听话与说话一

听话与说话（一）

教学目标：

1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；

2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；

3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。教学重点：

1．掌握听话说话的基本原则

2．语言表达能力的训练

教学难点：

说话能力的训练

课时安排：3课时

教学方法：

小组活动法、情景教学法、讨论法

一、情景导学，提出问题

回敬贵族小姐

俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”

普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。我不知道您正怀着孩子。”说完，很有礼貌地鞠了一躬。

在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。问：这位残疾人为何气愤离场？

听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。所以，有的残疾人就听不下去而离场。

二、听话

听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、生活、将来都有非常重要的意义。

阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。

分项练习、强化训练

1．听完整：

（讲述故事《我还要回来》）

美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”

小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”

林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。分组讨论孩子的行为，自由发挥！

讲完故事，重新认识孩子。

这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”

小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

（这个环节不设置统一答案，对孩子的行为老师不做评论，待故事讲完后，引导学生要注意听话要完整，同时明白孩子原来有一颗金子般的心！）

2．听明白：

第一步展示句子

A、小吃店关门了（是打烊了或彻底不营业了）

B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维）

C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了）

D、学生家长都来了（一起来了或家长来了）

第二步讨论问题在哪里；

第三步设置相应的场景消除歧义。

（这个环节旨在让学生听的时候要认真，听清楚、听明白。同时引导学生了解汉语的博大精深，明白听话要放在具体的语言环境之中去理解。）

3.听深入：

①“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛

头露面。”——鲁迅

讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这段话的逻辑提纲。

参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。

（本环节一方面要学生掌握听话要听的尽量深入，听出弦外之意，言外之意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能力。）

②你能理解这几个句子的言外之意吗？

美容院：请不要向从本院出来的女士调情，她或许就是你的外祖母。

西门子公司：本公司在世界各地的维修人员都闲得无聊。

汽车：它惟一的缺点是每小时跑100 公里时，你仍听得见在后座的丈母娘唠叨的每一个字眼。

③《沙家浜》视频欣赏

三、说话：

刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”

问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？

参考：苏秦、张仪

结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。

口才训练

（1）当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。

要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。

（2）语言连贯性训练：

请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选让你满意的中转句。

①从斯塔尔教授那里，你能学到很多东西

②他的学生都对他的课如痴如醉。

③所以斯塔尔是个好教授。

中转句：

A．学生的评价，是授课质量的指示器。

B．因为斯塔尔是个好教授。

C．学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。

D．因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。

参考答案：

①-C-②-A-③

（3）语言得体性训练：

三个儿子

老父亲要归天了，神父刚刚来过，三个儿子站在门外等待最后的告别。

大儿子是一个木匠，二儿子是一个泥瓦匠，老三不过是一个刚学着写诗的毛头小伙子。

大儿子先闯进来，对病榻上的老父亲说：

“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨得晶晶亮了，牧师的葬礼都不会比您的更神气。”

“滚出去！”老父亲说。

二儿子走进来，对老父亲说：

“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”

“滚出去！”老父亲说。

三儿子悄悄走进来，对老父亲说：

“……”

老父亲笑了，他把遗产留给了老三。

抢答：如果你是三儿子，你会怎么讲？

参考：

“爸，我不能像大哥二哥那样替你做什么，我会在教堂里，用心为您唱一支歌的。”

（4）语言的应变性训练：

游戏：找一名同学老师提问：

老师：你打过群架吗？

同学：没有

老师：你吸过毒吗？

同学：没有

老师：你掏人钱包时，被抓过吗？

同学：……

抢答：……