涉江采芙蓉PPT教学课件

两情若是久长时，又 岂在朝朝暮暮。
“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达 了主人公怎样的心情？
天地之间 一声幽叹
不思量 自难忘
离居终老之苦，黯然 之情令人销魂！
诗歌中的抒情主人公 表达感情的方式是什 么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所 思之人，这对全诗在营造意境上有什么
作用？
• 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁 的感觉。屈原的作品里也视“荷”为 香草，认为她具有美好的品质。因此， 写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽 高洁的意境。
读完这首诗，你认为 这首诗的主要表达了 什么思想感情？
游子思念爱人 、 家乡的思想感情。
“远道”为下面的情绪 转折透露一些消息。把 人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自 怀远的忧伤，正具有以 “乐”衬“哀”的强烈 效果。
还长 顾路 望漫 旧浩 乡浩 ，。
回头望望远处 的故乡，却又 长路漫漫无边 无际。
这两句里有哪些意象？ 这些意象包含着作者 怎样的思想感情？ “旧乡”“长路”. “旧乡”在“漫漫”长 路的那头，看不到也 望不着，“旧乡”的 爱人此时也正凝眸相 望吗？相爱却不得相 见，浓浓的相思之情 溢于言表。这两句将 “远道”意思说尽。
让我们再一次饱含激情齐诵！ 让好诗伴你健康地成长！
谢再 谢见
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同， 《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳 草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬 哀情；而《庭中有奇树》则是以树为寄托 物。另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止， 而《庭中有奇树》则自我宽慰。
三、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家， 梁武帝（萧衍）的长子。《文选》 是我国最早的一部各类文学作品的 选集，收集秦汉以来的文学作品， 共三十卷，也称《昭明文选》。
文史常识积累
四、五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的 诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的 五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先 产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹 赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言 形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等， 已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古 诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟 阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居 文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体， 出现了大批名作。
一读意象
三读意蕴
二读意境 总结反思
朗 1、听读课文 读 2、自读课文 课 3、指导朗读 文 4、齐读课文
小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！
在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后
本诗采取了什 么表达手法？
借景抒情， 白描手法。
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的 思想感情。
2、通过分析，抓取意象，透过 意象把握思想感情。
3、寻找诗中关于文章主旨的表 达情感的语句。
拓展研究：
我们一起看看《古诗十九首》中的《庭中 有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作 手法上有何异同？
同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面 六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽 极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首 诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠 长。
作业：
1、背诵课文《涉江采 芙蓉》，并准备默写。
2、完成《优化设计》 上的本课练习。
山 的 那 一 边
淮北选煤厂学校 葛赞华
看到“山”你会想到什么呢？
涉 江 《采 芙 古
诗
蓉 十
九 首 》
文学常识积累
一、《古诗十九首》是梁代萧统《文 选》“杂诗”类的一个标题，包括汉 代无名氏所作的19首五言诗。清代 沈德潜说“古诗十九首，不必一人 之辞，一时之作。大率逐臣弃妻， 朋友阔绝，游子他乡，死生新故之 感。或寓言，或显言，或反复言。 初无奇辟之思，惊险之句，而西京 古诗，皆在其下。“
（困难）
（理想）
要不怕困难， 才能实现人生理想
不经历风雨， 怎么见彩虹？
世上无难事， 只要肯攀登
也许任何理想都是一个圈套， 任何理想都渴望而不可及，然而 正是在这艰难曲折的求索过程中， 人生被提升和充实，人生被赋予 了希望和意义。
总结反思： • 内容小结
学法反思
朗读提高
谁谁能能配有乐感情朗地读配乐？朗？读？？
你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……
寻 1、意象解说
读 意
象
2、合作寻读 3、讨论交流
我 山海
二 意境解说 读 描述意境 意 境 自读品味
思 考：
• ①“山”和“海”的含义是什么? ◆ • ②诗歌表达了怎样的思想感情? ◆
山
爬山 （奋斗） 海
这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧 妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作 用。
“还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公 孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个 方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢 迢的路程！
“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。 故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦 到极点。
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以 “柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永 志不忘。
“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭” （清·周志蕙）描摹折柳赠别之俗。
“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷， 此物最相思。” （唐·王维《相思》）
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方 式，一方面是传达了对亲朋的关怀、 思念等感情，另一方面又寄托了对亲 朋的美好祝愿。
文学常识积累
二、“古诗”的原意是古代人所作的 诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉 代无名氏所作的五言诗，形成一个特 定含义的专类名称。并且发展为泛指 后来具有“古诗”艺术特点的一种诗 体。初唐以后，产生了近体诗，其中 有五言律诗、五言绝句。唐代以前的 五言诗体便统称为“五言古诗”或 “五古”。
文学常识积累
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。wk.baidu.com还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花， 兰草生长的沼泽地长满芳草。
这两句诗有哪些意象？
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的 情景，营造的是轻松欢快的氛围。
表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象， 表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、 美好。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁 呢？想要送给那远 方的爱人。
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品 出什么？
自问自答，语气缓和。
这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留 下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。
同
心
而
离 漂泊异乡两
居 地相思，在
， 思念的愁苦
忧 中忧伤以致
伤 以
终老。
终
老
。
鹊桥仙
宋 秦观
纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。金风 玉露一相逢，便胜却 人间无数。柔情似水， 佳期如梦，忍顾鹊桥 归路。