中药专业课程体系改革论证及实施方案

广东省东莞卫生学校

中药专业课程体系改革论证及实施方案

面对改革开放，社会发展的新形势，中等中医药学校的教育如何融入竞争机制，走同市场经济，主动适应社会发展经济的需求，对中等中医药学校而言，既面临危机，挑战，又面临较大的机遇，

中等中医药教育要培养21世纪社会需求的实用型、综合型、复合型人才，必须紧紧围绕教学改革这一核心，在课程体系方面进行纵深层次的改革，从而使教学改革取得突破性进展。为了使课程改革适应专业培养目标，提高教育、教学质量，医研室特对我校中药专业课程改革进行了论证，并拟订了课程改革的实施方案。

一、中等中药专业教学内容和课程体系现状分析

受传统专业教育思想的影响，长期以来，中等中药专业的课程结构和教学内容上仿照了高等中药专业教育模式，以学科要求为中心，侧重于专业知识的传授，注重知识的系统性和完整性，而忽视了中等中药职业教育的要求和特色。目前中等中药专业课程结构和教学内容存在的问题主要表现在以下几个方面：

1、培养目标定位偏差，专业划分过细、口径过小、覆盖面过窄，过分强调“考才教育”模式，结果“考”不如高校，“通”缺乏根基。

2、层次针对性不强，缺乏中等中药职教特色。

中等中药专业培养目标的定位决定了所设课程及教材建设均应突出中等中药职教特色：然而，现行教学计划中，传统专业教育思想的烙印依然严重存在。在许多学科教材的建设上，了良大程度系高等院校教材的压缩或翻版，不注重本学科・在中等中药专业人才’培养中的特砍

性缺乏应有的中等中药职教特色以中药鉴定学为例，各论中植物形态｝、’显微鉴定！、厂理化鉴定飞内容占据了“半壁江山”，而真正体现中药职教特色的药材常用别名、常用经验鉴别方法与术语、药材等级规格等却收载最远远不犷

3、教时建设明显落后，且缺乏系统性，不能跟上时代发展。多耸牛，中等中医药学校没有独立的教材，往往沿用过去的自编教材或借用大学教材，结果要么过深、过多，理论多于实践，要么新知识、新技术、新工艺没涉及。教材无系统，还．导致横向失调，教师各自为战，教学内容出现重复较多，且陈旧与欠缺并存。

4、课程体系的改革，还缺乏深度和广度，课程体系中缺少综合职业素质培养方面的课程，抱残守缺，不违祖宗仍影响着课程设置、教学计划、教学手段等方面的改革过程。

现代教育观认为，人才质量的差别不仅在于人所掌握的专业知识和技能，更在于人的综合素质。因此，中等中药专业必须重视综合素质教育，特别应注意增加包含培养学生良好职业素质的普通文化教育和人文教育课程，如计算机、普通话、公关礼仪等类课程。

5、学科分割过细，缺乏学科知识交叉渗透的综合性课程。

目前，全国中等中医药学校尚在执行的国家中医药管理局1995 年颁布的3年制中等中药专业教学计划（简称现行教学计划，下同）, 必修课共计23门。笔者认为，就其中医药类课程结构而言，存在学科分割过细，内容重复，缺乏学科知识交叉渗透与融合的综合性课程。如中药学，就中等中药专业学生而言，针对性不强，一方面无需过多了解和掌握其临床运用方面的知识；另一方面，凡涉及炮制用药的中药功效主治在中药炮制学中又有专项列述，并且在〔炮制作用）项下就中药炮制前后功效、性能及生品、炮制品应用选择等方面均有

(2）市场结构从单纯国内市场向国内和国际并举的战备转变。

(3)工业结构从单纯原料药生产向原料药和制剂并举的战备转变。

(4）技术结构从单纯合成制药向合成制药与生物制药并举的战略转变。

(5)企业规模结构从分教向集中的战略转变。

这些转变趋势必会导致，带动和要求中等教育同步实施战略性的课程体系改革。

3、当今医药人才市场要求进行课程体系改革。

当今医药人才市场需求发生了重大的变改，主要表现为：

(1）要具有爱国主义思想和集体主义思想，愿为医药事业发展而努力工作的思想。

(2)一些岗位已远远大于我们所设专业，但我们不可能对岗位设置专业，只能培养具有宽厚基础知识、多用途的各行业各岗位的“毛坯”。

(3）群体就业向素质就业转变，各层次医药人才参与竞争，用人单位力争花小钱用大人，就业者竭尽全力要找好婆家，竞争必然加剧。

(4)凭证上岗，上岗能战，战之必胜是选才的又一标准。

(5)关键能力普遍认可租看重。

以上转变，就要求我们中等中医药教育必须培养学生过硬的专业知识和良好的综合素质，而目前的教育方法和课程体系却不能适应，为此应进行相应的改革。

三、中药专业课程体系改革设想与实施方案

中专教育如何从质量、效益、特色面对社会主义市场经济的发展，如何在教育改革的大潮中，正确定位其培养目标，构建办学模式，优化

专业设置，提高办学质量与办学效益，这是当前中专教育改革的课题。

(--）中药专业设置以职业分析为基础。

以职业分析为依据，按职业群划分专业是中专学校专业设置应遵循的原则之一，专业划分是否合理，关系到人才培养的类别是否和医药产业结构，劳动力需求结构相适应，决定着专业的兴衰和学校的办学方向，决定着学校办学的水平和效益。根据国务院有关部委的调查研究，目前，中专仍然主要承担培养技术类人才的任务，

培养的是生产第一线的技术、管理人才，它要求我们的毕业生要懂管理，会操作，能检验，好革新，既要自己会做，还要能指挥和带动别人去做。另一方面，专业的设置也关系到学校的专业师资，实验实习设施，图书馆资料的配备。因此，要合理划分和设置专业。

我校根据中药专业职业群特点综合划分为中药、中药商品经营和制药三大类专业（暂设前两个专业），从而设置专业的覆盖面宽了，适应了职业岗位的多样性以达到“重基础，宽专业”这一中医药院校专业设置的发展趋势。

总之，专业的设置应适应市场发展，采取科学的职业分析方法，针对职业范围设置专业群，以专业群管理体制，市场的需求变化及时设置新专业门类，拓宽和延伸老专业覆盖面，增强学校发展后劲。

()培养目标以职业能力为本位。

CBE职教理论，中专教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才，因而，学生职业能力的培养应认清学校的培养目标，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”

体现了德育标准，“够用”体现了专业要求，“会学”体现了发展潜