把栏杆拍遍 梁衡 PPT

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把栏杆拍遍梁衡课件

把栏杆拍遍梁衡课件
结尾
总结全文,强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍,无人会,登临意。”:表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”:展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。”:体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景,将自然、历史、文化融为一体,风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求,风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势,满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活,反映时代精神,具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法,体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景,理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感,要求运用所学文学手法, 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法,提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承, 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词,奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹,展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。

高中语文苏教选修《现代散文选读》教学课件:《把栏杆拍遍》(梁衡)(共47张)

高中语文苏教选修《现代散文选读》教学课件:《把栏杆拍遍》(梁衡)(共47张)
次写到拍栏杆,请简述辛弃疾“拍栏杆” 的含义。
“拍栏杆”是一个极具包蕴性的动作。 一方面表现他渴望率兵过江、收复失 地的决心;一方面表现他报国无门、 不被重用的愤慨。
第9章 扩声系统调音
4.纵观全文,作者认为辛弃疾的词有哪些 特点?请简要概括。
第一,辛词给人一种凛然杀气和磅礴之势;(气势) 第二,辛词充满金戈之声,仿佛是一部军事词典;(内 容) 第三,辛词表现了渴望杀敌和呼喊、报国无门的叹息和 无可奈何的自嘲。(内容) 第四,辛词是血与泪的汇集,是爱国臣子的哭诉表白; (内容·) 第五,辛词表现了辛弃疾作为一个亡国浪子的悲愤之情; (情感)
第9章 扩声系统调音
悲观论点,但均未被采纳。在历任地方官 期间,发展生产,训练军队,为北伐积极做 好准备,表现出非凡的军事和政治才干。 因此受到朝廷当权者忌恨,被罢职,闲居 近20年,中间虽短期出任地方官职,但很快 被罢免。到了晚年,朝廷情势危急才被起 用,但仍不得信任,终于未能实现其恢复中 原的宏愿而含恨辞世,病死于江西铅山。 终年六十八岁.
有一生颠沛流离、但始终追求着那遥远的美丽的西部 歌王王洛宾;也有挺立在智慧高地,用全部的青春、 信念和生命换来镭的发现的伟大女性居里夫人……收 入本书的《把栏杆拍遍》、《觅渡、觅渡,渡何处》、 《大无大有周恩来》、《晋祠》、《读柳永》等篇, 一经问世,即广为传诵,成为名篇佳作,并为多种课 本及教材选用。
·
第9章 扩声系统调音
解题
为什么作者将题目拟为“把栏 杆拍遍”?
大家想想“把栏杆拍遍”有哪 些含义?
《水龙吟》
典故介绍 第9章 扩声系统调音
一个叫刘孟节的人, “与世相龃龉”,他 常常凭栏静立,怀想世事,唏嘘独语,或 以手拍栏杆。尝有诗曰:“读书误我四十 年,几回醉把栏杆拍”。

把栏杆拍遍ppt课件PPT课件

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第11页/共14页
是对山河破碎的悲哀, 是对壮志成空的悲哀; 岁月无情地流去,因这 种悲哀更显得怵目惊心。 然而即使词人在写他的 孤独和悲哀,写他的痛 苦和眼泪,我们仍然看 到他以英雄自许,绝不 甘沉没的心灵。
第12页/共14页
写作特点
• 1 这是一篇人物评传性质的散文。 • 2人生际遇的介绍和诗词创作的评价交错来写。 • 3 善用对比,想象。
•游子之悲 •立志报国豪情。 •壮志难酬悲愤。
第5页/共14页
白赢惊的沙炙角醉
发得。卢场,连里
生生了飞秋五营挑
。前却快点十。灯
身君,兵弦八看

后王弓。翻百剑
破 阵 子
名天如 塞里,
。下霹 外分梦
可 怜
事 ,
雳 弦
马 作
声 。
麾 下
回 吹
第6页/共14页
• 中国历史上由行伍出身,以武起事,而最终以文为业,成为大诗词作家的只有一人,
• 2对待国家民族他有一颗始终放不下去的心。 • 3 诗人被政治扭打成为成为正义的化身。
第10页/共14页
……那么,有思想光芒 又有艺术魅力的诗人呢? 他的成名,要有时代的 运动,像地球大板块的 冲撞那样,他时而被夹 其间感受折磨,时而又 被甩在一旁被迫冷静思 考。所以积300年北宋 南宋之动荡,才产生了 一个辛弃疾。
第13页/共14页
谢谢您的观看!
第14页/共14页
—— 梁衡
第1页/共14页
悲辛滋味——
辛弃疾在这里发出的却是一 声声悲怆的呼喊。他痛拍栏杆时 一定想起过当年的拍刀催马,驰 骋沙场,但今天空有一身力,一 腔志,又能向何处使呢?
—— 梁 衡
第2页/共14页
• 梁衡开创了理性散文,一扫杯水波澜,无病呻吟 之美,他的散文处处洋溢着积极壮美的阳刚之气。

把栏杆拍遍(梁衡)教学PPT

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辛弃疾纪念馆位于济南市历城区遥墙镇四风闸村
南,占地总面积31亩,由纪念馆和辛家坟两部分组成,
总建筑面积4000多平方米。建有石坊、六角碑亭、辛
弃疾塑像、辛弃疾纪念祠、稼轩词书法艺术刻石碑廊
等景观以及文物、书画、民俗、图片、“一代词宗”、
“义胆忠魂”6个展室。
解题 把栏杆拍遍
▪ “把栏杆拍遍”语出辛弃疾的《水龙吟》, 是该词引用的一个典故:宋代王辟之在 《渑水燕谈录》中记载,一个“与世相龃 龉”的刘孟节,他常常凭栏静立,怀想世 事,唏嘘独语,或以手拍栏杆。尝有诗曰: “读书误我四十年,几回醉把栏杆拍”。 所以,“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆 来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气。
▪ 《把栏杆拍遍》一文塑造了 一个叱咤风云而又命运多舛 【chuan】的爱国词人辛弃疾 的形象,揭示的是辛弃疾怎 么从一个爱国志士成为爱国 词人的过程,是解读南宋爱 国词人辛弃疾的散文名篇。 被许多人誉为是影响自己青 年时代的一篇好文,是一流 作家的一流作品。
辛弃疾
1140年5月28日-1207年10月3日
梁衡主要作品
▪ 科学史章回小说《数理化通俗演义》 ▪ 新闻三部曲《没有新闻的角落》 ▪ 《新闻绿叶的脉络》 ▪ 《新闻原理的思考》 ▪ 《夏与秋思》 ▪ 《只求新去处》 ▪ 《红色经典》 ▪ 《大无大有周恩来》 ▪ 《名山大川感思录》 ▪ 《为文之道》 ▪ 《壶口瀑布》 ▪ 《晋祠》 ▪ 《夏》 ▪ 《跨越百年的美丽》 ▪ 《把栏杆拍遍》
把 栏 杆 拍 遍
铁板铜琶,继东坡高唱大江东去 美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞
辛弃疾
1140年5月28日-1207年10月3日
铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;
美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。

《现代散文选读》课件:把栏杆拍遍 (共19张PPT)

《现代散文选读》课件:把栏杆拍遍 (共19张PPT)

初读文本
这是一篇带有人物评传性质的 散文,在作者看来辛弃疾是个什么 样的人?请用原文中的句子回答。
研读文本
仔细阅读课文,说说辛弃疾是一 个怎样的“武人”?作者是如何表 现其武人的性格的?
研读文本
作为“政人”的辛弃疾又是一个 怎样的人?他有着怎样特殊的遭遇? 为什么?
人物链接--
辛弃疾南归后开始了他在南宋的仕宦生涯,也由此 踏了上抗争与遭贬的不归之路,这时他二十三岁。此 时南宋朝廷中妥协投降势力日趋得势,可谓防抗金将 士如防贼,忠君报国却为投降派所不容。郁闷至极的 辛弃疾凭一腔热血与投降派进行了针锋相对的斗争, 宋孝宗乾道元年,他写了《美芹十论》,六、七年之 后,再写《九议》,敢冒天下之大不韪反复上书,陈 述自己的抗敌救国大策。只可惜南宋皇帝小儿受奸臣 蛊惑早已放弃抗金大计,偏安一隅,所上之书均未被 采纳。只是对辛弃疾在建议书中所表现出的才智颇感 兴趣,于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任 转运使、安抚使一类的地方官职,去治理荒政,整顿 治安,镇压风起云涌的农民起义。一个文韬武略的政 治家就这样终身落魄,抑郁而终。
历史的风云,民族的仇恨,正与邪的搏击,爱与恨的纠 缠,知识的积累,感情的浇铸,艺术的升华,文字的锤 打……如壳内岩浆的滚动鼓涨,冲击积聚,他并不想当词 人,但武途政路不通,历史歪打正着地把他逼向了词人之 道。
“说到底,才能和思想是一个人的立身之本。” 本文揭示的是古代文学家的心路历程,作者不仅占有史 料和作家本人的作品,还运用了联想和想象。作者由辛弃 疾的事迹,联想到他的词作,联想到他所处的时代,他的 事迹和内心世界等。
人是社会和历史的杰作 ——梁衡
文本拓展 辛弃疾由武人变为词人,
不变的是什么?
样的从一辛中种弃国精疾从神的古?身以上我来们,看就见有了中埋华头民苦族干怎 的人,有拼命硬干的人,有为民请 命的人,有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”,也往往掩不住他们的光耀, 这就是中国的脊梁。

《把栏杆拍遍》《父亲》《女歌手》ppt

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又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼 竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同去找 寻大海。不管多么饥饿,他俩每次只煮一条鱼,经过遥远的 跋涉,终于来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子。 几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自 己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。
2.在散文创作中,梁衡提倡“写大事、大情、大理”。 大事多指关乎国计民生的社会性事物;大情一般指忧国忧民 的情感;大理则多与民族气节、伦理道德等相关。本文正是 实践这一精神的代表作。结合课文,谈谈本文所表现的“大 事、大情、大理”是什么?
【点拨】 在文中, “大事”指光复南宋故土的伟业;“大 情”则指词人的忧国忧民之情;“大理”则指词人一腔爱国 正气和不屈不挠为民请命的精神。
用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场。
一位人性的诗人。 用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场。
形容书法生动而有气势。 形容书法生动而有气势。 形容精神饱满,气度不凡。 看惯了就不觉得奇怪。 形容书法生动而有气势。 用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场。 形容书法生动而有气势。
2.资料链接 (1)辛弃疾一生极富传奇色彩,他出生于金人统治下的山 东历城。南渡前他是叱咤沙场的英雄,南渡后屡遭排挤,他 报国无门,改而作词,终成名垂千古的一代词宗。辛词现存 六百多首(据元大德年间刊印的《稼轩长短句》统计),数量 很多,影响极为深远。梁衡并不是古典文学史学者,亦非治 诗词美学的专家,却能围绕辛弃疾其人其词写出如此大气磅 礴之作,实在难得。
一个人只顾眼前的利益,得到的终将是短暂的欢愉;一 个人目标高远,但也要兼顾现实的生活。只有把理想和现实 有机地结合起来,才有可能成为一个成功之人。有时候,一 个简单的道理就足以给人意味深长的生命启示。

把栏杆拍遍ppt

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• 8.从气势上看,辛词充满金戈之声,给人一种 凛然杀气和磅礴之势;从内容上看,辛词表现 了渴望杀敌的悲壮呼喊、报国无门的叹息和无 可奈何的自嘲,是血与泪的汇集,是爱国臣子 的哭诉与表白;从情感上看,辛词表现出了一 个亡国浪子的悲愤之情。
学习目标: 1.认读文本,了解辛弃疾的生平
事迹及相关史料。 2.阅读与欣赏散文;培养通过文章
和相关史料来解读、把握人物形象的 能力。
3.领悟以辛弃疾为代表的中国民 族脊梁的精神实质。
作者简介
山西霍县人 现任新闻出版署
副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理 事。主要从事散文创作、散文理论研究。
梁衡这篇作品的独特性就是以词论人,知人论世。要 了解一个人的作品,就要了解那个人,了解他所处的特定的 历史环境;了解了那个人,了解了他所处的历史环境,才能 更好地理解他的作品。
艺术探究
10.“把栏杆拍遍”,从这个动作、这个细节、这个背 影中,你体悟到辛弃疾的豪放与苏轼豪放的不同之处吗?
明确:苏轼能从自然山水中找到寄托,他是“旷达"而 “超迈”的;而辛弃疾的豪放,始终不息地布流着、涌 动着的是收复中原的豪情,以及抱负不能实现的悲愤之 情,用一个词语概括为——“ 慷慨悲歌"。同样豪放,由 于两个人生活的社会不同、历史年代不同,两个的风格 就同中有异。
(4)此题正可概括辛弃疾作为爱国志士、词人的双重身份;
(5)最后达到言有尽而意无穷,在词人把栏杆拍遍的振聋发聩的 声响中,我们可以读出辛弃疾真实的复杂的心情:不满、愤懑、焦 虑、懊恼、无奈、等待、企盼……
艺术探究
9.作为人物评传,本文在写作上有什么独特性? 读完文本,我们发现他引用了主人公很多诗词,用辛 弃疾的诗词中来塑造形象。这种认识历史人物的方法有一 个专门的名称——知人论世。

把栏杆拍遍 (共19张PPT)

把栏杆拍遍 (共19张PPT)
梁衡
初读文本
这是一篇带有人物评传性质的 散文,在作者看来辛弃疾是个什么 样的人?请用原文中的句子回答。
研读文本
仔细阅读课文,说说辛弃疾是一 个怎样的“武人”?作者是如何表 现其武人的性格的?
研读文本
作为“政人”的辛弃疾又是一个 怎样的人?他有着怎样特殊的遭遇? 为什么?
人物链接--
辛弃疾南归后开始了他在南宋的仕宦生涯,也由此 踏了上抗争与遭贬的不归之路,这时他二十三岁。此 时南宋朝廷中妥协投降势力日趋得势,可谓防抗金将 士如防贼,忠君报国却为投降派所不容。郁闷至极的 辛弃疾凭一腔热血与投降派进行了针锋相对的斗争, 宋孝宗乾道元年,他写了《美芹十论》,六、七年之 后,再写《九议》,敢冒天下之大不韪反复上书,陈 述自己的抗敌救国大策。只可惜南宋皇帝小儿受奸臣 蛊惑早已放弃抗金大计,偏安一隅,所上之书均未被 采纳。只是对辛弃疾在建议书中所表现出的才智颇感 兴趣,于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任 转运使、安抚使一类的地方官职,去治理荒政,整顿 治安,镇压风起云涌的农民起义。一个文韬武略的政 治家就这样终身落魄,抑郁而终。
研读文本 正因为他特殊的经历,词人辛 弃疾的词有什么特点?(提示: 把握关键句——找出文本中的话 回答)
研读文本 为什么说“辛弃疾的词不是用 笔写成的,而是用刀和剑刻成 的”,“不是用墨写的,而是蘸 着血和泪涂抹而成的”?用文中 语句回答。
写法研讨
他的词的这些特点,作者是通 过什么手法体现出来的?
研读文本
15-17节中,写到哪些因素逼使辛 弃疾由爱国志士成为一代爱国词人的?
历史的风云,民族的仇恨,正与邪的搏击,爱与恨的 纠缠,知识的积累,感情的浇铸,艺术的升华,文字的锤 打……如壳内岩浆的滚动鼓涨,冲击积聚,他并不想当词 人,但武途政路不通,历史歪打正着地把他逼向了词人之 道。 “说到底,才能和思想是一个人的立身之本。” 本文揭示的是古代文学家的心路历程,作者不仅占有 史料和作家本人的作品,还运用了联想和想象。作者由辛 弃疾的事迹,联想到他的词作,联想到他所处的时代,他 的事迹和内心世界等。

2016春高中语文(苏教版选修现代散文选读)教学课件:《把栏杆拍遍》(梁衡)(共47张PPT)

2016春高中语文(苏教版选修现代散文选读)教学课件:《把栏杆拍遍》(梁衡)(共47张PPT)

解题
为什么作者将题目拟为“把栏 杆拍遍”? 大家想想“把栏杆拍遍”有哪 些含义?
《水龙吟》
典故介绍
一个叫刘孟节的人, “与世相龃龉”,他 常常凭栏静立,怀想世事,唏嘘独语,或 以手拍栏杆。尝有诗曰:“读书误我四十 年,几回醉把栏杆拍”。 ——宋代王辟之《渑水燕谈录》
“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆来发 泄心中说不出来的抑郁苦闷之气
诗词鉴赏(四)
《菩萨蛮· 书江西造口壁》
———心郁之作
• 郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北 望长安,可怜无数山。 • 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余, 山深闻鹧鸪。
• 郁孤台下这赣(gàn)江的流水,水中有多 少逃难人的眼泪。“我”抬头眺望西北的 长安,可惜只见到无数的青山。但青山怎 能把江水挡住,浩浩江水终于向东流去。 江边夜晚“我”正满怀愁绪,听到深山传 来声声鹧鸪的叫声。
作者认为辛弃疾“拍栏杆”时心情如何? 找出相关语句加以分析。
辛弃疾在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催马, 驰骋沙场的英雄之势。 悲愤 《破阵子》 空有一身力,空有一腔志,空有一颗爱国心,又能 向何处使呢? 我们今天读其词,总能清清楚楚地听到一个爱国 臣子一遍遍地哭诉,一次次地表白,总忘不了他在 夕阳中扶栏远眺,望眼欲穿的形象。
公元1129年(建炎三年),金兵南侵,直入江西,隆裕太后 在造口弃船登陆,逃往赣州。四十七年后,辛弃疾途经造口, 想起从前金兵肆虐、人民受苦的情景,不禁忧伤满怀。况且 中原仍未收复,举头眺望,视线却被青山遮断;但浩浩荡荡 的江水冲破重重阻碍,奔腾向前。这既是眼前实景,又暗喻 自己百折不回的意志,也增强了他争取最后胜利的信心。但 一想到南归后的遭遇,又愁上心头,而那鹧鸪啼声,更使他 愁上加愁。全词一波三折,极尽回环宛曲之美;善于运用比 兴手法,笔笔言山水,处处有兴寄。

把栏杆拍遍PPT演示课件

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他凭借独特的视角指出“中国历史上由行伍出身, 以武起事,而最终以文为业,成为大诗词作家的 只有辛弃疾一人”(第1段),“辛弃疾的本色是 武人,武人本色是政人。他的词是在政治的大磨 盘间磨出来的豆浆汁液,他由武而文,又由文而 政,始终在出世与入世间矛盾,在被用或被弃中 受煎熬“。(第15段)
10
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀 和剑刻成的”,“不是用墨来写,而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来 抑郁苦闷之气,借拍打栏干来发泄。用在这里,就把作 者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读者 面前。另外,“把吴钩看了,栏干拍遍”,除了典型的 动作描写外,还由于采用了运密入疏的手法,把强烈的 思想感情寓于平淡的笔墨之中,内涵深厚,耐人寻味。 “无人会、登临意”,慨叹自己空有恢复中原的抱负, 而南宋统治集团中没有人是他的知音。
3
开头两句,是纯粹写景,至“献愁供恨”三句,已进一
步,点出“愁” “恨”两字,由写景开始抒情,由客
观及主观,感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深
化、升华。“落日楼头”六句意思说,夕阳快要西沉,
孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上,更加引起了作者对
远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀,
悲愤地拍打着亭子上的栏干,可是又有谁能领会他这时
可怜无数山。 青山遮不住,
怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋
盛时的追念
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予, 愁予 愁国破家亡,表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣,既表明报国志
向,又有壮志难酬的悲愤 13
上片四句在写法上,由近及远,又由远及近。
“郁孤台下清江水,中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水,

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• 第三处对比是将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较。
苏辛都是豪放派的代表人物,因此文学史上是 将“苏辛”并称的,但作者却在同中见出异来, 他认为:“苏的豪放仅止于‘大江东去’,山 水之阔。”因为“苏正当北宋太平盛世,还没 有民族仇、复国来炼其词魂,也没有胡尘飞、 金戈鸣来壮其词威”。而“真正的诗人只有被 政治大事(包括社会、民族、军事等矛盾)所 挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到 合乎历史潮流的感悟,才可能成为正义的化身。 诗歌,也只有在政治之风的鼓荡下,才可能飞 翔、才能燃烧、才能炸响、才能振聋发聩”, 而辛词正是这样的词。
梁衡
这副对联写谁?
铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞
辛弃疾,这是郭沫若先生题写, 匾额挂于辛弃疾千里清秋,水随天去秋无际。遥 岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头, 断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆 拍遍,无人会,登临意。
• 解读文本 • 作者梁衡在《把栏杆拍遍》一文中为我们塑造 了爱国词人辛弃疾的形象,他以宏大的历史视 野,选取八首辛词,勾勒出辛弃疾的生平经历。 • 他凭借独特的视角指出“中国历史上由行伍出 身,以武起事,而最终以文为业,成为大诗词 作家的只有辛弃疾一人”(第1段),“辛弃 疾的本色是武人,武人本色是政人。他的词是 在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液,他由武 而文,又由文而政,始终在出世与人世间矛盾, 在被用或被弃中受煎熬“。(第15段)
• 第四处对比是将辛弃疾的婉约词与柳永、 李清照的婉约词作比较
作者认为“柳、李的多情多愁仅止 于‘执手相看泪眼’、‘梧桐更兼 细雨’,而辛词中的婉约言愁之笔 于淡淡的艺术美感中,却含有深沉 的政治与生活哲理”。这些都是很 有见地的精辟之语。
• 二、想象 • 本文揭示的是古代文学大家的心路历程,仅靠占有史料和作 家本人的作品是不够的,还必须要有大胆的联想和想象。本 文或由辛弃疾的事迹,联想到他的词作;或由他的词作,联 想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。例如,在 第三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后,就联想到他的《破 阵子》《水龙吟》两首词,引述下来并加以评说,把一个热 切盼望重返沙场痛杀贼寇,而又壮志难酬的爱国将军的悲愤 形象展现在读者面前。接着,又自然联想到一个问题:辛弃 疾南归后为什么不为朝廷喜欢?作者引用了辛弃疾本人的话, 并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态,揭开了其中 的谜底,这就是他太爱国、百姓、朝廷了,只要一有机会就 真抓实干,时刻准备冲上前线去,这就让主和苟安的朝廷心 烦,惹来诽谤,皇帝对他也就时用时弃。再如,由“弃疾” 这个名,联想到他忧国的心病,联想到他表达这种忧思的词 作。总之,作者通过联想和想象,把辛弃疾由爱国志士到爱 国词人的心路历程展现了出来。

《把栏杆拍遍》ppt课件

《把栏杆拍遍》ppt课件
忧民情;复国志,心不安,壮志难酬,艰辛 “酸辛”、“悲辛”、 “辛辣” ,忠心,痴情,寂寞
结构划分: 1节:辛弃疾在文人中的唯一性和独特地位
2—16节:辛弃疾的词不是用笔写成的;而是 用刀和剑刻成的;不是用墨来写,而是蘸着 血和泪涂抹而成的
17节:多种因素成就一个爱国词人辛弃疾
解读文本
作者梁衡在 把栏杆拍遍一文中为我们塑造了 爱国词人辛弃疾的形象;他以宏大的历史视野,选 取八首辛词,勾勒出辛弃疾的生平经历
3 作者花了六年时间解读辛弃疾;还原出一个普通而 真实的辛弃疾 让我们感受到辛弃疾一颗炽热的爱国心 在其悲愤的血肉之躯中震颤,跳动 呐喊…… 作者为辛弃疾造像,最贴切的题目就是把栏杆拍遍。 在词人把栏杆拍遍的振聋发聩的声响中,我们读出了 辛弃疾真实的复杂的心情: 不满、愤懑、焦虑、懊恼、无耐、等待、企盼……在 空有一腔报国之志,在被抛弃的感叹和无奈中,他一 股脑地注入诗词,化作诗词,给我们留下了一首首用 刀和剑、用血和泪铸成的词作。
辛弃疾还在词中表现自己观点:要想 谋取高官显爵,就得扭曲辛家的刚直性格, 逢人陪笑地过日子。全篇如话家常,然谈 笑间抒发己见,可谓绵里藏针,倾向鲜明。
更能消 几番风雨;匆匆春又 归去 惜春长怕花开早,何 况落红无数。春且住,见 说道、天涯芳草无归路。 怨春不语。算只有殷勤, 画檐蛛网,尽日惹飞絮。
第三处对比是将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较
苏辛都是豪放派的代表人物;因此文学史上是将 苏辛并称的,但作者却在同中见出异来,他认 为:“苏的豪放仅止于‘大江东去’,山水之 阔。”因为“苏正当北宋太平盛世,还没有民 族仇 复国来炼其词魂,也没有胡尘飞、金戈鸣
来壮其词威”。而“真正的诗人只有被政治大 事包括社会、民族、军事等矛盾所挤压、扭曲、 拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流 的感悟,才可能成为正义的化身。诗歌,也只 有在政治之风的鼓荡下,才可能飞翔、才能燃 烧、才能炸响、才能振聋发聩”,而辛词正是 这样的词。
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“我们今天读其词,总是清清楚楚地听到一个爱国臣
子,一遍遍地哭诉,一次次地表白。总忘不了他那在夕 阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。”
破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。 马作的卢飞快, 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事, 赢得生前身后名。 可怜白发生!
美 残 更 悲 字 载烈 , 堪 十 辛 , 家日 不 吐 分 滋 一 谱秋 到 。 , 味 笑 。霜 吾 世 向 , 君 得, 家 间 人 总 听 姓忠 门 应 辛 是 取 何肝 户 有 辣 辛 。 年义 。 , , 酸 艰 ,胆 芳 椒 辛 辛 细, 甘 桂 苦 做 参千 浓捣。就辛
永 遇 乐
清江水 行人泪
水是清的,却充满了历史的 血泪。(感慨、控诉)。 “多少行人泪”极写侵略战 争给人民带来的深重苦难

对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋 盛时的追念
东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡 愁予
愁国破家亡,表达忧国忧民之情 向,又有壮志难酬的悲愤
山深闻鹧鸪。
闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣,既表明报国志
上片四句在写法上,由近及远,又由远及近。 “郁孤台下清江水,中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水, 和四十年前人民在兵荒马乱中流下的眼泪联系在一起,这就更能够 表现出当时人民受到的极大痛苦。作者抚今忆昔,感慨很深,在悲 愤交集的感情驱使下,又写出了“西北望长安,可怜无数山”两句, 以抒发对中原沦陷区的深切怀念。 “西北望长安”,是想望北方沦 陷区,反映作者的爱国感情。“可怜无数山” 从望不见长安到视线 被无数山遮住,里边含有收复中原的壮志受到种种阻碍、无法实现 的感叹。 下片紧接着上片,继续抒发对中原故土的怀念。 “青山遮不住,毕竟东流去”两句是比喻句象征着抗金的正义事业, 必然会克服一切阻力,取得最后的胜利。这里表明作者对恢复中原 充满了坚定的信心。 十几年来,他目睹了抗金事业受到的重重阻力,不禁又愁绪满怀。 “江晚正愁余,山深闻鹧鸪”两句说从鹧鸪的悲鸣声中,恰好透露 出作者想收复失地,但又身不由己的矛盾心情。 全词一波三折,极尽回环宛曲之美;善于运用比兴手法,笔笔言山 水,处处有兴寄。
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀 和剑刻成的”,“不是用墨来写,而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
“时隔千年,当今天我们重读他的作品时,仍感到一种
凛然杀气和磅礴之势。”
“他本来是以身许国,准备血洒大漠、马革裹尸的。但
是南渡后他被迫脱离战场,再无用武之地。像屈原那样仰 问苍天,像共工那样怒撞不周,他临江水,望长安,登危 楼,拍栏杆,只能热泪横流。”
古人以“烈日秋霜”喻性格刚烈正直。
“芳甘浓美”,喻荣华富贵 。
这首词是送同族兄弟茂嘉出去做官时借辛姓所发 的感慨和议论:我们辛家这个“辛”字,是由艰辛 做成,含着悲辛滋味,且总是与辛酸、辛苦之命 运结缘!总说是“戏赋”,但联系稼轩一生的遭际, 可说是一语中的,语意双关。 辛弃疾还在词中表现自己观点:要想谋取高官显 爵,就得扭曲辛家的刚直性格,逢人陪笑地过日 子。全篇如话家常,然谈笑间抒发己见,可谓绵 里藏针,倾向鲜明。
赏析:
从全词看,壮烈和悲凉、理想 和现实,形成了强烈的对照。 作者只能在醉里挑灯看剑,在 梦中驰骋杀敌,在醒时发出悲 叹。这是个人的悲剧,更是民 族的悲剧。而作者的一腔忠愤, 无论在醒时还是在醉里、梦中 都不能忘怀,是他高昂而深沉 的爱国之情、献身之志的生动 体现。
菩萨蛮
郁孤台下清江水, 中间多少行人泪。 西北望长安, 可怜无数山。 青山遮不住, 毕竟东流去。 江晚正愁予,
辛弃疾的这首词,通过“少年”、“而今”,无愁、 有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛 苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法 上,“少年”是宾,“而今”是主,以昔衬今,以 有写无,以无写有,写作手法也很巧妙,突出强调 了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。
生平经历
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士,历城 (今山东省历城县人)。生长在金兵占领地区。20岁,
丑 奴 儿
却欲欲而为爱爱少 道说说今赋上上年 天还还识新层层不 凉休休尽词楼楼识 好,。愁强,。愁 个 滋说 滋 秋 味愁 味 。 ,。 ,

词的上片,着重回忆少年时代自己不知愁苦。少年 时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们 常说的“愁”还缺乏真切的体验。 词的下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同 上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅 历渐深,对于这个“愁”字有了真切的体验。
写作特色
思考:本文的写作特色有哪些? 从文中找出例证并加以阐述。
一、比较 二、联想和想象
一、比较
第一处对比:《破阵子》与《满江红》对比
作者认为只有《满江红》可以与之媲美, 然后又与杜甫“射人先射马,擒贼先擒 王”,卢纶的“欲将轻骑逐,大雪满弓 刀”与之对比,认为“这些都是旁观式 的想象、抒发和描述”,从而突出了辛 词的“凛然杀气和磅礴之势”。
作者介绍
梁衡,1968年毕业于中国人民大学。长 期在基层当记者。现任新闻出版署副署 长、中国作协全委会委员、全国记协常 务理事。主要从事散文创作、散文理论 研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文 学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在 《佛山文艺》发表的散文《忽又重听 “走西口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心系中 华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋 词》《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》 入选中学教材。主要著作有《新闻三部 曲》(3卷)《数理化通俗演义》(2 卷)、散文集《名山大川》《人杰鬼》。
第二处对比是将辛弃疾与陶渊明、白居易的
从政经历对比 作者认为辛弃疾“对待政治”,“不像陶渊 明那样浅尝辄止,便再不染政;也不像白居 易那样长期在任,亦政亦文 ”。因为“对国 家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、 比火热的心;他有一身早练就、憋不住、使 不完的劲”,“他不计较‘五斗米折腰’, 也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏,他就大 忙大闲,大起大落,大进大退”。
最后三句,是直抒胸臆,此时作者思潮澎湃心情激动。 但作者不是直接用语言来渲染,而是选用具有典型意义 的动作,淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲 愤。第一个动作是“把吴钩看了”。“吴钩”,本应在 战场上杀敌,但现在却闲臵身旁,只作赏玩,无处用武, 这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武 之地的苦闷也烘托出来了。 第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出 来抑郁苦闷之气,借拍打栏干来发泄。用在这里,就把 作者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读 者面前。另外,“把吴钩看了,栏干拍遍”,除了典型 的动作描写外,还由于采用了运密入疏的手法,把强烈 的思想感情寓于平淡的笔墨之中,内涵深厚,耐人寻味。 “无人会、登临意”,慨叹自己空有恢复中原的抱负, 而南宋统治集团中没有人是他的知音。 后几句感情渐浓,达情更切,至最后“无人会”得一尽 情抒发,可说“尽致”了。读者读到此,于作者心思心 绪,亦可尽知。读者也都会被这种情感感染。
辛弃疾
南宋爱国词人。原字坦夫,改 字幼安,中年名所居曰稼轩, 因此自号“稼轩居士”。汉族, 历城(今山东省济南市历城区 遥墙镇四风闸村)人。辛弃疾 存词600多首。强烈的爱国主 义思想和战斗精神是辛词的基 本思想内容。他是我国历史上 伟大的豪放派词人、爱国者、 军事家和政治家。辛弃疾在文 学上与苏轼齐名,号称“苏 辛”,与李清照并称“济南二 安”。有人这样赞美过他:稼 轩者,人中之杰,词中之龙。
率领2000多人起抗金,投奔耿京为首的农民义军,为 耿京掌书记。辛弃疾后归南宋,正值南宋统治集团中妥 协投降势力嚣张得势之时,他与之进行了针锋相对的斗 争。宋孝宗乾道元年(1165),他写了《美芹十论》 六、七年之后,再写《九议》他成复上书,议论恢复大 计,批驳悲观论点,但均未被采纳。在历任地方官期间, 发展生产,训练军队,为北伐积极做好准备,表现出非 凡的军事和政治才干。因此受到朝廷当权者忌恨。被罢 职,闲居近20年,中间虽短期出任地方官职,但很快被 罢免。到了晚年,朝廷情势危急才被起用,但仍不得信 任,终于未能实现其恢复中原的宏愿而含恨辞世,病死 于铅山。终年六十八岁。
第三处对人物,因此文学史上是 将“苏辛”并称的,但作者却在同中见出异来, 他认为:“苏的豪放仅止于‘大江东去’,山 水之阔。”因为“苏正当北宋太平盛世,还没 有民族仇、复国来炼其词魂,也没有胡尘飞、 金戈鸣来壮其词威”。而“真正的诗人只有被 政治大事(包括社会、民族、军事等矛盾)所 挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到 合乎历史潮流的感悟,才可能成为正义的化身。 诗歌,也只有在政治之风的鼓荡下,才可能飞 翔、才能燃烧、才能炸响、才能振聋发聩”, 而辛词正是这样的词。
预习检查 1.第一小节用两个词语概括了辛弃疾和他的 词的特性,你能找出来吗? 唯一 独特
2.浏览全文,找出表明辛弃疾的词与其他文人 的词有什么不同的句子。 辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀和剑刻成的
他的词不是用墨来写,而是蘸着血和泪涂抹而成的
解读文本
作者梁衡在《把栏杆拍遍》一文中为我们塑造了
开头两句,是纯粹写景,至“献愁供恨”三句,已进一 步,点出“愁” “恨”两字,由写景开始抒情,由客 观及主观,感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深 化、升华。“落日楼头”六句意思说,夕阳快要西沉, 孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上,更加引起了作者对 远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀, 悲愤地拍打着亭子上的栏干,可是又有谁能领会他这时 的心情呢?这里“落日楼头,断鸿声里,江南游子”三 句,虽然仍是写景,但无一语不是喻情。落日,本是日 日皆见之景,辛弃疾用“落日”二字,比喻南宋国势衰 颓。“断鸿”,是失群的孤雁,比喻作为“江南游子” 自己飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江淮归南宋, 原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡。可是 南宋统冶者根本无北上收失地之意,对于像辛弃疾一样 的有志之士也不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜 忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子 了。
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