当代教育心理学

教育心理学 Educational Psychology
教学安排
出勤：10% 平时作业：20% 期末考试：70%
教材：
陈琦，刘儒德．当代教育心理学．北京师范大学 出版社，1997. 参考书目：
陈琦，刘儒德．教育心理学．高等教育出版社， 2005. [美] 罗伯特·斯莱文．教育心理学：理论与实 践．姚梅林等译．人民邮电出版社，2004． 冯忠良，伍新春，姚梅林，王建敏. 教育心理 学． 人民教育出版社，2000． 张春兴．教育心理学：三化取向的理论与实 践．浙江教育出版社，1998．
志
国际
教育心理学杂志（Journal of Educational Psychology） 教育心理学家（Educational Psychologist） 教育心理学评论（Educational Psychology Review） 认知与教学（Cognition and Instruction） 学习科学杂志（Journal of the Learning Sciences） 认知科学（Cognitive Science: A Multidisciplinary Journal） 美国教育研究杂志（American Educational Research Journal） 教育研究者（Educational Researcher） 学习与教学（Learning and Instruction） 英国教育心理学杂志（British Journal of Educational Psychology）
➢实验性研究方法： 自变量VS因变量 自然实验法 实验室实验
研究的有效性
研究各组是否平等？ 是否除自变量之外所有变量受到控制？ 测量是否一致？ 结果是否源于对情境的好奇？ 研究者是否对结果偏解？ 结果是否由机遇产生？ 是否适合其它情境？ 是否具有可重复性？
与教育心理学有关的主要学术杂
多工作
教育心理学的发展状况
初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期
20世纪60年代-70年代末
内容日趋集中，注重结合 教育实际，为学校教育服 务
教育心理学的发展状况
初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期
20世纪80年代后 越来越注重教育与教学实 践结合 各理论学派间相互吸收、 补充 强调主动性、反思性、合 作性以及社会文化对学习 的影响
科研选题 形成研究问题 确定变量及其
测量技术 提出假设和
选择研究方法
➢变量：刺激变量、机 体变量、反应变量。
➢测量技术：自我报告、 直接观察、测验、教
师或同伴评定
教育心理学的研究方法
科研选题 形成研究问题 确定变量及其
测量技术 提出假设和
选择研究方法
➢描述性研究方法： 观察法、调察法
第一章 教育心理学的性质、作 用、历史和方法
教育界的经典争论
教学
教师：从新手到专家
教师成长阶段
关注生存 关注情境 关注学生
专家教师
专家教师对教学中可能出现的问题分类更为详 细
专家教师根据自己的一整套理论工作（自动化） 专家教师具备相关的专门知识
一、群体差异 二、个体差异
教育心理学：教-学
教育心理在中国
20世纪上半叶：教育心理学的引入与早期 研究
1908年由房东岳翻译的日本小原又一的教育实 用心理学是我国出现的第一本教育心理学著作
1924年，廖世承编写了我国第一本教心教科书
1949-文化大革命：教育心理学的改造、发 展与曲折
80年代后：教育心理学的恢复和迅速发展
教育心理学的研究方法
平等中 的首席
教学过程中传递 的知识、策略、 技能、态度等
教学内容的载 体及表现形式
物质环境 社会环境
学生 ×教师 ×教学内容×教学媒体 ×教学环境
学Biblioteka Baidu过程
教学过程
学生获得、保持和 应用知识、技能、 道德规范的过程
评价/反思过程
始终贯穿整个教学过程， 对学习和教学效果的测
量、评定、反思
以有效方法传授 并引导学生建构
知识的过程
教育心理学与相关学科的关系
教育心理学与教育学 教育心理学与普通心理学和发展心理学 教育心理学与教育技术 教育心理学与学习心理学
教育心理学的作用
作为教育职业的重要科学基础 对于教师发展的意义 对课堂实践的指导
科学理论的指导作用 研究方法上的指导作用
教育心理学的发展状况
国内
心理学报，心理科学，心理发展与教育，心理学进展 教育研究，教育研究与实验，教育理论与实践
初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期
20世纪20年代以前 •1903年桑代克出版《教 育心理学》 •1868年，乌申斯基出版 《人是教育的对象》 •1877年，卡列杰夫出版 俄国第一本《教育心理 学》
教育心理学的发展状况
初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期
20世纪20年代-50年代 •学习理论的研究盛行 •杜威的“做中学” •前苏联的教育心理学在 理论观点的探讨作了很