人教版物理《焦耳定律》课件1
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第十八章第4节焦耳定律课件人教版九年级物理全一册
B．该装置不可以探究电流产生的热量与时间的关系
C．通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比
右侧的小
D．本实验中用到的实验方法有控制变量法
和转换法
2.如图电路中，U＝12V，R1＝6Ω，R2＝3Ω，R3＝2Ω．当S2断开，S1
闭合时，电阻R1消耗的电功率为
W；当S1、S2都闭合时，
6s内电流通过R2产生的热量是
J。
3.为方便学生家长饮水，学校在教学楼安装了一个额定电压为220V的电
热水器，其铭牌上显示额定加热功率为2200W、保温功率为200W。如
图是电热水器简化的工作原理图，R1、R2是定值电阻，则R2=________Ω。
一个标有“220V 5A”的电热水壶，正常工作 7min，电流产生的热量为
J．若
正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦 耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二 者好像有矛盾，这是怎么回事？
图1-空调加热
图2-电热毯的利用
注意:电热的散热效果，不能长时间开加热，防止引发火 灾。
1.小珠利用如图探究“电流通过导体时产生的热
量与什么因素有关”，则下列说法正确的是 （A．该装）置可以探究电流产生的热量与电阻的关系
公式：Q=I2Rt 单位：焦耳（J）
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多 少热量？
解析 先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流。 I=U/R=36V/60Ω=0.6A
再用焦耳定律公式计算电流产生的热量。 Q=I2RT=6480J
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，
✓ 能通过生活实例，认识电流的热效应； ✓ 理解焦耳定律，并能利用焦耳定律进行简单的计算； ✓ 知道利用和防止电热的场合和方法
C．通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比
右侧的小
D．本实验中用到的实验方法有控制变量法
和转换法
2.如图电路中，U＝12V，R1＝6Ω，R2＝3Ω，R3＝2Ω．当S2断开，S1
闭合时，电阻R1消耗的电功率为
W；当S1、S2都闭合时，
6s内电流通过R2产生的热量是
J。
3.为方便学生家长饮水，学校在教学楼安装了一个额定电压为220V的电
热水器，其铭牌上显示额定加热功率为2200W、保温功率为200W。如
图是电热水器简化的工作原理图，R1、R2是定值电阻，则R2=________Ω。
一个标有“220V 5A”的电热水壶，正常工作 7min，电流产生的热量为
J．若
正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦 耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二 者好像有矛盾，这是怎么回事？
图1-空调加热
图2-电热毯的利用
注意:电热的散热效果，不能长时间开加热，防止引发火 灾。
1.小珠利用如图探究“电流通过导体时产生的热
量与什么因素有关”，则下列说法正确的是 （A．该装）置可以探究电流产生的热量与电阻的关系
公式：Q=I2Rt 单位：焦耳（J）
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多 少热量？
解析 先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流。 I=U/R=36V/60Ω=0.6A
再用焦耳定律公式计算电流产生的热量。 Q=I2RT=6480J
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，
✓ 能通过生活实例，认识电流的热效应； ✓ 理解焦耳定律，并能利用焦耳定律进行简单的计算； ✓ 知道利用和防止电热的场合和方法
人教版九年级物理 焦耳定律 ppt图文课件
焦耳定律
例2.（2018•邵阳）将规格都是“220V 180W”的一台电冰箱、一台电风扇和一床电热 毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是（ C ）
A．电冰箱产生的热量最多 C．电热毯产生的热量最多
B．电风扇产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多
三种用电器：
通电时间相同： W =Pt 三种用电器消耗的电能相同
焦耳定律 电流通过导体所产生的热量跟电流的二次方成正 比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间也成正比
存在怎样的关系
电功：W = UIT W = I2Rt
焦耳定律
电热 Q 与电功 W 之间的关系:
电功：
适用于所有电路
只适用于纯电阻电路
纯电阻电路： 电能 → 内能 Q=W
非纯电阻电路： 电能
其他形式的能
内能
电冰箱 电风扇 电热毯
电能→机械能（产生热量很少） 电能→内能（热量）
焦耳定律
例3.如图所示是电热吹风机的内部电路原理图，电热吹风机由一个电动机和一个电热 丝并联组成。电动机中有电流通过时会有风吹出，电热丝中有电流通过时会有热量产 生。当开关 S1、S2 都闭合，二者都正常工作，下列说法正确的是（ ）
在干电池负极，用食指和拇指分别用力压住，使干电池，这是利用了电流的
效应。如图所示。这是因为短路时锡箔纸条中
很大，
锡箔纸条中部剪窄后与没剪时相比电阻
（选填“变大”、“变小”或“不变”），所以短时间
内锡箔纸窄处会产生较多电热。
焦耳定律
例6.某种特殊元件 R1 与阻值为 5Ω 的定值电阻 R2 串联接入电源电压为 6V 的电路中，如图甲所
在10min 内产生的热量为
J：当 S1、S2 都断开时，调节 R1 的滑片使其消耗的功率为
1焦耳定律课件人教版九年级全一册物理
5Ω
5Ω 5Ω
实验步骤2
●改变电流，装置与上个相同， 但是在右边装置上并联上一 个5欧姆的电阻，目的是改变 右边装置水中电阻的电流
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结论
●当通电时间相同，电阻相同 时，电流大的，产生热量越 多。
生活经验
电阻，电流相同时通电时间越多，产生 热量越多
焦耳定律
电流通过导体产生的热量与电流 的二次方成正比，跟导体的电阻 成正比，与通电时间成正比。
公式Q=I2Rt
基础测试
●电热器是利用了电流的_____效应工作的，发热元件是一个阻值 为1×104Ω的电阻．当发热元件两端的电压为220V时，流过该元 件的电流为____mA；通电100s产生的热量是___J。
热
22 484
基础测试
●甲、乙两电热丝电阻之比为3：4，通过的电流之比为3：1，则 相同时间内产生的热量之比为（ ）
●A.27：4
B.9：4
●C.4：9
D.4：27
A
基础测试
● 如图所示，是晨晨同学探究焦耳定律的部分实验装置，已知R甲=5Ω，R乙 =10Ω，在探究电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系时，应将两电阻 丝 ______ 联在电路，若电路中的电流为0.3A，则甲电阻丝在1 min内产 生的热量为 ______ J。
12
串
27
加深理解
●甲、乙两只电炉标有“220V 500W”和“220V 1000W”字样， 把它们串联在220V的电路中．在相同时间内产生热量较多的是 _______，将它们并联在电路中，产生热量较多的是_____（选 填“甲”或“乙”）．
甲
乙
加深理解
●如图所示，电源电压保持6V不变，电阻R1=10Ω，R2=20Ω，闭 合开关S，通电30s，则电阻R1产生的热量为__________J。
5Ω 5Ω
实验步骤2
●改变电流，装置与上个相同， 但是在右边装置上并联上一 个5欧姆的电阻，目的是改变 右边装置水中电阻的电流
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结论
●当通电时间相同，电阻相同 时，电流大的，产生热量越 多。
生活经验
电阻，电流相同时通电时间越多，产生 热量越多
焦耳定律
电流通过导体产生的热量与电流 的二次方成正比，跟导体的电阻 成正比，与通电时间成正比。
公式Q=I2Rt
基础测试
●电热器是利用了电流的_____效应工作的，发热元件是一个阻值 为1×104Ω的电阻．当发热元件两端的电压为220V时，流过该元 件的电流为____mA；通电100s产生的热量是___J。
热
22 484
基础测试
●甲、乙两电热丝电阻之比为3：4，通过的电流之比为3：1，则 相同时间内产生的热量之比为（ ）
●A.27：4
B.9：4
●C.4：9
D.4：27
A
基础测试
● 如图所示，是晨晨同学探究焦耳定律的部分实验装置，已知R甲=5Ω，R乙 =10Ω，在探究电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系时，应将两电阻 丝 ______ 联在电路，若电路中的电流为0.3A，则甲电阻丝在1 min内产 生的热量为 ______ J。
12
串
27
加深理解
●甲、乙两只电炉标有“220V 500W”和“220V 1000W”字样， 把它们串联在220V的电路中．在相同时间内产生热量较多的是 _______，将它们并联在电路中，产生热量较多的是_____（选 填“甲”或“乙”）．
甲
乙
加深理解
●如图所示，电源电压保持6V不变，电阻R1=10Ω，R2=20Ω，闭 合开关S，通电30s，则电阻R1产生的热量为__________J。
九年级物理全册18.4焦耳定律课件新版新人教版(1)
答案:利用电流的热效应,利用电热来驱潮。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/5/26
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏！
2019/5/26
最新中小学教学课件
11
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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第十八章第4节焦耳定律PPT课件(人教版)
知识要点
1. 电流的热效应：电能转化为内能。 2. 焦耳定律：电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与 导体的电阻成正比，与通电时间成正比。
公式：Q I 2Rt 。
电热的影响因素：通过导体的电流、导体的电阻、通电时间。
当电能全部转化为内能：Q W UIt=I 2Rt 。
3. 电热的利用与控制。
发现很热，而其他用电器仍正常工作，请你用所学的物理 知识帮小洁分析一下，产生这一现象的原因是（ C ）。
A. 电压太高 B. 导线太粗 C. 导线太细 D. 导线太短
实验探究
【解析】电流和通电时间相等，由 Q I 2Rt可知，电源线很热，说明电源线
电阻产生的热量多，电源线电阻比较大。导体的电阻与导体材料、导体长度 、导体横截面积有关，电饭锅电源线的材料、长度一定，电阻较大，是因为 电源线横截面积太小，电源线太细造成的。
焦耳定律
知识点一：电流的热效应 定义：电流通过导体时电能转化为内能，这种现象叫作电流的热效应。 影响因素：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量 越多；在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。 电热的利用与控制 （1）电热器原理：由于电流通过导体，导体对电流的阻碍作用，而电流 要克服导体的阻力要做功，因为能的转化是靠做功来量度的，所以电流 做多少功，就有多少电能转化成热能。这就是电阻式电热器的加热原理。
实验探究
【解析】电炉在使用时，电炉丝和导线串联，在串联电路中，电路处处相等
，即I电炉丝 =I导线 ，通电时间t相同，根据Q I 2 Rt ，因为R电炉丝 R导线 ，
所以电流产生的热量Q电炉丝 Q导线 ，从而出现电炉丝热得发红，而与电炉丝
相连的导线却不怎么发热的现象。
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
2、电流通过用电器做功的过程实际上是电能转化 为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有 多少电能转化为其它形式的能。
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
•
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
电功=电热+其它形式的能量 即：ＵＩｔ＝Ｉ2Ｒｔ＋Ｅ其他
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
热功率
公 式 ： P热=Q/t=I2R 单 位 ： 瓦特，W ，常用单位 kW
《焦耳定律》课件人教版初中物理1
《焦耳定律》课件人教版初中物理1 《焦耳定律》课件人教版初中物理1
当液体相同，质量 相等时，Q与Δt成正
比，也就能得出电 流与Δt的关系或者 电流的平方与Δt的 关系。
实验数据展示
实验结论
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟 导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
二、焦耳定律（实验定律）
1、内容 ： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次
方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通 电的时间成正比。
．
电荷量q=It 因为电场力做功W= W=qU 所以，W=UIt
1．电功：
在一段电路中电场力所做的功，也就是通常 所说的电流所做的功，简称为电功．
公式： W UIt
电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电 压U、电路中的电流 I 和通电时间 t 三者的乘积．
单位：
在国际单位制中电功的单位是焦（J），常用单位有千瓦 时（kW·h）.
W＝UIt＝I2Rt P＝UI＝I2R Q＝I2Rt＝UIt＝W
1焦耳定律课件-人教版物理九年级全一册
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
能力挑战：
有一台“220 V 100 W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动 机卡死，电动机的温度升高而被烧坏。从出产厂家得知，这种电 动机内的线圈的阻值为2 Ω。
（1）这台洗衣机正常工作1 min，产生的热量是多少？ （2）电动机被卡死后，1 min产生多少热量？
电流热效应是一把双刃剑！
电流的热效应在生活、生产和科研 中被广泛应用。电热蚊器、电热水 器、电饭锅、电熨斗，它们都是利 用电流的热效应工作的。生产和科 研中养鸡场的电热孵化器、电烤箱、 烘干机也应用了电流的热效应 。
电流热效应是一把双刃剑！
有的用电器在电流做功将电能转化 为其他情势的能的过程中，也会有 一部分电能转化为内能例如，电视 机、计算机、电风扇等用电器工作 时，都不可避免地发热。这既会浪 费能源又会由于升温使用电器有被 烧毁的危险。由此，很多用电器采 用设置散热孔、散热片或在发热部 位安装电风扇等方法散热
转
换
法
二、焦耳定律
1、内容： 电流流过导体时产生的热量，跟电流的二次方成正
比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比 。
2、公式： Q=I 2Rt
3、单位：
Q——焦(J) I——安(A) R——欧(Ω) t ——秒(s)
学以致用：
电烙铁能瞬间将熔点为183℃的焊锡合金融化，但连接它的 导线并不太热，这是为什么呢？
原因：电烙铁的电阻远大于导线电阻， 电流相等，由 Q=I²Rt 可知电烙铁产生的 热量大得多。
例题：
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生 多少热量?
解:
I=
U R
=
36 V 60 Ω
高中物理课件-人教版选修3-焦耳定律(共17张PPT)
两种电路 比较内容
纯电阻电路
非纯电阻电路
除电阻外还包括能把
元件特点 电路中只有电阻元件 电能转化为其他形式
能的用电器
欧姆定律
服从欧姆定律 I＝UR
不服从欧姆定律：
U>IR
或
U I<R
电流做功全部转化为电 电流做功除转化为内
能量转化 热即电能全部转化为导 能外还要转化为其他
体的内能
形式的能
元件举例 电阻、电炉丝、白炽灯等 电动机、电解槽等
1、5A 2、550W 3、15W 4、535W 5、54000J
M R
V
U
小
结 电功和电功率、电热和热功率
1.电功: W=IUt
2.电功率:
P
W t
=IU
3.电热: Q=I2Rt
4.热功率:
P=
Q t
=I2R
对纯电阻电路: 电功=电热
电功率=热功率 对非纯电阻电路:
电功>电热 电功率>热功率
p U 2 (纯电阻) R
3、热功率 (1)定义:单位时间内的发热量.
(2)公式: P=Q /t=I2R
纯电阻电路
纯电阻电路：只含有电阻的电路、如电炉、电烙 铁等电热器件组成的电路，白炽灯及转子被卡住 的电动机也是纯电阻器件． 电能全部转化为热能,电功等于电热
W UIt U 2 t I 2Rt Q R
满足欧姆定律
非纯电阻电路
纯电阻电路与非纯电阻电路
电功 电热 电功率 热功率
纯电阻电路 W＝IUt＝I2Rt＝UR2t Q＝IUt＝I2Rt＝UR2t
P＝IU＝I2R＝UR2 P＝IU＝I2R＝UR2
非纯电阻电路 W＝IUt Q＝I2Rt P＝IU P＝I2R
1焦耳定律课件人教版九年级物理全一册
路，在不同挡位时总电压不变(220 V)，根据P＝ U 2 可
R
知，总电阻最小时，总功率最大，用电器处于高温挡；总 电阻最大时，总功率最小，用电器处于低温挡． ②常见的三种挡位问题
电路图
短路式 （并联式） （单刀双掷类）
低温挡
高温挡
S闭合、S1断开，R1、 S、S1都闭合，只有
R2串联，R总 ＝R1＋R2 R1 接入电路，R总＝R1
P热＝I2R W＞Q P电＞P热
2.串、并联I、U、R、W、P、Q特点
①串联电路中电功率与电阻成正比
Q1 R1 Q2 R2
P=I2R
U1 W1 P1 Q1 R1 U 2 W2 P2 Q2 R2
串联电路中，阻大压大，功大,热大，率大，灯亮。
②并联电路中电功率与电阻成反比
Q1 R2 Q2 R1
练习：探究电热与电流的关系
1、实验中需控制_电__阻__和_通__电_时__间__相同，改变_电__流__。
2、实验中两容器中的电阻一样大，在其中的一个容器 的外部 ，将一个电阻和这个容器中的电阻__并__联_，这 样做的目的_使__通__过__两__容__器__中__电__阻__的__电_。流不同 3、闭合开关后，__甲___U形管中液面变化大，实验表明： 在_电__阻__和_通__电__时__间_一定时，__电__流__越大，产生的热量
课堂小结
一、电流的热效应：1.定义 2.实质 3.影响因素
二、探究电热与电阻的关系 1、实验中需控制_电__流__和_通__电__时__间相同，改变电__阻___。 2、如右图所示，在两个透明容器中密封着__等__质__量_的空气， 实验中通过视察__U_形__管__中__液__面__高__度__的__变__化_反应电阻丝产生热 量的多少。 3、研究方法：_控__制__变__量__法_、_转__换__法_。 4、实验中两容器中的电阻丝_串__联___接到电源两端，目的： __控__制__电__流__和__通__电__时__间__相__等___。 5、结论：_电__流 和_通__电__时__间_一定时，_电__阻__越大，产生的热量 越多。
R
知，总电阻最小时，总功率最大，用电器处于高温挡；总 电阻最大时，总功率最小，用电器处于低温挡． ②常见的三种挡位问题
电路图
短路式 （并联式） （单刀双掷类）
低温挡
高温挡
S闭合、S1断开，R1、 S、S1都闭合，只有
R2串联，R总 ＝R1＋R2 R1 接入电路，R总＝R1
P热＝I2R W＞Q P电＞P热
2.串、并联I、U、R、W、P、Q特点
①串联电路中电功率与电阻成正比
Q1 R1 Q2 R2
P=I2R
U1 W1 P1 Q1 R1 U 2 W2 P2 Q2 R2
串联电路中，阻大压大，功大,热大，率大，灯亮。
②并联电路中电功率与电阻成反比
Q1 R2 Q2 R1
练习：探究电热与电流的关系
1、实验中需控制_电__阻__和_通__电_时__间__相同，改变_电__流__。
2、实验中两容器中的电阻一样大，在其中的一个容器 的外部 ，将一个电阻和这个容器中的电阻__并__联_，这 样做的目的_使__通__过__两__容__器__中__电__阻__的__电_。流不同 3、闭合开关后，__甲___U形管中液面变化大，实验表明： 在_电__阻__和_通__电__时__间_一定时，__电__流__越大，产生的热量
课堂小结
一、电流的热效应：1.定义 2.实质 3.影响因素
二、探究电热与电阻的关系 1、实验中需控制_电__流__和_通__电__时__间相同，改变电__阻___。 2、如右图所示，在两个透明容器中密封着__等__质__量_的空气， 实验中通过视察__U_形__管__中__液__面__高__度__的__变__化_反应电阻丝产生热 量的多少。 3、研究方法：_控__制__变__量__法_、_转__换__法_。 4、实验中两容器中的电阻丝_串__联___接到电源两端，目的： __控__制__电__流__和__通__电__时__间__相__等___。 5、结论：_电__流 和_通__电__时__间_一定时，_电__阻__越大，产生的热量 越多。
人教版高中物理：必修3-1 第五节 焦耳定律课件 (共18张PPT)
周六，小明的爸爸出门前嘱咐 他好好写作业，不要看电视。 爸爸回来时看到他在认真写作 业，电视机也没打开，很高兴。 可之后就发现，小明刚看过电 视。
小明的爸爸是根据什么判定的呢？
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 焦耳
展示小组
评价小组
第一组 第三组
第二组 第四组
第五组 在自由展示区自 由展示(10分/条, 注明组别)
第六组
评 价 他 人 共 同 提 高
第七组
评价要求：评价同学先打分，说明扣分 原因，补充展示中的不足，并对展示内 容质疑。
对本节知识 你还有什么有价 值的问题或者独 到的见解请提出 来我们一同分享 吧！
要求： ⑴在原题的基础上，适当改变条件得到新题。 题目类型：计算题或选择题。 ⑵编题人注明本人所在小组序号。 ⑶字体要工整，内容要规范。 ⑷题目命好后组长负责先在组内交流，然后每组向教师推 荐1~2道题，由命题人展示。其他小组人员解答，根据解 答情况给小组打分。
[巩固练习] 2．在上题(例2)中若将排气扇接上220V电压后，扇叶被 卡住，不能转动，求其电动机消耗的电功率及发热的功率．
流产生的热量与电流、电阻和通电
时间的关系。
课程标准
考纲要求
仔细阅读教材53-54页，认真思考，
看谁最先理解并最先解决以上问题。 也可以利用手中资料完善自探结果。 （3min）
要求： 1.根据自探情况,就个人自探所得
在小组内互讲互学,重点解决质疑点, 达成共识. 2.小组长认真负责,简要整理,全力 扶助组内同学解决疑问点,确保小组 内各成员都高度参与。
小明的爸爸是根据什么判定的呢？
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 焦耳
展示小组
评价小组
第一组 第三组
第二组 第四组
第五组 在自由展示区自 由展示(10分/条, 注明组别)
第六组
评 价 他 人 共 同 提 高
第七组
评价要求：评价同学先打分，说明扣分 原因，补充展示中的不足，并对展示内 容质疑。
对本节知识 你还有什么有价 值的问题或者独 到的见解请提出 来我们一同分享 吧！
要求： ⑴在原题的基础上，适当改变条件得到新题。 题目类型：计算题或选择题。 ⑵编题人注明本人所在小组序号。 ⑶字体要工整，内容要规范。 ⑷题目命好后组长负责先在组内交流，然后每组向教师推 荐1~2道题，由命题人展示。其他小组人员解答，根据解 答情况给小组打分。
[巩固练习] 2．在上题(例2)中若将排气扇接上220V电压后，扇叶被 卡住，不能转动，求其电动机消耗的电功率及发热的功率．
流产生的热量与电流、电阻和通电
时间的关系。
课程标准
考纲要求
仔细阅读教材53-54页，认真思考，
看谁最先理解并最先解决以上问题。 也可以利用手中资料完善自探结果。 （3min）
要求： 1.根据自探情况,就个人自探所得
在小组内互讲互学,重点解决质疑点, 达成共识. 2.小组长认真负责,简要整理,全力 扶助组内同学解决疑问点,确保小组 内各成员都高度参与。
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布置作业 完成 “导学案”
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谢谢
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I = 2I1
A
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
焦耳定律
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
解: 通过电阻丝的电流：
I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
产生的热量：
Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s
= 6 480 J
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电热的防止和利用
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
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焦耳
焦耳定律
三 焦耳定律： 1，内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二
次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比。 2，公式： Q = I ² R t (普遍适用)
意义：热量 电流 电阻 时间
单位： J = A Ω S
焦耳定律
焦耳定律的理论推导
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化 为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那 么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
1、实验中这种比较热量的方法叫什么？
2、运用什么方法探究导体产生的热量与电阻、 电流和通电时间的关系？
转换法
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
实验过程： （1）在电流和时间相同的情况下，
研究热量和电阻的关系；
（2）在电阻和时间相同的情况下， 研究热量和电流的关系； （3）在电流和电阻相同的情况下， 研究热量和时间的关系；
焦耳定律
想一想
为什么电炉丝和导线通过的电流相同，电炉 丝热的发红，而导线却几乎不热？
•因为电炉丝的电阻比铜导线的电阻大得多，串联 后它们的电流相同，根据焦耳定律Q =I2Rt，在相同 的时间内电流通过电炉丝产生的热量比通过导线产 生的热量大得多。
焦耳定律
例题 一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两 端，在 5 min内共产生多少热量?
有用的。
教学重、难点
1、焦耳定律及其应用（重点）。
2、通过探究，知道电流的热效应与那些因素有
关（难点）。
3、知道利用和防止电热的场合和方法（难点）。
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即: Q = W = Pt = UIt = I2Rt
焦耳定律 电能和电热的关系
1、当电流通过导体时，如果电能全部转换为 内能， 而没有转换为其它形式的能量，那么电流产生的热
量Q就等于消耗的电能W，即Q=W=UIt=I2Rt 如：电暖气、电饭锅、电炉子等
2、当电扇工作时，消耗的电能主要转换为 电机的机械能： 电能→机械能+内能 W﹥Q热 Q=I2Rt
通过实验探究电流通过导体时产生的热量与电
流、电阻和通电时间的关系。
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焦耳定律
教学目标
3、情感态度与价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是
事实：电阻丝的材料是镍铬合金丝，导线材 料是铜。
猜想二：导体通电时产生的热量多少与导 体的电阻大小有关。
现象二：电阻丝通电的时间越长产生的热量越多。 猜想三：电阻丝产生的热量同通电时间有关。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
想一想
由于电流通过用电器所产生热量的大小不易直接进行 观察比较，实验中将它变为便于直接观察比较的现象
第4节 焦耳定律
生活中的物理
1： 上周末，小宝的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看
电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很
高兴。 可是
用手一摸电视机后盖 后就发现，小
宝刚看过电视。
2：问题：通电的镍铬合金丝能否点燃火柴头？ 生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。
生活中的物理
焦耳定律 电热油汀
电炉
电暖器
电水壶
电熨斗
电饭锅
电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做
电流的热效应。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热?
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
现象一：电炉丝通电能产生热，不通电不产生热。 猜想一：电阻丝产生的热量同电流有关
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
实验1：研究电热与电阻关系 播放视频
清除视频
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多 。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
播放视频
清除视频
R=5Ω I
R = 5Ω I1
R = 5Ω
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
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电热的防止和利用 2．电热的防止 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。 如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
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焦耳定律
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道焦耳定律的内容，并能用焦耳定律说
明生活中的一些现象。
（2）知道利用和防止电热的生活事例和方法。
2、过程与方法
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I = 2I1
A
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
焦耳定律
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
解: 通过电阻丝的电流：
I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
产生的热量：
Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s
= 6 480 J
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电热的防止和利用
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
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焦耳
焦耳定律
三 焦耳定律： 1，内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二
次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比。 2，公式： Q = I ² R t (普遍适用)
意义：热量 电流 电阻 时间
单位： J = A Ω S
焦耳定律
焦耳定律的理论推导
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化 为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那 么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
1、实验中这种比较热量的方法叫什么？
2、运用什么方法探究导体产生的热量与电阻、 电流和通电时间的关系？
转换法
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
实验过程： （1）在电流和时间相同的情况下，
研究热量和电阻的关系；
（2）在电阻和时间相同的情况下， 研究热量和电流的关系； （3）在电流和电阻相同的情况下， 研究热量和时间的关系；
焦耳定律
想一想
为什么电炉丝和导线通过的电流相同，电炉 丝热的发红，而导线却几乎不热？
•因为电炉丝的电阻比铜导线的电阻大得多，串联 后它们的电流相同，根据焦耳定律Q =I2Rt，在相同 的时间内电流通过电炉丝产生的热量比通过导线产 生的热量大得多。
焦耳定律
例题 一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两 端，在 5 min内共产生多少热量?
有用的。
教学重、难点
1、焦耳定律及其应用（重点）。
2、通过探究，知道电流的热效应与那些因素有
关（难点）。
3、知道利用和防止电热的场合和方法（难点）。
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即: Q = W = Pt = UIt = I2Rt
焦耳定律 电能和电热的关系
1、当电流通过导体时，如果电能全部转换为 内能， 而没有转换为其它形式的能量，那么电流产生的热
量Q就等于消耗的电能W，即Q=W=UIt=I2Rt 如：电暖气、电饭锅、电炉子等
2、当电扇工作时，消耗的电能主要转换为 电机的机械能： 电能→机械能+内能 W﹥Q热 Q=I2Rt
通过实验探究电流通过导体时产生的热量与电
流、电阻和通电时间的关系。
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焦耳定律
教学目标
3、情感态度与价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是
事实：电阻丝的材料是镍铬合金丝，导线材 料是铜。
猜想二：导体通电时产生的热量多少与导 体的电阻大小有关。
现象二：电阻丝通电的时间越长产生的热量越多。 猜想三：电阻丝产生的热量同通电时间有关。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
想一想
由于电流通过用电器所产生热量的大小不易直接进行 观察比较，实验中将它变为便于直接观察比较的现象
第4节 焦耳定律
生活中的物理
1： 上周末，小宝的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看
电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很
高兴。 可是
用手一摸电视机后盖 后就发现，小
宝刚看过电视。
2：问题：通电的镍铬合金丝能否点燃火柴头？ 生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。
生活中的物理
焦耳定律 电热油汀
电炉
电暖器
电水壶
电熨斗
电饭锅
电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做
电流的热效应。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热?
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
现象一：电炉丝通电能产生热，不通电不产生热。 猜想一：电阻丝产生的热量同电流有关
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
实验1：研究电热与电阻关系 播放视频
清除视频
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多 。
电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
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清除视频
R=5Ω I
R = 5Ω I1
R = 5Ω
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
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电热的防止和利用 2．电热的防止 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。 如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
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焦耳定律
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道焦耳定律的内容，并能用焦耳定律说
明生活中的一些现象。
（2）知道利用和防止电热的生活事例和方法。
2、过程与方法