部编九年级历史下册-第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(含作业)
部编版九年级历史下册--第12课 亚非拉民族运动的高涨 (精品课件)
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界
2022新课标：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次 世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点；
第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革，影响深远，颇具特色。那么，甘地和扎格鲁尔是如何领导人民进行斗争的呢？
阅读书本内容回答下列问题
1922 年 2 月 4 日，印度乔里乔拉村村民响应甘地进行非暴力不合作运动的号召，当天举行示威游行，警察开枪射击，直至子弹射完才撤回警察局：愤怒的农民焚烧警察局，使 22 名警察丧命。殖民政府进行镇压，杀死 44 人，数百人被流放服苦役。此事件后甘地认为这超出了停止非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
2、十月革命鼓舞了印度人民的反抗。
1、一战激化了印度人民与英国殖民者的矛盾。印度人民迫切想要独立，丢掉了对英国殖民者的幻想。
一、印度的非暴力不合作运动
2.领导人：
阅读书本内容回答下列问题
甘地（印度国父、圣雄甘地）
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（1869年10月2日——1948年1月30日），尊称“圣雄甘地”，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。甘地是印度国父，也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说——甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。
1922年，英国政府被迫有条件的承认埃及独立
华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
印度非暴力不合作运动与埃及华夫脱运动的异同
（1）不同点： 结果不同。印度的非暴力不合作运动由领导者决定停止，致使印度的民族反帝运动走向低潮；埃及取得了有条件的独立。（2）共同点： ①都是在第一次世界大战和十月革命影响下发生的，爆发的直接原因都是帝国主义企图加强殖民统治； ②领导者都是本国的民族资产阶级； ③在斗争中，人民大众与民族资产阶级的对敌态度都有明显区别； ④都沉重地打击了帝国主义殖民统治秩序。
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》
二、埃及的华夫脱运动
什么叫华夫脱运动？ 这场运动发生在怎样的背景之下？
华夫脱运动：
阿拉伯语“代表团”的音译。 为了埃及的独立，扎格鲁尔等人组成代表团同英国 政府谈判，后来发展为华夫脱党，这场运动因此被 称为华夫脱运动。
第三单元 第一次世界大战和战后初期的12课 亚非拉民族民主运动的高涨
你知道这是哪个国家的货币吗？ 上面的人物是谁？
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
一、印度的非暴力不合作运动
观察地图，结合前面学习的知识回答：
①印度是哪个国家的殖民地？
英国
②19世纪中期，印度人民开展了怎样的反抗殖民统治的斗争？
甘地是活的真理之光，并永放光芒。 ——印度前总理尼赫鲁评
“我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中最高明的。我们应该朝着
他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的
势力结盟。”
——美国科学家爱因斯坦评
“严格说来，甘地作为一个民族主义者，是英国人的敌人，但因为在每次危 机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度 人根本无法采取任何有效的行动—所以，他被英国人认为是“自己人”。英 国人在私下里也都承认这一点。”
⑤结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 1930年“食盐长征”中的甘地
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 非暴力不合作运动产生了怎样的影响？
部编版九年级下学期历史第十二课《亚非拉民族民主运动的高涨》测试题(含答案)
部编版九年级下学期历史第十二课《亚非拉民族民主运动的高涨》测试题（含答案）一、选择题1.印度诗人泰戈尔曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗争中,或许他(指甘地)不会成功……但是他的一生对子孙后代是一种教益。
为此，人们永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )A.多次组织群众性的非暴力不合作运动B.被印度人民尊敬C.使印度由“西亚病夫”成为令人尊敬的现代文明国家D.进行改革,使印度的教会和国家完全分开2.甘地发动了“文明不服从运动”,但后来印度人民和殖民当局发生了流血冲突，因此甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”。
这说明甘地( )A.坚持民族独立至高无上B.认识到了武装斗争的重要性C.坚持非暴力抵抗的旗帜D.主张向英国殖民统治者妥协3.第一次世界大战后,英国继续维持埃及的“保护国”地位，激起埃及人民的强烈反对,埃及掀起了华夫脱运动。
其结果是( )A.英国政府有条件地承认埃及独立B.取消了英国在埃及的特权C.埃及争得彻底独立D.运动遭到英国当局的残暴镇压4.右图人物的改革“体现了1917年宪法的要求,巩固了墨西哥资产阶级革命的成果,为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础”。
材料表述的是下列哪一事件的影响( )A.非暴力不合作运动B.彼得一世改革C.卡德纳斯改革D.华夫脱运动5.“用自我牺牲去感化敌人,用自己的爱去召唤敌人心中的爱，如果爱回到敌人的心灵,哪怕仅存有一丝,敌人顷刻软化、变敌为友,暴力就会这样被战胜。
”对材料中印度非暴力不合作运动的确切理解是（）A.以非暴力的手段反抗英国的殖民统治B.以不合作的形式抗议英国殖民当局的镇压C.采取和平与合法的手段取得印度自治D.非暴力不合作的斗争形式便于发动群众6.右图是美国《时代周刊》的封面，封面人物之所以被印度人民所尊敬,主要是因为他（）A.反对食盐专卖法B.提出了非暴力不合作思想C.消除了国内的宗教纷争D.领导了印度民族独立事业7.1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”,宣布停止“文明不服从运动”。
3.12亚非拉民族民主运动的高涨学案九年级历史下学期
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨一、学习目标1.通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革2.分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。
二、课堂教学（建议完成时间：5分钟）（一）知识导学1.一战后，亚非拉民族民主运动的代表分别是什么？（二）当堂巩固（）1.930年，一群人步行前往印度西海岸制盐，一路上宣传动员群众抵抗盐税，在全国引发了一场大规模的政治运动。
此次行动的发起人是A. 查士丁尼B. 章西女王C.甘地D. 赫鲁晓夫（）2. “世界厌倦了流血，它在寻找解脱苦难的方法。
我为印度独特的方式而骄傲，它教会世人如何摆脱暴力引起的混乱。
”材料中“独特的方式”是指A. 暴力革命B. 农民起义C. 改革创新D. 非暴力不合作（2024）（）3. 18世纪以来的两百年间，亚非拉民族解放运动蓬勃发展。
下列搭配正确的是A.甘地:暴力不合作运动B. 玻利瓦尔:纳米比亚独立C. 章西女王:委内瑞拉独立D. 卡德纳斯:华夫脱运动（）4.杜德在《今日印度》中写道：“他把我们吓了一大跳！他的计划使我们把监狱塞满了。
决不能永远逮捕人民，你也知道何况他们有三亿一千九百万人。
要是他们竞采取了他的下一步而拒绝纳税呢！天晓得我们要怎么样了！”“他”是A.甘地B.玻利瓦尔C.章西女王D. 圣马丁三、课后作业（建议完成时间：10分钟）(一)选择题（共8小题）（）1．九（1）班同学运用如图思维导图进行历史大概念学习。
据此推断学习的主题是A．古代亚非文明的进步B．亚非拉民族民主运动高涨C．现代社会的不断发展D．国际共产主义运动的兴起（）2．下列图片中的人物，在墨西哥推行改革，确立中央集权的资产阶级民主政治体制的是A．扎格鲁B．纳赛尔C．卡德纳斯D．曼德拉（）3．甘地在印度反抗英国殖民统治的过程中领导了A．“王政复古”政变B．非暴力不合作运动C．“启蒙运动”D．不结盟运动（）4．历史课上提到“解放者”“印度非暴力不合作运动”“非洲年”等关键词。
人教版九年级下册第12课亚非拉民族民主运动的高涨
1947年，英国被迫同意印度独立。但英国采取“分而治之”的政策。把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。
二战后英国衰落,甘地提出“英国退出印度”，不合作号召，第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力，为印度的独立奠基。
甘地晚年致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。
6 .结果
局限性：
6.影响：
甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。挫伤群众斗争的积极性，也限制了群众运动的发展也体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。
甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
进步性：
第６１届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。
他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使整个印度瘫痪，因为他一句话，成千上万的民众就会停工。 出生在一个印度教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴英国学习法律。 1915年，甘地回到印度，很快成为国大党的实际领袖，使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取民族独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。
1922年，英国政府被迫有条件的承认埃及独立
华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础
③埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义，规模逐渐扩大。④迫于压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但仍未承认埃及独立。
英国承认埃及独立，但仍保留对埃国防、外交、少数民族等权力。比如占领苏伊士运河。
在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。”
2019年初中九年级下册历史第12课 亚非拉民族民主运动的高涨人教部编版拔高训练第五十八篇
2019年初中九年级下册历史第12课亚非拉民族民主运动的高涨人教部编版拔高训练第五十八篇➢第1题【单选题】1922年，一个村庄的农民与当局发生冲突，杀死了20多名警察。
甘地痛心疾首，绝食5天，并宣布停止非暴力运动。
甘地的做法从本质上反映了( )A、甘地主义不适应印度的国情B、甘地对非暴力思想的执著C、印度资产阶级的妥协性与动摇性D、英国殖民当局的残暴【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】在非暴力不合作运动中，甘地曾说：“我的目的是发动那种力量（非暴力）来对付英国统治的有组织的暴力，以及增长中的无组织暴力。
”这里的“无组织暴力”是指( )A、封建势力压迫B、学生爱国运动C、群众革命运动D、工人罢工运动【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】甘地领导的非暴力不合作运动的范围有( )①政治②教育③经济④宗教A、①②③④B、②③④C、①③D、①②③【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】1920年，印度国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作”计划。
其根本目的是( )A、扩大国大党的势力B、反对英国殖民统治C、取得印度自治D、提高民族自尊心【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】世界近代以来，侵略与反侵略的斗争贯穿历史发展长河。
下列关于这一主题的论述不符合史实的是( )①东印度公司的存在推动了工业革命②玻利维亚是以独立运动领导人命名的③甘地发起“不合作运动”领导印度取得了独立④中国人民抗击日本侵略14年，取得了民族独立⑤纳米比亚独立宣告了帝国主义殖民体系彻底瓦解A、①③B、③④C、①③⑤D、②④【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】被诗人泰戈尔赋予“圣雄”称号的是( )A、甘地B、曼德拉C、凯末尔D、尼赫鲁【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切的理解是( )A、以非暴力的手段反抗英国殖民者B、以不合作的态度抵制英国殖民势力C、采取和平和合法的手段争取印度自治D、以和平的手段抗议英国殖民者的压迫【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】下列对非暴力不合作运动的评价，不正确的是( )A、目的是争取印度的民族独立B、实现了印度的民族独立和统一C、推动了印度民族解放运动的发展D、增强了民族的自尊心和自信心【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】之所以说凯末尔革命是一次成功的资产阶级革命，主要依据是( )A、土耳其获得了民族独立B、奥斯曼帝国的统治被推翻C、土耳其建立了共和国D、土耳其走上了民族复兴之路【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】《洛桑合约》的重要意义在于( )A、使土耳其获得民族独立B、废除外国的领事裁判权C、废除外国在土耳其的特权D、使土耳其沦为半殖民地国家【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】土耳其凯末尔革命与印度“非暴力不合作运动”的不同之处是( )A、斗争目的B、斗争性质C、领导阶级D、斗争方式【答案】：【解析】：➢第12题【单选题】美国黑人领袖杜波伊于1918年写下了这样一段话：第一次世界大战既是一个结局，也是一个开端。
部编版历史九年级下册课后习题答案
部编版历史九年级下册课后习题答案第1课殖民地人民的反抗斗争1.结合所学知识，想一想：为什么在19世纪初，拉丁美洲会出现波澜壮阔的独立运动？（1）主观上（内因）：西班牙、葡萄牙的封建殖民统治阻碍拉丁美洲社会进步，激化民族矛盾；拉美经济发展是摆脱宗主国控制的经济动因；启蒙思想传播增强了拉美人民民主自由意识。
（2）客观上（外因）：美国独立战争和法国大革命激发了拉美人民的民族独立意识；西班牙、葡萄牙被法军占领，殖民统治力量受到极大削弱。
2.印度民族大起义产生了什么影响?在课本5页第2课俄国的改革1. 下列各项中，哪些属于彼得一世改革的措施？在正确选项后的括号里画√。
向西方学习（√）加强中央集权（√）创建新式常备军（√）废除农奴制（）推行文化教育（√）提倡西方的生活方式（√）2. 列宁曾指出，经过1861年改革，“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”。
你如何理解列宁所说的这句话？俄国废除农奴制后，农民要依据赎买政策向地主交纳高出实际地价许多的赎金才能获得土地，背上了沉重的经济负担，改革的实质是建立在对农奴剥削的基础上完成的。
第3课美国内战1.材料研读：《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。
登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。
请思考：《宅地法》如何促进美国西部开发？加速了对西部广大地区的开发，使资本主义生产方式向西部扩展，为美国资本主义的发展提供了资源和市场。
2.以下对19世纪中期美国南北方的描述，哪些是正确的？在正确选项后的括号里画√。
北方工业发达，希望提高关税（√）南方希望多出口棉花，换取廉价工业品（√）北方主张在西部新增加的土地上建立蓄奴州（）南方主张在西部新增加的土地上建立自由州（）3.林肯在一次讲演中说：“一幢裂开的层子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
2022-2023学年部编版历史九年级下册第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 同步训练
第12课亚非拉民族民主运动的高涨同步训练一、选择题1．1930年，一群人步行前往印度西海岸制盐，一路上宣传动员群众抵抗盐税，在全国引发了一场大规模的政治运动。
此次行动的发起人是A．查士丁尼B．章西女王C．甘地D．赫鲁晓夫2．愚见认为，与邪恶不合作正如与善良合作一样，都是一种责任。
……我尽力向我的同胞表明∶暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力。
非暴力的含义，就是指为了不予邪恶合作而自愿服刑受罚。
上述材料的史实受下列哪一历史事件影响A．第一次世界大战B．经济大危机C．第二次世界大战D．凡尔赛——华盛顿体系3．19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地，英国在印度疯狂抢掠剥削，印度人民也进行了一系列的反抗斗争。
将下列印度历史上反抗英国殖民的代表性事件按照时间先后排序，正确的是（）A．acb B．cab C．abc D．cba4．“第一次世界大战之后，殖民地地区出现了革命的浪潮。
虽然这些革命的根源可以追溯到1914年以前的那些年里，但却正是战争本身直接促进了革命……这些起义拉开了第二次世界大战后20年中最终摧毁欧洲诸帝国的大动乱的序幕。
”下列符合上述内容的是（）A．印度民族大起义B．拉美独立运动C．非暴力不合作运动D．纳米比亚独立5．甘地认为没有制止群众的暴力行为是自己“最惨痛的耻辱”，他要求停止非暴力不合作运动，督促农民缴纳租税，禁止任何“挑衅活动”。
甘地这样做的目的是A．打击英国的殖民统治B．增强印度人民自尊心C．维护印度农民的利益D．控制群众的斗争方式6．一战后，在甘地、凯末尔领导下印度和土耳其发生了巨大的变化，两者相同之处都是A．维护民族利益，坚持武装斗争B．引进西方技术，发展民族工业C．实现政教分离，确立共和制度D．反对殖民统治，争取民族独立7．分析下面思维导图，①处内容主题应是（）A．资本主义制度的进一步加强B．资本主义进入帝国主义阶段C．一战后初期世界局势的变化D．两极冷战对峙格局下的世界8．一战后，甘地领导了印度的非暴力不合作运动、埃及发生了华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯进行了资产阶级性质的改革。
部编版九年级历史(下)第12课亚非拉民族民主运动的高涨同步训练及答案解析
第12课亚非拉民族民主运动的高涨一、选择题1.某位历史人物认为，1914年时英国人仅以几万名官员和士兵就统治了3亿印度人，这是因为各阶层正与英国人合作，如果取消这种合作，英国的统治必将崩溃。
这位历史人物是（）A. 玻利瓦尔B. 章西女王C. 甘地D. 纳赛尔2.第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。
下列符合这一主题且对应关系正确的是（）A. 甘地--非暴力不合作运动B. 卡德纳斯--华夫脱运动C. 扎格鲁尔--墨西哥改革D. 玻利瓦尔-拉美独立运动3.甘地提出“非暴力不合作运动”的根本目的是( )A. 扩大国大党的势力B. 反对英国的殖民统治C. 取得印度的自治D. 提高民族自尊心4.九年级（1）班同学正在归纳“甘地”玻利瓦尔”“扎格鲁尔”的相关内容。
他们归纳的主题是（）A. 殖民地人民的反抗斗争B. 工业化国家的社会变化C. 苏联社会主义道路的探索D. 亚洲殖民地人民的抗争5.下列不符合甘地“非暴力不合作”主张的是（）A. 拒绝在英国学校读书B. 拒绝纳税C. 焚烧警察局D. 抵制在殖民政府和法院中工作6.在二战期间，如同在一战期间一样，数百万殖民地居民受到了同盟国关于自由、民主、平等和民族自决的宣传。
当二战结束时，他们纷纷会以新的眼光加入到本民族争取独立的浪潮中，可见两次世界大战后民族独立运动发展的原因是（）A. 法西斯集团的灭亡B. 英法力量的削弱C. 进步思想的传播D. 殖民斗争的正义性7.“世界厌倦了流血，它在寻找解脱苦难的方法。
我为印度独特的方式而骄傲，它教会世人如何摆脱暴力引起的混乱。
”这句话反映的是（）A. 华夫脱运动B. 纳赛尔起义C. 非暴力不合作运动D. 万隆会议的召开8.甘地和扎格鲁尔领导的民族民主运动都反对（）A. 英国殖民地B. 法国殖民地C. 西班牙殖民地D. 葡萄牙殖民者9.图中的历史人物在1920年至1922年领导本国人民开展了第一次非暴力不合作运动。
导致这次运动发生的主要国际因素是（）A. 辛亥革命推翻清朝统治B. 印度农业歉收疾病流行C. 第一次世界大战的影响D. 世界经济大危机的影响10.领导了华夫脱运动，使英国政府被迫有条件地承认埃及独立的是（）A. 章西女王B. 玻利瓦尔C. 甘地D. 扎格鲁尔11.一战后,在甘地、凯末尔领导下印度和土耳其发生了巨大变化,两者的相同之处都是( )A. 维护民族利益, 坚持武装斗争B. 引进西方技术,发展民族工业C. 实现政教分离,确立共和制度D. 反对殖民统治,争取民族独立12.1930年《时代周刊》的年度风云人物为“圣雄”甘地，这一年，他（）A. 发动第一次非暴力不合作运动B. 提出“英国退出印度”主张C. 领导了“文明不服从运动”D. 遇刺身亡13.印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革的共同点是（）A. 由民族资产阶级组织和领导B. 都采用暴力斗争反对殖民统治C. 都结成反帝统一战线进行斗争D. 都采用高明的外交手段14.在第一次运动过程中，有农民焚烧警察局的事件发生，甘地停止了运动。
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》（含反思）
部编⼈教版九年级历史下册第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》（含反思）第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》⼀、教学⽬标知识与能⼒：通过学习，引导学⽣了解第⼀次世界⼤战后，亚⾮拉民族民主运动⾼涨的表现，主要有印度的⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰；引导学⽣认识印度⾮暴⼒不合作运动的形式、特征、影响。
过程与⽅法：通过引导学⽣阅读教材和相关史料，认识印度⾮暴⼒不合作运动中“⾮暴⼒”与“不合作”之间的关系，理解⾮暴⼒不合作运动的进步性和局限性；通过引导学⽣认识埃及华夫脱运动与印度⾮暴⼒不合作运动的异同，提⾼对事物的⽐较分析能⼒。
情感态度与价值观：了解⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们⾝上那种视国家利益⾼于⼀切的民族精神。
⼆、教学重难点教学重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰。
教学难点：印度⾮暴⼒不合作运动。
三、教学过程⼀、导⼊新课第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”来取得印度的⾃治。
⽢地领导的“⾮暴⼒不合作运动”是怎样的⼀场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？⼆、新课讲授⽬标导学⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动1.引导学⽣阅读教材，了解印度⾮暴⼒不合作运动兴起的背景。
教师引导学⽣归纳：(1)⼀战带来的灾难；(2)民族⽭盾深重。
2.引导学⽣阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度⾮暴⼒不合作运动的概况。
学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮。
后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义后来得到上海等地⼯⼈阶级的声援⽃争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约共同之处都属于反对帝国主义的民族独⽴运动；都有学⽣和⼯⼈参与运动；⽃争结局都取得胜利2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
部编版九年级历史下册第三单元第12课《亚非拉民族解放运动》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版九年级历史下册第三单元第12课《亚非拉民族解放运动》教学设计6.学习活动教师活动1学生活动1导入：情境创设，引入主题伴随着一战的硝烟，战火不仅燃烧了欧洲大陆，也蔓延到了殖民地，鲜血与泪水浸满了每一寸土地，自由独立、民主平等的种子也在殖民地人民心中生根发芽。
进入1919年，“民族解放”不仅在亚洲一石激起千层浪，同时也在非洲和拉美燃起了如火如茶的反帝斗争高潮，从而演变成一个全球性的现象跟随老师的讲解从全球视野角度感受亚非拉民族民主运动的兴起活动意图说明创设情境，让学生从时序与全球视角来了解亚非拉民族民主运动环节一：亚非拉民族民主运动高涨的背景教师活动1学生活动1驱动性问题1：亚非拉民族民主运动高涨的原因材料一：第一次世界大战进一步促进了殖民地半殖民地民族解放运动的发展。
战争期间，帝国主义宗主国忙于互相厮杀，暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，它们的民族工业得以乘隙发展，……成为反对帝国主义的重要的政治力量和社会力量。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》材料二学生根据图文材料分析出（1、一战削弱帝国主义的殖民力量，进一步促进殖民地半殖民地国家的民族觉醒；2、一战期间，帝国主义暂时放松了侵略，使殖民地半殖民地国家民族资本主义得到一定程度的发展，资产阶级和无产阶级力量增强；3、十月革命的鼓舞。
苏联政府对世界民族民主运动的支持。
）活动意图说明老师通过史料分析以及前后知识联系追根溯源理清亚非拉民族民主运动高涨的原因，培养了学生的唯物史观、时空观念以及历史解释环节二：印度的非暴力不合作运动教师活动 1 学生活动1卡德纳斯改革的讲解主要通过图文资料的分析展开，从卡德纳斯改革的背景、内容和影响来逐一阐述，最后用墨西哥城的美丽景象更能使学生印证课本所学知小结：情感升华，深化主题教师总结：第一次世界大战后，亚非拉人民的民族民主运动空前高涨。
印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革分别是第一次世界大战后亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的代表。
2023-2024人教初中9年级历史部编版下册课时练第3单元第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
第12课亚非拉民族民主运动的高涨1.一战爆发后,甘地曾向英国方面表示:“在帝国的紧要关头,我愿让印度将所有强壮的儿子作为贡品奉献给帝国。
”甘地采取这一态度的目的是( )A.使印度跻身协约国行列B.反对种族歧视C.消除群众的暴力斗争D.感化英国,换取自治2.为纪念非暴力不合作运动,第61届联合国大会通过决议,决定将甘地的诞辰,即每年的10月2日定为“国际非暴力日”。
甘地领导的非暴力不合作运动( )A.使英国政府有条件地承认了埃及独立B.推翻了英国在印度的殖民统治C.增强了印度人民的民族自尊心和自信心D.巩固了墨西哥资产阶级革命的成果3.1919年春,英国殖民当局断然拒绝埃及独立的合理要求,并逮捕了华夫脱党领导人,引发了埃及人民的反英斗争,历史上称为 ( )A.印度民族大起义B.华夫脱运动C.非暴力不合作运动D.卡德纳斯改革4. 20世纪30年代经济大危机严重影响了墨西哥社会经济,原料生产因世界市场萎缩大量减产,国家财政极其困难,失业剧增,农产品价格大跌,社会矛盾尖锐。
为此墨西哥( ) A.发动资产阶级革命 B.制定颁布新的宪法C.进行政治经济改革D.发动对外侵略战争5. 20世纪二三十年代,国际民族民主运动高涨。
印度以非暴力不合作的形式反抗殖民统治,埃及华夫脱党领导护宪运动,墨西哥卡德纳斯推行改革,这能够反映出这一时期世界民族民主运动( )A.斗争目标一致B.斗争方式灵活多样C.都获得了成功D.都有政党进行领导6.第一次世界大战后,亚洲、非洲、拉丁美洲的殖民地半殖民地国家兴起了反抗西方列强、反封建的民族民主运动。
下列历史事件与材料相符的是( )①萨拉热窝事件②中国抗美援朝战争③埃及华夫脱运动④印度非暴力不合作运动A.①②B.①④C.②③D.③④7．杜德在《今日印度》中写道：“他把我们吓了一大跳！他的计划使我们把监狱塞满了。
决不能永远逮捕人民，你也知道——何况他们有三亿一千九百万人。
要是他们竟采取了他的下一步而拒绝纳税呢！天晓得我们要怎么样了！”“他”是（）A．甘地 B．玻利瓦尔 C．章西女王 D．圣马丁8．史明辨同学在历史人物研究性学习活动中找到了以下图片（图），下列最符合他研究主题的是（）玻利瓦尔（1783～1830）玻利瓦尔（1869～1848）扎格鲁尔（1857～1927）AC．社会主义运动的发展 D．殖民体系的彻底崩溃9．第一次世界大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的殖民地、半殖民地国家兴起了反抗西方列强、反封建的民族民主运动。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
2.时间及目的：
1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨西哥落后状 况，保证宪法的施行，进行改革。
3.内容：
①政治上： 确立中央集权的资产阶级民主政治体制； ②经济上： 在全国范围内分配土地；将服务业和大型工业收归国有； ③教育上： 发展教育，提高人民文化水平。
4.性质： 资产阶级性质的改革。
5.作用：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了
“圣雄”：甘地
非暴力？
绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术， “非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。 而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管是内部还 是外部的意见和呼声。
——拉姆·甘地（甘地的孙子）
强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同 时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非 暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只 要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一个人也能 反抗非正义帝国的全部权力。”
3.结果：
1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
4.影响：
华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。华夫脱党迫使英 国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃 及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
三、墨西哥的卡德纳斯改革
1.背景：
1910年，墨西哥发生资产阶级革命。 1917年颁布了一部资产阶级性质的宪 法---《墨西哥宪法》，但未得到有效 执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
D．英国殖民当局的残暴
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民
统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食
B 盐进军”运动(
)
①迫使殖民当局改变策略
②使第二次非暴力不合作运动达到高潮
(名师整理)部编人教版历史九年级下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》精品习题课件
原因 印度人民与英国殖民者的矛盾激化
领导人 甘地
目的 实现印度自治
第一 阶段
第二 阶段
时间 1920—1922年 措施 抵制在殖民政府和法院中工作;拒绝在英国学校读书;鼓励发展手工纺织业,抵制英
国商品;拒绝纳税;等等 结果 1922年,发生了农民焚烧警察局的事件,甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范
3.埃及人民在华夫脱党领导下,通过和平示威等方式,反抗英国的殖民统 治。哪一年英国政府被迫有条件地承认埃及独立 ( ) A.1918年 B.1920年 C.1922年 D.1930年 答案 C 1922年,英国政府被迫有条件地承认埃及独立。华夫脱运动为 埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
知识点三 墨西哥的卡德纳斯改革 4.为改变墨西哥社会、经济发展缓慢的状况,保证1917年宪法的施行,卡德 纳斯进行了改革,其措施不包括 ( ) A.降低田赋、废除食盐专卖法 B.推行土地改革,在全国范围内分配土地 C.发展教育,提高人民的文化水平 D.确立中央集权的资产阶级民主政治体制 答案 A 链接墨西哥卡德纳斯改革的内容辨析备选项,B、C、D三项均 是卡德纳斯改革的措施,A项与印度非暴力不合作运动有关。故选A项。
素养解读 二月革命虽然推翻了沙皇专制制度,但俄国人民迫切要求获得 和平、面包和土地的愿望并没有实现。资产阶级临时政府为了自身的利 益,继续进行帝国主义战争,并企图借助战争来消灭革命力量。列宁适应革 命需要,回到彼得格勒,并发表了《四月提纲》,指出:“目前俄国的特点是 从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段,第一阶段由于无产阶级觉悟性 和组织性不够,政权落到了资产阶级手中,第二阶段则应当使政权转到无产 阶级和贫苦农民阶层手中。”资产阶级临时政府继续进行的战争是帝国 主义掠夺性战争,只有通过社会主义革命才能推翻资产阶级统治。 1917年11月7日,在列宁为首的布尔什维克党的领导下,彼得格勒工人和士 兵推翻了临时政府。当天全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会召开,大会 宣布成立苏维埃政府。通过一系列改革措施,建立起世界上第一个无产阶 级专政的国家。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(解析版)
第12课亚非拉民族民主运动的高涨1．（2020·江苏洪泽�岔河九年制学校初三月考）1920年—1930年，下列谁两次领导了印度人民发起非暴力不合作运动A．B．C．D．【答案】C【解析】结合所学知识可知，一战后，甘地领导了印度的非暴力不合作运动，图片C是甘地，故C符合题意。
ABD与甘地信息不符，不符合题意。
故选C。
2．（2020·广东初三其他）在甘地的号召和指引下，印度学生以罢课抵制英同人开办的学校，商人以罢市抵制英国的商品，市民以改穿土布抵制洋布，士兵拒不接受英国颁发的奖章。
由此可见A．甘地领导印度取得民族独立B．非暴力不合作运动成效甚微C．印度人民民族意识空前高涨D．英国殖民统治即将全面终结【答案】C【解析】印度人民在甘地的领导下，进行了“非暴力不合作运动”，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，故C项正确；非暴力不合作运动最后以甘地与印度总督谈判妥协告终，排除A项；非暴力不合作运动打击了英国殖民统治，排除B项；非暴力不合作运动最后以甘地与印度总督谈判妥协告终，排除D项。
故选择C项。
3．（2020·广东顺德区教育局初三其他）一位领导人曾说过：“我们国家与我国民族的唯一使命是用我们的刺刀把敌人从我们的土地上赶走”。
材料说明他所领导的这场革命是A．非暴力不合作运动B．采用武装斗争的方式C．资产阶级性质改革D．与国内反动势力妥协【答案】B【解析】根据材料“用我们的刺刀把敌人从我们的土地上赶走”可知，他所领导的这次革命采用武装斗争的方式，故B正确；非暴力不合作运动的方式是“非暴力不合作”，故排除A项；材料没有体现革命性质，故排除C项；材料没有涉及与国内反动势力妥协，故排除D项。
故选B。
4．（2020·河北清苑�初三月考）先进历史人物引领着社会的发展,下面这组图片共同反映了A．走向近代B．资本主义制度的扩展C．二战后的世界变化D．民族独立和解放运动【答案】D【解析】根据图片结合所学知识可知，章西女王领导印度民族大起义抗击英国殖民统治。
12-亚非拉民族民主运动的高涨
知识拓展
第三次非暴力 不合作运动
时间：1940-194体1 现了印度资产阶级的软 弱性和妥协性。并没有赢
内容： 反对战争（二得战印）度的自治独立。
第四次非暴力 不合作运动
时间：1942-1944 内容：要求英国“退出印度”，非暴力最终走
向暴力，给英国以沉重打击。
1947年7月，英国议会通过《印度独立法》，规定 自8月15日起，在印度建立印度和巴基斯坦两个自治
戒杀……宽恕、无怨、坚忍。
——朱明忠《印度教
》
材料二：英国人妄图迫使我们到机枪阵地与他们较量，因
为法2.是他印，们度把手军里决事有斗力武引量到器而我薄我们弱们有；武却没器有而他。们我没们有击武败器他的们地的方唯一…办…
非暴力比暴力高明得多……
——甘地
材暴3.力料非意三暴味：力着非比暴以暴力人力并的不全高意部明味心得着灵多向来，坏反有人对的专助意制于志者唤屈的起服意印和志度妥。协只的。要民非在 这族种自人尊类心法和则自指豪导下感进与行行斗动争的，勇哪怕气一。个人也能反抗非正
时间 1930年 形式 不服从形式
文明不服从运动
内容 提出降低田赋；释放政治犯；废除食盐专 卖法等要求
典型 事件
自取海水制盐——向食盐进军
结果 印度总督与甘地谈判，双方妥协
1930年3月12日起，甘地与支 持者步行约390公里，在24天 后走到海边，亲自煮海水取盐。
1930年“食盐进军”使运动达到高潮， 全国各地开展反英斗争。 1931年，印度总督同甘地谈判，签订《德里协定》，宣布国大党停止 文明不服从运动，英国废除一切戒严令，释放政治犯，实行保护关税。
5.经过：（1）第一次非暴力不合作运动
时间
1920-1922
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3.在墨西哥革命爆发后的最初十几年中，地方考
迪罗势力重新崛起，墨西哥曾再度陷入军阀混
战的政治危机之中。1934年，在墨西哥推动改
革，打击考迪罗寡头势力的是（ C ）
A.甘地
B.扎格鲁尔
C.卡德纳斯
D.玻利瓦尔
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
第一次世界大战后，亚非拉民族民主 运动高涨。其中，甘地领导的印度非暴力 不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱 运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革，影响 深远，颇具特色。那么，甘地和扎格鲁尔 是如何领导人民进行斗争的呢？
印度的非暴力不合作运动
背景：
第一次世界大战期间，英国从印度征
结果：
1919年，埃及各大城市出现和平示威 浪潮，部分地区爆发武装起义。1922年， 英国政府被迫有条件地承认埃及独立。华 夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发 展奠定了基础。
墨西哥的卡德纳斯改革 内容：
打击寡头势力，确立中央集权的资产阶 级民主政治体制；
状元成才路
推行土地改革，在全国范围内分配土地， 状元成才路 打破少数人占有大量土地的局面；
结果：1922年，英国政府被迫有 条件地承认埃及独立
墨西哥 的卡德 纳斯改 革
状元成才路 状元成才路
时间：1934年
内容：打击寡头势力；推行土地改 革；谋求民族经济的独立与发展； 发展教育
状元成才路
意义：体现了1917年宪法的要求， 巩固了状元成墨才路 西哥资产阶级革命的成果
课堂练习
1.“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔
意义：
打击了英国殖民统治，增强了印度人 民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为 防止爆发革命，控制状了元成才路 群众的斗争方式， 保证了资产阶状级元成才路 对运动的领导权。
状元成才路 状元成才路
埃及的华夫脱运动
兴起：
1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提 出让埃及完全独立的要求。他们组织代表 团准备到伦敦同英国政府谈判，这些人后 来发展为华夫脱党。
第一阶段：
1920，甘地号召印度人民开展非暴力 不合作运动。内容包括：抵制在殖民政府 和法院中工作；拒绝在英国学校读书；鼓
状元成才路
励发展手工纺织业，抵制英国商品；拒绝 状元成才路
纳税；等等。
状元成才路 状元成才路
第二阶段：
1930年，甘地再次发起非暴力不合作 运动。这次主要采取不服从形式，所以又 被称为“文明不服从运动”。甘地以反对 食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步 行到海边，自取海水制盐。
状元成才路 状元成才路
亚非拉民族民主运动的高涨
领导人：甘地
第一阶段：1920—1922年，抵制在 殖民政府和法院中工作；拒绝在英 国学校读书；鼓励发展手工纺织业，
状元成才路
抵制英国商品；拒绝纳税
状元成才路
第二阶段：1930年，采取不服从形 式，自取海水制盐
埃及的 华夫脱 运动
兴起：1918年，扎格鲁尔等人提 出让埃及完全独立的要求，形成 华夫脱党
弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国
军舰更有力量。”材料中的“他”应当是指
（C ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
A.玻利瓦尔 状元成才路
C.甘地
B.章西女王 D.扎格鲁尔
2.埃及华夫脱运动的结果是（ A ）
A.英国有条件地承认埃及独立 B.英国取消了在埃及的特权 C.埃及取得彻底独立 D.运动遭到英国当局的残暴镇压
状元成才路 状元成才路
将服务业和大型工业收归国有，谋求 民族经济的独立与发展；
发展教育，提高人民文化水平；等等。
意义：
卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要 求，巩固了墨西哥资产阶级革命定了基础。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
课堂小结
印度的非 暴力不合 作运动
召了100多万人，运走了数百万吨粮食和
状元成才路
军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的
状元成才路
军费，印度人民深受其苦。
状元成才路 状元成才路
1918—1919年，印度农业歉收、疾病 流行，1000多万印度人民丧生。印度人民 与英国殖民者的矛盾激化。在甘地的领导 下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。