领导力--6.路径-目标理论

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领导效能的4个理论:特性、作风、行为、权变

领导效能的4个理论:特性、作风、行为、权变

领导效能的4个理论:特性、作风、行为、权变从理论上来说,由于领导力是管理的四项基本职能之一,因此,所有的管理者,都应该是领导者。

然而,领导效能的高低并非如此简单地将管理本身结合在一起。

【课堂笔记】人们对群体组织的研究依赖,一直对领导在其中所产生的效能表示出强烈的兴趣。

然而,直到20世纪的初期,关于领导特质的理论才开始关注与领导者本人、领导者同下属的互动关系。

其中主要包括下面四种理论:一、领导特质理论。

最初的领导特质理论,主要来自于怎样将领导者和非领导者进行积极地分离。

因此,一些看似重要或看似不重要的特质因素都得到了强调和重视。

例如体型、外貌、不同的社会阶层、家庭出身、说话方式、面部表情、社交能力等等。

然而,这些因素并没有形成完全的体系来对领导特质进行描述和表达。

实际上,拥有恰当的特质,只能让个体有可能成为高效的领导者,而不是必然可能。

虽然如此,管理者还是可以从下面方面来判断自己是否已经具有应有的特质,或是否需要进行针对性的弥补。

1.领导的努力程度。

优秀的领导者总是应该表现出应有的努力程度。

例如,他们总是应该能够具有相对来说比较高的成功欲望、进取心和精力,能够对自己正在从事的工作予以坚持,而表现出不同一般的积极性。

2.领导欲望。

领导者应该有比普通人更为强烈的领导欲望,同时,他们应该更加乐意于承担团队中的集体职责。

3.道德品质。

领导者应该有良好的道德品质标准,例如,能够诚实可靠、乐于助人,并能够被下属所充分信任。

4.业务知识。

好的领导者应当相当熟悉本企业、本行业和产品的主要技术。

这些知识能够避免领导者出现的错误,同时了解决策的意义和价值。

5.性格特点。

领导者应该能够精力充沛、具备活力。

因为他们需要从这样的性格特点上获得交际的应有优势。

二、领导作风理论。

组织的领导并非用同样的方式和途径来表现自己的角色。

这是因为他们通常都会利用不同的作风加以领导。

同时,这些作风将能够对组织工作的表现和员工的满意度展现出不同的影响。

领导力期末考试试题及答案

领导力期末考试试题及答案

领导力期末考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 领导力的核心要素是什么?A. 决策能力B. 影响力C. 沟通技巧D. 组织能力答案:B2. 下列哪项不是领导者应具备的特质?A. 远见卓识B. 情绪稳定C. 冲动易怒D. 诚信正直答案:C3. 情境领导理论认为,领导者应根据什么来调整自己的领导风格?A. 个人偏好B. 组织文化C. 员工成熟度D. 任务紧急程度答案:C4. 以下哪项不是变革型领导的特点?A. 激励下属B. 以身作则C. 重视短期目标D. 促进创新答案:C5. 根据路径-目标理论,领导者应该帮助下属识别和实现什么?A. 个人目标B. 组织目标C. 短期目标D. 长期目标答案:B6. 领导力的五个层次中,最高层次是什么?A. 职位B. 认同C. 生产力D. 个人魅力E. 影响力答案:E7. 以下哪项不是有效沟通的关键要素?A. 开放性B. 清晰性C. 一致性D. 保密性答案:D8. 领导者在团队冲突管理中,通常采取哪些策略?A. 强制B. 回避C. 妥协D. 所有选项答案:D9. 根据交易型领导理论,领导者主要通过什么来激励下属?A. 奖励和惩罚B. 个人魅力C. 愿景和使命D. 团队合作答案:A10. 以下哪项不是团队建设的关键因素?A. 明确的目标B. 共同的价值观C. 个体差异D. 严格的等级制度答案:D二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述领导者与管理者的区别。

答案:领导者通常关注愿景、激励和变革,他们通过影响力和激励来引导团队实现目标。

管理者则更侧重于规划、组织、指挥和控制,他们确保日常运作的效率和效果。

2. 描述变革型领导与交易型领导的主要区别。

答案:变革型领导关注于激励和启发下属,通过建立信任和尊重来推动创新和变革。

他们通常具有较高的道德标准和远见。

而交易型领导则侧重于通过奖励和惩罚来管理下属,他们更关注于任务的完成和短期目标。

3. 解释什么是情境领导,并举例说明其在实际工作中的应用。

大一管理学领导知识点总结

大一管理学领导知识点总结

大一管理学领导知识点总结管理学是一门关于组织管理和领导能力的学科,它涉及到各个层面的管理与领导问题。

作为大一学生,了解管理学的基础知识对于今后的学习和职业生涯发展至关重要。

在这篇文章中,我们将对大一管理学领导知识点进行总结。

一、领导与管理的概念及区别领导与管理是管理学中的两个关键概念,它们虽然有一定的重合,但在内涵和应用上存在一些明显的区别。

领导是指影响他人以实现共同目标的过程,强调的是激励和影响他人的能力。

而管理则是指组织中计划、组织、协调和控制资源以实现组织目标的过程,强调的是组织和控制的能力。

在实践中,领导和管理往往需要相互结合,以发挥最佳的管理效果。

二、领导与管理的不同风格在领导与管理的过程中,不同的领导风格和管理风格会产生不同的效果。

传统上,领导风格主要分为权力导向型、任务导向型和关系导向型。

而在当代,还出现了变革型、教练型和服务型等新的领导风格。

管理风格主要分为权威型、民主型和自由型等多种风格。

领导者和管理者需要根据不同的情境和员工需求采用相应的风格,以达到最好的管理效果。

三、领导力的关键要素领导力是领导者发挥影响力的核心能力,它包括许多关键要素。

首先,领导者需要具备明确的目标和愿景,以激发员工积极性。

其次,领导者应具备良好的沟通和表达能力,以便与员工进行有效的沟通和协调。

此外,领导者还需要具备批判性思维和决策能力,以解决问题和做出明智的决策。

最后,领导者应具备良好的人际关系和团队建设能力,以促进团队的凝聚力和合作力。

四、领导行为理论领导行为理论是对领导者行为与员工绩效关系的研究。

赫茨伯格的动机-卫生理论认为,领导者行为可分为任务导向行为和关系导向行为。

任务导向行为关注完成任务和达到目标,而关系导向行为则关注员工的关系和需求。

另一种理论是路径-目标理论,它认为领导者可以通过制定明确的目标和提供相应的激励来影响员工绩效。

同时,情境领导理论也指出了领导行为和领导效果之间的关系受到情境因素的影响。

领导力的六个要素:打造卓越领导者的能力

领导力的六个要素:打造卓越领导者的能力

领导力的六个要素:打造卓越领导者的能力领导力对于一个组织或团队的成功至关重要。

一个优秀的领导者能够激发团队的潜力,引领团队朝着共同目标前进。

然而,要成为一个卓越的领导者,并不是一件容易的事情。

在本文中,我们将探讨领导力的六个要素,以帮助您打造卓越领导者的能力。

1. 愿景和目标作为一个领导者,您需要有明确的愿景和目标,并能够将其传达给团队成员。

一个有远见和明确目标的领导者能够激励团队成员,调动他们的积极性和潜力。

一个明确的目标可以使团队成员在工作中有所依靠,并能够更好地合作和协作。

因此,作为领导者,您应该清晰地定义您的愿景和目标,并确保与团队共享。

2. 沟通技巧优秀的领导者必须具备出色的沟通技巧。

沟通是领导者与团队成员之间建立联系和理解的关键。

一个善于沟通的领导者能够清楚地传达他们的想法和意图,并能够听取团队成员的反馈和建议。

有效的沟通可以减少误解和冲突,并能够建立团队的信任和凝聚力。

因此,作为领导者,您应该不断提升自己的沟通技巧,并确保与团队成员保持良好的沟通。

3. 激励和激励作为领导者,您的任务之一是激励和激励团队成员。

通过激发团队成员的潜力和动机,您可以帮助他们实现个人和团队的目标。

一个优秀的领导者了解各个团队成员的动机和需要,并能够根据个体的情况来激励他们。

激励和激励可以通过赞扬、奖励和提供机会来实现。

因此,作为领导者,您应该了解团队成员的动机,并采取相应的激励措施,以激发他们的工作动力。

4. 决策能力一个卓越的领导者具备良好的决策能力。

在面对困难和复杂的决策时,领导者需要能够权衡利弊,并做出明智的决策。

决策能力不仅仅是做出决策的能力,还包括对决策后果的评估和应对能力。

一个优秀的领导者能够在压力下做出明智的决策,并负责任地承担后果。

因此,作为领导者,您应该锻炼自己的决策能力,并学会在各种情况下做出明智的决策。

5. 团队管理作为领导者,您需要有良好的团队管理能力。

团队管理涉及到协调团队成员的工作和资源,建立和维护良好的团队关系,并确保团队朝着共同目标前进。

管理学基础领导学试题及答案

管理学基础领导学试题及答案

管理学基础领导学试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 管理学中,领导力的核心要素是:A. 权威B. 影响力C. 决策能力D. 沟通技巧答案:B2. 以下哪项是领导学中“情境领导理论”的核心观点?A. 领导风格是固定的B. 领导风格应根据情境变化而变化C. 领导风格与组织文化无关D. 领导风格应与员工个性无关答案:B3. 根据弗雷德·费德勒的领导理论,领导效果主要取决于:A. 领导者的个人特质B. 领导者的行为风格C. 领导者与环境的匹配度D. 员工的接受度答案:C4. 以下哪项不是有效的团队领导策略?A. 明确团队目标B. 鼓励团队成员参与决策C. 忽视团队成员的意见D. 建立团队内部沟通渠道答案:C5. 领导力的“交易型”与“变革型”区别在于:A. 交易型领导更注重短期目标B. 变革型领导更注重长期发展C. 交易型领导更注重任务完成D. 变革型领导更注重个人关系答案:B二、多项选择题(每题3分,共15分)6. 以下哪些因素会影响领导力的发挥?A. 领导者的个人魅力B. 组织文化C. 员工的期望D. 外部环境答案:A, B, C, D7. 根据赫兹伯格的双因素理论,以下哪些属于激励因素?A. 工作成就感B. 工作责任C. 工作条件D. 同事关系答案:A, B8. 以下哪些是领导者在团队中应具备的素质?A. 决策能力B. 沟通能力C. 情绪管理D. 技术专长答案:A, B, C三、简答题(每题10分,共20分)9. 简述领导者与管理者的区别。

答案:领导者通常指那些能够引导和激励团队或组织朝着特定目标前进的人,他们通过影响力和个人魅力来实现目标。

管理者则更多地关注于计划、组织、领导和控制等管理职能,以确保组织的日常运作和效率。

10. 解释什么是“路径-目标理论”,并举例说明其在实际管理中的应用。

答案:路径-目标理论是由罗伯特·豪斯提出的,主张领导者应该帮助员工识别和清除达成目标的障碍,为员工提供达成目标的清晰路径。

七大领导力模型解析

七大领导力模型解析

七大领导力模型解析引言领导力是管理和组织的核心要素之一。

为了帮助个人和企业在不同情境下更好地发展领导力,众多领导力模型被提出并广泛应用。

本文将介绍七大常见的领导力模型,包括情绪智商模型、变革型领导模型、事务型领导模型、属性理论、路径-目标理论、九种实用习惯和矩阵式领导。

1. 情绪智商模型情绪智商(Emotional Intelligence,简称EI)是指个体对自己及他人情绪的认知能力,并基于此进行情感管理的能力。

这方面的研究源自于戈尔曼(Daniel Goleman)在1995年提出的概念。

情绪智商通过培养个体的自我认识、自我管理、社交意识和关系管理四个方面的技能来促进有效的领导行为。

2. 变革型领导模型变革型领导(Transformational Leadership)强调鼓舞员工并激发其内在动机以实现超越预期业绩和个人发展。

这种类型的领导者能够塑造组织文化、培养团队合作,并以个人行为和言辞来激励员工。

3. 事务型领导模型事务型领导(Transactional Leadership)关注通过奖励和惩罚机制来管理员工,以完成任务并实现目标。

这种类型的领导者强调跟随既定程序和规则,并与下属建立明确的契约关系。

4. 属性理论属性理论(Trait Theory)提出了无数领导力特征,试图识别高效领导者所拥有的共同特质。

例如,自信、决心、魅力等,在适当情景中发挥出色的领导作用。

5. 路径-目标理论路径-目标理论(Path-Goal Theory)认为领导者的主要任务是为员工提供实现目标的正确路径,并给予他们支持、指导和激励。

此理论假设成功的领导在不同情境下采取不同风格来满足员工需求。

6. 九种实用习惯九种实用习惯(The Seven Habits of Highly Effective People)是由史蒂芬·柯维(Stephen R. Covey)提出的一种全面发展个人领导能力的模型。

这些习惯包括积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维等。

领导力提升目标及行动方案

领导力提升目标及行动方案

领导力提升目标及行动方案1. 引言在当今竞争激烈的商业环境中,领导力的重要性日益凸显。

一个优秀的领导者可以激励团队,提高生产力和创新能力,从而对组织的发展产生积极影响。

然而,要成为一个出色的领导者并非易事,需要不断地提升自己的领导力。

本文将探讨领导力提升的目标及行动方案,并提供一些建议来帮助个人提升自己的领导力水平。

2. 目标设定要提升领导力水平,首先需要明确自己的目标。

以下是一些常见的领导力提升目标:2.1 培养良好的沟通技巧沟通是领导者最重要的技能之一。

一个优秀的领导者应当能够清晰地传达自己的想法和意图,同时也要善于倾听他人的意见和反馈。

通过改善沟通技巧,领导者可以更好地与团队成员合作,加强彼此之间的理解和信任。

2.2 培养有效的团队管理能力领导者需要具备良好的团队管理能力,能够组织和协调团队成员的工作,确保团队的目标得以实现。

一个优秀的团队管理者应当能够激发员工的潜力,培养团队精神,并提供必要的支持和指导。

2.3 培养自我意识和自我管理能力一个优秀的领导者应当有良好的自我意识和自我管理能力。

通过了解自己的优势和不足,领导者可以更好地认识自己,并采取相应的措施来提高自己的能力。

自我管理能力也包括有效的时间管理和压力管理,以及对自身情绪的控制能力。

3. 行动方案实现领导力提升的目标需要采取具体的行动方案。

以下是一些行动方案的建议:3.1 参加领导力培训和课程参加领导力培训和课程是提升领导力的有效途径。

这些培训和课程通常会提供实用的工具和技巧,帮助个人改善沟通和团队管理能力。

通过与其他领导者的交流和学习,个人可以获得不同的观点和经验,拓宽自己的视野。

3.2 寻求反馈和指导寻求反馈和指导是提升领导力的重要方法之一。

个人可以向同事、上级或导师寻求反馈,了解自己的优势和不足,并得到针对性的发展建议。

通过及时调整和改进,个人可以不断提高自己的领导力水平。

3.3 培养良好的人际关系领导者需要与不同背景和能力的人合作,因此培养良好的人际关系至关重要。

心理学中的领导力理论

心理学中的领导力理论

心理学中的领导力理论领导力是指一个人在组织中激发、引导团队成员,达成共同目标的能力。

在许多领域,领导力都被作为一个重要的研究领域。

心理学在研究领导力方面做出了巨大贡献。

本文将介绍心理学中的领导力理论。

1. 特质理论特质理论认为,领导力的产生通过领导者本身的心理特质或性格特质。

这种理论认为领导者是一些天生的,优秀的人,其心理和行为优势使他们成为了领袖。

在这种理论中,领导者被认为具有一些特殊性格、态度和行为特征。

2. 行为理论行为理论认为,领导并不是天赋人物,而是通过学习和经验获得的一个技能。

这种理论认为,领导力是通过特定的行为表现而实现的。

行为理论强调了领导者的行为方式,例如他们如何激励员工、建立关系等。

3. 情境理论情境理论认为,在不同的情境下,最佳的领导风格也不同。

这种理论认为,领导者在不同环境下的行为应该根据员工的需要和背景以及任务需求来调整。

情境理论重视了领导者和员工之间的互动,和员工的需求和期望。

4. 路径-目标理论路径-目标理论是一种基于行为理论的领导力理论。

路-目标理论认为,领导者必须设计路径,指引员工完成目标。

这种理论试图为领导者提供一种指导员工成功完成任务的方法。

路径-目标理论认为,领导者可以通过制定清晰的目标,并提供适当的支持和激励,来提升员工创造力和表现。

5. 转变型领导理论转变型领导理论认为,领导者应该关注员工的个人成长和发展,以及组织的长期成功。

这种领导风格试图通过激发员工的积极性和动力来提高员工的生产力和表现。

转变型领导者试图让员工参与组织和决策过程,以激发他们的创造力和动力。

6. 依恋型领导理论依恋型领导理论关注的是领导者和员工之间的关系,并认为这种关系对员工行为和表现产生影响。

依恋型领导理论认为领导者可以通过建立亲密的关系,提供有效的支持和鼓励,以增强员工的表现和承诺。

结论心理学中的领导力理论提供了多种不同的方式来理解领导者如何影响员工和组织成功。

这些理论中的每一种都强调了领导者在组织生态系统中的重要性,以及如何通过改进领导者和员工之间的关系来提高生产力和创造力。

《领导学》考点

《领导学》考点

《领导学》考点一、简答题(1*15=15)1、领导与管理的区别(1)二者的内涵不同:管理就是就是通过制定组织目标、制定计划、有效领导和协调控制等手段实现组织效益的最大化。

领导主要通过领导者自身的影响力和魅力,激励和鼓舞他人实现组织的目标,是管理系统工作中的一个重要组成部分。

(2)权力来源不同:管理者所获得的权力基础来源于所在的职位。

领导者的权力基础则来源于自身的影响力和魅力。

管理者对应的是下属,而领导者对应的是追随者。

(3)关注的核心任务不同:领导者:勾勒愿景;将组织的核心文化和价值观与组织成员的个人目标相结合管理者:已有目标的实现和企业资源的再分配和利用(4)对变革的态度不同:领导者:驱动变革管理者:追求稳定和执行力2、领导追随者的类型(5种)3、领导者独裁与民主行为会为追随者带来怎样的影响?(1)独裁型领导:独裁型领导者大权在握、说一不二,惯于推行铁腕强势的高压统治,将目标的实现凌驾于员工的真实感受与内在需求之上。

影响:在独裁领行为下,员工生出抵触甚至敌对情绪,并且,一旦脱离独裁者的监控范围,他们往往会一反此前的良好表现。

当一个组织正处于动荡不安的转型期或是察觉到日益迫近的危机时,独裁型领导者说一不二的决断魄力不仅能为化解危机争取宝贵时间,他们的强势与坚毅是对动乱军心的最佳安抚。

(2)民主型领导:民主型领导致力于营造平等、信任、尊重、开放的团队氛围,并积极地给予员工支持和鼓励。

影响:勒温等学者认为民主型的领导不仅能够增强团队凝聚力、促使员工们保质保量地完成工作任务,同时也将大幅度地提升工作满意度。

这种风格在有些情况下甚至可能导致冲突升级,它在雇员不胜任或没有得到明确的建议时作用也不大。

二、辨析题(1*20=20)(合理、不合理、优缺点)1、领导是天生的,是教不会的。

(错误)合理:领导天生论:多种认知能力和人格特性都部分源自遗传。

不合理:(1)领导后天塑造论:领导素质和技能可以通过训练和指导得到提高。

领导力的发展路径和个人成长计划

领导力的发展路径和个人成长计划

领导力的发展路径和个人成长计划在今天的竞争激烈的职场环境中,领导力的发展成为了每个人都应该关注的重要议题,不论是处于什么样的职位和角色,领导力的发展都与个人的成长与职业发展息息相关。

本文将探讨领导力的发展路径以及制定个人成长计划的重要性。

一、领导力的发展路径1. 根据个人定位明确目标:要发展成为一个优秀的领导者,首先需要明确自己的定位和目标。

个人定位是指明确自己在组织中的角色和职责,以及对于发展领导力的期望和目标。

只有明确了个人的定位,才能更好地制定发展计划和行动步骤。

2. 提升自我意识:个人意识是领导力发展的基石,它包括对自身优势和局限性的了解,以及对自己的价值观、信念和行为方式的认知。

通过不断提升自我意识,人们可以更好地管理自己的情绪和行为,更好地与他人合作和领导团队。

3. 培养人际关系与沟通能力:领导力发展离不开良好的人际关系和沟通能力。

与他人建立良好的关系是影响一个领导者能力的关键因素之一。

建立良好的人际关系需要有效的沟通能力,包括善于倾听、表达清晰、理解对方和有效解决冲突等。

4. 培养团队建设与管理技能:一个优秀的领导者需要具备团队建设和管理的能力。

团队建设包括明确团队的使命和目标、帮助团队成员发展潜力、激励和激发团队的创造力和创新能力等。

团队管理包括有效的决策和沟通、合理分配资源、协调和解决冲突等。

5. 持续学习和成长:领导力的发展是一个持续的过程,需要不断学习和成长。

通过参加培训课程、阅读相关领域的书籍和文章、参与专业组织等,可以拓宽自己的知识面和视野,掌握最新的领导力发展理论和实践,并将其应用于实际工作中。

二、个人成长计划的制定1. 自我评估和定位:首先需要进行一次自我评估,了解自己目前的领导力水平以及有待提升的方面。

然后,根据自身目标和职业规划,明确个人成长计划的定位和目标。

2. 设定明确的目标和里程碑:制定个人成长计划时,需要设定明确的长期目标和短期里程碑。

长期目标是指个人在未来的某个时间点达到的愿景和目标。

组织行为学

组织行为学
(5)参与:人们对围绕变革决策的参与越多,则越可能致力于实施这些变革。
11、文化在组织中的作用
(1)它起着分界线的作用,即它使不同的组织明显区别。
(2)它表达了组织成员对组织的认同感。
(3)它使组织成员对组织的承诺置于个人利益之上。
(4)它有助于增强社会系统的稳定性。
(5)长期和短期目标导向:长期目标导向的文化中人们更重视未来和价值观的持久性;短期目标导向强调过去和现在,注重社会责任,尊重传统。
7、理性决策模型的6个步骤
(1)界定问题
(2)确定决策标准
(3)给标准分配权重
(4)开发备选方案
(5)评估备选方案
(6)选择最优方案
8、怎样建立信任?
(1)学会坦诚;(2)公平;(3)说出你的感受;(4)说真话;(5)展示一致性;(6)履行承诺;(7)保密;(8)展现能力。
9、在组织中,管理者应如何改进决策制定?
(1)分析现状,调整决策风格使之适应你的民族文化和组织的评估、薪酬标准。
(2)认识到个人偏好的存在。每个人都把个人偏好带到自己的决策中,如果这些会影响你的判断,你就可以改变你的决策方式,来减少偏见。
14、权力的关键:依赖
案例题
公平理论与认知失调理论
公平理论:员工把他在工作中的投入与产出和其他人的投入与产出相比较。
(1) 自己的投入与产出比率小于他人的,则不公平(报酬过低)
(2) 自己的投入与产出比率等于他人的,则公平
(3) 自己的投入与产出比率大于他人的,则不公平(报酬过高)
当员工感到不公平时,会采取的5种选择:
3、研究组织内部人的行为的里程碑
4、有机式的组织结构(一种极端组织设计模型)

《管理学》习题——领导

《管理学》习题——领导

《管理学》习题——领导一、填空题1、关于领导的理论先后经历了:领导特质理论、领导行为理论、领导情境理论、领导魅力理论四个发展阶段。

2、领导者权力的五个来源:法定权利、强制权力、奖赏权力、专家权力、参照权力。

一个人因具有威胁、批准或惩罚的能力而拥有的权力是强制权力。

3、领导者参与模型提供了一系列的有序规则,在决定领导者在决策中的参与类型和参与程度时必须遵循这些规则。

4、测量领导者的风格是任务取向还是关系取向的问卷是最难共事者问卷,该测试得分高的领导者属于关系取向型,得分低的领导者被认为是任务取向型。

5、在费德勒的权变模型中,认为有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配:其一是与下属发生相互作用的领导者风格;其二是领导者能够控制和影响情景的程度。

6、在路径——目标模型中认为,领导者的工作是帮助下属达到他们的目标,提供必要的指导和支持,确保下属各自的目标与群体或组织的总体目标保持一致。

7、路径——目标理论和费德勒的权变模型的不同点在于路径——目标理论假定一个领导者的风格可以是灵活多变的,可以表现出任何一种或所有的领导风格。

8、中西领导风格的差异在于西方管理者晋升到责任更加重大的岗位后,就会更加趋向于社交型和参与型。

而中国的领导明显偏向于任务型和智慧型。

他们强调规则和结果,目标和指令明确,逻辑严密,分析性强,对人对己的标准都很高。

他们不太强调参与,很少通过倾听和沟通以及正面的方式来建立关系和合作。

9、四种领导方式分别是:参与式、说服式、授权式、命令式,以任务为中心的领导方式多是集权型的,以关系为中心的多是民主型的。

10、根据情况紧急程度来选择领导方式,低紧急程度时适合授权式领导方式,高紧急程度时适合命令式领导方式;根据任务明确程度来选择领导方式,低任务明确程度时适合命令式领导方式,高任务明确程度时适合授权式领导方式。

二、选择题1、根据费德勒的权变模型,(B )A. 领导者的行为应该是弹性灵活的,能够适应情景的变化B. 只能通过改变领导者或情景来改进领导的有效性C. 任何一个人都能在任何情景中学会领导D. 领导特质最终选择的是领导者采用的权力形式2、( A )是充满热情而自信的,他的人格魅力和活动能力影响着人们以某种特定的方式活动A. 领袖魅力型领导者B.愿景规划型领导者C. 团队领导者D.冲突管理者3、教练、冲突管理者、对外联络官、困难处理专家都是( A )领导角色的例子A. 团队B.民主型C.独裁型D.放任型4、一个管理者允许工人在完成一项特殊的困难的项目后可以暂停工作一天,他行使的是(B )权力A.强制权力B.奖赏权力C.专家权力D.参照权力5、如果管理者开朗、公正、敢于表达自己的感受,则他们能够建立(C )A. 他们的参照权力B. 自己的信誉C. 员工对他们的信任D. 他们的权变领导技能6、下列关于其他国家的领导力的说法正确的是(B )A. 男性和女性可以自由的选择他们的领导风格B. 在阿拉伯国家的文化中,如果对方没有请求你,就不要表现出仁慈和慷慨C. 亚洲文化倾向于具有指导性、沟通程度低的领导风格D. 在丹麦和芬兰,指导优于参与7. 某企业多年来任务完成得都比较好职工经济收入也很高但领导和职工的关系很差。

知道智慧网课《领导力开发》章节测试答案

知道智慧网课《领导力开发》章节测试答案

第一章单元测试1【单选题】(2分)()认为领导力是“太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。

”A.孟子B.老子C.孔子D.韩非子2【单选题】(2分)海尔创始人张瑞敏一上任就提出:“有缺憾的产品就是废品。

”在这一思想指导下,1985年,张瑞敏带头把76台有质量缺陷的冰箱全部砸烂。

张瑞敏的上述行为属于()。

A.追随者行为B.下属行为C.管理者行为D.领导者行为3.【多选题】正确答案:ACD领导力是一个涉及()之间的复杂现象。

A.追随者B.政府C.领导者D.情境4.【多选题】正确答案:ABCD管理者的作用包括()。

A.指导工作进展B.管理组织的资源,做好规划与预算C.进行工作组织与人力分配D.控制与解决问题5.【多选题】正确答案:BCD领导力学习的三个层次包括()。

A.对上管理B.作为个体的领导C.特定情境中的领导D.团队中的领导第二章单元测试1【单选题】(2分)领导行为理论的目标在于()。

A.褒奖领导者B.选拔领导者C.鼓励领导者D.培养领导者2【单选题】(2分)根据路径-目标理论,()设立挑战性目标,期望下属以最佳表现来达成目标。

A.参与型领导者B.支持型领导者C.指令型领导者D.成就导向型领导者3.【多选题】正确答案:ABCD领导者的领导动机包括()。

A.克服困难的韧性B.影响和控制他人C.权力动机D.成就动机4.【多选题】正确答案:BD领导特质论的优点在于()。

A.考虑了情境因素B.为个人的职业选择提供一定的参考C.认为领导特质经常改变D.对选拔领导者有一定的指导作用5.【多选题】正确答案:ABCD俄亥俄州立大学的研究提出,领导力行为的关怀维度包含()。

A.友善且平易近人B.为群体成员的个人福利着想C.保持群体跟上发展的步伐D.领导者提供情感上的支持、关怀和信任的程度第三章单元测试1【单选题】(2分)Which of the following best fits the term ‘Leadership Practice’? ()A.A practice of directing others to achieve a goal.。

护理管理学第六章领导

护理管理学第六章领导

(一)领导方式论

独裁式领导 民主式领导 放任式领导
(二)领导行为四分图理论
高 低任务 关 心 人 高关心人
高任务
高关心人
低任务 低关心人
高任务 低关心人 高

关心任务
(三) 管理方格理论
(三) 管理方格理论

9.9型管理—协作式管理 5.5型管理—中庸式管理 1.9型管理—俱乐部式管理 9.1型管理—权威式管理 1.1型管理—贫乏式管理
第六章

导(Leadership)
“总裁先生,请别误会。若我的建议行不通.您可以将它 丢弃,一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。 “好!”总裁接过那张纸后,阅毕,马上签了一张5万元 支票给那年轻经理。 那张纸上只写了一句话:将现有的牙膏开口扩大1mm。 总裁马上下令更换新的包装。 试想,每天早上,每个消费者多用1mm的牙膏,每天牙 膏的消费量将多出多少倍呢? 这个决定,使该公司第十四年的营业额增加了32%。 ---创新思维(牙膏管理)
第一节

领导的概述(concept)
导:管理者通过影响下属达到实现组织和
集体目行为过程
属 性:一种活动过程 本质是人际影响
目的是群体或组织目标的实现
领导与管理的关系
领导
共 性 行为方式 权力构成 本质 区 涉及对象 性质 个人影响 对人的领导 正式、非正式团体 影响他人﹑实现目标 组织层级的岗位设置 权力基础 人﹑财﹑物﹑时间﹑信息 正式组织
合适的天气(环境问题)
需要的 三个条件
好的设备(风筝、线)
掌握放飞的技巧
(将环境、硬件、人因素综合管理的技能)
三、管理者的创新管理(1)
创新的含义:旧事-新作

the path-goal theory of leadership -回复

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the path-goal theory of leadership -回复什么是领导力和领导?为什么领导对组织的成功至关重要?什么是路径目标理论?路径目标理论如何影响领导者的行为和组织的绩效?什么是领导力和领导?领导力是一种影响和激励他人朝着共同目标努力的能力。

领导者则是具备这种能力并能够指导和激励他人的人。

在组织中,领导者扮演着关键的角色,通过他们的决策、行为和沟通,影响着组织的绩效和员工的参与度。

为什么领导对组织的成功至关重要?领导对组织的成功至关重要,原因有以下几点:1. 方向和愿景:领导者能够为组织设定明确的方向和愿景,并通过交流和激励使员工理解和追随。

没有领导者的指引,组织将缺乏明确的目标和方向。

2. 激励和激励:领导者能够激励员工,使他们对工作感到满足,并激励他们为组织的成功付出努力。

缺乏领导者的激励和激励,员工可能会失去工作动力,从而影响组织的绩效。

3. 决策和问题解决:领导者负责做出关键的决策和解决组织中的问题。

他们通过权衡不同的选择,采取适当的行动,从而推动组织朝着成功的方向前进。

4. 建立信任和合作:领导者通过建立信任和合作关系,使员工更加愿意与他人合作,形成高效的团队。

没有领导者的指导和鼓励,员工之间的合作可能会受到阻碍,从而影响组织的绩效。

什么是路径目标理论?路径目标理论是由罗伯特·J·豪斯曼和特雷西·达基(Robert J. House and Terrence R. Mitchell)在1970年代提出的一种关于领导行为和员工绩效关系的理论。

该理论认为,领导者的主要任务是为员工提供明确的目标,并帮助他们实现这些目标,从而激励员工提高绩效。

路径目标理论提出了四种主要的领导行为方式:1. 指导型领导:领导者为员工提供明确的工作目标和工作方法,告诉他们应该如何完成任务。

这种领导行为适用于员工不确定如何完成任务的情况。

2. 支持性领导:领导者关心员工的个人需求和情感状况,提供情感支持和关怀。

2020年中小学校长考试复习资料

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2020年中小学校长考试复习资料2020年中小学校长考试复资料第一章校长领导力的理论概述一、领导力的定义领导力是各种社会类型组织最核心的竞争力,它体现的是领导者以个人的人格魅力为基础,以法定的领导职权为条件,对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长所产生的一种影响力。

二、校长领导力的定义校长领导力是指校长对被领导者的影响力,包括校长的言行、要求以及校长自身的品格等,引起被领导者作出积极反应的感召力量。

具体体现在以下几个方面:1、办学思想的领导力:办学目标、品味和风格的领导。

2、课程实施的领导力:坚定地执行国家课程、充满智慧地建构课程和创造性地实施课程。

3、校园文化的领导力:思想建设、心理环境建设和文化活动建设。

4、师生发展的领导力:促进教师和学生发展的策略。

三、校长领导力的构成要素1、思维力与洞察力2、研究力与创造力四、校长领导力的时代特征校长领导力的时代特征有以下几方面:1、战略远见2、关注环境五、校长领导力的价值分析1、领导力是资源配置的重要力量。

2、领导力是领导系统最重要的功能性范畴。

3、领导力的性质和作用程度是判断领导水平高低的基础标志。

4、培养领导力是加强校长队伍建设的必然选择。

六、情境领导理论1、情境领导理论的出现2、情境领导理论的主要观点3、情境领导模式4、情境领导理论的评价七、信息处理与领导力1、信息处理理论关注的要点2、信息处理理论研究的核心问题3、领导力与追随者的信息处理八、几种有代表性的领导权变理论1、XXX模型2、领导生命周期理论3、路径-目标理论第二章校长领导力的开发一、校长领导力的技能分解研究力和创新力。

二、洞察力的内涵分解对洞察力进行解读可分为以下三个方面:1、洞察发展,转化目标。

2、洞察人性,激励成员。

3、洞察变化,利导冲突。

三、决策力的过程分解科学决策的过程一般应遵循以下程序:1、发现问题。

2、确定目标。

3、拟定方案。

4、评优选优。

5、试验验证。

6、方案实施。

7、信息反馈。

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图62说明了路径一目标理论的主要组成部分,包括领导者的行为、下属的个性特征和素质、任务的特性以及领导者的激励。路径一目标理论认为每一类领导者行为都对员工
的前进动力有着不同的影响。特定的领导行为是否能够激励员工是与员工个性特征以及任务特点有关的。
领导者的行为
迄今为止,路径一目标理论已经包含了很多不同的领导行为,主要的研究对象包括指导型、支持型以及以达成目标为导向的领导行为。但是路径一目标理论还没有明确解决其他因素产生的影响问题。
在路径一目标理论研究中,员工的支配欲正越来越受到特别关注,而对支配欲来源进一步研究产生了源于内在和源于外在两种截然不同的观点。那些持支配欲建立源于内在观点的员工认为他们能负责发生在他们生活中的事情,而那些持支配欲源于外在观点的员工则认为机遇、命运或外界的力量才是生活事件的决定因素。路径一目标理论认为对于持支配欲建立源于内在观点的员工而言,分享型领导力是最令人满意的,因为它使员工觉得自己正在负责自己的工作,自己是决策制定过程中不可或缺的部分。对持支配欲建立源于外在观点的员工而言,指导型领导力是最好的,因为它同员工持有的外在力量控制局鹰的观点相符合。
路径一目标理论认为一些员工对友好协作关系有很强的需求,因此他们更喜欢支持型领导力,因为友好、关心的领导力是满意的源泉。而对于那些喜欢独断而又将要工作在不确定的情境下的员工,路径一目标理论主张采用指导型领导力,因为指导型领导者可以在心理学结构和任务的清晰化上提供帮助,使得通向目标的路径更加明确。当领导者在布置工作时所体现出的确定性更强时,这类独立的员工就更适应些。
豪斯在1996年出版了另一种形式的路径一目标理论,对他最初的著作进行了拓展,涵盖了八种领导行为。除了本章讨论过的这四种领导行为:(1)指导型(2)支持型(3)分享型(4)目标导向型外,新的理论还增加了(5)工作简单化(6)团队为导向的决策制定过程(7)工作团队代表和工作网络化以及以价值为基础的领导行为。新理论的本质和原先的理论是一致的:都是为了通过补充员工情境中所缺少的因素和弥补能力上的不足来帮助他们提高效率。
第六章 路径一目标理论
第六章 路径一目标理论
概 述
路径一目标理论(Path-Goa1 Theory)就是关于领导者如何激励员工达到指定目标的理论。该理论源于那些着眼于激励员工的研究,最早出现在20世纪70年代早期埃文斯(Evans,1970)、豪斯(House,1971)、豪斯和德斯勒(Dess1er,1974)以及豪斯和米切尔(Horse&Mitche11,1974年)等人的领导力著作中。这个领导学理论的既定目标是通过激励员工来促进他们的绩效并使员工更加满意。
指导型领导力
"指导型领导力"(Directive 1eadership)与俄亥俄州立大学的研究中描述的"定规型"概念和情境领导力理论中的指示模式十分相似。它刻画了这样一个领导者:他给予下属员工相关工作指示,包括对他们的期望,如何完成工作以及任务完成的时间期限。一个指导型的领导者总是为下属员工设定清晰的行为标准,并制定明确的规章制度。
第三个优点就是路径一目标理论以特定的方式提供了一种非常实用的模型。该模型(如图61)突出强调了那些重要的领导者帮助员工的方式。实际上,它强烈要求领导者为员工阐明路径,除去员工前进道路上的障碍或帮助他们,从而使其达成目标。该理论以最简单的方式提醒领导者:领导力的总体目的是在员工沿着达成目标的路径前进时对他们进行指导和帮助。
与情境研究法和权变理论不同,路径一目标理论强调的是领导风格与员工特性和工作情境之间的关系。路径一E1标理论的前提来自于期望理论(ExpectancyTheory),该理论认为:如果员工认为自己有能力做好分内的工作,而他们又相信自己的努力会得到一定的成果或者如果他们认为为工作付出是值得的,那么他们就较容易受到激励。
路径日标理论是如何起终霸韵
路径一目标理论是一种理论上复杂却很有实效的领导力学说。在理论上,它提供了一套设想,说明了各种领导风格如何与员工特性和工作任务的特点相互作用来激励员工。在实践中,该理论则指明了领导者应该如何帮助员工以一种令人满意的方式完成工作。从理论上来说,路径一目标学说主张领导者应当选择一种与正在进行的工作和员工的需求最为匹配的领导风格。这一理论还指出指导型领导风格最适合员工独立性强、任务描述模糊不清、组织规则和职权体系混乱无力的情况。这种情况下,指导型领导通过为员工提供工作上的指导和心理上的支持来完成工作。
在实用性上,路径一目标理论简单明了。一名高效的领导者必须关注员工的需求。他应该帮助员工明确他们的目标和实现目标所可能通过的路径。当困难出现时,他需要帮助员工与困难做斗争或扫清障碍。领导者的工作就是通过指点、引导和培训来帮助员工达成目标。
路径一目标理论的优势
路径一目标理论这一领导力理论有许多优点。首先,它提供了一种有用的理论框架,有助于理解各种不同的领导行为是如何对员工的满意度以及他们的工作绩效产生影响的。路径一目标理论是最早对四种不同概念的领导力进行详细叙述的理论之一,同时针对先前的那些专门针对以任务或关系为导向的行为进行的研究,路径一目标理论还在很大程度上对它们进行了扩展。它还是最早的关于情境和权变的领导力理论之一,它解释了任务特点和员工特性如何作用于员工绩效。在路径一目标理论中提供了一个框架,告诉领导者如何基于任务和员工的不同需求来选择适当的领导风格。
路径一目标理论特别关注的一个问题是帮助员工克服障碍。障碍可能是工作中妨碍员工的任何事情。它尤其会令员工产生过多的不确定性、挫折感和威胁感。在这些情况下,路径一目标理论认为,领导者的责任是通过除去障碍或帮助员工与障碍做斗争。帮助员工与障碍做斗争将提高员工完成工作的期望值,增强他们对工作的满意程度。
除了领导者的行为外,图62还解释了另外两个主要的因素:员工特性和任务特点。这两种特点中任意一个都影响着领导者对员工的激励。换句话说,领导力的影响与员工特性和任务特点有关。
员工特性
员工个性特点决定了在某一特定工作情境下员工如何理解领导者的行为。路径一目标理论的研究者一向很重视员工的个性特点,其中包括他们对友好协作关系的需求、对不同结构的偏爱、对支配权的渴望,以及对任务实现的自我能力评估等。这些个性特点决定了领导者的行为满足了员工当前的以及未来的需要。
然而在某些情况下,任务的特点决定了可能需要领导力的参与。那些不清晰的任务需要领导力为其明确结构。还有那些重复性的枯燥工作需要领导力来激励员工。在正式的职权体系很弱的时候,领导力就通过制定清晰的规则和工作要求来帮助员工。在团队规范作用微弱或无法作用时,领导力则负责帮助建立团队凝聚力和角色责任感。
简而言之,路径一目标理论的提出就是为了解释领导者应当如何通过选择最符合员工自身需求和工作情境需求的行为来帮助其下属沿着通向他们目标的道路前进。通过选择适当的风格,领导者增强了员工对成功和满意的期望值。
路径一目标理论在概念上是相当复杂的,因此为了更好地理解这一复杂理论,我们可以从它的几个有机组成部分来分别进行分析。
豪斯和米切尔在1974年提出:领导者可以在不同情境下、在面对不同类型员工时体现出四种领导风格中任意一种或全部。和特质学说不一样,路径一目标理论并不要求领导者具有一种固定的领导模式;领导者应该使他们的领导风格适应具体情境或激励员工的需求。例如,如果员工在一项任务中的某一情况下需要分享型领导力,在另一情况下需要指导型领导力,领导者就应当相应地改变风格。也就是说,不同的情境可能需要不同类型的领导行为,而且有很多事实证明领导者应该同时结合使用多种领导风格。
对领导者而言,这一理论提出的挑战就是要采取一种最能激励下属的领导风格。我们通过补足那些在工作情境设定中被遗漏的要素做到了这一点。领导者在工作环境中通过为员工提供信息或奖励来尽力促使他们达成目标;领导者还向员工提供他们在达成目标时所需要的一些要素。
根据豪斯和米切尔在1974的著作,当员工从工作中所得收益的数目和种类有所增加时,领导力就产生了激励。领导力在以下情况下也能产生对员工的激励:通过对员工进行培训或者为他们指明方向使达成目标的路径十分清晰并且易于执行;为他们清除前进方向上的障碍;或者是这项工作能使员工的个人满意度更高(见图61)。
支持型领导力
"支持型领导力"(Supportive 1eadership)则和俄亥俄立大学研究中定义的关怀型行为类似。这一概念指的是作为一名领导者对待他人要友好亲切,包括关心下属员工的福利以及一些人性化的要求。通过支持行为,领导者可以使员工更加愉快地工作。此外,支持型领导者还平等对待员工,并给予员工应有的尊敬。
对路径目标理论的批评
虽然路径一目标理论有诸多优点,但也有许多明显的缺陷。第一,它很复杂,结合了许多与领导力相关的因素,因此就很难清晰地说明该理论的真正意义。例如,路径一目标理论需要为人们指明,在任务结构明晰程度不同、目标表述清晰程度不同、员工能力水平不同以及团队职权体系完善程度不同的情况下,应该选择四种领导模式中的哪一种。简而言之,在选择自己理想的领导风格时若要考虑如此多的不同因素是很困难的。因为路径一目标理论的范围太广泛,涉及了太多的相互关联的假想,所以在一个既定的组织中试图通过使用这个理论来提高领导效率是比较困难的。
第二个优点就是它把期望理论的激励原则融进了领导力理论。这使路径一目标理论与众不同,因为其他任何领导力学说都没有与激励行为这样直接相关。路径一目标理论促使我们继续提出类似以下的关于员工激励的问题:我怎样才能激励员工使他们觉得自己有能力完成工作?我怎样才能帮助他们认识到当他们获得成功时将会得到奖励?我该怎样增加员工所希望获得的报酬?路径一目标理论设计的的就是使领导者始终关注这些关于激励的问题。
Байду номын сангаас
此外,路径一目标理论认为以实现目标为导向的领导风格运用在要求员工完成描述不明确的任务的情况下最合适。在这种情况下,领导者对员工能力提出挑战,为其制定了较高的标准,从而唤起员工对于完成工作的信心和决心。事实上,以实现目标为导向的领导力使员工觉得他们的努力一定能够产生有效的成果。而当工作结构清晰时,这一类型的领导力无法有效地唤起员工对工作成就的期待。
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