用数学解决问题ppt

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人教版数学一年级上册解决问题课件(共34张PPT)

知识运用
3. 他今天读了几页？
今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了。
他今天读了5页。
教材第84页第8题
课堂游戏
幸运转盘
通过按可以控制转盘开始转动或停止转动。分别转动两个转盘，当转盘停止转动时，请读一读指针指向的数字，说一说两个数字之间还有哪些数。
课堂游戏
ON/OFF
ON/OFF
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件
小悦排第，小宇排第。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。求小悦和小宇之间有几人。
探究新知
分析解答
我来画一画。
第10
第15 4人
探究新知
分析解答
小悦和小宇之间有 4 人。
第10
第15 4人
回顾反思
小悦和小宇之间有 4 人。
画图法能呈现过程与结果,也能把数量关系表示得更清楚。
知识运用
做一做东东和玲玲之间有几人？
教材第83页“做一做”
知识运用
方法一数一数。东东
玲玲
87654
“之间”是什么意思？
探究新知
阅读理解
“之间”是指小悦和小宇中间的部分，不包括小悦和小宇。 “之间”是什么意思？
探究新知
分析解答小悦
我来数一数。小宇
10 11 12 13 14 15
中间有4个数

人教版五年级数学上册《解决问题》PPT课件

16.666 …≈17
… 25 ÷ 1.5=16.666 （个） 25÷1.5 ≈16 （个）
答：这些红丝带可以包装 16个包装17个礼盒，礼盒。丝带够吗？
因为包装 16个礼盒用了24米红丝在解决实际问题时，带，剩下1米不能再包装一个礼盒，不管小数部分是多少，所以只能取近似数16了。
答：需要准备 7个瓶子。 6个瓶子只能装 2.4千克，需要准备 7个瓶子！
在解决实际问题时，不最后一次所剩的油无论是多少，都必须用一个瓶子装起来。在这种情管小数部分是多少，都要进况下，要使用“进一法”。需要准一取整数，这就是“进一” 备 7个瓶子。法。
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？
人教版五年级数学上册
预习检测
1、一个油桶能装8千克油，现有33千克油需要几个这样的油桶? 2、做一件衣服需要3米布，11米布可以做几件这样的衣服?
Байду номын сангаас
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻每个玻璃瓶可以璃瓶里，需要准备几个瓶子？装0.4千克。 6.25≈6
2.5 2.5 ÷ ÷ 0.4 0.4 = ≈7 6.25 (个) （个）
都要舍去尾数取整数，这就是“去尾”法。
进一法：运货物、装油、坐船、坐车…… 去尾法：做蛋糕、分东西、做衣服、包装……
课堂练习
下面的情况是用“进一”法还是“去尾” 法？（1）买80米的布做服装，每套服装用3米布，最多做多少套这样的服装？（去尾法）（2）一条船限载8人，89人至少需要多少条船？（）进一法（3）每6个蛋挞装一盒，50个蛋挞至少要进一法）用几个盒子？（

《小学数学解决问题》课件

交流讨论
与同学或老师进行交流讨论，分享解题经验，拓宽解题思路。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了小学数学解决问题的方法和策略，包括问题分析、数量关系、解题思路等方面
的内容。
重点与难点解析
课程重点在于掌握解决问题的方法和思路，难点在于灵活运用所学知识解决实际问题。
课程目标实现
例如，解决方程组时，可以通过代数法消元或代入法求解。
几何法
01
02
03
04
几何法是一种通过几何图形来解决问题的方法。
它通过将问题中的数量关系转化为几何图形，然后利用几何
性质求解问题。
几何法适用于解决面积、周长、体积等问题。
例如，求矩形面积时，可以通过几何法计算长和宽的乘积。
逻辑推理法
《小学数学解决问题》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 小学数学解决问题概述 • 小学数学解决问题的方法 • 小学数学解决问题实例分析 • 小学数学解决问题的技巧与策略 • 总结与展望
01
引言
课程简介
课程名称
《小学数学解决问题》
适用年级
小学中高年级
主要内容
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握解决问题的基本方法和策略
能力目标
提高学生分析问题、解决问题的能力
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱生活、关注社会的意识
02
小学数学解决问题概述
解决问题的定义
解决问题
指在给定条件下，通过一定的认知过程，发现并利用已有知识、经验和方法，找到满足某一需求的答案或解决方案的过程。

人教版六年级上册数学1.6解决问题课件(16张PPT)

成两段，这部分的钢管的
4
3 正好用来做一个晾衣架的横梁。
5
这根横梁长多少厘米？
6×
2 3
×
1 2
=2（m）
2× 4 =1.6（m）=160（cm） 5
四、课堂小结
你的收获
求“一个数的几分之几是多少” 的解题步骤：先确定单位“1”，画图帮助理解题意，再列式解答，最后检验作答。
五、布置作业
教材练习三第 1~3 题。
方法二：第一步先算出长大后想成为科学家的人数占总人数的几分之几；第二步算出长大后想成为科学家的人数。
36×
1×3 34
＝ 9（名）
答：这个班有 9 名同学想成为科学家。
中等练习
1．聪聪幼儿园买了 160 个苹果，中班小朋友拿走
了
2
，大班小朋友拿走的是中班小朋友的
5 ，大班小
5
8
朋友拿走了多少个？
方法一：160× 2 × 5 = 40(个） 58
方法二：160× 2 × 5 = 40(个） 58
2．有一块长方形的苗圃，长 15 m，宽是长
的2
8 ，这块长方形苗圃的面积是多少？
5
15× 2 ×15 = 45 (m2） 8 5 8 32
拓展练习
一根钢管长6 m ，截下来 2 后，又把截下来的钢管截
要求的是红萝卜地的面积。
分析与解答整个大棚共480 m2
各种萝卜地占大棚面积的1
2
红萝卜地占萝卜地面积的 1 4
分析与解答
方法一：先求萝卜地的面积： 1
480× 2 ＝240（m2）再求红萝卜地的面积： 240×1 ＝60（m2）
4 列成综合算式： 480× 1 × 1 ＝60（m2）

人教版数学一年级上册解决问题课件(共24张PPT)

在具体情境中理解“原来有多少”这类实际问题的数量关系,并正确解答。
新课讲解
5
男生
一共有多少人？
阅读理解
女生
男生有5人，
女生有 10 人。
新课讲解
5
前排
一共有多少人？
阅读理解
后排
男生有5人，
女生有 10 人。前排有 7 人，后排有 8 人。
新课讲解
5
分析解答把男生和女生这两部分合起来。 5 + 10 = 15（人）
新课讲解
6
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？阅读理解
领走了 6 个，剩下 5 个。
要解决的问题：原来有多少个？
新课讲解
6
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？阅读理解
“原来”是指什么时怎候么？解答呢？
“原来”是指没有领走篮球的时候。
教科书第97页例6
新课讲解
分析解答领走的
我来画一画。剩下的
教科书第98页做一做
知识运用
这节课我们学习了：
对于同一个问题，可以从不同角度思考，用不同方法解决求一共是多少用加法计算。
求原来有多少的问题的方法：
已知部分，求整体。求原来有多少用加法计算。
课堂游戏
过新年
快过年了，大家都开始挂灯笼，贴窗花。请小朋友们帮店家计算一下装饰品的数量，找出计算正确的答案即可获得对应的饰品，快来为你们家赢得一些新年饰品吧！注意：有2个正确答案！
求原来有多少个，就是把领走的6 个再放回去，和剩下的合在一起。
新课讲解
分析解答领走的
我来画一画。剩下的
？个 6 + 5 = 11（个）也是求两部分的和，用加法计算。

人教版六年级数学上册《解决问题》教学课件(共18张PPT)

全班的人数是36人。想成为老师的人数占全班的13。
想成为科学家的人数是想当老师的3。
4
要求的是想当科学家的人数。
单位“1” 36人
想成为老师的人数占全班的1
3
想成为科学家的人数是想当老师的3
4
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
方法一： 900×29×25
= 200×25 = 80（棵）
方法二： 900×（29×25）
= 900×445 = 80（棵）
答：张伯伯家种了80棵桃树。
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
你有什么收获？
连续求一个数的几分之几的数是多少的问题的解题方法：
确定新的单位“1”，用新的单位“1”的量乘对应分率；确定所求的量占单位“1” 的分率，用单位“1”的量乘新的分率。
整个大棚的面积是480 m²。萝卜地的面积占整个大棚面积的12。红萝卜地的面积占萝卜地面积的14。要求的是红萝卜地的面积。
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
2
？
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
红萝卜占萝卜地面积的1
4
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
交流算法
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
1.实验小学购进640本课外书，六年级分得58 ，六（1）班
分得其中的3
5
，六（1）班分得多少本？
先求出六年级分得的，再求六年级（1）班分得的本数。
先求出六年级（1）班分得的本数占总数的几分之几，再乘总数即可。
方法一： 640×58×35
= 400×35 = 240（本）

人教版三年级上册数学解决问题课件(共15张PPT)

例如：
会议从8:00开始到11:00结束，共用了3小时。
时刻
时刻
时间段
时间段没有先后，只有长短。
可以直接数一数从8：05到8：20分针走了多少分。
8：05离家
8：20到校
分针走了3个大格，是15分钟。
方法一：借助钟面数格子
方法二：用减法计算。
8：05离家
8：20到校
因为都是8时多，直接用分钟数相减。
复习-解决问题
想一想，认一认。
7：40
6：05
复习巩固
离家
到校
小明从家走到学校用了多长时间？
新知讲解
所求问题
小明从家走到学校用了多长时间
所需条件
8：05离家，8：20到校优翼
时刻
时间段
新知讲解
钟面上显示的某一特定瞬间叫时刻。
时刻与时间段的区别：
两个不同时刻间的间隔叫时间段。
时分）
结束时刻
开始时刻
回顾与反思
解答的对不对呢？
8：05过15分钟就是8：20。解答正确。
答：小明从家走到学校用了15分钟。
计算经过时间的方法：
1.借助钟面数格子；
2.结束时刻－开始时刻＝经过时间。
(教材P5)
早9:00开门
可以直接数一数从8：40到9：00，分针走了多少格。
分针走了4个大格，是20分钟。
做一做
9.某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
9时15分＋35分＝9时50分
答：9:50能到达。
小月
忱忱
小雅
我能用数一数、算一算等多种方法解决问题。
当遇到困难时，我会画图进行分析。

苏教版六年级数学上册解决问题的策略ppt

珠笔，每支钢笔和每支圆珠笔各多少元
钱？买3支钢笔的钱可以买4支圆
想:
珠笔,6支钢笔的钱可以买( )
支圆珠笔.
买3支钢笔的钱可以买4 支圆珠笔, ( )支钢笔的钱可以买8支圆珠笔.
小明把720毫升果汁倒入6个同样的小杯和1个大杯
中，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的 1 ，
把大
每个小杯和大杯的容量各是多少毫升？
720毫升
3
杯
子
假
设小杯：720÷(6+3)＝80(毫升)
成大杯：80×3＝240(毫升)
小检验： 80×6+240＝720（毫升）
答杯子：每个小杯的容量是8080÷毫2升40，＝每个13大杯的容量是240毫升
3
每个小杯和大杯的容量各是多少毫升？
把大杯子假设成小杯子
把小杯子假设成大杯子先画图在解答用方程解答
回顾解题过程，你有什么体会？
在以前的学习中我们曾经运用假设解决了哪些问题？
在小组内说一说
6 20
⒈ 钢笔的单价是铅笔的6倍，钢笔和铅笔的单价各是多少元？（你会用假设的策略吗？）
一共10.8元
3
每个小杯和大杯的容量各是多少毫升？
想一想：题目中的条件和问题分别是什么？我们还能直接用果汁的总量除以杯子的数量吗？
小明把720毫升果汁倒入6个同样的小杯和1个大杯中，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的 1 ，
3
每个小杯和大杯的容量各是多少毫升？
你打算怎样解决这道题呢？先独立思考，再在小组内交流。
小明把720毫升果汁倒入6个同样的小杯和1个大杯
中，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的 1 ，
把小

三年级上册数学6.5解决问题(共13张PPT)

6 多位数乘一位数
第5讲解决问题
知识梳理
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
画示意图来表示。
18元
？元
分步列式：
1个碗：18÷3＝6(元) 8个碗：6×8＝48(元)
综合列式： 18÷3×8 ＝6×8 ＝48(元)
答：如果买8个同样的碗，需要48元。
知识梳理
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，
可以买几个？
画线段图来表示。
分步列式：
总钱数：6×6＝36(元) 买几个：36÷9＝4(个)
综合列式： 6×6÷9 ＝36÷9 ＝4(个)
答：用这些钱买9元一个的碗，可以买4个。
知识梳理
对比：什么量没变？
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
“碗的单价”没变
归一问题 (先求1份量)
答：李老师可以得到8支铅笔。
分层练习（提升练）
1.王叔叔为办公室铺地砖，原计划每小时铺6平方米，6小时铺完。现在要求提前2小时铺完，平均每小时应铺多少平方米?
即：6－2＝4(小时)
总平方数：6×6＝36(平方米) 现在每小时：36÷(6－2)＝9(平方米) 答：现在每小时应铺9平方米。
分层练习（提升练）
9 112 147
数量： 35÷7＝5(本) 63÷7＝9(本)
易错点睛
2.看图列式计算。
归一问题
★易错提示：什么量没变，就先求什么量。归总问题
先求每个足球的单价：
21÷3×8 ＝7×8 ＝56(元)
先求总个数： 8×5 ÷5 ＝40÷5 ＝8(袋)
易错点睛
3.乐乐从一楼到三楼用了18秒。

用数学知识解决生活中的实际问题课件

1、创设现实情境，考察“双基”掌握情况
2、联系社会现实，考察解决问题能力
3、鼓励动手实践，考察操作能力
（景德镇市珠山区）
下图是一个长方形纸片，请你画一条线段把它分成两部分，沿这条线段剪开后，这两部分既能拼成一个三角形，也能拼成一个平行四边形和梯形。请你画出所拼的图形。
（山东省济南市）
如何认识数学学习

不仅包括数学的现成结果，还包括这些结果的形成过程（发现实际问题数学成分；符号化建立和使用不同的数学模型）数学学习活动应当是一个生动活泼的．主动和富有个性的过程．
如何认识数学教学

教学方式：自主探究接受式有效教学的基本前提关注学生个人知识和直接经验重视学生参与教师角色的转变（组织．引导．合作）
现实生活中蕴涵大量数学信息数学在现实生活中蕴涵大量数学信息数学在现实世界广泛应用现实世界广泛应用面对实际问题时主动尝试从数学的角面对实际问题时主动尝试从数学的角度运用数学知识和方法寻求解决问题的度运用数学知识和方法寻求解决问题的策略策略面对新知时主动寻求其实际背景并探面对新知时主动寻求其实际背景并探索其应用价值索其应用价值注重数学知识的来龙去脉现实背景注重数学知识的来龙去脉现实背景引入新知发现问题从数学角度分析引入新知发现问题从数学角度分析并探索解决途径验证并应用结论并探索解决途径验证并应用结论从现实背景中抽象出其中的数学问题并从现实背景中抽象出其中的数学问题并用数学语言描述用数学语言描述发掘有价值专题活动等让学生亲身实践发掘有价值专题活动等让学生亲身实践并寻求应用数学的思想方法解决问题并寻求应用数学的思想方法解决问题评价目的评价目的评价主体多元化评价主体多元化评价因素多元化评价因素多元化评价方法多样化口试书面小组活评价方法多样化口试书面小组活1122景德镇市珠山区景德镇市珠山区下图是一个长方形纸片请你下图是一个长方形纸片请你画一条线段把它分成两部分沿这画一条线段把它分成两部分沿这条线段剪开后这两部分既能拼成条线段剪开后这两部分既能拼成一个三角形也能拼成一个平行四一个三角形也能拼成一个平行四边形和梯形

五年级上册数学课件-解决问题-人教版6共10张PPT

3、果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg。需要多少个纸箱呢？
4.一根木料长12米，先截取长度相同的3个小段，每小段的长为2.1米，再把剩下的截成长为0.8米的小段，最多能截出几段这样长的木料？（不考虑木料损耗）
、判断用“进一”法还是用“去尾”法解决问题。
(1)五年级16名同学到“世界之窗”游玩，每三名同学乘坐一条船，需要几条船？（进一法） (2)小明用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折叠一架，34 张纸可以折叠几架？（去尾法） (3)圆珠笔2.5元钱一支，12元钱最多能买几支？（去尾法）
2、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？
老师要将22块糖果分装在一些糖果盒里, 每个盒子最多可放5块糖果，老师需要准备几个糖果盒？
老师打算用一根25m长的红丝带包装糖果盒，每个糖果盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个糖果盒？
如果打包一个香油瓶用0.8米长的胶带，老师有10米长的胶带，能打包多少个香油瓶呢？
练一练

数学解决问题人教版(共10张PPT)优秀课件

第1单元长度单位
第4课时解决问题
探索新知一根旗杆的高度是13 厘米还是13 米？
要解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
探索新知
怎样解答？
13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
1厘米这么长。
探索新知我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无

用分数除法解决问题课件(共14张PPT)人教版六年级上册数学

②水的体积＋水的体积× 1 =冰的体积（40立方分米）答：这桶水的体积是36立方分米。 9
关键：找准乙单独完成的工作量
一批零件，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。甲、乙
合作两天后，甲接到其他任务，剩下的由乙单独完成。乙一共做了多
少天？[]
乙独做的工作量＝工作总量－甲乙两人合作的工作量
答：这个长方体盒子的体积是72900 cm3。
下面是甲、乙、丙三人单独完成一项工程所需天数的统
计图。三人合作6天能否完成这项工程？[ ]
把这个工程的工作总量看作单位“1”
1
1 15
1 20
1 25
=
300（天） 47
300 ＞6 47
答：三人合作6天不能完成这项工程。
工作效率： 1
1
1
15 20 25
60（km）
答：蓝鲸每小时可游60 km。
单位“1”
某市9月份下雨的天数是不下雨的
3 7
。该市9月
份下雨和不下雨的天数各是多少？[]
不下雨的天数× 3 ＝下雨的天数下雨的天数＋不下雨的天数＝30天 7
月份天数口诀：
30
1
3 7
=
21（天）
一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，唯有二月不一样。平年二月二十八，闰年二月把一加。
30 21＝9（天）
答：该市9月份下雨的天数是 9天，不下雨的天数是21天。
单位“1”
一个长方体盒子的宽为30 cm，宽是长的 2 ，长是高的 5 。
3
6
这个长方体盒子的体积是多少？[]
单位“1”
长方体的体积＝长×宽×高
长：30 2 =
3

数学解决问题(共17张PPT)人教版优秀课件

心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
人
的
一
生
说
白

一年级数学上册《解决问题》PPT课件

.
9
典题精讲
正确解答：
5+6=11（个）或6+5=11（个） 7+4=11 （个）或4+7=11 （个）
.
10
典题精讲
2.原来有几个桃子？
.
11
典题精讲
解题思路：
从已知条件可知, 原来的桃子分成了两部分,一部分是已经拿走的9个,另一部分是剩下的3个。
要求原来有多少个桃子,应把已经拿走的桃子的个数和剩下的桃子的个数合起来,用加法计算。
.
15
学以致用
1.一共有多少只兔子？
5+9=14（只） 6+8=14（只）
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16
学以致用
2.一共有多少个灯笼？
7+7=14（个） 6+8=14（个）
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17
学以致用
3.原来有多少个胡萝卜？
6+8=14（个）
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18
学以致用
4.连一连。
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19
学以致用
5.买两种玩具，至少要多少元？最多要元？
6元 8元 7元 9元
原来有多少个 ?
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6
探索新知
原来的
拿走的
剩下的
7 +5 =12（个）
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7
典题精讲
1.一共有几个苹果？
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8
典题精讲
解题思路：
通过观察可知，左边有6个苹果，右边有 5个苹果，列成加法算式为5+6=11（个）或6+5=11（个）。
还可以从颜色上去列式，红苹果有7个，绿苹果有4个，列成加法算式7+4=11（个）或4+）
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20
课堂小结