(完整word版)《语法知识》最新导学案
语文语法知识要点教案初中
语文语法知识要点教案初中教学目标:1. 理解并掌握初中语文语法的基本知识,包括词类、句子结构、成分分析等。
2. 能够运用所学的语法知识正确分析句子,提高写作和阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力,使他们在写作和口语交流中更加得体、准确。
教学内容:1. 词类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构:主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 成分分析:简单句、并列句、复合句等。
4. 语法错误类型:词性误用、成分残缺、搭配不当等。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的语文知识,提问学生对语法的了解。
2. 强调语法在写作和阅读理解中的重要性。
二、词类(15分钟)1. 介绍名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等基本词类。
2. 通过举例说明各种词类的用法和特点。
3. 让学生进行词类练习,辨别句子中的词类。
三、句子结构(15分钟)1. 介绍主语、谓语、宾语、定语、状语等基本句子成分。
2. 通过举例说明各种句子成分的用法和关系。
3. 让学生进行句子成分分析练习,分析句子中的成分。
四、成分分析(15分钟)1. 介绍简单句、并列句、复合句等基本句子结构。
2. 通过举例说明各种句子结构的用法和特点。
3. 让学生进行句子结构分析练习,判断句子属于哪种结构。
五、语法错误类型(15分钟)1. 介绍词性误用、成分残缺、搭配不当等常见语法错误类型。
2. 通过举例说明各种语法错误的例子和修改方法。
3. 让学生进行语法错误辨析练习,找出句子中的错误并进行修改。
六、总结与作业(5分钟)1. 总结本节课所学的语法知识要点。
2. 布置作业:让学生运用所学的语法知识进行分析、修改句子。
教学评价:1. 课后收集学生的作业,检查他们对语法知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时,让学生进行语法知识的小测验,检验他们的学习效果。
3. 观察学生在写作和口语交流中的表现,评估他们运用语法知识的实际能力。
语法基础讲解导学案
语法基础讲解导学案一、基本语法概念1. 句子:包含主谓结构并能够表达完整意思的一组词。
2. 主语:句子中执行动作或被描述的人或事物。
3. 谓语:句子中用来描述主语或表达主语动作的动词。
4. 宾语:句子中接受动作或被描述的人或事物。
5. 定语:句子中用来修饰名词或代词的修饰语。
6. 状语:句子中用来修饰动词或整个句子的修饰语。
7. 介词:用来表示位置、方向、时间、方式等语义关系的词语。
8. 连词:用来连接词语、短语、句子或句子成分。
二、句子成分1. 主语:谁或什么在执行动作或被描述。
例句:The cat is sleeping.(猫在睡觉。
)2. 谓语:句子中表示动作或状态的词。
例句:She is singing.(她在唱歌。
)3. 宾语:句子中接受动作或被描述的人或事物。
例句:He bought a new car.(他买了一辆新车。
)4. 定语:修饰名词或代词的词语。
例句:The red dress is beautiful.(那件红色的裙子很漂亮。
)5. 状语:修饰动词或整个句子的词语。
例句:She quickly ran to catch the bus.(她迅速地跑去赶公交车。
)三、常用介词1. 位置:on, in, at, under, beside, behind, between, among2. 方向:to, into, out of, through3. 时间:in, on, at, during4. 方式:by, with5. 比较:than四、并列连词1. 并列连词:and, but, or例句:He is tall and slim.(他又高又瘦。
)2. 连接副词:however, therefore, furthermore例句:I wanted to go, but I was too tired.(我想去,但我太累了。
)五、主谓一致主谓一致表示主语与谓语在人称和数上保持一致。
2024人教版七年级英语导学案
2024人教版七年级英语导学案一、学习目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确拼写、认读和运用本单元的重点单词(列出单词)。
- 掌握重点句型结构(写出句型),能够在不同情境下准确运用。
2. 语言技能目标。
- 听力:能听懂有关[具体话题]的简单对话和短文,获取关键信息。
- 口语:能够运用所学英语就[话题]进行简单的交流对话,语音、语调基本正确。
- 阅读:能读懂简单的英语短文,理解大意,并能找出关键细节。
- 写作:能够根据提示或范例,写出简单的关于[话题]的句子或短文。
3. 情感态度目标。
- 培养学生学习英语的兴趣,增强自信心。
- 了解不同文化背景下的[与单元话题相关的文化内容],拓宽国际视野。
4. 文化意识目标。
- 知道[具体的文化差异或文化现象],尊重不同文化的差异。
二、学习重难点。
1. 重点。
- 重点单词和短语的记忆与运用。
- 重点句型的理解和实际运用。
2. 难点。
- 某些语法知识(如[具体语法点])的理解和掌握。
- 在口语和写作中,能够准确、自然地运用所学知识进行表达。
三、学习过程。
1. 预习。
- 单词预习。
- 学生自主阅读课本,找出本单元的新单词,尝试根据音标拼读。
- 借助词典,了解单词的词性、词义和用法,并尝试记忆。
- 课文预习。
- 快速浏览课文,了解课文的大致内容,回答简单的问题,如:What's the main idea of the passage?- 找出不理解的单词、短语和句子,做好标记,以便在课堂上重点关注。
2. 课堂学习。
(1) 导入(Lead - in)- 通过展示图片、播放视频或讲述与本单元话题相关的小故事等方式,引起学生的兴趣,导入新课。
例如,如果本单元话题是“School life”,可以展示学校的不同场景图片,问学生:What can you see in the picture? How do you feel about your school life?(2) 单词学习(Word study)- 教师领读新单词,学生跟读,注意纠正发音。
初中语文语法知识 导学案
八年级语文下册导学案初中语文语法知识一、初中语文语法知识----短语短语又叫词组,是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来,能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系,主要有五种类型:并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
名称构成方式短语成分间的关系举例并列短语由两个或两个以上的实词并列组成的,词性必须相同,主要有三种类型:名词+名词、动词+动词、形容词+形容词并列关系北京、天津和上海发明创造生动活泼偏正短语由两个或两个以上的成分构成,前边的修饰限制后边的成分,即中心语被修饰语修饰或限制。
主要有三种类型:定语+名词,状语+动词,状语+形容词修饰关系复习提纲仔细观察批判地继承十分漂亮动宾短语由动词和其他的成分组合而成的,动词后面的成分是它所支配或涉及的对象,称为宾语,包括四种类型:动+名,动+代,动+动,动+形支配关系热爱祖国来这边爱打扮喜欢诚实动补(行补)短语由动词(形容词)和补语组成,动补包括动+形,动+数量两种类型,行补包括形+数量,行+副,行+得+短语补充关系说明白走一趟好得很高兴得跳起来主谓短语由主语和谓语组成,其类型包括:名+动,代+动,名+行,名+名,名+动宾短语陈述关系春天来了心情舒畅今天星期天党关心人民二、初中语文语法知识------句子成分1.什么是句子句子是由词或短语(也叫词组)构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
2.句子成分的名称及符号名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号:主语 = 谓语-宾语~定语()状语 [ ] 补语 < >①句子的基本成分是:主语、谓语、宾语。
补充成分是:定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用“‖”划开。
3.句子成分的名称、种类及例句【1】主语主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。
现代汉语语法知识导学案
现代汉语语法知识导学案(第 1 课时)年级单元:八年级下课题:语法主备人:审核人:教学目标:1、掌握现代汉语词性的分类及其语法特点。
2、能迅速区分实词的的类别及运用自主学习。
学习要求:了解各类词的分类情况,重点掌握其含义及语法特点。
自主学习:一、分类:1、实词:表示实在意义,能够作短语或句子的成分,一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
2、虚词:虚词一般不表示实在的意义,它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
二、实词(一)名词A、含义:表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词..B、种类:1、表示人的:教师、学生、工人、父亲、白求恩。
2、表示具体事物的:房子、汽车、电话、计算机。
3、表示抽象事物的:精神、物质、友谊、法律;(抽象名词)。
4、表示时间的:过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上。
(时间名词)5、表示处所的:北京、四川、中国、美国、亚洲;(处所名词)。
6、表示方位的:上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下;(方位词)C、名词的语法特征:1、经常作主语和宾语,如:牛吃草。
2、也可作定语,直接修饰另一名词,如:柳树梢头。
3、名词可以受数量短语修饰,如:一条河、一头牛、三位同学。
4、一般不受副词修饰,不能说“很同学”、“不房屋” 。
5、不能重叠,亲属称谓以及其他少数词,如“妈妈、哥哥”等,这是构词的语素重叠,不算构形的形态变化。
6、有些名词能够加“们”表示群体。
不加“们”的名词可是个体,也可是群体。
7、方位名词可以单用,但大多数情况下,它要用在名词的后边,表示事物所在的位置。
(二)动词A、含义:表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
B、种类:1、表示动作行为的:说、笑、写、看、走、休息、学习(动作动词)。
2、表示发展变化的:增加、减少、提高、降低、发生、出现(表示存在、变化、消失)3、表示心理活动的:爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视(心理活动动词)4、表示可能、意愿的:能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意(能愿动词)5、表示趋向的:上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来(趋向动词)6、表示判断的,只有一个:是(也叫判断词)C、动词的语法特征:1、动词能作谓语或谓语中心,多数能带宾语,如“他爱祖国”2、动词能够前加副词“不”,除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。
《Grammar》 导学案
《Grammar》导学案一、学习目标1、了解语法的基本概念和重要性。
2、掌握常见的语法规则,如词性、句子成分、时态等。
3、能够运用所学语法知识进行正确的语言表达和写作。
4、培养对语法的敏感度,能够自我纠正语法错误。
二、学习重难点1、重点(1)各类词性(名词、动词、形容词、副词等)的特点和用法。
(2)英语中常见的几种时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时等)的构成和用法。
(3)句子的基本成分(主语、谓语、宾语、定语、状语、补语)及其在句子中的作用。
2、难点(1)复杂句(如定语从句、宾语从句、状语从句等)的结构和用法。
(2)非谓语动词(动词不定式、动名词、分词)的用法和区别。
(3)在实际语言运用中灵活准确地运用语法知识,避免中式英语的表达。
三、学习方法1、理论学习通过教材、语法书籍和网络资源,系统学习语法知识,理解语法规则的原理和应用。
2、例句分析收集大量的例句,包括正确的和错误的,通过分析例句来加深对语法规则的理解和掌握。
3、练习巩固做相关的语法练习题,如填空、选择、改写句子等,以检验和巩固所学的语法知识。
4、写作实践运用所学语法知识进行写作练习,注意语法的准确性和规范性,同时培养良好的写作习惯。
5、交流讨论与同学或老师交流学习中遇到的问题和困惑,分享学习心得和经验,共同提高语法水平。
四、知识讲解(一)词性1、名词名词是表示人、事物、地点或抽象概念的名称的词。
例如:“book (书)”“student(学生)”“city(城市)”“love(爱)”等。
名词分为可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数形式,不可数名词没有复数形式。
2、动词动词是表示动作或状态的词。
例如:“run(跑)”“eat(吃)”“be (是)”等。
动词有时态、语态和语气的变化。
3、形容词形容词是用来修饰名词或代词,表示人或事物的性质、特征或状态的词。
例如:“beautiful(美丽的)”“happy(快乐的)”“tall(高的)”等。
陕西省澄城县寺前中学高二英语 Unit2 Grammar 导学案 新人教版
课题人教新课标选修7 Unit2 Grammar班级高二授课(完成)时间 3.18 教师(学生)习月茸教学目标知识与技能Grasp the usages of passive voice过程与方法Practice , discussion and summary情感态度与价值观Learn to be patient and independent in study.重点难点Understand the Grammar better.教学方法Practice discussion summary学生.自学.反馈教学过程新知导学画出句中的被动结构并指出是哪种时态的被动语态。
1. English is spoken by many people2. These houses were built in 2000.3. The room is going to be cleaned by Tom tomorrow4. The rooms are being painted by some workers now5. The work has been finished by them.合作探究一、被动语态的结构1. 常见句式是:主语(受动者)+be+过去分词+(by+施动者)e.g.:He was scolded by the English teac her.2. 主语+get+过去分词+其它成分e.g.:She got fired (解雇) because of her faults.注意:使用这种结构不能带有“by+施动者”二、一些情况需要注意1. 动词短语的被动(动词短语在转换成被动语态时不能丢掉其中的介词或副词)下面主动句向被动句的转化,哪个句子是对的?(1). People often talk about the film.A. The film is often talked.B. The film is often talked about(2). Lily took care of th e baby.A. The baby was taken by Lily.B. The baby was taken care of by Lily(3). We shouldn’t give up the work.A. The work shouldn’t be given .B. The work shouldn’t be given up2. hear , watch , see , make , let等词的被动(这些词在主动句中,其后的动词不加to,但变被动句时必须加to)(1) I saw him pl ay basketball last Sunday.He was seen to play basketball last Sunday.(2) The boss makes him work for 10 hours.He is made to work for 10 hours.三、请将下列主动语态变成被动语态。
新教材-高中语文-必修(上册)--学案一 高中必备现代汉语语法知识(导学案)
新教材·语文必修·上册开篇初升高衔接讲练要点梳理汉语一般可分为五级语法单位:语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。
语素是最小的音义结合体,最小的语法单位,分为单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。
句群是最大的语法单位,句群也叫句组或语段,是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句子。
高中学习阶段,需重点熟悉“词”“短语”“句子”这三级语法单位。
一、词词是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的单位,分为实词与虚词两大类:1.实词:有实在意义,能单独构成短语或句子的成分,能独立成句,包括六类。
名称定义语法特点(或功能) 类别示例名词表示人或事物名称的词①经常做主语、宾语,多数能做定语,也可被定语修饰,但不做补语。
②可与数量词、形容词、动词相结合,不受副词修饰。
①具体名词湖北、雄安、高铁②抽象名词网络、科学、新冠肺炎动词表示人或①能做谓语,多数能带宾语。
①不及物动醒、病,复工、句子成分,大致分为六类。
等关系)助词附着在词、短语、句子后,起辅助作用的词①独立性最差,意义最不实在。
②每个词的个性很强。
①结构助词的、地、得②时态助词着、了、过③语气助词吗、呢、吧、啊叹词表示强烈的感情以及用于招呼、应答的声音词在句中的位置比较灵活,通常不同其他名词、动词、形容词等发生特定的关系,也不充当一般的句子成分,它能独立成句。
—哈哈、唉、哎哟、哼、呸、唉呀、咦、嗯拟声词摹拟事物的声音的词①经常充任修饰语。
②可以单独成句。
—哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧二、短语短语,也叫词组,是由词语与词语组成的、能够独立运用的语言单位。
高中阶段主要掌握以下七类。
名称结构特点示例并列短语平等关系,无主次、轻重之分名词并列:文学艺术、欢歌笑语、报纸杂志、良师益友动词并列:发明创造、探讨研究、唱歌跳舞形容词并列:光辉灿烂、雄伟壮观、光荣艰巨偏正短语由名词、动词或形容词同前面的修饰成分组成名词中心语:高等教育、白衣勇士、经典作品、太阳花动词中心语:辩证分析、认真钻研、主动参与、倾情奉献形容词中心语:非常美丽、十分宽敞、很好看、更加繁荣补充短语(后补短语) 由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。
高中语法知识讲解教案模板
课程目标:1. 使学生掌握高中阶段必备的语法知识,提高语法运用能力。
2. 培养学生分析、理解、运用语法知识的能力,为英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
教学内容:1. 句子结构2. 名词、冠词、代词3. 动词时态与语态4. 形容词和副词5. 状语从句6. 虚拟语气教学过程:一、导入1. 复习上节课所学内容,检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 通过一个简单的英语对话,让学生感受语法在语言表达中的重要性。
二、新课讲解1. 句子结构- 讲解简单句、并列句、复合句的基本结构。
- 通过例句,让学生理解句子成分的作用。
2. 名词、冠词、代词- 讲解名词、冠词、代词的种类、用法和区别。
- 通过例句,让学生学会正确使用名词、冠词、代词。
3. 动词时态与语态- 讲解动词的时态和语态,包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时等。
- 通过例句,让学生学会运用动词时态和语态。
4. 形容词和副词- 讲解形容词和副词的作用与位置。
- 通过例句,让学生学会运用形容词和副词。
5. 状语从句- 讲解状语从句的种类、引导词和基本结构。
- 通过例句,让学生学会运用状语从句。
6. 虚拟语气- 讲解虚拟语气的构成、用法和注意事项。
- 通过例句,让学生学会运用虚拟语气。
三、课堂练习1. 让学生完成课本中的相关练习题,巩固所学知识。
2. 老师随机抽查学生的练习情况,及时发现问题并给予指导。
四、总结1. 对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
教学评价:1. 课堂练习的完成情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思:1. 课堂讲解是否清晰、易懂。
2. 学生是否掌握了所学知识。
3. 教学方法是否有效,是否需要改进。
语法基础复习导学案
语法基础复习导学案导学目标:1. 复习基本句型的构成和基本语法知识;2. 熟悉常用的语法规则和常见错误;3. 提高语法运用的准确性和流畅性。
一、句型复习1. 简单句结构:主语 + 谓语 + 宾语2. 并列句结构:句子1,并列连词,句子23. 复合句结构:主句 + 从句二、主语和谓语1. 主语:句子的主要参与者,一般位于句首,可以是名词、代词或从句。
- 名词作主语:The cat is sleeping.- 代词作主语:I love reading.- 从句作主语:Whether he will come is still uncertain.2. 谓语:句子的核心动词,在句子中表示行为或状态。
- 行为动词:John plays soccer every weekend.- 系动词:She seems tired after the long trip.- 助动词:They have been studying for hours.三、宾语和补语1. 宾语:句子中动作的承受者或受益者,位于及物动词后面。
- 直接宾语:She eats an apple.- 间接宾语:He gave me a present.2. 补语:对主语或宾语起补充说明的成分,常见的有形容词和名词补足语。
- 形容词补足语:She is happy.- 名词补足语:They made him the leader.四、从句1. 名词性从句:在句子中担任名词的成分,可以作主语、宾语或表语。
- 主语从句:What he said is true.- 宾语从句:She told me that she was leaving.- 表语从句:The important thing is that you tried your best.2. 定语从句:在句子中对名词或代词进行修饰或限定。
- 关系代词引导的定语从句:The girl who is wearing a red dress is my sister.- 关系副词引导的定语从句:This is the place where I grew up.3. 状语从句:在句子中作状语,修饰动词、形容词或副词。
《Section A Grammar Focus》 导学案
《Section A Grammar Focus》导学案一、学习目标1、能够理解并掌握 Section A 中所涉及的重点语法知识。
2、能够正确运用这些语法规则进行句子的构建和表达。
3、通过练习,提高对语法的实际运用能力,减少语法错误。
二、学习重难点1、重点(1)一般现在时的构成和用法,包括主语为第三人称单数时动词的变化规则。
(2)频率副词的使用,如 always, usually, often, sometimes, never 等。
(3)There be 句型的结构和用法,包括肯定、否定和疑问形式。
2、难点(1)一般现在时中,实义动词与 be 动词的区分和正确使用。
(2)There be 句型中,be 动词的单复数形式与主语的一致性。
三、学习方法1、自主学习:仔细阅读教材中的语法讲解和例句,初步理解语法规则。
2、合作探究:与同学交流讨论,共同解决学习中遇到的问题。
3、练习巩固:通过做练习题,加深对语法知识的理解和掌握。
四、学习过程(一)自主预习1、认真阅读教材 Section A 的内容,找出其中的语法知识点,并做好标记。
2、尝试总结一般现在时的构成和用法,以及 There be 句型的结构特点。
(二)课堂学习1、一般现在时(1)构成主语+ be (am/is/are)+表语主语+实义动词(当主语为第三人称单数时,动词要用相应的第三人称单数形式)(2)用法表示经常发生的动作或存在的状态。
表示客观事实或真理。
(3)第三人称单数形式的变化规则一般在动词词尾加 s,如:play plays。
以 s, x, ch, sh, o 结尾的动词,加 es,如:watch watches。
以“辅音字母+y”结尾的动词,把 y 变 i 再加 es,如:study studies。
2、频率副词(1)常见的频率副词有:always(总是),usually(通常),often (经常),sometimes(有时),never(从不)。
高中语法知识教案
高中语法知识教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握高中阶段的主要语法知识,如名词、动词、形容词、副词、介词等词类的用法;(2)学会使用句子结构,如简单句、并列句、复合句等;(3)了解英语语法的基本规则,如时态、语态、被动语态、虚拟语气等。
2. 过程与方法:(1)通过讲解、练习、讨论等方式,提高学生的语法运用能力;(2)培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力;(3)运用多媒体教学手段,增加课堂趣味性,提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观:(2)帮助学生树立自信心,提高自我认知;(3)培养学生的团队协作精神,增进同学间的友谊。
二、教学内容第一章:名词1. 名词的分类及用法2. 名词所有格的用法3. 名词的数和格第二章:动词1. 动词的分类及用法2. 动词时态的用法3. 动词语态的用法第三章:形容词和副词1. 形容词和副词的比较级和最高级2. 形容词和副词的位置及用法3. 形容词和副词的修饰关系第四章:介词1. 常见介词的用法2. 介词的搭配及意义3. 介词的省略及倒装第五章:简单句、并列句、复合句1. 简单句的结构及用法2. 并列句的用法3. 复合句的用法三、教学方法1. 采用讲解法,系统地传授语法知识;2. 运用练习法,让学生在实践中掌握语法规则;3. 采用讨论法,引导学生相互交流、探讨,提高课堂互动性;4. 利用多媒体教学手段,展示语法案例,增加课堂趣味性。
四、教学评价1. 课堂练习:及时检查学生对语法知识的掌握情况;2. 课后作业:布置相关语法练习题,巩固所学知识;3. 单元测试:定期进行语法知识测试,评估学生的学习效果;4. 学生互评:鼓励学生相互评价,共同进步。
五、教学时间1. 第一章:2课时2. 第二章:3课时3. 第三章:2课时4. 第四章:2课时5. 第五章:3课时六、教学内容第六章:被动语态1. 被动语态的构成和用法2. 被动语态的时态和语态变化3. 被动语态的注意事项和常见错误第七章:虚拟语气1. 虚拟语气的概念和用法2. 虚拟语气的几种形式3. 虚拟语气在特定情境中的运用第八章:条件句1. 条件句的分类和用法2. 虚拟语气在条件句中的运用3. 条件句的注意事项和常见错误第九章:疑问句和否定句1. 疑问句的构成和用法2. 否定句的构成和用法3. 疑问句和否定句的注意事项和常见错误第十章:倒装句1. 倒装句的概念和种类2. 倒装句的用法和意义3. 倒装句的注意事项和常见错误七、教学方法1. 通过实例讲解和练习,让学生掌握被动语态的构成和用法;2. 通过对比分析,让学生理解虚拟语气的概念和几种形式;3. 通过情境模拟,让学生学会在条件句中运用虚拟语气;4. 通过提问和讨论,让学生了解疑问句和否定句的构成和用法;5. 通过实例分析和练习,让学生掌握倒装句的概念和种类。
高中语法基础知识教案学
高中语法基础知识教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握高中英语语法的基本概念和用法;(2)了解动词时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等重要语法知识;(3)熟悉定语从句、状语从句、名词性从句等复合句结构。
2. 能力目标:(1)能够正确运用所学语法知识进行口头表达和书面表达;(2)提高英语听说读写综合能力;(3)培养学生的语法分析和运用能力。
3. 情感目标:(1)激发学生学习英语语法的兴趣;(2)培养学生的自信心和自主学习能力;(3)增强学生对英语语言的感知和鉴赏能力。
二、教学内容第一章:动词时态1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时5. 现在完成时6. 现在完成进行时第二章:被动语态1. 被动语态的构成2. 被动语态的用法3. 主动语态与被动语态的转换第三章:虚拟语气1. 虚拟语气的概念2. 虚拟语气的用法3. 虚拟语气的转换第四章:非谓语动词1. 动词不定式2. 动词-ing形式3. 过去分词4. 非谓语动词的用法和搭配第五章:定语从句1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词3. 定语从句的用法4. 定语从句的练习三、教学方法1. 情境教学法:通过设定真实的语境,让学生在实践中学习和掌握语法知识;2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的主体意识和合作精神;3. 任务型教学法:设计具有实际意义的任务,让学生在完成任务的过程中运用语法知识;4. 对比教学法:通过比较不同语法结构的用法,帮助学生准确理解和运用语法知识。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评价学生的学习积极性;2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评价学生的学习效果;3. 语法测试:定期进行语法测试,评估学生的语法知识掌握程度;4. 学生自评和互评:鼓励学生自我反思和相互评价,提高学生的自我学习能力。
五、教学资源1. 教材:选用适合高中学生的英语语法教材;2. 课件:制作精美的课件,辅助教学;3. 练习题:设计具有针对性的练习题,巩固所学知识;4. 视频和音频素材:利用多媒体资源,增加课堂教学的趣味性;5. 网络资源:利用网络资源,拓展学生的学习视野。
高中语法基础知识教案学
高中语法基础知识教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握高中英语语法的基本规则和用法;(2)能够正确运用所学语法知识进行口语表达和写作。
2. 过程与方法:通过实例分析和练习,让学生在实际语境中理解和运用语法知识。
3. 情感态度与价值观:激发学生对英语语法的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容第一章:名词1. 名词的分类及用法2. 名词所有格的用法3. 名词修饰语的用法第二章:代词1. 人称代词的用法2. 物主代词的用法3. 反身代词和指示代词的用法第三章:形容词和副词1. 形容词和副词的比较级和最高级2. 形容词和副词的位置及用法3. 形容词和副词的修饰关系第四章:动词1. 动词的分类及用法2. 动词的时态3. 动词的不定式和分词形式第五章:句子结构1. 简单句的结构2. 并列句的结构3. 复合句的结构三、教学方法1. 实例分析:通过具体的例子讲解语法规则,让学生在实际语境中理解和运用。
2. 练习巩固:通过各种练习题,让学生巩固所学语法知识。
3. 小组讨论:分组进行讨论,培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的学习积极性。
2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,评估学生的学习效果。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括口语表达和团队合作能力。
五、教学资源1. 教材:高中英语语法教材;2. 课件:制作相关的课件,辅助教学;3. 练习题:准备各种练习题,巩固所学语法知识;4. 视频或音频材料:提供相关的视频或音频材料,增加学生的学习兴趣。
六、教学内容1. 情态动词的分类及用法2. 情态动词的否定形式和疑问形式3. 情态动词的被动语态第七章:介词1. 常见介词的用法及辨析2. 介词短语的用法3. 介词的位置及修饰关系第八章:连词1. 并列连词的用法2. 从属连词的用法3. 并列句和复合句的转换第九章:时态1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时5. 过去进行时6. 将来进行时7. 现在完成时8. 过去完成时9. 将来完成时1. 被动语态的构成2. 被动语态的用法3. 被动语态的疑问句和否定句4. 被动语态的转移用法六、教学方法1. 情态动词、介词、连词的教学可以通过列举实例和场景,让学生在实际语境中理解和运用。
语法知识梳理教案
语法知识梳理教案一、引言在学习语法方面,系统地梳理和归纳语法知识对于学生的语言学习至关重要。
本教案旨在通过清晰的目标设定、合理的教学步骤和方法,帮助学生梳理和巩固语法知识,提高语言运用能力。
本教案适用于初中阶段的语法教学。
二、教学目标1. 理解和掌握基本的句子成分和句子结构;2. 掌握常见的英语语法规则,如时态、语态、语气等;3. 能够正确运用所学的语法知识,理解和分析句子的结构和意义;4. 培养学生对语法的兴趣和学习能力,提高语言表达能力。
三、教学内容1. 句子成分和句子结构a. 主语和谓语b. 宾语和宾语补足语c. 表语和定语d. 状语和状语从句e. 主谓一致和倒装句2. 时态和语态a. 一般现在时和现在进行时b. 一般过去时和过去进行时c. 一般将来时和过去将来时d. 主动语态和被动语态3. 语气和情态动词a. 陈述语气、祈使语气和虚拟语气b. can、could、may、might等情态动词的用法c. 愿望、建议和命令的表达方式四、教学步骤1. 导入和预习(5分钟)通过提问和复习以前学过的相关知识,激发学生的兴趣和注意力,为今天的学习做好铺垫。
2. 知识讲解(15分钟)a. 分段依次介绍句子成分和句子结构的概念和相关知识,通过例句和练习加深学生对概念的理解和记忆;b. 重点讲解各种时态的用法和特点,并通过例句演示其运用;c. 介绍语气和情态动词的概念和用法,并引导学生分析不同语境下的语气和情态动词的选择。
3. 案例分析和练习(20分钟)以具体的案例和练习引导学生分析和运用所学的语法知识,加深对知识的理解和掌握。
4. 合作探究(15分钟)将学生分成小组,在小组内自行探究和讨论一些语法问题,并找出解决问题的途径和方法。
5. 展示和总结(10分钟)每个小组派代表向全班展示他们的探究成果,并进行总结和点评,激励全班学生对语法知识进行深入学习和思考。
五、教学资源1. 教学课件:包括知识点的详细讲解、例句和习题;2. 学生练习册:用于学生课堂练习和课后巩固;3. 录音设备:用于听力训练和模仿。
高中语法基础知识教案学
高中语法基础知识教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的英语语法知识,包括词性、句子结构、时态、语态、非谓语动词等。
2. 培养学生运用语法知识进行有效交流的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达的准确性。
二、教学内容1. 词性:名词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词等。
2. 句子结构:简单句、复合句、并列句等。
3. 时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
4. 语态:主动语态、被动语态等。
5. 非谓语动词:动词不定式、动名词、分词等。
三、教学方法1. 采用任务型教学法,让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用分组讨论、小组竞赛等形式,激发学生的学习热情。
4. 注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
四、教学步骤1. 引入:通过情景对话或小故事,激发学生的学习兴趣,引出本节课的语法知识。
2. 讲解:讲解本节课的语法知识,用实例进行说明,让学生理解和掌握。
3. 练习:设计相关的练习题,让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 拓展:引导学生运用所学知识进行写作或口语表达,提高学生的实际应用能力。
5. 总结:对本节课的内容进行归纳和总结,让学生加深记忆。
五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 选取一个话题,运用所学语法知识进行写作或口语表达。
3. 预习下节课的内容,为课堂学习做好准备。
六、教学评估1. 定期进行课堂测试,了解学生对语法知识的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业,分析学生的学习效果。
3. 鼓励学生进行自我评价,反思自己的学习过程。
4. 及时与学生沟通,了解他们在学习过程中的困难和问题,给予针对性的指导和建议。
七、教学资源1. 教科书:选择适合高中学生的语法教科书,作为主要教学资源。
2. 多媒体课件:制作精美的多媒体课件,辅助课堂教学。
3. 网络资源:利用互联网查找相关的教学素材,丰富教学内容。
初高中语文衔接语法知识学案一师用
初高中语文衔接语法知识学案一师用IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】初高中语文衔接教学学案一:知识篇奠定语文学习的基石——现汉语法概述语法就是讲用词造句的法则与原则。
它包括两个部分:一部分是词法..,讲词的分类以及词的语法特点和用法;另一部分是句法..,讲词与词的组合,句子的构成以及句子的成分和类型。
知识点击一、词类词类指的是词在语法方面的分类。
现代汉语的词可以分为2类:实词:意义较实在,能独立充当句子成分.........;加上一定的语气语调,一般可独立成句。
包括:名词、动词、形容词、数词、代词和量词;虚词:不.能独立充当句子成分........,包括副词、介词、连.........,除了叹词和个别副词,一般不能独立成句词、助词、拟声词和叹词。
★其中几个难点的一点具体分析:①区分名词和动词.....除表示方位的名词外,名词这边一般可以直接用数量词修饰;而动词一般不能直接用数量词修饰。
例如:可以说“三辆车”、“一封信”,但不能说“一圈跑”、“两下看”。
名词一般不能用副词修饰,而动词能用副词修饰。
例如:不能说“不桌子”“不书”,但能说“不笑”、“不听”、“不喜欢”、“不讨论”。
名词一般不能重叠,但有些动词可以重叠使用。
例如:看看、听听、想一想、讨论讨论。
名词后面一般不能加动态助词,但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。
例如:看着、听着、拿了、吃过。
②区分动词与形容词......用“很”区分动词和形容词。
除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外,一般动词均不可用“很”来修饰。
例如:不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。
用重叠形式来区分动词和形容词。
双音节动词的重叠形式一般为ABAB。
例如:漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。
用能否带宾语来区分动词和形容词。
动词后面一般可以带宾语(不及物动词例外)。
高一语文导学案语法基础知识
2019 年秋学期宁乡四中高一语文教教案编撰人:胡健语法基础知识认识汉字一、汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发照阶段。
商朝主要用甲骨文;周朝用金文;秦朝主要用小篆,而以隶书为平时使用的文体;汉代主要字体为隶书,但是那时草书、行书也已日渐流行;自魏晋以来,人们主要使用楷书,而辅助字体是行书;现行汉字常常运用的是楷书、行书。
二、汉字的造字法 (六书 )东汉许慎的《说文解字》对六书作出了明确的解说。
一般以为六书指的是:指事、象形、形声、会心、转注、假借。
此中,前四种是造字法,后两种是用字法。
象形就是描述事物形状的造字法。
象形字是独体字,不可以再打开剖析。
它在汉字中占的数目不多,但倒是构成汉字的基础。
比如:人、止、首、耳、女、心、山、水、木、月、子等。
指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。
指事字同象形字同样,也是独体字。
如:上、下、本、朱、刃、甘等。
会心是用两个或几个偏旁合成一个字,把这些偏旁的意义合成新字的意义。
会心字是合体字,起码要两个字构成。
如:休、明、从、众、林、森、泪等。
形声是由表示字义类属性的偏旁和表示字音的偏旁构成新字的造字法。
现行汉字大多数是形声字。
形声字中形旁和声旁的部分有必定的规律,大概说来,有 6 种种类:左形右声:河、悟、越、境等右形左声:都、战、功、期等上形下声:芳、爸、露、宇等下形上声:型、资、警、壁等外形内声:裹、褒、匣、图等内形外声:问、闻、辩、瓣等认识词类词可分实词和虚词两大类。
(1) 实词:表示实在乎义,能作短语或句子的成分,一般能独立成句。
实词包含名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
(2) 虚词一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系。
虚词包含副词、介词、连词,助词、叹词和拟声词( 一) 实词1. 名词:表人和事物的名称。
(1) 表人和事物的名称的,如:学生、书、瓜、菜、计算机(2) 表时间的叫时间名词,如:早、晚、上午、清早(3) 表方向的叫方向名词,如:上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间(4) 表专用名称的叫专用名词,如:云南、上海、李白(5) 表抽象事物的名称的叫抽象名词,如:范围、思想、质量、道德、友情、方法(6) 表地方的叫地方名词,如:墙上、书屋2. 动词:表人或事物的动作、行为、发展、变化。
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语文语法知识复习词性知识一、分类1、实词:表示实在意义,能够作短语或句子的成分,一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
2、虚词:虚词一般不表示实在的意义,它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词二、实词(一)名词1、含义:表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词2、种类:1表示人的:教师、学生、工人、父亲、白求恩;2表示具体事物的:房子、汽车、电话、计算机;3表示抽象事物的:精神、物质、友谊、法律;(抽象名词)4表示时间的:过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上;(时间名词)5表示处所的:北京、四川、中国、美国、亚洲;(处所名词)6表示方位的:上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下;(方位词)3、名词的语法特征:1经常作主语和宾语,如:牛吃草;2也可作定语,直接修饰另一名词,如:柳树梢头3名词可以受数量短语修饰,如:一条河、一头牛、三位同学4一般不受副词修饰,不能说“很同学”、“不房屋”5不能重叠,亲属称谓以及其他少数词,如“妈妈、哥哥”等,这是构词的语素重叠,不算构形的形态变化。
6有些名词能够加“们”表示群体。
不加“们”的名词可是个体,也可是群体。
*方位名词可以单用,但大多数情况下,它要用在名词的后边,表示事物所在的位置。
(二)动词1、含义:表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
2、种类:1表示动作行为的:说、笑、写、看、走、休息、学习(动作动词)2表示发展变化的:增加、减少、提高、降低、发生、出现(表示存在、变化、消失)3表示心理活动的:爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视(心理活动动词)4表示可能、意愿的:能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意(能愿动词同)5表示趋向的:上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来(趋向动词)6表示判断的,只有一个:是(也叫判断词)3、动词的语法特征:1动词能作谓语或谓语中心,多数能带宾语,如“他爱祖国”2动词能够前加副词“不”,除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。
3动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。
4动词可以重叠使用。
一般表示时间短暂或试一试的意思,如“看看、走走,研究研究”等。
* 能愿动词常常放在一般动词的前面,趋向动词可单用,一般多用在其他动词的后边。
(三)形容词1、含义:表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。
2、种类:1表示形状的:大、小、高、矮、长、宽、笔直、弯曲2表示性质的:好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实3表示状态的:快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲4表示颜色的:黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油3、形容词的语法特征:1形容词能作谓语或谓语中心语和定语,多数能够直接修饰名词。
如:“太阳红、红太阳”2形容词不能带宾语3形容词的前边一般可以加“很、最、非常、十分、极、多么”等表示程度的词。
如“很大、最明白、多么慌”等4形容词也可以重叠,有加重语义的作用,可以把事物的性质、状态描绘得生动一些。
重叠形式:单音节:基本式是AA或AA的、AA儿。
如:早早、长长的、慢慢儿双音节:基本式是AABB或AABB(的)、AABB(儿)如:清清楚楚、高高兴兴(的)、痛痛快快(儿)少数双音节贬义形容词的一般是AB式:如:马里马虎、小里小气、糊里糊涂1、含义:表示数目的词。
2、种类1确数:一、二、千、万2概数:几、些、多、约3序数:第一、老二、初五3、数词的语法特征1数词通常要跟量词组合成数量短语,才作句子成分。
2数量短语常常作定语或补语,状语。
如:一片浮云,看了一眼3一些数词有固定的用法。
数量增加要用倍数或百分数,可以说“增加了”或“增加到”,前者不包括底数,后者包括底数。
数量减少只能用分数,可以“减少了”或“减少到”,前者指净减的数量,后者指净剩的数量。
(五)量词1、含义:表示单位的词。
2、种类:1物量词:表示人和事物的单位。
A、表示个体单位的:个、台、条、段、根B、表示集体单位的:对、双、群、类C、表示度量衡的:米、千克、公里、吨、平方米、立方米2动量词:表示动作、行为的单位。
如:次、回、趟、遍、顿、阵3、量词的语法特征:1量词总是出现在数词后边,同数词一起组成数量短语。
2单音节量词一般可以重叠,组成BB式,表示每一个都在内。
3量词不能单独作句子成分。
4、复合量词:由两个或两个以上的量词构成,表示复合性单位。
1由两个物量词构成,表示同一事物的不同内容的计量。
例如说到运输量中的重量和里程,有“吨千米、吨海里”等,说到水的流量,有“秒立方米”。
2由物量词和动量词组成,表示事物单位和动作单位的加合。
例如:“飞机共飞25架次”“接待旅客100万人次”*数量词也可以重叠,组成“一B一B”式,修饰名词时,表示数量多,如“一堆一堆的书”;修饰动词时,表示按次序进行,如“一个一个地说”;(六)代词1、含义:代替其他的词或者短语、句子的词。
2、种类:1人称代词:代替人或者事物的名称。
我、你、他、我们、它们、咱们、自己、人家2指示代词:起区别作用。
这、那、这样、那样、各、每3疑问代词:用于提问。
谁、什么、怎样、哪、哪儿、多少、几3、注意事项:1代词代替某一类词,就具有某一类词的语法功能。
2“他们”的使用范围比较广,除了用于男性,男女兼有的复数,都可以用“他们”。
3“我们”指说话人,有时为了亲近,也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人4指示代词“这”用于近指,“那”用于远指5代词一般是实指,有时也可以用来虚指,指称不确定的人或事物。
如“你看着我,我看着你”。
三、虚词(一)副词1、含义:用在动词、形容词前边,表示动作行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。
2、种类1表示程度:很、最、挺、非常、十分、格外、更、越、几乎、尤其2表示范围:都、总、共、只、仅仅、单、就3表示时间、频率:已、已经、曾、刚、才、正、在、立刻、马上、终于4表示语气:难道、简直、岂、果然、居然、只好5表示肯定、否定:没、不、没有、莫、不用3、副词的语法特征:副词主要用来修饰、限制动词和形容词,都能作状语。
(二)连词1、含义:是连接词、短语或句子的词,用来表示并列、选择、转折、递进、因果等关系。
2、常见的连词:和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为(三)介词1、含义:常用在名词、代词或者名词性短语前面,同这些词或短语一起修饰或限制动词、形容词,表示时间、处所,方向,对象,方式,目的,比较等。
2、常用介词及用法顺口溜:自、从、以、当、为、按照,由于、对于、为了、到,和,跟、把、比、在、关于,除了,同,对,向,往,朝……用在名词代词前,修饰“动”“形”要记牢。
(四)助词1、含义:是起辅助作用的词,没有独立性,意义最不实在。
2、种类:1结构助词:的、地、得、所、似的2动态助词:着,了,过3语气助词:了、吗、呢、啊、呀、吧、哪、啦3、注意事项:1结构助词“的”主要用在名词前头,“地”主要用在动词前头,前后两部分之间是修饰关系或限制关系。
“得”主要用在动词之后,表示补充或说明。
2结构助词“所”用在一部分动词的前边,组成一个名词性成分,用来修饰名词(后边在加“的”),或代替名词(后边要加“的”,有的不用加)。
3动态助词“着,了、过”,附着在动词的后边,表示动作行为的状态。
其中“着”表示动作,行为正在进行中;“了”表示已经完成;“过”表示曾经发生过。
4语气助词放在句子末尾,表示陈述,疑问,祈使或感叹等语气。
(五)叹词1、含义:是表示感叹,呼唤,应答等声音的词。
2、种类:主要有“唉,哎,嗨,喂,哎呀,哎哟”等。
* 叹词一般都是单用,独立成句。
(六)拟声词:是摹拟人或事物声音的词,如“哈哈,嘭,哗啦,叮,轰隆隆”等。
词性的辨析一、分类:实词:表示实在意义的词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词:不表示实在意义而表示语法意义的词,有:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
二、辨析:1)名与动、形的区别:A.名词不能重叠。
(少数除外如:人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外,重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。
)A动词、形容词可以重叠,如:跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。
如:国家不国家?动词、形容词可以重叠,如:走不走?好不好?C.名词前不能加“不”(不受副词限制)如:不北京。
动词、形容词一般可以,如:不看、不吃、2)动词、形容词的区别:A.前加“很”,一般动词不能(表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词)。
形容词多数可以,如:很走×,很好√。
B.动词重叠:ABAB式,AA式,如:讨论讨论,看看;形容词重叠:AABB式,AA(的)如:干干净净,高高的。
C.动词绝大多数能带宾语,形容词不能,如:喜欢(你),怨恨(他),愉快(你)×,高兴(他)×。
3)副词和形容词的区别:a.副词不能和名词组合,形容词可以。
如:“一致的意见”,不能说“一概的意见”。
b.副词不能做谓语,形容词可以。
如:“大家的意见一致”,不能说“大家的意见一概”。
c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外,一般不能单独回答问题;形容词可以。
d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问,形容词可以。
如:一概不一概?一致不一致?4)时间副词和时间名词的区别:a.时间名词能做定语,如:“现在的事情”,“目前的任务”,“刚才的情况”。
时间副词不能如:“正在的事情”,“立即的任务”,“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语,如:“今天星期天”,“现在是早晨八点钟”,“近来很冷”;而时间副词不能做主语,如:“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语:如:从过去、到将来、在早晨;时间副词不能同介词组合,如:从曾经、到刚刚。
d.时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式,如:“从前是从前”时间副词不能。
练习:A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将B.最近、现在、目前、早上、从前、将来5).有些介词与动词兼类,怎样区别:有:在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。
A.介词不能单独作谓语,动词可以。
所以一句话中如果有别的词作谓语(动、形),它就是介词;如果没有别的词作谓语,那它就是动词。
B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”,动词可以。
C.介词不能重叠,动词一般可以。
如:明天我在学校等你。
明天我在家。
他在看书。
我比你高一点儿。
我们比比。
他给我买了一本书。
他给了我一本书。
别那我开玩笑。
他手里那着一本书。
6).连词“和、跟、与、同”与介词兼类,区别:A.连词“和”前后的词语是并列关系,互换位置基本意思不变;介词“和”前后词语不能互换。