高中政治_《世界文化的多样性》说课稿教案_新人教版必修3
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三
5.运用所学知识，分析我国文化发展的现状，提出促进文化多样性的建议。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解世界各国文化特点，培养学生对文化多样性的认识。
（三）情感态度与价值观
1.尊重世界文化多样性，认识到不同文化之间的平等与相互尊重。
2.理解文化差异，消除对其他文化的偏见和歧视，培养包容心态。
3.感受世界文化的丰富性和独特性，增强对本民族文化的自豪感和自信心。
4.积极参与文化交流，传播中华优秀传统文化，促进世界文化共同发展。
5.树立正确的价值观，关注文化多样性对个人和社会的影响，为构建和谐世界贡献力量。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：树立正确的价值观，尊重世界文化多样性。
-难点：消除对其他文化的偏见和歧视，培养包容心态。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示世界各国文化的图片、视频等，让学生直观感受文化多样性的魅力，激发学习兴趣。
2.分组合作，探究学习：
-将学生分成小组，针对文化多样性的成因、表现及其影响进行探究学习，培养学生的合作精神和探究能力。
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“世界文化的多样性”中，学生将通过系统的学习，掌握以下知识与技能：
1.了解文化的定义、特点及功能，理解文化多样性的表现和重要性。
2.掌握世界各国文化的基本特征、主要类型及其相互关系。
3.分析文化多样性的成因，探讨全球化背景下文化冲突与融合的现象。
3.案例分析，深入理解：
新人教版政治必修3《世界文化的多样性》word教案
《世界文化的多样性》教学设计教学内容分析课标要求：本课时的教学是贯彻课程标准2.6规定的“赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重民族文化的概念”的要求。
教材分析：本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。
包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
教学重点：民族文化的多样性；教学难点：文化是民族的，又是世界的。
学情简要分析高二学生具备了一定的理解、分析能力，但普遍存在对政治科学习兴趣不大，学习中有畏难情绪，和综合分析能力不强等问题。
经过前阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。
学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
学习目标分析情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。
过程与方法：能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。
通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。
通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。
知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。
文化多样性的基本含义及其表现形式。
文化是民族的，又是世界的。
对待文化多样性的态度。
尊重不同民族文化的原则。
教学的策略与方法以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自主探究得出答案，最后老师总结。
遵循“情境导入——情景设问——情景回归”的活动方式。
将全班分为六个小组，课前搜集整理资料，课上选择恰当的方式展示交流。
在师生互动、生生互动中把握本课内容。
高中政治《世界文化多样性》说课稿课件人教版必修三
理解文化多样性 尊重文化多样性
分组讨论：课本32页 著名人文学家费孝通 名言
态度、必要性 原则、意义
结论：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，
共同促进世界文化的繁荣
五、课堂小结及板书设计
一、世界文化的多样性
(一)异彩纷呈、交相辉映
1、民族节日 2、文化遗产
(二)透视文化的多样性
1、文化多样性的含义及表现形式 2、文化既是民族的，又是世界的 (三)尊重文化的多样性 1、正确态度： 2、原因： 3、处理世界文化多样性的原则：
世界文化的多样性
说课流程
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用：单元的起点，承前启后的
作用
2、教学目标
(1)知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的 价值
（2）能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 （3）情感态度价值观目标：尊重不同民族的文化，促进文化的多样性
3、教学重点---------民族文化的多样性
教学难点----------世界文化与民族文化的关系
二、说教法
1．直观演示法：
激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
2．活动探究法：
以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思 维能力、活动组织能力。
3．集体讨论法：
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解 决问题，培养学生的团结协作的精神
六、作业布置：这节课你有什么收获或者启示？请以
书信的形式写一封信给老师。
七、反思
ห้องสมุดไป่ตู้
三、说学法
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三文化生活
3.情感态度与价值观：教师强调尊重文化多样性、拒绝文化偏见和歧视的重要性，培养学生正确的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课关于世界文化多样性的知识，培养学生的跨文化意识，特布置以下作业：
1.案例分析：请学生选取一个国家的文化现象，分析其文化多样性的表现及成因，撰写一篇案例分析报告，字数不少于800字。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化意识，提高独立思考和合作探究的能力，以实现本章节的教学目标。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为构建和谐、包容的校园文化氛围贡献力量。
一段引导语，如：“让我们一起走进丰富多彩的世界文化，感受不同文化的魅力。”
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你认为文化多样性对我们的生活有哪些影响？
b.请举例说明文化多样性在我国的具体表现。
c.你认为如何尊重和包容不同文化？
2.小组展示：每个小组选代表进行成果展示，其他小组进行评价和补充。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，并提出改进建议。
4.学会尊重、包容、欣赏不同国家和民族的文化，提高跨文化交际能力。
5.能够运用所学知识分析文化现象，提出自己的观点和见解，为我国的文化建设提供参考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过引入世界各地的文化案例，让学生直观地感受文化多样性的魅力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法
为了让学生更好地理解世界文化多样性，我们将采用以下过程与方法：
1.案例分析法：引入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ界各地的文化案例，让学生直观地感受文化多样性的魅力。
高中政治 《世界文化的多样性》说课稿教案 新人教版必修3
《世界文化的多样性》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材〔一〕教材的地位和作用《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性〞三个小标题内容。
多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。
因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
〔二〕教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标：1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：〔1〕从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
〔2〕认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。
3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。
〔三〕教学重难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。
确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。
只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。
2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。
确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。
二．说学情当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。
一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。
但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。
新人教版高中思想政 治必修3《 世界文化的多样性》教案
世界文化的多样性【教材的地位和作用】本课选自“文化生活”第二单元第三课第一框，即第二单元第一框；第二单元既是第一单元文化现象的进一步探究和延伸，又是理解第三单元和第四单元的基础，即深化文化竞争和民族精神教育的重要载体；其围绕四个问题，世界文化多样性、文化在交流中传播、文化在继承中发展、文化创新，讲文化为何发展，如何发展。
世界文化多样性承担文化为什么发展这一使命。
因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
作用：学习本框知识，有助于确认世界文化多样性的价值，理解尊重文化多样性的原因，进而指导实践，实现情感态度价值观目标。
【学习目标】[知识目标]1、文化多样性的含义及表现，世界文化与民族文化的关系。
2、识记并理解为什么及怎么样尊重文化的多样性[能力目标]1、从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
2、认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
[情感、态度、价值观目标]认同本民族文化，尊重其他民族文化【重点难点】[重点] 文化多样性[确定依据] 丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。
可以说，世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。
在教材内容中有许多关于文化的论述和概念。
其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
[难点] 尊重民族文化的多样性的必要性[确定依据]对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。
因此。
如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。
【教学方法】通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。
[明确本单元的知识脉络]文化的发展过程（文化的多样性文化的传播文化的继承文化的发展文化的创新）【导入新课】知道了文化的发展过程，文化进行传播、继承、发展、创新的一个前提和基础是文化多样性。
高中政治必修三《世界文化的多样性》说课稿
《世界文化的多样性》说课稿高二政治设计理念与整体思路大家好，今天我说课的题目是《世界文化的多样性》，根据新课程“以学生为主体”的理念要求，结合本课的特点，我对本课设计如下：1、课前准备：学生分三组分别针对民族节日、文化遗产和其他方面文化差异搜集资料；2、课堂以学生展示为主线，结合学生展示的材料深入思考、归纳；3、对重难点问题结合生活实例深入合作探究；4、小结，实现知识的体系建构。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本课选自“文化生活”第二单元第三课第一框，即第二单元第一框；第二单元既是第一单元文化现象的进一步探究和延伸，又是理解第三单元和第四单元的基础，即深化文化竞争和民族精神教育的重要载体；其围绕四个问题，世界文化多样性、文化在交流中传播、文化在继承中发展、文化创新，讲文化为何发展，如何发展。
世界文化多样性承担文化为什么发展这一使命。
因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
作用：学习本框知识，有助于确认世界文化多样性的价值，理解尊重文化多样性的原因，进而指导实践，实现情感态度价值观目标。
（二）教学目标及确立的依据【课程标准】赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。
根据课程标准和参照考纲考点，确定以下三维目标：1、知识目标通过学生搜集、展示活动，了解不同民族文化的精粹和差异，阐述文化多样性的含义及表现；再通过辨析理解民族文化和世界文化的关系，进而分析文化多样性的价值，理解在国际事物中，尊重世界文化多样性的正确态度和原则。
2、能力目标通过介绍民族节日、文化遗产和世界文化的差异，培养学生的概括、表达能力；在引导评析“抵制洋节”、“美军亵渎古兰经”过程中，培养学生分析问题、合作探究的能力。
3、情感态度价值观伴随感受世界文化精粹、体会其价值过程，树立尊重不同民族文化的观念，增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
高中政治3.1世界文化的多样性教案新人教版必修3
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
1.广州亚运会会徽是“一只火凤凰顶着一个火红的太阳”，核心理念是“五羊圣火”，会徽设计融入了中国文化特色和岭南文化元素，为广州、中国、亚洲乃至全世界贡献一笔宝贵的文化财富。这表明( )
A．不同区域的文化有各自的特色B．要尊重和理解文化的差异和个性
世界文化的多样性
课题
世界文化的多样性
课型
新授
教学目标
1、文化多样性，文化多样性的地位，文化多样性的原因。
知道文化是民族的又是世界的，尊重文化多样性的意义，对待文化多样性的正确态度和应遵循的原则。
2、通过分析文化多样性的含义及其表现，提高分析问题的能力。
3、树立尊重不同民族文化，促进文化的多样性的观念。
2、我国是一个多民族的文明古国，有很多传统节日习俗。比如汉族有春节、清明节、中秋节、端午节、元宵节等；蒙古族有那达慕大会，傣族有泼水节，彝族、白族和纳西族等火把节„„近年来，我国青少年热衷于过“洋节”，比如圣诞节、情人节等等，与此相对应的却是中国传统日受到“冷落”。针对上述现象，某班同学组织了一次辩论赛，正方主张“抵制洋节”，反方主张“引进洋节”。假如你参与其中一方进行辩论，请运用文化生活知识简要说明你的理由。
4、中西交往源远流长。海纳百川，广交朋友，兼收并蓄，这正是中华文明连绵不断的源泉。在经济全球化的今天，中西文化呈现出强劲的交流势头，日益形成一种“你中有我，我中有你”的世界文化格局。在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，人们应怎样对待文化的多样性？其原因有哪些？
板书设计
（用案人完成）
C．不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的
3.1世界文化的多样性优秀教学案例高中政治人教版必修三文化生活
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生深入思考文化现象背后的内涵。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于提问的能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的文化问题，提高他们的实践能力。
4.注重培养学生的批判性思维，让他们能够独立思考，形成自己的观点。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养合作能力和团队精神。
4.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我不仅关注学生的知识与技能掌握，还注重培养他们的情感态度与价值观。通过引导学生正确对待文化现象，树立正确的文化观念，培养具有道德品质和公民意识的新时代青年。
5.总结归纳与作业小结，巩固所学知识：在课堂最后，我进行了总结归纳，强调文化多样性的重要性和正确对待文化现象的态度。同时，布置了一道课后作业，让学生结合自己的生活实际，举例说明文化多样性的表现，并谈谈自己如何正确对待文化差异。这样既能让学生在实践中运用所学知识，又能培养他们的思考能力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，我会组织学生进行小组讨论。我会提出以下几个问题引导学生深入思考：
1.你认为文化多样性对个人有何影响？
2.如何正确对待文化差异？
3.请举例说明文化交融在现实生活中的应用。
让学生在小组内充分发表自己的看法，互相交流，培养他们的合作能力和批判性思维。同时，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
2.讲授新知与小组讨论相结合，提高学生参与度：在讲授新知的基础上，我组织了学生小组讨论。通过提出具有针对性的问题，引导学生深入思考文化多样性对个人影响、正确对待文化差异等方面，让学生充分参与到课堂讨论中，提高他们的合作能力和批判性思维。
3.实践性强的教学活动，培养学生的综合素质：本节课设计了具有实践性的教学活动，如邀请外国学生进行交流、举办文化展览等，让学生亲身体验文化交融的过程，培养他们的实践能力，提高跨文化沟通能力。
高中政治第三课《世界文化的多样性》教案（精选5篇）
高中政治第三课《世界文化的多样性》教案（精选5篇）高中政治第三课《世界文化的多样性》教案篇1【教学内容】本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。
其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
【教学目标】1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。
2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。
【重点难点】1、教学重点是“民族文化的多样性”。
2、教学难点尊重文化多样性必要性。
理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。
【学生分析】高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。
能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。
【教学方法】谈话法，情景教学法，问题教学法。
【教学过程】导入：20xx在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。
这节课学习异彩纷呈、交相辉映探究：看课本28—29页三个镜头。
三个镜头共同说明了什么？提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。
高中政治 世界文化的多样性教案 新人教版必修3
世界文化的多样性（教案）【导入】问：大家十一都去哪儿玩了啊？如果你们有钱可以出国的话，你们准备去哪儿？总结：不同的地方不同民族和国家文化景观是不一样的，我们可以玩的地方非常之多啊，旅游景点的多样性同时也体现了世界文化的多样性。
这节课我们就一起来感受一下世界文化的多样性。
【新课】如果用两个成语来描述一下文化的这种多样性，应该怎么说？一、异彩纷呈，交相辉映大家看书上的图片，不同国家有自己传统的体育项目，有自己特色的建筑艺术和自己的文字形式，承载不同的文化内涵。
由此可见，民族文化是民族身份的重要标志。
下面我们就从民族文化中具有代表性的两个方面来深入感受一下世界文化多姿多彩的魅力。
1、民族节日问：一提到中国和西方的民族节日，我们首先想到的是哪两个节日？答：春节和圣诞节。
问：除了这两个之外，我们还知道那些我国和西方的节日？教师总结：同学们说的都比较多，也在此展现了文化的多样性。
那下面呢，我们就具体说一下春节和圣诞节，大家知不知道春节和圣诞节的由来和一些风俗，比比看谁说得多。
学生回答教师总结：通过同学们的回答，我们知道春节来源于我国古代祭祖祭神的活动，随着历史的发展，发展到我们今天的春节；圣诞节来源于宗教的一种仪式，随着社会的发展，仪式日益增多和变得更加丰富多彩，演变到今天的圣诞节。
由此可见，民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。
就比如我们每一个人的性格的形成一样。
同学们说了许多节日习俗，比如贴春联，挂灯笼等，远离家乡的亲人回家团圆，在节日里，我们感受到强烈的情感，也体会到不同的民族风俗。
可见，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
2、文化遗产问：提到文化遗产，大家能不能举出一些我国和世界的文化遗产？学生回答教师总结：同学们提到中国的长城、九寨沟，黄山等等，埃及的金字塔等等，这些都是物质文化遗产。
当然还有非物质文化遗产，京剧，戏曲等等，那这时老师就要问了，我们保存和保护这些文化遗产有什么意义吗？（干嘛要保护这些死的东西呢）学生讨论教师总结：对，这就是我们提到的文化遗产的作用：从奥巴马登长城发出的感慨，激起了我们民族自豪感，彰显了我国历史的博大精深，从这一点上我们可以看到我们文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；问：保存这些文化遗产的意义，比如隋代铜镜，为什么能拍到110万？学生回答教师总结：古物的收藏价值有好几种，比如艺术价值，历史价值，人文价值等等，除了它的独一无二性之外，它做工精细，专家能够根据铜镜的种种线索，让人们更了解了那一个时代的时代特征和文化等，比如说可以推断隋朝的时候流行铜镜，及根据铜镜花纹判断隋朝的人文。
高中政治 《世界文化的多样性》教案13 新人教版必修3
《世界文化的多样性》教学设计一、教学内容《世界文化的多样性》是高二《思想政治》“文化生活”第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。
二、教学目标1、知识目标了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。
3、情感、态度、价值观目标尊重不同民族文化、促进文化的多样性。
三、教学重点与难点世界文化的多样性四、教学过程设计第一阶段：课前准备工作1、全班同学分成四个小组，第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌。
第四组查找有关奥运会的会徽。
学生利用课余时间到学校网络教室上网查阅相关资料，搜集信息2、整理资料各组同学搜集到大量资料后，分别对各组的进行分类、合并、整理，选出有用的资料，分别制作成各组的电脑幻灯片并提供的链接网址。
第二阶段：课堂教学课堂的教学过程主要是由每一组的组长把本组搜集的有用的进行展示、解说，然后四组的信息进行相互交流与汇总，教师参与讨论，适当引导并作最后总结。
首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说。
通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日是民族文化的集中展示接着第二组同学展示他们课件：丽江古城、复活节岛国家公园和努比亚遗址，并展示《保护世界文化和自然遗产公约》的相关材料，然后讲解世界文化遗产的文化特色，指出文化遗产是民族历史文化成就的重要标志。
此时教师适时作一个总结：世界上每个国家、每个民族有自己独特的文化，正是不同民族和国家各具特色的文化，组成了多姿多彩的世界文化。
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中体现，透过各民族的传统节日及习俗，可以领略不同民族文化的韵味。
高中政治第03课第01节世界文化的多样性教案(必修3)
世界文化的多样性一、教学目标：1．知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标：认同本民族文化，尊重其他民族文化。
二、教学重难点【教学重点】世界文化多样性的表现，尊重文化的多样性【教学难点】民族文化与世界文化的关系【知识体系】【知识要点】1、文化多样性的含义：主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
2、文化多样性的意义（地位）：人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。
民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
3、文化多样性的表现：（1）民族节日：①形成：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
②作用：是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。
③功能：是领略不同民族文化韵味的平台。
（2）文化遗产：①含义：指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着世界意义的纪念文物、建筑群、遗址等。
②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同文化财富。
③作用：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。
4、文化多样性的原因：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
5、文化是民族的，又是世界的：（1）文化的世界性（共性）：由于世界各民族的社会实践有共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
（2）文化的民族性（个性）：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。
没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。
（3）结论：文化是共性与个性的统一文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
《世界文化的多样性》 说课稿
《世界文化的多样性》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《世界文化的多样性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《世界文化的多样性》是人教版高中思想政治必修 3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”中的第一课第一框的内容。
本框题主要讲述了文化多样性的含义、表现以及尊重文化多样性的意义和态度。
在教材的地位和作用方面，本框题是对前一单元“文化与生活”的拓展和延伸，同时也为下一框题“文化在交流中传播”奠定了基础，在整个教材中起着承上启下的作用。
通过学习本框题，有助于学生理解文化的多样性，增强对不同文化的尊重和包容，提高文化交流与合作的能力。
二、学情分析对于高中学生来说，他们已经具备了一定的知识储备和思维能力，但对于文化多样性的理解还不够深入和全面。
在日常生活中，学生能够接触到不同国家和民族的文化，但往往只是停留在表面现象，缺乏对其内涵和价值的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考文化多样性的意义，培养他们的文化鉴赏能力和全球视野。
三、教学目标1、知识目标（1）了解文化多样性的含义和表现。
（2）理解尊重文化多样性的意义。
（3）掌握尊重文化多样性的态度和原则。
2、能力目标（1）通过对不同文化现象的分析，培养学生的观察、比较和分析能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）增强学生对不同文化的尊重和包容，培养学生的文化自觉和文化自信。
（2）激发学生对世界文化的兴趣，培养学生的全球视野和开放心态。
四、教学重难点1、教学重点（1）文化多样性的表现。
（2）尊重文化多样性的意义。
2、教学难点尊重文化多样性的态度和原则。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过系统的讲解，让学生对文化多样性的相关知识有一个清晰的认识。
（2）案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析和思考，加深对文化多样性的理解。
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《世界文化的多样性》说课稿尊敬的专家评委，亲爱的老师同事们，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材（一）教材的地位和作用《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。
多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。
因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
（二）教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标：1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。
3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。
（三）教学重难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。
确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。
只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。
2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。
确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。
二．说学情当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。
一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。
但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。
另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。
因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
三．说教法与学法（一）教法马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态，观念，情感，动机并激发他们的外部环境。
”所以教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。
为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生吱声的特点，我采用了如下教学方法，为学生创设民主合作探究的教学氛围：1.直观教学法意图：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法意图：设置情境，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3. 讨论归纳法意图：组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（二）学法1. 合作学习法2.自我探究法3.分析归纳法4.反思评价法依据：教是为了学，教是为了不教。
教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的自主学习的能力。
四．说教学过程学生是活的教材。
教学中，我主要采用板块式教学，即三大板块，六大活动，同时努力做到：让课堂保持育人的原生态，让学生演绎课堂的精彩，而不让课堂被课件所制约，课件努力做到简洁。
1.课前准备课前布置学生以小组为单位，全班同学分成四个小组，第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌。
第四组查找有关奥运会的会徽，进行模拟文化旅游考察。
2.上课前播放民歌《茉莉花》设计意图：渲染气氛，通过优美的民歌营照文化氛围，让学生感受艺术的魅力。
3.导入新课播放录像：《北京申办奥运宣传片》，提问：（1）为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学生对本课的学习兴趣，并设疑，引发学生思考。
4.讲述新课【板块一】：异彩纷呈，交相辉映探究活动1：“环游世界说文化”（1）民族节日------由第一组同学代表展示其调查搜集关于中国人过春节和西方人过圣诞的资料（可用多媒体课件，或口头解说或其他形式），通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日是民族文化的集中展示。
（2）文化遗产-----由第二组学生展示搜集到的有关世界文化遗产的图片和资料，让学生了解不同国家和民族留下的不同的珍贵的文化遗产。
另外，请几个男生介绍所知道的国家和民族最具影响力的运动项目，女生介绍所知道的各国最著名的民族服饰。
教师提出问题：从同学们以上的介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？请同学思考回答。
设计意图:“环游世界说文化”，设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养合作意识和交流方法。
教师对知识点进行归纳和总结：(一）异彩纷呈，交相辉映世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现来。
1．民族节日：民族文化的集中展示。
民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等因素，是历史文化的长期积淀。
2．文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志。
【板块二】：透视文化多样性-----突破重点探究活动2：听唱民歌，说差异第三组的同学播放不同国家，不同民族的有代表性的民歌，也可自行演唱。
听完后请学生思考：（1）表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容，曲调方面的差异吗？（2）你能否以服饰，饮食为例，说明民族文化的多样性？学生小组讨论回答，教师对学生回答进行概括总结。
探究活动3：看交往礼仪，知文化差异由学生表演：现代中国人见面，行----礼；欧洲人见面，行-----礼；泰国人见面，行----礼；日本人见面，行-----礼。
教师多媒体展示另外几国的见面礼仪图。
设计意图：通过情景设置让学生参与到活动中来，从而体验不同国家和民族之间存在的文化差异，使学生感受世界文化的丰富多彩，以加深对文化差异的认识，从而理解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，突破重点。
教师对知识点进行归纳和总结：（二）透视文化多样性1.文化多样性及表现2.文化是民族的，又是世界的。
【板块三】尊重文化多样性-----突破难点探究活动4：众说奥运会徽由第四组的同学展示三个奥运会会徽，解释这三个奥运会所体现的文化印记（特别是北京2008年奥运会会徽——“中国印.舞动的北京”）。
设计意图：使同学从各届奥运会会徽的设计上看各国文化，让学生体会不同会徽体现的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多样性的价值，使学生产生情感认同，从而突破难点。
探究活动5：教师多媒体呈现中法文化年的flash，显示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱，中国孩子玩的风车，中国的大熊猫。
出示法国到中国举办文化年的图片，比如：法国在北京举办的音乐会，法国空军的飞行表演等。
学生讨论：中法文化年的举办对中法两国来说有什么现实意义？探究活动6：播放理查德.克莱德曼演奏的《梁山伯与祝英台》的视频讨论：（1）此曲吸引你之处在哪里？（2）由此可见，对待文化差异的正确态度是什么？活动5和活动6的设计意图在于让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化，同时也要尊重其他民族的文化，从而突破难点。
教师对知识点进行归纳和总结：（三）尊重文化多样性（1）对待文化多样性的态度（2）尊重文化多样性的必要性（3）尊重文化多样性的原则5.课堂小结教师归纳小结，世界文化形形色色，绚丽多彩。
我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化的差异，学习不同文化的优点和长处。
学生谈体会。
设计意图：总结本课，帮助学生回忆并巩固所学知识，同时为下一节课《文化在交流中传播》的讲授做铺垫。
6.课堂巩固练习：（1）相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性，民族文化的多样性可体现在：①语言文字②宗教信仰③思想理论④文学艺术⑤民居建筑⑥人们的每一次实践活动A、①②③④B、②③④⑤C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥（2 ）从古至今，中国人过春节总是要吃团圆饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，对此理解正确的是：①民族文化的多样性②民族文化表现了不同的民族情结③文化具有深远而持久的影响④各民族文化是根本不相容的A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④五．说板书设计第二单元第一课第一框《世界文化多样性》设计意图：对于本课内容我采用逻辑式板书，这种板书设计，纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解记忆。
六．说教学反思：对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。
以上就是我对本课内容的构思，肯定有许多不成熟的地方，请批评指正，谢谢！。