“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感
重建师生关系读书笔记
重建师生关系读书笔记一、信任是基石师生之间要是没了信任，就像大厦没了根基，说塌就塌。
在我读的这本书里，提到一个老师总是怀疑学生没写作业是抄的，每次都盘问好久。
学生心里可委屈了，就和老师说：“老师，我真的是自己写的，您怎么就不信呢？”这就把关系搞僵了。
信任这东西，一旦没了，再想建立可难喽。
就像摔碎的镜子，哪怕拼起来也有裂缝。
所以呀，老师得先信任学生，这就像在黑暗里给学生点亮一盏灯，让他们知道老师是站在自己这边的。
二、尊重的力量老师得尊重学生的想法，不能总是觉得自己就是对的。
我看到一个故事，学生在课堂上提出一个很新颖的解题方法，和老师教的不一样。
老师当场就说：“你这方法不对，按我说的来。
”这多打击学生呀。
这就好比你种了一朵花，花本来开得好好的，你非得把它的花瓣扯掉，说要按照你的方式长。
学生也是有思想的人呐，老师要尊重他们，就像尊重自己的朋友一样。
要是老师能说：“嘿，你这个想法很特别呢，咱们一起探讨探讨。
”那师生关系肯定特融洽。
三、平等的交流师生之间不能总是一方高高在上地说教。
书里讲了个例子，有个老师和学生谈话的时候，总是站着，学生坐着还得仰着头听老师训话。
这多不平等啊。
这就跟古代的君臣似的，哪能有好的交流呢？师生应该平等地交流，就像两个人坐在桌子两边，心平气和地聊天。
比如说老师和学生一起讨论一本书，老师说：“我觉得这个人物这里有点矛盾，你咋看呢？”学生就会很乐意分享自己的想法，“老师，我觉得他是有苦衷的呢。
”四、理解万岁老师要理解学生的压力呀。
现在的学生可不容易，作业多，考试压力大。
我记得书里有个学生跟老师抱怨：“老师，我每天写到半夜，真的好累。
”结果老师说：“谁让你写得慢，别人怎么能写完。
”这老师就太不理解学生了。
这就好比你背着很重的包爬山，已经气喘吁吁了，旁边还有人说：“你看别人都爬得那么快，你怎么回事。
”老师要是能理解学生，说：“孩子，我知道你很辛苦，咱们一起想办法提高效率。
”那该多好啊。
五、鼓励的魔力老师的鼓励就像魔法一样。
寻求变革,从自我出发—读《重建师生关系》有感
所言 ， 重建 师生关系不是 “ 以关 爱 之名、 行 控 制之 实 ” ， 而是 让 学 生发 现 自己 成 为 自己 ， 这 样 的 重 建 不 是 为 了把 控和 占有 ， 而 是 指 向分 离 的
独立 ， 生 命的 成全 。 真正的教师 ， 要 以 日常 看似 琐 碎 平 凡 的教 育 教学 实 践 ， 尽最 大 可
其盼望 权力 的恩赐 和垂怜 ，不如 首
对 教育 目标 的清醒 。 她 不但用 自
己的努 力 消除体 制 之弊 ， 更指 向
曼 ４ ６
２０１ ３・１ ２
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学生 独 立人 格的培 养和 守 护 。如 她
为求个人 功利 ， 推波助澜 ， 加剧 教
能 真正 明 白史 金 霞 所说 的 “ 对 话和 尊重 ， 平 等与分离” 的 原 则 对 于 生
普 通教 师 ， 不管承 受怎样 的压 力 ， 史
金 霞用 “ 爱 与 尊重 ， 理 解和 对 话 ” 来 守护那 些年轻 的生命 ， 与此 同时 ， 也
不 断地 完 善 丰 富 自己 的 精 神 和 心 灵， 使 自己获 得 自拔与更 新 的力量 。
日本知 名教 育 学 者佐 藤 学 说 ， 教 育 理 念和 实践 的 变 革 ， 从 根 本 而 言 是文 化的变 革 。而文化 的变 革 绝 非一朝一 夕 ， 越 是稳健缓慢 ， 越 是
育 生态 的恶 化 。若 论 究责 任 ， 又 统
统 归 于体 制之 弊 ， 既无 担 当 之 责 任 意识， 又无 反思精 神 。
《 重建 师 生 关 系 》这 本 书没 有
回 避 教 师 和 学 生 所 面 对 的 制 度 和 文化 困境 ， 讲 诉 了一 位 教 师立 足 现
重建师生关系的反思
重建师生关系的反思在当今社会，师生关系的重建已经成为一个备受关注的话题。
师生关系的质量直接影响到教育教学的效果和学生的发展。
然而，在现实中，师生关系面临着一系列的挑战和困境，需要进行深入的反思和重建。
首先，为了重建师生关系，我们需要认识到师生关系的重要性。
师生关系不仅仅是传授知识和技能的工具，更是一种相互尊重、信任和支持的关系。
教师应该意识到自己不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
只有建立起积极的师生关系，才能够促进学生的全面发展。
其次，重建师生关系需要教师具备一定的教育理念和教育技能。
教师应该不断学习和提升自己的教育水平，了解学生的需求和特点，灵活运用不同的教育方法和手段。
同时，教师还应该培养自己的情感智力，善于倾听和理解学生的需求，关注学生的情感和心理健康。
此外，学校和教育部门也应该提供相应的支持和资源，为师生关系的重建创造良好的环境。
学校可以组织一些师生互动的活动，如班级聚餐、户外拓展等，增进师生之间的交流和了解。
教育部门可以加强对教师的培训和指导，提供专业的心理咨询服务，帮助教师更好地应对师生关系中的问题。
此外，家长也是师生关系的重要参与者。
家长应该积极参与学校的教育活动，与教师保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习和成长。
家长可以定期与教师交流，了解孩子在学校的表现和需求，共同制定适合孩子的学习计划和目标。
最后，师生关系的重建需要时间和耐心。
教师应该保持积极的心态，不断改进自己的教育方法和教育理念。
学生也需要逐渐适应新的师生关系，学会主动与教师沟通和合作。
只有通过双方的共同努力，才能够真正实现师生关系的重建。
总之，重建师生关系是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生、家长和学校共同努力。
通过加强师生之间的交流和理解，提供良好的教育环境和支持，我们可以打造一个积极健康的师生关系，促进学生的全面发展。
师生关系的重建不仅仅是一种教育改革，更是社会进步的重要方向。
让我们一起努力，为重建师生关系贡献自己的力量。
2023年建立良好师生关系心得体会
2023年建立良好师生关系心得体会2023年建立良好师生关系心得体会1在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的.个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
2023年建立良好师生关系心得体会2随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的__，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。
《重建师生关系》
《重建师生关系》第一篇：《重建师生关系》爱、理解、对话与尊重——读《重建师生关系》《重建师生关系》是史金霞老师倾尽心血写就的，书中一个个鲜活的案例呈现在我们面前，展示了史老师对教育的深刻理解、对人性的悲悯关照以及对现实的奋力担当，对现代师生关系及其意义做出了独到的解读。
教育发展到今天，越来越多的人已经认识到，在学校教育中，师生关系显得尤为重要。
一方面，学生在求学期间，接触最多的就是教师，师生关系的好坏，直接影响到学生学习的质量；另一方面，在教育的各种关系中，师生关系具有牵一发而动全身的作用，师生关系和谐有序，能够促使其他各种关系也趋于动态平衡的状态。
《重建师生关系》这本书，显然抓住了当前教育改革和转型发展的关键点，具有特别重要的价值和意义。
史金霞老师在书中提炼出了“爱”，“理解”、“对话”、“尊重”等若干个关键词，这也是重建师生关系过程中需要着力去实践的操作点。
一、爱在师生关系中的意义。
“没有爱，便没有一切；但只有爱，还远远不够，我们要学会爱，建立师生之间的有效联接，不要让爱成为控制学生的代名词。
”这是史老师对于师爱的完美诠释。
爱是一种付出，但绝不应是一种投资。
付出了爱就要求服帖、感恩和报答，这样的爱，只能越来越沉重。
作为教师，不能以爱的名义对学进行压制、收服，让学生成为负债的门徒，最终培养出一批循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生。
史老师告诉我们，真正的爱源于尊重。
教师要了解学生，要理解学生，要给予他们理性的关注，是给孩子在成长路上以必需的支持和帮助，而不是代替孩子去成长，更不是去设置孩子的成长途径。
“我爱你，希望你能羽翼渐丰；我爱你，希望你能越飞越高；我爱你，希望你能独对风雨……”这是史老师对学生的爱，这种爱诉诸的是理性，是祝愿。
确实，爱是教育的灵魂，用心地去爱每一个学生，这是建立现代师生关系的根本。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容。
那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融入理智、真诚和希望的爱，是尊重、关怀和理解。
读史金霞《重建师生关系》
也许培育美好并不遥远——读史金霞《重建师生关系》本书的作者史金霞是一名中学语文教师，从她作为一名一线教师的眼睛写出了最平凡也是最真实的一个个有关她和她学生们的故事。
这本书的封面没有华丽的色和复杂的背景，有的仅仅是一棵树。
无意中在博文中看到史金霞老师对其封面的解读，说这棵树即是雅斯贝尔斯的“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
而封底的鸟群，一方面与《不拘一格教语文》的封面那个打开的鸟笼相衔接，另一方面，其飞翔的方向是朝向封面这棵树的，意味着一种和谐共生。
那么，这棵树本身就可以理解成是师生之关系，那一群鸟则可以看作是师生齐飞共舞，朝向那温暖与明亮。
而树形所选的叶子，颜色是金色的，形状是活泼的，象征着收获和自由，预示着温暖与明亮。
一个看似简单的封面已经道出了本书的核心问题。
书中对师生关系之“爱”、“理解”、“对话”、“尊重”及师生关系在社会关系中的意义做出了独到的解读。
在翻阅的过程中可以看到一个个真实的案例，有相当的篇幅是她曾经和现在所带班级学生的随笔、来信，还有她和家长之间的互动与深层次交流。
如本书第四章讨论的是“尊重在师生关系中的意义”，史老师讨论了“反省：让尊重成为可能”和“尊重：使师生自由平等”，接着转入“尊重：让师生彼此支撑”，便出现了学生张婧《回忆》片段：“这个时候，她会跟我们倾诉，会跟我们畅谈她的理想，甚至有时也会在我们面前抱怨。
我们经验很少，给不了她有价值的建议；我们语言能力远不如她，也给不了她什么安慰；我们没有权力，不能帮她在创业的路上锄荆斩棘。
但是，我们愿意做她的倾听者，我们不愿意她在失意或者迷茫的时候感到孤独，她的身后有一大群学生朋友无声地支持她”。
我想读到这段文字，不用太多的解说分析，就自然明白了尊重“何以为”和“以何为”的双重问题。
我也从学生对她的积极回应中看到史老师教育的成功。
如她所做的，不是仅为了分数，她是真正在用心做教育，就是为了培养出美好的人性，滋育出合格的公民，而不仅仅是培养出一个优秀考生。
关系第一读《重建师生关系》
——为史金霞《重建师生关系》一书写的序关系第一常生龙金霞老师发短信给我，请我为《重建师生关系》这本书作序，让我倍感意外。
无论是在学科教学的研究上，还是在新型师生关系构建上，她都比我有更深入的思考和实践，比我有更多的话语权，根本不需要我在此班门弄斧。
但金霞老师热情的鼓励让我无法推辞。
好在我有一个小小的优势，就是比读者早一步阅读到史老师的书稿，可以谈一些自己的观点，起抛砖引玉的作用。
一2012年上半年，我提出“教师应具备的几个观念”，其中之一就是“关系第一，知识第二。
”为什么将关系放在比知识更加重要的位置上？这主要出于三方面的思考：首先，人的一切活动都离不开关系。
其次，学习是从对关系的认同开始的。
长期以来，人们都在强调大脑认知系统的重要性，但事实上，学习并不是从大脑的认知系统开始的。
来自五官的各种信息，在进入到大脑之时，有98%的信息会在很短的时间内被淘汰掉，只有大约2%的信息有可能被大脑感知到。
那么，是谁在其中发挥着至关重要的作用呢？是大脑中的自我系统，正是自我系统决定了某项学习任务是否值得引起我们的注意。
用一个简单的流程来呈现，就是：信息→自我系统→元认知系统→认知系统也就是说，如果自我系统不认可这一信息，认知系统就永远不可能得到它。
当这个信息是教师传递过来的、希望学生学习的信息时，学习其实是不会发生的。
自我系统是如何判断外界传递过来的信息是否有价值呢？首先，它会判断这个信息对于自己是否重要，如果其能让自己找到满足感或能满足自己的某种需求，自我系统就开始关注它；其次，自我系统会判断自身所拥有的资源、能力或力量，是否可以帮助自己来实现这一需求；再次，自我系统会审视自己和同学、自己和老师、自己和周边学习环境之间的关系，看这些关系是否有利于自己实现需求。
当以上三个方面都能给自己提供学习支撑时，一个内在的强烈的学习动机就产生了，信息就会被推动到认知系统，启动学习活动。
相反，如果在一个课堂中，学生既看不到学习的目的，也不相信自己能够成功，或者他对教师、对课程抱有负面情感时，这堂课往往会导致学生失去学习动力。
爱—师生关系的真谛教学实践反思07
教学实践反思爱——师生关系的真谛因为学校工作的变动我今年又担任班主任，上学期我一直为教育中失败的经历而苦恼，这使我在不停思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中那么容易融洽。
是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。
那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？我从失败中体会到，宽容、理解、尊重是架设这座桥梁的基石。
一、宽容地爱学生日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我接的这个班，，学生自制能力较弱，看到这种情形，我心急如焚，当即决定来个“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。
于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。
一番声色俱厉之后，全班同学个个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。
殊不知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上顺从与实质上的真正转变差距甚远。
由此，我也一筹莫展。
一切改变都缘于一张自制贺卡。
元旦前夕，下午放学后，几个同学出现在我的面前，拿出利用课余时间精心绘制的一张贺卡：贺卡的正面34颗小小的红心！背面有34个熟悉的名字，一句真诚的祝福语。
一下子，我的眼眶湿润了。
孩子们马上问我：“老师，是不是不开心呀？”我摇摇头，说：“不，是老师太高兴了。
”孩子们又说：“老师，你不用再担心我们，这几天同学么看到您位我们期末复习花费了很多心血都很感动，大家明白您对我们严厉是为我们好为班集体好……就是觉得您有些过于严厉开始有点接受不了。
”霎时，我突然明白，我差点儿就失去了一群多么纯真可爱的孩子们呀。
她们能如此宽容地对待我的严厉，我为什么就不能对孩子们的过错多点宽容呢？从此，我明白了一个道理：让孩子们感受到爱与关怀，教育便成功了一半。
二、理解地爱学生现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。
我班有一个同学，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，单元成绩也突然下降了许多。
如何构建良好的师生关系读后感
如何构建良好的师生关系读后感
作为一名教师，我一直认为与学生之间的关系是教学工作中最
重要的一环。
最近，我阅读了一篇关于如何构建良好的师生关系的
文章，深受启发。
在阅读后，我对于建立良好的师生关系有了更深
刻的认识。
首先，文章提到了沟通的重要性。
良好的师生关系离不开良好
的沟通。
教师应该倾听学生的想法和需求，尊重他们的个性，鼓励
他们表达自己的观点。
同时，教师也应该清晰地表达自己的期望和
要求，让学生明白自己在学习中的方向和目标。
只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起信任和理解。
其次，文章强调了尊重的重要性。
尊重是师生关系中不可或缺
的一环。
教师应该尊重学生的个人差异，不应该因为学生的不同而
对其有偏见。
同时，学生也应该尊重教师的权威和经验，尊重教师
在课堂上的教导和引导。
只有双方都能相互尊重，师生关系才能更
加和谐。
最后，文章还提到了关怀的重要性。
教师不仅要关注学生的学
业表现，还要关心学生的生活和成长。
关怀不仅体现在言行举止上，
更体现在对学生的关心和帮助上。
只有在关怀的基础上，师生之间的关系才能更加紧密。
通过阅读这篇文章，我深刻地认识到构建良好的师生关系不仅仅是教学工作中的一项任务，更是一种情感的交流和沟通。
只有通过良好的沟通、尊重和关怀，师生之间的关系才能更加和谐，学生的学习才能更加积极主动。
希望我能够在今后的教学中，更加注重与学生之间的情感交流，构建更加和谐的师生关系。
师生关系读后感
师生关系读后感《事说师生关系》虽然是一本关于中小学教育教学的书，但对于我们幼儿园教育也有很大启发，书中的很多故事、案例和我们幼儿教育中的很多现象存在着相似的原理。
在仔细阅读了这本书后，我对幼儿教育中的师生关系作了一定的思考，在幼儿园教育教学中，良好师幼关系的建立，是有效教育的前提和基础，也是幼儿健康发展的需要。
正如书中所说：教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。
因此，爱是教育的起点，从爱的起点出发，建立良好的师幼关系，以促进幼儿健康发展。
一、以爱的力量感染孩子爱是教师对幼儿实施教育的核心，只有爱才能把自己的心灵献给孩子，才能体谅理解孩子，爱使幼儿获得安全感、满足感和幸福感。
从幼儿的身心特点出发，他们更需要我们无微不至的爱。
然而，教师对幼儿的爱应该是理性的、科学的、艺术的。
用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子。
二、宽松的心理环境是建构和-谐师幼关系的关键心理活动状态决定着获得信息量的多少，人在积极的心理状态下所获得的信息量就大，相反就少，良好、宽松的心理环境是幼儿接受教育、获得发展的重要条件。
三、以欣赏的目光关注每一位幼儿每一位孩子都是一个独立的个体，我们要以发现“美”的目光捕捉、欣赏每一位孩子身上的闪光点。
四、以宽广的胸怀接纳孩子正如书中所说的“欣赏学生的错误”。
对于幼儿，我们应以宽广的胸怀去接纳孩子，宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
五、及时提供支持，促进幼儿的发展首先，我们要学会倾听。
要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。
这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。
在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。
爱的教育中的师生关系观后感
爱的教育中的师生关系观后感在电影《爱的教育》中，我深深感受到了师生关系的复杂性和教育中的爱与责任。
这部电影以讲述一个小学班主任的故事为主线，通过细腻的情感描写和真实的教育场景，给观众带来了一次深沉的思考和触动。
在影片中，我首先被主人公杨老师的付出所感动。
杨老师以他的真心与耐心，对待每一个学生，用爱去教育、引导他们。
尽管面对各种困难和挑战，杨老师依然坚守着他的教育使命，始终如一地给予学生全力的关爱和支持。
他不仅耐心细致地对待学生的学习问题，还关心他们的成长和生活。
他用自己的行动告诉我们，爱是教育的基础，只有真心付出，才能产生真正的教育效果。
同时，影片也展现了学生对老师的信任和依赖。
在班级里，学生们都把杨老师当作自己的知心朋友和依靠。
他们在面临困难时会毫不犹豫地向杨老师求助，而杨老师也总是不辞辛劳地给予帮助。
这种师生之间的深厚情感让我感受到了教育的力量。
教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和心灵的沟通。
只有建立起师生之间的信任和情感纽带，我们才能真正影响学生的成长和发展。
然而，电影中也出现了一些师生关系的问题和挑战。
比如，学生间的暴力欺凌行为以及家庭环境对学生学习的负面影响等。
这种种问题让我深思教育的责任和难度。
当教师面对学生的困难和问题时，不仅需要关注学生的学习形式，还要关注教育的本质，理解学生的内心需求，并努力为他们创造一个良好的学习环境。
影片中，杨老师在教育学生的过程中也遇到了家长的不理解和质疑。
这让我想到了家校合作在教育中的重要性。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
只有教师和家长之间保持紧密的联系和沟通，才能更好地促进学生的全面发展。
在电影中，杨老师积极与家长进行对话和沟通，致力于建立起良好的家校关系。
这让我深刻认识到，在教育中，师生关系的建立需要全方位的支持，只有形成合力，才能更好地引导学生成长。
最后，电影《爱的教育》给我留下了对师生关系的深刻思考。
教育是一个永恒的话题，而师生关系是教育的核心。
“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感
“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感题记：“爱，应当先于逻辑。
”——阿廖沙在春节繁忙操持中，吾偶得一闲暇，沏一壶红茶，倚窗而坐，伴暖暖的阳光，读着史金霞老师的《重建师生关系》，宛若与高手对话，一扫心中混沌。
在《重建师生关系》中，史老师用大量的案例讲述为何又该如何重建师生关系。
透过此书，我看到一个有心又用心的优秀老师是怎样行走在教育路上。
《重建师生关系》一书，我耗时一周读完。
有的章节对我触动极大，反复阅读，比如第一章“爱在师生关系中的意义”，史老师在书中谈到“在学校教育领域、师生关系之中，以爱的名义所进行的压制、收服与伤害，也是一个十分严重的问题。
”她说：“爱成了控制的代名词”，“只有爱，还远远不够。
”她列举诸多“以爱的名义”对学生造成伤害的例子。
掩卷而思，我有诸多感叹。
我问自己，我对学生曾做过多少“以爱的名义”的事情。
我爱他们，因为他们上课没带书，犹如战士上战场没带枪，所以我让他们站着听课。
因为爱着他们，看着聪明的脑袋瓜不放在学习上时，我苦口婆心教育他们。
因为全身心付出，看到他们的顽劣，也曾诉说我的疲惫和失望……史金霞老师是幸运的，她一直带着高中学生，尤其大多时候是带高三。
高中的学生人生观、世界观都已形成，大多数学生都有明确的目标，老师的管理相对轻松，师生关系相对好处理。
可我们面对的是初中学生，他们的人生观、世界观是在这个阶段形成，老师是有义务对此阶段的学生进行正确的引导。
那么，我们该如何引导？面对初中学生，我们继续“以爱的名义”，培养着一批批自己颇为满意的循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生？还是尊重每一个个体，去了解每一个学生？答案不言而喻。
一直以来，我都认为幼儿园老师、小学老师、初中老师是最辛苦的，因为他们面对的是一个个幼小稚嫩的心灵，而这些稚嫩的心灵又需要老师们加倍呵护、加倍小心对待。
《重建师生关系》，让我看到“如果爱，就要放下牧师渡人的架子，去倾听心的低语，去触摸思想的律动，面对真诚，我们唯有真诚；面对人的成长，我们必须虔诚……”面对初中生，我们这些教初中的老师要付出比史老师更多的耐心、爱心和智慧。
用爱构建和谐师生关系——班主任工作心得
业，上课睡觉等毛病。所以就经常找他谈 心。才知道他是个单亲家庭的学生，没有 很好的家庭教育。想着混完初中就走向 社会。对此，我对他循循善导，告诉他对 生活要有积极向上的人生三观，让他不 要轻视自己的人生，告诉他学习的重要 性，也许只有学习才能有更好的出路，告 诉他要改造自己才能摆脱现状有更美好 的生活和未来。同时刘桂明同学是个爱 运动的也有一定组织能力的学生，我便 安排他担任班级的体育委员兼组织委 员，给予他足够的尊重，令人欣喜的是刘 桂明同学是位会想的人。在屡次谈话过 后，他在课堂上的行为有所收敛，而且也 开始学习。以后也很少违反纪律了，学习 也开始认真起来，后来，经过一年的苦 学 ，他 考 上 了 高 中 ，高 中 毕 业 后 参 军 ，之 后他在当地村委当了主任。现在还经常到 学校来探望老师。用真心真诚对待学生，他 们会以同样的方式尊重你。
用
爱
广
构
东 省 清 远 市 清 城 区 东 城 街 新 桥 学 校
︱︱
︱ 班 主 任 工 作 心 得
建
和 谐
师 生
姚 大
关
勇
系
的特点，从而更好地与学生相处。禾田里 的稻苗虽有高矮之分，秋收时却同样给 我们带来稻谷，所以，每一个学生都承载 着未来的希望，都值得我们用心对待，用 爱教育。
一些调皮成绩差的学生，大概很多 老师都不想教吧。孔夫子说过，“有教无 类”。既然他是学生坐在教室，教师就应 该有义务去教，而且一视同仁地给予学 生教育。记得有一年接手九年级一班，身 边的同事都说我这届难带。打过架，处过 分，成绩基本垫底的刘桂明同学就在我 的班。他的前两届班主任都说有这样的 学生带不了。没办法，身为教育者，要做 就得做够。开学那天，果然不出所料，第 一天就没来上课。之后的日子里，我也从 各个科任老师那儿了解到他经常不交作
建立良好师生关系心得体会范例[推荐5篇]
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建立良好师生关系心得体会范例[推荐5篇]第一篇：建立良好师生关系心得体会范例师生关系是教育过程中最基本关系，建立平等共生的师生关系，有利于促进学生的健康成长，有利于学生人际交往能力的发展，更有利于保障教育教学活动正常进行。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的“建立良好师生关系心得体会范例五篇”，希望对大家有所帮助。
建立良好师生关系心得体会范例五篇【一】师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。
只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。
信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。
对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。
2.努力和学生成为知心朋友。
教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。
学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。
慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。
他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。
感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
3.要做学生的指引者、帮助者。
教师《和谐师生关系的构建》读后感
教师《和谐师生关系的构建》读后感在平时教学中，面对一部分越来越难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚。
我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。
可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
自从前段时间我看了一本《和谐师生关系的构建》后很有感触，现在谈谈几点对这个问题的看法：1.民主地对待学生在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流;让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。
实践证明，教师尊重学生的民-主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民-主、平等、和-谐的师生关系。
2.全面关爱学生著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘, 就在于如何爱学生。
”教师都喜爱成绩好的学生, 而爱表现不佳的学生却是不容易的。
对于表现不佳的学生, 教师不能只是一味地指责、批评, 而应该给予他们更多的爱和关心。
虽然这种爱有时毫不起眼, 但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3.改革教学模式传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。
大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。
新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。
学生是学习的主人。
在教学过程中,学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4.丰富教学内容目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。
但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
总的说来，教师和学生既是师生关系, 又应该是朋友关系, 否则, 师生之间难以作到真诚相待。
师生之间有了和-谐的关系，教学质量才能得以提高。
一份耕耘, 一份收获。
我相信, 只要我们每一位教师都用爱心去教书育人, 那我们收获的将是一颗颗诚挚的心, 筑就的将是祖国的栋梁之才。
2024年爱的教育关于师生爱的读后感范文
2024年爱的教育关于师生爱的读后感范文《爱的教育》是俄国作家陀思妥耶夫斯基创作的一部长篇小说，在小说中，他通过描写教育家麦斯洛夫的一生来探讨人的教育问题。
其中，师生之间的爱情是小说中一个重要的主题。
2024年的我们，阅读《爱的教育》后，对师生之间的爱情产生了深刻的思考和感悟。
师生之间的爱情在我们心中是十分敏感的话题，因为在现实生活中，这种情感常常被曲解或者被利用。
然而，《爱的教育》中描绘的师生之间的爱情是一种纯粹而高尚的情感。
麦斯洛夫是一位极富爱心和激情的教育家，他对自己教导的学生充满了关爱和呵护。
同时，他也是一个充满梦想和追求的人，渴望改变学生的命运，让他们有一个更美好的未来。
师生之间的爱情在小说中表现得非常深沉和动人，他们相互扶持、相互激励，一起成长、一起进步。
阅读《爱的教育》，我深深地被麦斯洛夫的坚持和付出所打动。
他将教育看作是一种伟大的事业，一种对学生和社会有着深远影响的行为。
他将自己全身心地投入到教育事业中，不仅在课堂上传授知识，还与学生们建立起了一种信任和情感的纽带。
麦斯洛夫的教育理念是以爱为基础的，他相信通过爱的力量，每一个学生都可以变得更好，发挥出自己独特的才能。
麦斯洛夫在小说中所表达出的对学生的关爱和支持，让我深深地感受到了教育的伟大和力量。
然而，小说中的师生之间的爱情也是复杂而充满挑战的。
麦斯洛夫对自己所爱的学生聂仓托娃，投入了全部的感情和关怀，却没有得到相应的回应。
这种单相思让麦斯洛夫陷入了痛苦的煎熬中，他既不敢表白自己的爱情，又不愿意放弃这份深深的感情。
师生之间的爱情在小说中显得痛苦而禁忌，因为它违背了传统道德和规范。
然而，麦斯洛夫对聂仓托娃的爱却是无私而纯粹的，他并没有追求个人的私欲和欢愉，而是真心希望她能够过上幸福美满的生活。
这种爱情的纯洁和伟大让人深感敬佩和震撼。
通过阅读《爱的教育》，我对师生之间的爱情有了更深刻的理解。
在对待师生之间的感情时，我们应该保持与职业角色的边界，避免将感情扭曲成其他形式。
2024年读《事说师生关系》心得体会
2024年读《事说师生关系》心得体会____年读《事说师生关系》心得体会在____年，当我拿起《事说师生关系》这本书时，我深感这是一本具有重要意义的著作。
随着社会的不断发展和变革，师生关系的问题也是一个永恒的话题。
作为一名教育工作者，我十分关注师生关系对教育工作的影响。
这本书为我提供了很多新的观点和思考，对我的教育理念和实践产生了深远的影响。
《事说师生关系》主要从师生关系的重要性、如何建立良好的师生关系以及师生关系的影响等方面展开了深入的研究和探讨。
首先，书中明确指出良好的师生关系对教育工作的重要性。
师生关系是教育活动中最基本的人际关系，对于学生的学习和发展具有至关重要的影响。
一个良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
同时，师生关系也会对教师的教学方法和效果产生重要影响。
教师通过建立良好的师生关系，能够更好地了解学生的需求和特点，有针对性地进行教学，使学生受益更多。
其次，书中提出了建立良好师生关系的关键要素和方法。
良好的师生关系需要建立在尊重、信任和合作的基础上。
教师应当尊重学生的人格和权利，认真对待学生的意见和建议，给予学生应有的尊重和信任。
同时，教师应当与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和意见，并积极参与到学生的学习和生活中。
此外，教师还应当积极引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们树立正确的学习态度。
书中还对师生关系对学生学习和发展的影响进行了深入探讨。
良好的师生关系不仅能够提高学生的学习效果，还可以促进学生的自信心和创造力的发展。
在良好的师生关系中，学生能够更加自由地表达自己的想法和意见，教师也能够给予学生更多的关注和支持，帮助他们更好地发展自己的潜力。
同时，良好的师生关系还能够促进学生的个性发展和道德素质的提高。
通过与教师的交流和互动，学生可以更好地了解自己的优点和不足，并在教师的引导下不断完善自己。
在阅读《事说师生关系》的过程中，我不禁反思自己的教育理念和实践。
师生关系读后感
师生关系读后感师生关系读后感师生关系读后感《事说师生关系》虽然是一本中教育教学的书，但对于我们幼儿园教育也有很大启发，书中的很多故事、案例和我们幼儿教育中的很多现象存在着相似的原理。
在仔细阅读了这本书后，我对幼儿教育中的师生关系作了一定的思考，在幼儿园教育教学中，良好师幼关系的建立，是有效教育的前提和基础，也是幼儿健康发展的需要。
正如书中所说：教育如果没有情感，没有，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。
因此，爱是教育的起点，从爱的起点出发，建立良好的师幼关系，以促进幼儿健康发展。
一、以爱的力量感染孩子爱是教师对幼儿实施教育的核心，只有爱才能把自己的献给孩子，才能体谅理解孩子，爱使幼儿获得感、满足感和感。
从幼儿的身心特点出发，他们更需要我们无微不至的爱。
然而，教师对幼儿的爱应该是理性的、科学的、艺术的。
用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子。
二、宽松的心理环境是建构和谐师幼关系的关键心理活动状态决定着获得信息量的多少，人在积极的心理状态下所获得的信息量就大，相反就少，良好、宽松的心理环境是幼儿接受教育、获得发展的重要条件。
三、以欣赏的目光关注每一位幼儿每一位孩子都是一个独立的个体，我们要以发现“美”的目光捕捉、欣赏每一位孩子身上的闪光点。
四、以宽广的胸怀接纳孩子正如书中所说的“欣赏学生的错误”。
对于幼儿，我们应以宽广的胸怀去接纳孩子，宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
五、及时提供支持，促进幼儿的发展首先，我们要学会倾听。
要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。
这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。
在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。
寻求变革,从自我出发——读《重建师生关系》有感
寻求变革,从自我出发——读《重建师生关系》有感
殷国雄
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2013()12
【摘要】当下教育积弊日久，沉疴难愈。
从师生互殴、家校冲突到割喉弑师……目趋紧张的师生关系，不过是其病症之一。
教育本来应该让人免除恐惧。
人懂得越多，越知晓自己，就越能寻找到自己在世界所处的位置。
可惜，现今的教育结构似乎不断在强化恐惧。
从小学就开始的统考、小升初择校、中学的联考统考……教育热衷于把人划分为三六九等，让学生从小就开始知晓和体会竞争。
这样的环境自然让人缺乏信心，从而导致师生双方的戾气和对抗。
【总页数】2页(P46-47)
【关键词】师生关系;教育结构;变革;恐惧;统考;弑师;小学;择校
【作者】殷国雄
【作者单位】江苏省张家港第八中学
【正文语种】中文
【中图分类】G456
【相关文献】
1.重建从何处开始--读史金霞的《重建师生关系》 [J], 石玫
2.如何使教师在教育变革中实现自身的变革——读《教育变革新意义》有感 [J],
马瑞
3.论大学教学中师生关系的重建——从建构主义理论出发 [J], 张晓戍;谢亚妮
4.研究自我发展自我完善自我——读《怎样做课例研修》后有感 [J], 兰雪
5.研究自我发展自我完善自我——读《怎样做课例研修》后有感 [J], 兰雪;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感
题记：“爱，应当先于逻辑。
”——阿廖沙
在春节繁忙操持中，吾偶得一闲暇，沏一壶红茶，倚窗而坐，伴暖暖的阳光，读着史金霞老师的《重建师生关系》，宛若与高手对话，一扫心中混沌。
在《重建师生关系》中，史老师用大量的案例讲述为何又该如何重建师生关系。
透过此书，我看到一个有心又用心的优秀老师是怎样行走在教育路上。
《重建师生关系》一书，我耗时一周读完。
有的章节对我触动极大，反复阅读，比如第一章“爱在师生关系中的意义”，史老师在书中谈到“在学校教育领域、师生关系之中，以爱的名义所进行的压制、收服与伤害，也是一个十分严重的问题。
”她说：“爱成了控制的代名词”，“只有爱，还远远不够。
”她列举诸多“以爱的名义”对学生造成伤害的例子。
掩卷而思，我有诸多感叹。
我问自己，我对学生曾做过多少“以爱的名义”的事情。
我爱他们，因为他们上课没带书，犹如战士上战场没带枪，所以我让他们站着听课。
因为爱着他们，看着聪明的脑袋瓜不放在学习上时，我苦口婆心教育他们。
因为全身心付出，看到他们的顽劣，也曾诉说我的疲惫和失望……史金霞老师是幸运的，她一直带着高中学生，尤其大多时候是带高三。
高中的学生人生观、世界观都已形成，大多数学生都有明确的目标，老师的管理相对轻松，师生关系相对好处理。
可我们面对的是初中学生，他们的人生观、世界观是在这个阶段形成，老师是有义务对此阶段的学生进行正确的引导。
那么，我们该如何引导？面对初中学生，我们继续“以爱的名义”，培养着一批批自己颇为满意的循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生？还是尊重每一个个体，去了解每一个学生？答案不言而喻。
一直以来，我都认为幼儿园老师、小学老师、初中老师是最辛苦的，因为他们面对的是一个个幼小稚嫩的心灵，而这些稚嫩的心灵又需要老师们加倍呵护、加倍小心对待。
《重建师生关系》，让我看到“如果爱，就要放下牧师渡人的架子，去倾听心的低语，去触摸思想的律动，面对真诚，我们唯有真诚；面对人的成长，我们必须虔诚……”面对初中生，我们这些教初中的老师要付出比史老师更多的耐心、爱心和智慧。
“每一个你，都很重要”，“关注每一个，从课堂做起”，“去了解学生”这些话说起来轻松，做起来很辛苦也需要很高的智慧。
拒绝“以爱的名义”去驯服我的学生，重建师生关系，我在努力。
掩卷吟诵纪伯伦的诗：“当你工作的时候，你是一把笛子，经由它的心，把时光的呢喃变成音乐。
藉由劳动来爱生命，是与生命最内在的秘密进行亲昵，所有的工作都是空洞的，除非有爱。
因为工作就是，把爱变成看得见。
”。