小数除法说课稿

小数除法青岛版五年级上册

对于本节课的内容，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面依次进行阐述。

《小数除整数》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第三单元第28-30页的内容。

教材分析

本部分内容教学除法是整数的小数除法。小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况:一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。

学情分析

新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础

就知识水平而言，学生已经能够掌握整数除法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。

就认知特点而言，五年级的学生已形成良好的学习习惯，能够独立思考并解决问题，同时他们课堂上敢于表达自己的见解，所以我创设了各种情景让学生进行交流，成为课堂的主人。

教学目标

基于以上对教材的分析，结合五年级学生的认知能力，我制定了以下三条教学目标

知识与技能目标

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法

过程与方法目标

理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习迁移。

情感态度与价值观目标

体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

教学重难点

根据本节课的教学内容特点和学生思维特点我认为本节课的重点是那正确的进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。难点是通过自主探究，合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

教法学法

教学方法是教学过程中师生双方为完成教学目标而采取的活动方式的组合。本节课我采用以情景教学法、引导发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，积极鼓励引导学生主动探索并能够应用，突出学生的主体作用。本节课我指导学生采用自主探究、合作交流的数学学习方式，引导学生积极参与，共同学习。

教学过程

为了更好的突出难点、突破重点，我设计了以下四个教学过程，复习旧知新课导入，探索新知了解特点，巩固新知认识生活，全课总结反思教学。

第一步，创设情境初步感知

《新课标》指出在教学中要充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。本节课我采用了贴近学生的生活的情景，出示情境图提问学生从图片知道了什么信息并且能够提出什么数学问题。通过对问题水位平均每天上升多少米？通过每级船闸的平均时间是多少小时？这两个问题进行探究。

第二步，解决问题探究方法

首先让学生列出水位平均每天上升多少米的算式，观察算式跟之前学过的整数除法有什么不同，引出课题小数除法。通过对问题小数除法该如何计算，让学生根据以前学习过的知识自己动手算一下并且在班里汇报。在这个过程中我预设了学生用把小数米转化为厘米的计算，学生初步体会把小数除法转化为整数除法。然后讲解在竖式中小数除法转化为整数除法的方法，加深学生对算理的理解和掌握。最后引导学生思考算式中被除数的小数点和商的小数点之间存在什么关系。

第三步，自主练习应用方法

课件出示你最棒，让学生根据刚才的学习情况给算式结果加上小数点，巩固所学知识。然后学生自己解答通过每级船闸的平均时间是多少小时的问题，加深学生的印象，进一步体会小数除法的意义。

进行最后一步总结反思整理方法

通过这节课学习你有什么收获？同桌之间进行交流，学生对本节课的知识点有更具体的掌握，使学生养成良好的课后及时总结的好习惯，反思自己的学习效果，使知识得以充分理解并掌握。

板书设计

在板书设计上，我力求体现知识性，做到形象直观，突出本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。本节课的板书包括课题，小数除法，除法算式和在竖式中小数除法是如何转化为整数除法的。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容、提高学习效率，起到事半功倍的作用。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家。