《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲对孩子的深深关爱。
2. 培养学生热爱母亲、尊重母亲、孝敬母亲的美德。
二、教学重点1. 课文《母亲的呼唤》的主要内容。
2. 理解并体会母亲对孩子的深深关爱。
三、教学难点1. 课文中的生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文《母亲的呼唤》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入新课教师播放《妈妈的呼唤》歌曲，引导学生感受母爱的伟大。
2. 学习课文1. 自读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 讲解生字词，让学生掌握课文中的重点词汇。
3. 引导学生分析课文结构，理解母亲对孩子的深深关爱。
3. 朗读练习1. 教师示范朗读，让学生感受课文中的情感。
2. 学生跟读，纠正发音和语调。
3. 学生分组朗读，互相评价、指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于母亲的文章，表达对母亲的爱和感激之情。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略1. 情感导入：通过图片、音乐等手段，引导学生进入情感氛围，激发学生对母亲的感激之情。
2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，进一步体会母亲与孩子之间的情感交流。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对母亲的爱与感激，培养学生的沟通能力。
4. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于母亲的作文，提高学生的写作能力。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 引导学生分析课文中的情感变化，让学生进一步体会母亲与孩子之间的深厚感情。
3. 进行分角色朗读练习，让学生更深入地理解课文中的角色形象。
4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对母亲的爱与感激，培养学生的沟通能力。
5. 让学生进行写作练习，鼓励学生用文字表达自己对母亲的情感。
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲对子女的关爱和教育的重要性。
2. 培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质，增强家庭观念。
二、教学重点1. 理解课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲的爱。
2. 学会尊敬父母，懂得感恩。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何表达对父母的感激之情。
四、教学准备1. 课文《母亲的呼唤》原文。
2. 相关音频、视频资料。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示课文《母亲的呼唤》的封面和作者简介。
1.2 学生齐读课文《母亲的呼唤》。
1.3 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师检查学生的自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，概括每段的主要内容。
3.2 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师讲解并引导学生体会母亲的爱。
3.3 教师举例说明如何尊敬父母，懂得感恩。
4. 朗读感悟4.1 学生齐读课文，体会母亲的爱。
4.2 学生分角色朗读课文，增强体验。
4.3 教师指导学生正确表达感激之情。
5. 拓展延伸5.1 学生讨论：我们应该如何回报父母的养育之恩？5.2 学生分享自己的感悟和经历，互相启发。
6. 总结课堂6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊敬父母、懂得感恩的重要性。
6.2 学生齐读课文《母亲的呼唤》，加深印象。
7. 布置作业7.1 学生回家后向父母表达感激之情，并记录下来。
7.2 学生写一篇关于《母亲的呼唤》的读后感。
六、教学评价1. 评价学生对课文《母亲的呼唤》的理解程度，是否能够概括课文的主要内容，并理解母亲的爱和教育意义。
2. 观察学生在课堂上的表现，是否能够积极参与讨论，表达对父母的感激之情。
3. 评价学生的朗读和表达能力，是否能够正确地朗读课文，并用自己的语言表达对母亲的感激之情。
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》这篇文章，理解并感悟母爱的伟大和无私。
2. 培养学生对母亲的尊敬和感激之情，增强学生的家庭责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。
2. 分析文章中的象征手法和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解母亲在文章中的象征意义。
2. 引导学生体验文章所传达的深刻情感。
四、教学准备：1. 准备《母亲的呼唤》这篇文章的文本。
2. 准备与文章相关的背景资料和图片。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与母亲相关的图片，引导学生思考母亲的伟大和无私，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容和情感表达。
3. 文本分析：引导学生分析文章中的象征手法和修辞手法，理解母亲在文章中的象征意义。
4. 情感体验：让学生分享自己与母亲的故事，体验母爱的伟大和无私，培养学生的家庭责任感。
5. 总结反思：通过小组讨论，让学生总结文章的主题思想和情感表达，反思自己对母亲的态度和行为。
6. 作业布置：让学生写一篇关于母爱的作文，表达对母亲的感激之情。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的深层含义。
2. 运用情感共鸣法，让学生通过分享个人经历，深化对母爱的理解。
3. 运用小组合作学习法，促进学生之间的交流和讨论，提高学生的合作能力。
七、教学评价：1. 通过学生在课堂上的参与度和讨论，评价学生的理解能力和合作能力。
2. 通过学生的作文作业，评价学生对母爱的认识和表达水平。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对母爱的感悟和对家庭责任感的认识。
八、教学拓展：1. 组织学生观看关于母爱的电影或纪录片，进一步加深对母爱的理解。
2. 邀请家长来校分享他们的教育经验，让学生从不同角度理解母爱。
3. 开展“感恩母亲”的主题活动，鼓励学生以实际行动表达对母亲的爱。
2023年母亲的呼唤教学设计5篇
2023年母亲的呼唤教学设计5篇母亲的呼唤教学设计1教案设计思路：1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。
教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4. 了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。
重点难点：教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。
（板书：母亲）1．让我们用最甜美的声音来读一读。
2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。
（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。
（板书：母亲的呼唤）二、初读课文，识记生字（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（二）指名分段读课文。
（三）学习生字词。
1. 认读词语。
（展示课件第三屏步骤1）2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。
（展示课件第三屏步骤2）3. 提出不懂的字词，或联系上下文理解。
三、再读课文，整体感知（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。
对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。
（展示课件第四屏）（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括）本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》这篇文章，理解并体会母爱的伟大和无私。
2. 提高学生对家庭亲情重要性的认识，培养学生的家庭责任感和孝顺心。
3. 引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 文章阅读：《母亲的呼唤》2. 亲情话题的讨论3. 感恩活动的开展三、教学重点：1. 理解文章的主旨，体会母爱的伟大和无私。
2. 引导学生认识到家庭亲情的重要性，培养家庭责任感。
四、教学难点：1. 如何引导学生深入理解母爱，从而产生共鸣。
2. 如何激发学生的感恩之情，培养孝顺心。
五、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《母亲的呼唤》这篇文章，准备心得体会的分享。
2. 课堂导入：教师以生动的语言或事例引入主题，引导学生关注家庭亲情。
3. 文章阅读与讨论：教师组织学生分享阅读心得，引导学生深入理解母爱的伟大和无私。
4. 亲情话题讨论：教师提出亲情相关的话题，引导学生展开讨论，认识到家庭亲情的重要性。
5. 感恩活动：教师组织学生开展感恩活动，如写一封给母亲的感谢信、为母亲做一件小事等，培养学生的感恩之心。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，反思自己在家庭中的责任与担当。
7. 课后作业：请学生回去后，与家人一起分享课堂所学，增进家庭成员之间的感情。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对家庭亲情的认识和感受。
2. 评估学生在感恩活动中的表现，看他们是否能够实际行动来表达对家人的感激之情。
3. 通过课后作业的反馈，了解学生是否能够将课堂所学应用到实际生活中，增进与家人的感情。
七、教学资源：1. 《母亲的呼唤》文章文本。
2. 与家庭亲情和感恩相关的视频或图片资料。
3. 信纸和邮票，用于学生写感谢信。
4. 记录学生表现的评价表格。
八、教学进度：1. 课前导入（5分钟）2. 文章阅读与讨论（15分钟）3. 亲情话题讨论（10分钟）4. 感恩活动（10分钟）5. 总结与反思（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）九、教学反馈：在课后，教师应主动收集学生的反馈意见，了解他们在课堂上的学习体验，观察他们在家庭中的行为变化，以便更好地调整教学方法和内容。
语文S版四年级语文下册教案母亲的呼唤
语文S版四年级语文下册教案：母亲的呼唤
教学背景
这节课适用于四年级下册语文教学，主要内容为“母亲的呼唤”。
引导学生理解故事情节，体验主人公的成长与变化，并能够理解母爱的伟大和无私。
教学目标
•理解故事情节，识别人物特征，领会人物成长历程。
•了解并领会母爱的伟大和无私，以及对子女成长的重要影响。
•提高学生的语文听说能力，能够进行情感表达和交流。
教学内容
第一部分：导入
1.点播主题曲《母亲的呼唤》MV。
2.引导学生发表对于母爱的感受和理解。
第二部分：教学过程
1.阅读故事《母亲的呼唤》。
2.分组讨论，了解故事情节表达的内容，理解作品的意义。
第三部分：课堂练习
1.模拟故事角色，展开情感表达和交流。
2.完成知识点测试题。
第四部分：归纳总结
1.总结母亲在故事中的作用。
2.体会母爱的伟大与无私，引导学生表达对母亲的感激之心。
教学方法
1.故事阅读法
2.小组讨论法
3.模拟情境法
4.知识点测试法
5.总结法
教学评价
•观看学生的情境表达与交流情感。
•考核学生针对知识点的掌握情况。
•识别学生对于母爱的感受与理解，了解其价值观挖掘情况。
教学反思
通过本课程的教学，学生能够从故事中获取深刻的情感体验，同时能够更好地理解母爱的价值。
教学方案中的小组讨论法和模拟情境法都是为了能够更好地引导学生进行表达和交流，帮助学生更好地体验内在的情感与情绪，并加深对于故事情节的理解和把握。
同时，该方案也能够促进学生的语文听说能力的提升。
《母亲的呼唤》一等奖说课稿
《母亲的呼唤》一等奖说课稿1、《母亲的呼唤》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析《母亲的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。
本文以母亲的呼唤为线索，写了儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。
文章采用总―分―总的叙述方式，条理清晰，层次分明，结构完整。
2、教学目标根据语文《课程标准》要求，教材特点和学生实际，我确定本课教学目标为：（1）知识目标有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟母亲的呼唤里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。
（2）能力目标培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
（3）情感目标教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得身在福中要知福的道理。
3、教学重点：从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。
4、教学难点：理解为什么说身在福中不知福。
二，说教法这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大，情真意切，意味深长；语言朴实无华，却耐人寻味，为了让学生更深入地理解课文内容，感受丰富的人文内涵，在教学过程中，我尝试运用了以下教法：（一）紧扣呼唤，层层深入母亲的呼唤作为文章的线索，贯穿于全文。
基于课文的这一特点，教学时我以课题为切入点，引导学生质疑，通过初读课文，了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上。
然后引导学生与文本直接对话，组织学生小组合作探究，交流，领悟母亲的呼唤里包含了关心，关爱，担心和幸福，母亲的呼唤其实是爱的呼唤，而在母爱的感召下，学会了长大，学会了给予，学会了责任，懂得了珍惜。
（二）创设情境，激发情感这篇歌颂母爱的文章，情真意切。
为激发学生的感情，我在此课的教学过程中创设了多个情境。
如上课伊始，运用多媒体课件，引导学生诵读古诗《游子吟》，说说自己的感受，从而为学习课文奠定了情感基础。
我还和学生一起演唱《世上只有妈妈好》来升华情感。
在阅读教学中穿插音乐，配乐朗读，来渲染氛围，抒发情感。
（三）品词析句，明情悟理语文的课堂是情感的课堂，没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样，没有生命。
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》，理解作品的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对母亲的爱和尊敬，增强家庭观念和亲情意识。
3. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作品简介：《母亲的呼唤》是一篇描写母亲与孩子之间亲情的小说，通过讲述一个母亲为了寻找失踪的孩子，历尽艰辛，最终在孩子一声呼唤下重逢的故事。
2. 教学重点：分析作品的主题思想、人物形象、情节结构及写作手法。
3. 教学难点：引导学生体验作品中的情感，培养亲情意识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、主题思想、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论作品中的情节、人物、写作手法等。
3. 情感体验法：引导学生结合自身经历，体验作品中的亲情情感。
四、教学准备：1. 教材：《母亲的呼唤》原文及注释。
2. 相关资料：关于母亲与孩子亲情的案例、故事等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入：播放一首关于亲情的歌曲，如《妈妈的吻》，引导学生思考亲情的重要性。
2. 阅读理解：让学生阅读《母亲的呼唤》，理解故事情节，分析人物形象。
3. 讲解与讨论：讲解作品的主题思想、写作手法等，组织学生分组讨论。
4. 情感体验：让学生结合自身经历，分享与母亲之间的亲情故事，感受作品的情感。
5. 写作练习：让学生以“母亲的呼唤”为主题，写一篇短文，表达对母亲的爱和尊敬。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调亲情的重要性，鼓励学生多关心家人。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和写作环节的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 写作练习：评估学生的写作内容，关注他们对母亲的形象描述、情感表达和故事叙述的连贯性。
3. 情感体验：通过学生的分享和讨论，评估他们对亲情的理解和感受的深度。
七、拓展活动：1. 组织一次母亲节庆祝活动，让学生为母亲准备礼物，表达对母亲的爱和感激。
母亲的呼唤教案
母亲的呼唤教案引言:作为师者，教育孩子是一项重要的责任。
而在教育过程中，我们常常需要引入真实的生活案例，以帮助学生更好地理解和感受。
本教案以一个关于母亲的真实故事作为案例，旨在引发学生对亲情的思考和情感表达，培养他们的感恩之心，并加深对亲情的理解。
一、故事背景介绍在一个普通的小城市里，生活着一个平凡而温暖的家庭。
这个家庭的母亲是一位平凡而伟大的女性，她默默地付出着，默默地陪伴着自己的孩子们成长。
然而，由于各种原因，孩子们对母亲的付出总是感到理所应当，而且常常不加珍惜。
二、故事情节1. 描写母亲的日常生活通过对母亲日常生活的描写，让学生了解母亲为他们做了多少事情，付出了多少心血。
例如，母亲每天黎明前起床给孩子们准备早餐，然后送他们去学校；下班后为孩子们准备晚餐，并帮助他们完成作业。
母亲无论多忙，总是抽出时间陪孩子们聊天、玩耍。
2. 孩子们对母亲的理所应当描述孩子们对母亲的理所应当的态度。
他们从不主动帮助母亲做家务，也很少主动向母亲表达感激之情。
即便母亲疲惫不堪，他们也往往只是机械地接受母亲的关心和付出。
3. 母亲的生病情节转折点，描述母亲突然生病的情景。
母亲的生病不仅让孩子们感到焦虑，更让他们开始反思自己对母亲的态度。
在母亲住院期间，他们尽自己所能去陪伴母亲，并主动帮助她做一些家务。
孩子们开始意识到母亲的付出是多么重要、多么珍贵。
4. 孩子们对母亲的新认识在母亲生病期间，孩子们更加关心母亲，也更加珍惜和感激她。
他们主动为母亲准备温暖的饭菜，时常陪伴母亲聊天。
孩子们开始意识到自己应该多关心、多爱护母亲，并对母亲表达了自己的感激之情。
母亲的呼唤教学设计
《母亲的呼喊》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词。
2、抓住重点语句理解课文内容，感受母爱，体会母爱的深切与宏大。
3、了解课文首尾呼应的写法和“总一分一总”的叙述特点。
教学重点：从母亲简洁的呼喊、朴实的举止中体会母爱的深切和宏大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中不知福”的道理。
教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激情导入师：孩子们，打算好了吗？上课！人世间最甜蜜的字眼，就是“母亲”，人的嘴唇所能发出的最美妙的呼喊，就是“妈妈”，正像但丁说的“世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼喊。
”伸出右手，我们一起来写课题吧！今日我们就走进课文，共同领会这最美的声音。
二、初读课文，识记生字。
请学生们自由读课文，要求读准字音，读通句子。
三、再读课文，整体感知同学们用自己喜爱的方式再读一读课文，边读边想：围围着“母亲的呼喊”，课文写了哪几件事？四、品读课文，领悟深情1、师：默读课文，选择最令你感动的画面，四人小组沟通，完成自学提示。
（1）文中出现了几次“母亲的呼喊”？每一次是在什么地方什么状况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。
⑵把最让你感动的句子找出来读一读。
2、自学沟通。
3、汇报沟通。
画面一：捉迷藏找不到我时生：最令我感动的是在公园捉迷藏时我找不到妈妈时，这是我童年最欢乐的回忆。
师：你不仅找的细致，表达的也完整，真棒！（板书：公园、最欢乐）师生协作：孩子们，我找不到妈妈时，妈妈怎样呼喊我的？全班读一一我顺着声音传来的方向走去，总是（全班读）一一那温馨的一刻，是我一一最欢乐的回忆。
师：不是全部的呼喊都蕴涵着欢乐，母亲的呼喊做到了，而且母亲的呼喊里还包含着许多许多，让我们接着来感受。
画面二：在海边找不到我时生：最令我感动的是在海边找不到我时。
师：能说的再完整些吗？生：最令我感动的是在海边找不到我时，这是我一辈子也忘不了的。
教学设计2：母亲的呼唤
第20课《母亲的呼唤》教学设计【教学目标】1．知识目标：(1) 朗读课文，认识文中“憔、悴、愚”等生字新词。
(2) 能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
(3) 理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。
2．能力目标：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神。
3．情感目标：教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得感恩。
【教学重点】从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。
【教学难点】能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、情趣激励，导入课题1．赏读古诗《游子吟》。
师：同学们，上课之前让我们一起赏读唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。
读古诗后，说说你体会到了什么？2．谈话导入：有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲——从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱。
随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读：母亲的呼唤。
母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。
今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和温暖。
二、初读课文，整体感知1．自学提示。
(1) 自由读课文，把课文读正确、通顺，找出不明白的地方，包括生字新词，尝试与同桌先想办法解决。
(2) 想一想，课文讲了什么事？(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事？)2．交流反馈。
(1) 检查生字新词师：读了一遍，让老师来检查你们的预习情况，让我们来认认这些生字新词。
(2) 整体感知。
师：看来同学们生字掌握得不错，那我们接着来瞧瞧后面一个问题：课文讲了什么事？(过渡：母亲的呼唤，它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进。
请快速地默读课文，找一找作者对母亲的呼唤的总的感受是怎样的)三、再读课文，品读感悟1．自学提示。
“我”对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？画出相关的语句读一读。
语文S版四年级语文下册教案母亲的呼唤
语文S版四年级语文下册教案——母亲的呼唤教学目标1.知道母亲对自己的关爱和付出；2.能够通过情感表达方式记录和传达自己的感受；3.掌握文章中的重点词汇和句型；4.培养学生爱家爱母亲的情感。
教学重难点1.理解文章的含义和情感表达；2.运用语文知识表达自己的感受。
教学准备PPT、母亲的呼唤文本、音频文件、黑板、彩笔、学生练习本。
教学过程1. 导入新课教师播放母亲的呼唤的音频，让学生感受到音频所传达的情感和信息，激发学生对于母亲和家的情感。
2. 阅读文章学生自主阅读母亲的呼唤，并给出自己的理解和感受，可以在学生练习本上进行记录。
3. 听读课文教师以情感表达的方式朗读课文，让学生感受到情感的力量，为后续的表达做铺垫。
4. 学生展示抽取数名学生将自己的理解和感受进行表达，培养学生畅所欲言的能力，并给予及时的肯定和指导。
5. 语言点讲解1.讲解重点词汇“凝眸”、“共情”、“慈母”等的意思；2.讲解文章中出现的情感表达方式，包括反复追问、信息透露、情感反复等方式，帮助学生从语言层面感受到情感的表达。
6. 童谣唱唱根据母亲的呼唤，让学生和教师一起唱一首与母亲相关的小童谣，培养学生通过歌曲等方式表达情感的能力。
7. 作业布置要求学生在家中写一篇关于母亲的文章，用语言的方式表达对母亲的感激和思念，在文章的表达过程中尽可能运用到课上所讲授的情感表达方式。
教学总结本节课通过母亲的呼唤一篇文章，以情感化的方式教授学生语文知识，培养学生对于母亲和家的情感，提高学生的情感表达能力。
同时，通过学习情感化的语文知识，也帮助学生更好的理解课文意义，掌握文章中的重点词汇和句型。
参考资料无。
2024《母亲的呼唤》说课稿范文
2024《母亲的呼唤》说课稿范文说课的内容是《母亲的呼唤》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《母亲的呼唤》是2024年版高中语文课本中的一篇课文。
它讲述了一个母亲与儿子之间的情感故事，描写了母爱的伟大和无私，具有很强的感染力和教育意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章内容，掌握关键词汇和句子结构的理解。
②能力目标：培养学生对文本的分析和理解能力，提高阅读理解和写作能力。
③情感目标：通过阅读这篇文章，让学生感悟到母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的主题和情感表达，分析词句的含义。
难点是：理解文章中的抒情手法和修辞手法的运用。
二、说教法学法针对这篇课文的特点，我采用了阅读教学法，引导学生通过阅读理解文章的内容和情感表达。
学法上，我强调学生主动参与课堂讨论和写作，培养学生的阅读和写作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和课堂讨论的问题，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1、开篇导入我将通过一个引言或者小故事来引入课文《母亲的呼唤》，激发学生的阅读兴趣，扩大思维的范围，引导学生思考母亲对我们的关爱和呼唤的含义。
2、理解课文我将让学生先自主阅读课文，并提出问题，通过小组讨论的方式分享自己的理解和感受，再进行全班讨论，帮助学生更好地理解和把握课文。
3、分析词句我将选取几个重要的词句，引导学生分析词义和修辞手法的运用，帮助学生更深入地理解文章的意义和情感表达。
4、讨论主题我将引导学生讨论文章的主题和作者的写作意图，通过学生的发言和讨论，深化对文章的理解和情感体验。
5、写作练习我将提供写作题目，让学生根据课文的内容和自己的感悟进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
6、课堂总结在这个环节，我将对学生的讨论和写作进行总结，并再次强调母爱的伟大和无私，引导学生表达对母亲的感激之情。
《母亲的呼唤》教案及教学反思
《母亲的呼唤》教案及教学反思一、学习目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 懂得感恩，懂得孝敬父母、关爱他人，明白“身在福中要知福”的道理。
3、自学生字词，认识“憔、悴、愚”三个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4、了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点并尝试运用。
二、重难点分析：教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
三、课前准备：1．课件。
2．师生搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
四、学习方法：自主、合作、探究五、课时安排：两课时第一课时教学内容：品读课文，领悟深情。
教学过程：（课前播放歌曲《母亲》）一、谈话引入,创设情境1、有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲——(板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读:母亲。
母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤——读:母亲。
2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读:母亲的呼唤。
听！这位妈妈对孩子的呼唤。
（课件）母亲的呼唤,是世界上最美丽动听的声音。
今天,让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文,感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、检查预习效果课前老师已让大家对课文进行了预习，现在老师来检查一下你们的预习效果。
我会读：呼唤近乎绝望憔悴不堪泪眼模糊喜极而泣声嘶力竭温馨快乐心烦害怕伤心幸福三、明确本节课的学习任务。
这节课我们的学习任务是：（课件出示）1、品读课文，抓住三件事中感受深的词句领悟深情。
2、懂得感恩，懂得孝敬父母，关爱他人。
四、自读课文,了解内容请同学们用自己喜欢的方式快速读课文,想想这篇课文主要讲了什么内容？用前面学过的方法简单概括。
母亲的呼唤教学设计5篇
母亲的呼唤教学设计5篇母亲的呼唤教学设计1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3、认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重点：体会母爱的深切和伟大。
教学难点：加深对母爱的理解。
6、提出不理解的词句，或联系上下文理解。
重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初读课文初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。
1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
（意在理清__脉络）四、作业回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时一、齐读课题学生汇报交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受呢？二、理解课文1、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？（板书：亲切甜蜜）2、文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？——最快乐，最难忘，心烦又渴望。
3、再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。
4、小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5、全班汇报：（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”。
2——融融亲情，深刻难忘。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”。
——担心到心力憔悴。
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”。
——无比关心，深切爱意。
《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题“母亲的呼唤”，认识到母爱的伟大和珍贵。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会感恩，懂得回报，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章的主题和写作手法。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
4. 写作练习：让学生以“母亲的呼唤”为主题，进行写作练习。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者和背景，引发学生对母爱的思考。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 课文解析：分析文章的写作手法，引导学生理解母爱的伟大和珍贵。
4. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己的感受和体验。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生以“母亲的呼唤”为主题，进行写作练习。
四、教学评价1. 学生朗读和表达能力的提升。
2. 学生对母爱的理解和感受的加深。
3. 学生写作水平的提高。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 写作模板和参考资料。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 注重学生的朗读和表达能力培养，鼓励学生积极参与讨论。
2. 引导学生从自己的生活经验出发，理解和感受母爱。
3. 鼓励学生发挥创造力，写出自己的真实感受。
六、教学准备1. 课文原文及其相关注释。
2. 教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
3. 学生写作样本收集与评价标准。
4. 小组讨论指南和问题列表。
七、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段母爱的短片或歌曲，如《妈妈的吻》，激发学生对母爱的初步感知和情感共鸣。
2. 课文朗读与解析（15分钟）：学生朗读课文，教师指导注意语气和情感的传达。
随后，教师解析课文中的关键句、段落，阐述母爱的主题和象征意义。
3. 小组讨论（10分钟）：学生分成小组，根据预先准备的问题列表，如“课文中的母亲形象如何？”、“你如何理解‘母亲的呼唤’？”等进行讨论。
《母亲的呼唤》教学设计 文档
《母亲的呼唤》教学设计姓名：xxx单位：xxx小学《母亲的呼唤》教学设计教学目标：1、认识“憔、悴、愚”等6个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文“总—分---总”的叙述特点。
3、抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。
教学重点：1、理解感受母亲对我深切的爱，以及我对母亲的深深眷恋。
2、学习本课条理清晰的叙述方式。
教学难点：培养学生对母亲无限热爱的感情。
教学过程：一、谈话引入,揭示课题。
1、有一个人,你永远占据她心灵最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲——(板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读:母亲。
母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤——读:母亲。
2、世界上有一种最无私的博爱，那就是深沉的母爱；世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤-----(板书:母亲的呼唤)。
随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读:母亲的呼唤。
今天,让我们跟随作者再次聆听《母亲的呼唤》,重温一下母亲的呼唤里包含的爱和温暖。
二、初读课文,整体感知1、出示自学提示:A、用你喜欢的方式读课文,把课文读正确、读通顺,找出生字词并想办法解决。
B、想一想,课文讲了什么内容?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事，表达了母亲对作者深深的爱。
)（教师检查学生自学情况）2、“母亲的呼唤”给人总的感受是什么?划出有关句子认真读一读。
(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的) 过渡:母亲的呼唤,是很多人拥有的最甜蜜的体验。
它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进,请再次朗读课文,找一找文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示)3、交流汇报三、再读课文,品评感悟。
1、朗读课文,找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?“我”分别有什么感受?2、选择自己最感动的一件事有感情读一读。
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《母亲的呼唤》教案
执行者：赵小和
教学目标：
(1) 知识目标：
A、朗读课文，认识文中”憔、悴、愚”等生字新词。
B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
C、理解课文内容，领悟”母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。
(2) 能力目标：
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
(3) 情感目标：
教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得感恩。
教学重点：
从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。
教学难点：
能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
教学过程：
一、情趣激励，导入课题
1、赏读古诗《游子吟》
师：同学们，上课之前让我们一起赏读唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。
（出示幻灯片2）生跟配乐朗读古诗后，说说你体会到了什么？（点名答）
2、谈话导入：
有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲——(板书：母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读：母亲。
母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——读：母亲。
随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读：母亲的呼唤。
（出示幻灯片3）母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。
今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示（—）（幻灯片4）
A、自由读课文，把课文读正确、通顺，找出不明白的地方，包括生字新词，尝试与同桌先想办法解决。
B、想一想，课文讲了一件什么事？(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。
)
2、交流反馈
A、检查生字新词
师：读了一遍，让老师来检查你们的预习情况，让我们来认认这些生字新词。
（出示幻灯片5）（点名认读——齐读）
B、整体感知
师：看来同学们生字掌握得不错，那我们接着来瞧瞧后面一个问题：课文讲了一件什么事？（点名答）
（过渡：母亲的呼唤，它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进。
请快速地默读课文，找一找作者对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？）(出示自学提示（二）
三、再读课文，品读感悟
1、出示自学提示（二）：“我”对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？画出相关的语句读一读。
（幻灯6）
1）学生快速读第1自然段和第6自然段。
2）指名回答。
（先读书上原话，再谈体会）
3）齐读第6自然段。
（过渡：妈妈那一声声的呼唤，原来都是都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。
那作者为了表达自己对母亲的总的感受，具体写了哪些事情？我们接着往下读。
）
2、出示自学提示（三）：
围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？“我”分别有什么感受？快速默读课文，用自己的话概括出来。
（幻灯7）
1)学生快速默读第2至5自然段。
2)指名回答。
（用自己的语言概括出来，老师相机幻灯板书内容。
）
（过渡：作者围绕写了“母亲的呼唤”，写了儿时的三件事情。
其中哪件最令你感动呢？）
四、精读探究，读中感悟
1、出示自学提示（四）：
三件事情哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出使你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。
（幻灯8）
2、自学交流。
3、汇报交流。
（根据学生的回答，随机教学。
）
(一)捉迷藏找不到“我”时
1）指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么？
（引导学生质疑：
为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲？引导学生体会“总是”一词，领悟母亲是时刻关注着我，关心着我.想象一下，在和“我”捉迷藏时母亲的神态是怎样的？引导学生理解“慈祥”，体现母亲的善良，和蔼.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受？）
2）引读第2自然段
全班读——我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)——那温馨的一刻，是我——(板书：最快乐)
（过渡：不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受——）
(二)在海边找不到“我“时
1）母亲是在什么情况下呼唤“我”的？
2）当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。
)你从这个句子感受到了什么？(急切、声嘶力竭、近乎绝望，喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)
3）你能想像一下，焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的？妈妈怕什么？
4）当妈妈找到自己的宝贝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做？从中你体会到了什么？(深深的母爱)是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。
夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急切地呼唤着——
潮来潮去，波澜壮阔的大海浊浪滔天，母亲近乎绝望地呼唤着——
那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的，再读——
（过渡：母亲的呼唤，带给我快乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢？）
(三)让我做事做功课时
1）妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得小蓉她是个怎样的孩子？
2）后来发生了什么？让她改变了自己的看法。
在那一刻，“我”才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。
而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。
”
3）孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起分享你的幸福！
五、总结全文，学习写法
（过渡：母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的处处角落，你懂了吗？
再次深情地读一遍课文。
）
1、同学们，学了这篇课文，你有什么体会？
2、第1自然段和最后一自然段它们进行了（首尾呼应），全篇是按什么结构来写的？（总——分——总）
（过渡：通篇读来，我们可以感受到作者对母亲浓浓的眷爱之情。
你知道有哪些赞美妈妈的名人名言吗？
六、拓展延伸，感情升华
1、名人名言（幻灯9）（生齐读）
2、能说会道：妈妈，我想对你说……
3、心动不如行动：
1）粗略了解母亲节
2）用你的行动回报母亲（学业、电话、做家务等等）
4、小结：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学……又何尝不是这样？我们收获了很多很多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出灿烂的花，这样，我们的世界将会变得更加美丽和芬芳！
七、阅读积累
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《难忘的教诲》和《可贵的沉默》。
《难忘的教诲》说的是一位母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担、快乐地生活的事。
《可贵的沉默》说的是一位老师引导学生学会关爱自己的父母的事。
文章后面的”读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，体会人物的内心世界。
（唐）孟郊
慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归
谁言寸草心报得三春晖。