2019-2020年五年级上册第9课《乌鸦与狐狸》教案

2019-2020年五年级上册第9课《乌鸦与狐狸》教案

教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。

教具准备：

CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。

教学过程：

一、师生问好！

二、学习新歌：

1、导入

师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？

音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》

我们也用音乐来说说这个故事。

3、第一乐段

重点难点突破：

附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。

前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。

两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。

演唱一遍。

4、第二乐段

重点难点突破：

变化音：老师范唱，学生听辨，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辨游戏，然后再跟音乐唱一唱，加入变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）

换气记号：标有记号的地方必须得换口气。

下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱。

5、第三乐段

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现

a) 整体演唱一遍。

b) 分角色演唱。

c) 分组唱，评价哪组唱得好。

d) 完整表现。

三、音乐剧设计：

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。

师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）

师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来。）

师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）

师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人。）

2、剧情片段表演：

师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演。）

师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编：

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演：

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要：

领唱，合唱演员，表演者等等。

2、完整表现歌曲。

五、课堂小结

鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

附送：

2019-2020年五年级上册第9课《母鸡》word教案

教材分析

这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。

教学目标

1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”、“凄惨”等词语。

2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！

3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点

重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。

难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

教具准备

教师：母鸡图片。了解与作者相关的小故事。

学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。

课时安排两课时。

教学方法情感朗读法讨论法读书指导法

第一课时

课时目标

1、初读课文，整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、学习课文第一、二自然段，体会作者对母鸡的讨厌。

教学重点及难点

1、掌握本课的生字新词。

2、找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

教学过程

（一）揭示课题，介绍作者

1、出示图片：母鸡。同学们，请看，这是什么？（学生：母鸡）

2、板书课题，导：今天，我们就来了解一下老舍先生笔下的母鸡。

3、引导学生展示资料，介绍老舍。

（二）初读感知，掌握生字

1、生自由读课文。

2、师出示生字词卡片，指名读一读。

3、出示课后的词语卡片，集体读一读。

4、指名联系上下文，理解下列词语。

疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。

如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。

5、指名分段读课文，检查学生读通的情况，再次整体感知课文内容。

6、指名反馈：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？

7、让生找出直接点明这两种情感态度的句子。

“我一向讨厌母鸡。”

“我不敢再讨厌母鸡了！”

8、引导学生多读这两句话，读出老舍先生的情感变化。

（三）细读课文，品评母鸡

1、教师导：那么，老舍先生先前为什么讨厌母鸡，后来为什么再也不敢讨厌母鸡了呢？请同学们再读课文，找出相关的部分。

2、指名反馈。（讨厌：课文第一、二自然段；不再讨厌：第三～九自然段）

3、边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。

4、指名反馈。

5、指导学生读出作者对母鸡的讨厌。