《鲁迅与时间》(教学设计)
《鲁迅与时间》说课稿、教学设计及教学反思
《鲁迅与时间》说课稿一、说教材《11 鲁迅与时间》是九年制义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。
这篇课文写了鲁迅的一生，尽管只有短短的55个年头，可是，他却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。
这是他生前抓紧时间、善挤时间的结果，正如他自己说，把别人喝咖啡的时间都用到写作上了。
课文先叙述了生命短暂的鲁迅却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。
接着分别从“熬夜写作”“除夕工作”两方面具体介绍他抓紧时间、善挤时间的特点。
最后概括勤奋、战斗一生的鲁迅作出的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
文中用了许多具体的数字，突出他抓紧时间、善挤时间的特点，可以帮学生更好地理解课文。
二、说教学目标说学习目标1．了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2．能正确理解三句重点句的含义。
3．知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
4．能收集珍惜时间的格言3———5条。
说教学重点教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。
三、说教学准备让学生完成对字和词语解释的预习四、说设计理念打破常规的分析顺序，抓住三句重点句子的理解，进行教学。
本单元的学习要点是“理解句子的含义”，是前三个单元“体会用词要准确、体会词语的感情色彩、注意词语的使用范围”的延伸。
如果把“理解词语的意思”比作造高楼的砖头，那么，“理解句子的含义”可看作造高楼前打下的地基。
所谓句子的含义，指隐含在句子里面的意思，有的句子用词较深，或者作者想要说明的道理、表达的感情没有直接写出来，就要我们在理解句子大致意思的基础上，进一步思考它所含的意思。
五、说教学思路根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：第一步：启发谈话，导人新课1、板书：时间同学们，你们知道关于时间的谚语或格言吗？交流2、板书：鲁迅你知道鲁迅是一个怎样的人吗？3、检查预习：字解释第二步：、默读课文，直接感知鲁迅特点默读课文，思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的？找到课文中的句子说。
《鲁迅与时间》教学设计
《鲁迅与时间》教学设计[学习目标]1.了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2.能正确理解三句重点句的含义。
3.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
4.能收集珍惜时间的格言3———5条。
[教学重点]教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。
[教学过程]一、启发谈话，导人新课1、板书：时间同学们，你们知道关于时间的谚语或格言吗?交流2、板书：鲁迅你知道鲁迅是一个怎样的人吗?师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他对待时间的态度分不开的。
那么。
鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。
3、完整课题4、检查预习：字解释二、默读课文，直接感知鲁迅特点默读课文，思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的?找到课文中的句子说。
(学生只要找到文中的句子读出即可。
)师：确实，文章的众多字里行间，我们感受到的是：鲁迅抓紧时间、善挤时间!他对待时间，正如他自己所说的——〈引出重点句学，或先学：“时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”或先学：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”〉(示2句话)三、深读课文，仔细品味：1.出示句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
先反复读句，指名读，集体读。
然后分四步学习句子：`(1)找：找出重点词语。
(勤勉、懒散、悔恨。
在这些词语下面加上小圆点。
)(2)学：学懂词语的意思。
训练：把词语的意思放到句中去说一说。
〈时间给勤奋的人会带来智慧和力量!而给懒散的人只能留下懊悔。
〉(3)联：联系课文内容。
找一找与句子有关的课文内容。
鲁迅活了55年一生写作640万字写作时间18年平均每年写35万多字!讨论：!ˉ ˉ①鲁迅活了55年说明什么?(生命比较短暂)一生写作640万字，相当于本册语文书122本左右，平均每年写7本②写作时间18年又说明什么?(写作时间也不是很长。
《鲁迅与时间》教学设计
一、我对教材的理解
《11 鲁迅与时间》是九年制义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。
这篇课文写了鲁迅的一生，尽管只有短短的55个年头，可是，他却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。
这是他生前抓紧时间、善挤时间的结果，正如他自己说，把别人喝咖啡的时间都用到写作上了。
课文先叙述了生命短暂的鲁迅却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。
接着分别从“熬夜写作”“除夕工作”两方面具体介绍他抓紧时间、善挤时间的特点。
最后概括勤奋、战斗一生的鲁迅作出的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
文中用了许多具体的数字，突出他抓紧时间、善挤时间的特点，可以帮学生更好地理解课文。
二、教学目标的设定
[学习目标]
1.了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2.能正确理解三句重点句的含义。
3.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
4.能收集珍惜时间的格言3———5条。
[教学重点]
教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。
三、教学准备
让学生完成对字和词语解释的预习
四、设计理念
打破常规的分析顺序，抓住三句重点句子的理解，进行教学。
本单元的学习要点是“理解句子的含义”，是前三个单元“体会用词要准确、体会词语的感情色彩、注意词语的使用范围”的延伸。
如果把“理解词语的意思”比作造高楼的砖头，那么，“理解句子的含义”可看作造高楼前打下的地基。
五年级语文下册 2《鲁迅与时间》课件1 沪教沪教小学五年级下册语文课件
节约时间，也就是使一个人的有限的生命更加(gènjiā)有效，
而也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅
读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。 ——鲁迅
第十五页，共十七页。
聪明的人利用时间， 求知的人抓紧时间，
愚蠢的人等待时间， 无聊的人消磨时间，
勤奋(qínfèn)的人创造时间，
无为的人放弃时间，
懒惰的人失去时间┅┅
你呢
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
2 鲁迅与时间(shíjiān)。● ●。海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时间(shíjiān)。● ●。 他的巨大贡献是从“时间(shíjiān)老人”那儿争取来的。含义：鲁迅一生只活了55岁，可是他
No 却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了640
2、少壮不努力，老大徒伤悲。
3、时间一分，贵如千金。
4、失落光阴无处寻。 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
6、一年之计在于春，一日之计在于晨。
7、今日事，今日毕，明天还有明天事。
8、爱护自己的人必将是一个珍惜时间的人。
第十四页，共十七页。
鲁迅有关珍惜时间、读书的名言： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在写
一年到头(yī nián dào tóu)，鲁迅很少休息，即 使在过年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤 地工作。
第八页，共十七页。
时间，每天得到(dédào)的都是24小时，可是一天的
时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留
下一片悔●恨●。
●●
●●
步骤(bùzhòu)
1、找：找出重点词语。
2、学：学懂词语的意思。
鲁迅与时间教案设计
鲁迅与时间优秀教案设计第一章：鲁迅生平简介1.1 鲁迅的生平背景出生年份：1881年出生地点：浙江绍兴家庭背景：出生于一个没落的家庭，父亲是一名医生1.2 鲁迅的教育经历童年教育：在家乡接受传统文化教育南京江南水师学堂：学习海军技术日本留学：学习医学，后转学文学1.3 鲁迅的文学生涯回国后从事写作，成为新文化运动的领军人物发表作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等第二章：鲁迅与时间主题概述2.1 时间在鲁迅作品中的重要性鲁迅作品中的时间元素：历史、现实、未来时间与个人命运的关系2.2 鲁迅对时间的思考与反思对传统时间的批判：封建思想、旧道德观念对现代时间的探索：科学、民主、自由第三章：鲁迅作品中的时间主题分析3.1 《狂人日记》：时间的疯狂与理性分析作品中的时间意识：时间的流逝与狂人的心理变化探讨作品对传统时间观念的挑战3.2 《阿Q正传》：时间的悲剧与喜剧分析作品中的时间线索：阿Q的一生及其命运探讨作品对个人命运与历史时间的反思第四章：鲁迅与时间的对话4.1 鲁迅与传统文化的时间观念鲁迅对传统文化的批判与继承鲁迅作品中传统文化时间观念的体现4.2 鲁迅与现代时间观念的对话鲁迅与现代文学的时间观念比较鲁迅与现代思想的时间观念探讨第五章：时间在鲁迅作品中的艺术表现5.1 鲁迅作品中的时间象征分析作品中的时间象征元素：钟表、日历、季节等探讨时间象征在作品中的意义5.2 鲁迅作品中的时间叙述技巧分析鲁迅作品中的时间叙述方式：顺叙、倒叙、插叙等探讨时间叙述技巧在作品中的作用与效果第六章：鲁迅与时间的文化背景6.1 中国传统文化中的时间观念分析中国传统文化中时间观念的特点：天人合一、历史循环等探讨鲁迅如何批判和继承传统文化中的时间观念6.2 世界文学中的时间主题比较鲁迅作品与世界文学中时间主题的异同分析鲁迅作品在世界文学中的地位和影响第七章：鲁迅与时间的现代意义7.1 鲁迅作品对现代社会的启示分析鲁迅作品中的时间主题对现代社会的启示和影响探讨鲁迅作品在现代社会中的现实意义7.2 鲁迅作品对现代文学的影响分析鲁迅作品对现代文学时间主题的影响和启示探讨鲁迅作品在现代文学史上的地位和作用第八章：鲁迅与时间的教学实践8.1 鲁迅作品时间主题的教学设计分析如何将鲁迅作品中的时间主题融入教学实践中设计针对不同年级和学科的教学活动和教学计划8.2 鲁迅作品时间主题的教学反思分析教学实践中存在的问题和改进方法第九章：鲁迅与时间的学术研究9.1 鲁迅作品时间主题的学术研究现状分析当前学术界对鲁迅作品时间主题的研究成果和不足之处探讨未来鲁迅作品时间主题研究的方向和重点9.2 鲁迅作品时间主题的学术讨论组织学术讨论会或论文征集活动，邀请专家学者对鲁迅作品时间主题进行深入研究和讨论分析学术讨论会对鲁迅作品时间主题研究的推动作用强调鲁迅作品时间主题在文学和文化研究中的重要性10.2 鲁迅作品时间主题的展望展望未来鲁迅作品时间主题研究的可能方向和发展趋势鼓励学生继续关注和深入研究鲁迅作品时间主题，为文学和文化研究做出贡献重点和难点解析一、鲁迅生平简介重点和难点解析：理解鲁迅生平背景和其作品之间的联系，特别是他的人生经历如何影响他的文学创作。
鲁迅与时间
鲁迅与时间引言鲁迅是中国现代文学史上的重要作家和思想家，他的作品对中国文化产生了深远的影响。
然而，与时间的关系在鲁迅的作品中也是一个重要主题。
本文将探讨鲁迅与时间的关系，分析他的作品中对时间的思考和表达。
时间的流逝与急迫感在鲁迅的作品中，时间的流逝是一个不可逆转的过程，并且常常伴随着急迫感。
鲁迅生活在一个动荡的时代，他的作品中充满了对社会现象的揭示和批判。
他觉察到社会问题的根源往往源于时间的流逝，人们惧怕时间逝去带来的无法挽回的损失。
在《狂人日记》中，鲁迅通过疯狂的叙述和无处不在的流水线图景描绘了现代社会的快节奏，抓住了人们对时间流失的恐惧和焦虑。
时光的回溯与回忆鲁迅的作品还涉及到时光的回溯与回忆的主题。
他常常通过描述过去的情景来反思现实，并展示出时间对人们的影响。
在《狂人日记》中，鲁迅以第一人称的视角，回忆起自己的童年时光，通过对过去的反思，暗示了现实社会的荒谬与病态。
时间与历史的关系鲁迅将时间与历史联系在一起，他意识到历史的进程并不能真正摆脱时间的影响。
在《在鸦片社前》中，鲁迅通过对历史事件的再现，揭示了时间对社会进步的影响和限制。
他认为，历史可以作为人们认识现实的一面镜子，但同时也暗示了历史过去的无法挽回。
时间的象征与意象鲁迅的作品中有着丰富的时间象征和意象，他通过运用特定的时间符号来传达对现实的思考和感受。
例如，在《狂人日记》中，鲁迅用“时间钟”来象征现代社会的快节奏和人们对于时间残酷流逝的恐惧。
这些时间象征和意象丰富了作品的内涵，增加了作品的艺术性和文化深度。
结论鲁迅与时间的关系贯穿了他的作品，他对时间流逝、急迫感、回溯与回忆、时间与历史的关系等进行了深入的思考。
通过对时间的描绘和表达，鲁迅不仅展示了对社会现象的独到洞察，也展现了对人性和命运的反思。
鲁迅的作品对于理解中国现代文学和社会历史具有重要意义，并在文学史上享有崇高的地位。
参考文献•鲁迅 (1998). 《鲁迅全集》. 北京出版社.。
小学语文《鲁迅与时间》教案
小学语文《鲁迅与时间》教案___是一位伟大的文学家、思想家和革命家，他的一生充满了勤奋和战斗。
他的巨大成就与他对待时间的态度密不可分。
本课将探讨___是如何对待时间的。
在预课文时，学生需要读准生字字音，读通课文。
同时思考___对待时间的态度，他是如何说的，又是如何做的。
此外，学生还需要找出文章中的具体数字，并思考这些数字的作用。
如果有不懂的地方，可以在课堂上进行讨论。
在检查预时，教师需要帮助学生理解一些生字词的含义，例如“遗产”指的是___留给我们的精神财富，“虚度年华”则指白白地度过时光和岁月。
此外，教师还需要指导学生在语言环境中研究词语的用法。
在课文中，___曾说过：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”这句话表明___善于抓紧时间、善挤时间。
同时，___还说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。
”这句话表明___认为时间是宝贵的，需要好好珍惜。
填空中的具体数字和事件都是什么意思，说明了什么问题？年代编写字数1925年除夕编成《华盖集》、《题记》 12001932年除夕编成《南腔北调》、《题记》 1000多1934年除夕译小说《少年别》，写“译后附记”1935年除夕编《且介亭杂文二集》、《序言》、《后记》近2）让学生自己填写一下，然后交流答案。
1925年除夕，___编写了《华盖集》和《题记》，共计1200字。
1932年除夕，___编写了《南腔北调》和《题记》，字数超过1000.1934年除夕，___译了小说《少年别》，并写了“译后附记”。
1935年除夕，___编写了《且介亭杂文二集》和《序言》、《后记》，字数近.这些数字说明了___在除夕夜也在努力工作，抓紧时间做出了巨大的贡献。
四、课堂练。
1.根据表格填空。
2.请抄写下面三句话，并简要说明这些话的含义。
1）时间是掌握在人的手中的，一个人只要抓紧时间，再忙也会有时间的。
小学五年级语文3早教学设计(学程导航)
3早教学设计(学程导航)五年级语文教案
教学内容
3．早
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点
难点
重点：有感情的朗读课文。
难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
教学资源
鲁迅名言：1. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。
2. 节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。
3. 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。
4. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《鲁迅与时间》
学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。
教学用具准备：小黑板、挂图
预习设计
1.朗读课文，达到正确、流利的程度。
2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。
3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。
4. 收集关于梅花的诗句三组。
鲁迅与时间
1925年的除夕夜，他为《华盖集》写了1200字的《题记》； 1933年的除夕夜，他为《南腔北调集》写了1000多字的《题记》； 1934年的除夕夜，他为译完的西班牙作家巴罗哈的小说《少年 别》写了译后附记； 1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又为《且 介亭杂文二集》写了《序言》和长达近万字的《后记》。
鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出 时间。他说过：“时间，就像海绵里的水， 只要愿挤，总还是有的。”白天，他往往要 接待一批又一批的客人，总要到夜晚10点到 12点客人走了以后，才开始看书、写作，一 直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连 衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样， 打一个盹（dǔn）儿，醒来以后又继续工作。
1925年的除夕夜，他为《华盖集》写了1200字的《题记》； 1933年的除夕夜，他为《南腔北调集》写了1000多字的《题记》； 1934年的除夕夜，他为译完的西班牙作家巴罗哈的小说《少年 别》写了译后附记； 1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又为《且 介亭杂文二集》写了《序言》和长达近万字的《后记》。
预习
1.不看课文，仅仅是读了课题 《鲁迅与时间》，有什么想法？
《蝙蝠和雷达》 《孔子和学生》
《狼和鹿》 《我和狮子》
预习
2.读文章，你知道课文主要写 了鲁迅哪些事？从2、3节中 找出能概括内容的句子。
鲁迅对时间抓得很紧，善于 Fra bibliotek繁忙中挤出时间。
一年到头，鲁迅很少休息， 即使在过年过节时，鲁迅也和 平日一样辛勤地工作。
1925年的除夕夜，他为《华盖集》写了1200字的《题记》； 1933年的除夕夜，他为《南腔北调集》写了1000多字的《题记》； 1934年的除夕夜，他为译完的西班牙作家巴罗哈的小说《少年 别》写了译后附记； 1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又为《且 介亭杂文二集》写了《序言》和长达近万字的《后记》。
鲁迅与时间 教案
鲁迅与时间教案教案标题：鲁迅与时间教学目标：1. 了解鲁迅对时间的独特见解和对社会现象的思考；2. 分析鲁迅作品中的时间和流逝对人物和故事情节的影响；3. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析鲁迅作品中时间和流逝的意义；2. 探讨时间与人类生活的关系；3. 理解鲁迅对社会现象的批判和反思。
教学准备：1. 鲁迅的相关作品和文集，如《狂人日记》、《故事新编》等；2. 影音资料，如鲁迅相关的纪录片或短片。
教学过程：导入（5分钟）：通过展示一段有关时间的短视频或图片，引起学生对时间的思考和话题的激发。
例如，展示一段五年的时间剪影，让学生思考在这五年中自己经历了什么，时间对人生的影响有哪些。
引入（10分钟）：介绍鲁迅是中国现代文学史上的重要作家，他对时间和社会现象的思考有独特观点，对人们的思想产生了深远的影响。
简要介绍鲁迅作为一个批判现实主义作家的背景和创作特点。
主体（30分钟）：1. 分析鲁迅作品中时间和流逝的意义：选择一个或多个鲁迅的作品，如《狂人日记》、《故事新编》等，让学生阅读或观看相关片段。
然后引导学生分析作品中时间和流逝对人物和故事情节的影响，思考时间在作品中的象征意义和批判价值。
2. 探讨时间与人类生活的关系：组织学生进行小组讨论，探讨时间对人类生活的重要性和价值。
引导学生思考时间如何影响个体的成长、社会的变迁以及历史的演进。
鼓励学生从不同角度和层面探讨这个问题。
3. 理解鲁迅对社会现象的批判和反思：通过讨论和分析鲁迅作品中对社会现象的批判和反思，引导学生了解鲁迅对社会现象的观察和思考，并让学生思考自己作为现代人应如何对待社会现象和时间。
总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调学生对鲁迅与时间的探讨所获得的思考和认识。
鼓励学生深入思考时间对个人和社会的意义，并鼓励他们在日常生活中反思和珍惜时间的重要性。
作业布置：1. 要求学生选择一篇鲁迅的作品，并写一篇读后感，重点分析其中的时间元素和对时间的思考；2. 学生可以寻找其他文学作品或自己的生活经历，写一篇文章探讨时间与个人成长的关系。
鲁迅与时间沪教版五年级下语文教学设计
作业布置时，教师应关注以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对知识点的巩固，又要激发学生的思考和创新。
2.作业形式多样化，既要有书面作业，也要有实践性、探究性的作业，培养学生的综合能力。
3.鼓励学生在作业中表达自己的观点，注重个性化发展。
4.感受文学的魅力，培养健康向上的审美情趣，提升个人综合素质。
5.树立正确的人生观、价值观，以鲁迅为榜样，追求真理，立志报国。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读、写作和表达能力，对于鲁迅这位文学巨匠，他们可能已有初步的了解，但对其作品深度内涵的把握仍有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验鲁迅作品中的人物心理，培养学生同理心。
5.鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，提高自身文化素养。
（三）情感态度与价值观
1.珍惜时间，养成良好的时间观念，认识到时间对个人成长的重要性。
2.尊重鲁迅先生及其作品，传承鲁迅精神，培养民族自豪感。
3.增强社会责任感，关注社会现象，学会用鲁迅的视角观察世界，思考人生。
5.能够运用所学知识，结合实际生活，以时间为线索进行口头表达和写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解鲁迅先生的生平及其作品，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.通过阅读、讨论、分享，让学生在感悟鲁迅作品中体会时间的宝贵，提高学生的文学素养。
3.运用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.掌握课文中的重点词汇、成语、俗语，并能灵活运用到阅读和写作中。
鲁迅与时间教学设计
鲁迅与时间教学设计一、教学目标1.通过学习鲁迅的思想和作品，使学生了解鲁迅对时代的观察和思考，培养学生的历史意识和社会责任感。
2.培养学生对鲁迅作品的欣赏能力，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3.培养学生的创造力和表达能力，通过写作等方式，使学生能够表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.鲁迅与时代背景的关系。
2.鲁迅对社会现象的批判和反思。
3.鲁迅的作品的文学价值和影响。
三、教学难点1.如何引导学生理解鲁迅的思想和作品。
2.如何培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3.如何激发学生的创造力和表达能力。
四、教学内容和教学过程1.引入通过介绍鲁迅的生平和时代背景，引导学生了解鲁迅对于社会变革和人民疾苦的关注，并与学生共同思考“时间”在生活中的作用和意义。
2.学习鲁迅的思想通过阅读《狂人日记》和《阿Q正传》等鲁迅的作品，引导学生深入了解鲁迅对社会现象的批判和反思。
通过课堂讨论和分组小组讨论，让学生思考鲁迅的思想与时代背景的关系，以及他的作品对社会的影响。
3.学习鲁迅的作品通过选读鲁迅的散文、小说及其评论，让学生了解鲁迅的文学风格和其作品的独特之处。
引导学生运用文学鉴赏的方法，分析作品中的人物形象、情节和主题，并从中体会鲁迅的思想和观点。
通过小组讨论和展示，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
4.激发学生的创造力和表达能力通过课堂讨论和写作任务，引导学生运用自己的思考能力和创造力，批判性地思考鲁迅思想的现实意义，并进行个人或小组写作。
鼓励学生表达自己的观点和感受，展示自己的作品。
五、教学方法1.阅读教学法：通过教师的导读和学生的自主阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
2.分组讨论：引导学生在小组中讨论鲁迅思想和作品，并形成自己的见解。
3.写作指导：通过课堂讨论和写作指导，帮助学生理清思路，提高写作能力。
六、教学资源1.鲁迅的散文、小说及其评论。
2.相关的历史资料和研究文献。
3.多媒体教学设备。
七、教学评价1.课堂表现评价：包括学生对文本的理解和讨论的积极性，以及学生对鲁迅思想的理解和批判能力。
《鲁迅与时间》匆匆(作者：朱自清)
《鲁迅与时间》匆匆（作者：朱自清）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。
沪教版小学语文五年级下册《鲁迅与时间》课件
字数 1200
1932年除夕
1000多
1934年除夕
1935年除夕
近10000
三味书屋
三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时侯在那里读过书，现在是绍兴纪 念馆的一部分。 书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，底下卧着一只梅花鹿。 画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子， 放着笔墨约砚和一把戒尺。学生的破旧书桌是从自己家里搬来的，分列在 四面。鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书，习字，有时还 画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放 的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲 害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于 当铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老 先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张 旧书桌上刻了“早”字。从此他就把一个坚定的信念深深地刻在心里。从 那以后，鲁迅上学再没有迟到过，做到了时时早，事事早，毫不松弛地奋 斗了一生。
11、鲁迅与时间
时间，每天得到的 都是24小时，可是一天 的时间给勤勉的人带来 智慧和力量，给懒散的 人只能留下一片悔恨。
1、找：找出重点词。 2、学：学懂词语的意思。
3、联：联系课文内容。（找一找与句子有关的 课文内容。）
4、想：句子的含义。 时间，每天得到的都是24小时，可是一 天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒 散的人只能留下一片悔恨。
鲁迅一生只活了（ ）岁,可是他却给我们留 下了( )字的宝贵文化遗产.在他( )年的写 作生涯中,他每年平均写作( )多字.这是多么 ( )的数字啊!
时间，每天得到的都 是24小时，可是一天的时 间给勤勉的人带来智慧和 力量，给懒散的人只能留 下一片悔恨。
沪教版小学五年级下册语文《鲁迅与时间》教案设计
沪教版小学五年级下册语文《鲁迅与时间》教案设计篇一教学目的：⑴了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
⑵能说出“虚度年华”、“勤勉”、“懊丧”等词语的意思。
能正确理解三名重点句的含义。
⑶知道列举详细数学与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
⑷能搜集珍惜时间的格言3——条。
教学重点：了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
教学难点：能正确理解三名重点句的含义。
教学准备：学生：⑴自读课文，利用工具书理解词语的意思。
⑵在网上查找有关鲁迅的资料。
⑶搜集珍惜时间的格言。
老师：多媒体课件。
教学时间：1课时（可根据教学要求适当延长为1课时半。
）教学过程：一、简介鲁迅，引出课习题。
⑴出示鲁迅相片，师简介鲁迅。
（1）师述：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人。
1881年生于浙江绍兴，1936年去世，他一生只活了55年。
但是——（2）出示句子：鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，是战斗的一生。
学生读句子。
虚度年华的意思是？（白白地度过时光、年岁。
）（3）师述：鲁迅没有虚度年华，短暂的一生中，他写了大量的文章，创作了许多小说，如《狂人日记》、《啊Ｑ正传》、《药》、《孔乙己》等等。
他还翻译了许多外国的小说。
你知道他一共写作多少字数吗？（4）有人作过统计得出这样的结论，出示：鲁迅一生只活了55年，可是它却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。
齐读句子。
教师手中的书约有22万字，640万字相当于这样的书近30本，从这句句子中的数字，你知道了什么？（5）他的全部著作，充实了世界文学的宝库，鲁迅也被誉为世界文坛上最有成就的作家。
⑵生命短暂的鲁迅却能给我们留下极为宝贵而又丰盛的文化遗产，这和他看待时间的态度有关，这就是我们今天要学的课文——（板书：鲁迅与时间）二、初读课文，了解内容。
⑴轻声读课文，然后简要地说说鲁迅是怎样看待时间的？[板书：抓紧时间善挤时间]⑵概括地说说课文中用了哪些例子详细说明鲁迅抓紧时间，善挤时间的？（课文中的第二、第三节分别以“鲁迅熬夜工作”及“鲁迅除夕坚持工作”两个事例把鲁迅是如何看待时间写详细的。
鲁迅与时间教学设计
鲁迅与时间教学设计鲁迅与时间教学设计1教学目标：1．学习课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。
2．知道课文中列举具体数字与反映鲁迅上述特点的关系。
3．理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。
4．能理解文中含义深刻的句子。
5．积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。
教学重点：了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。
教学难点：理解文中含义深刻的句子。
教学准备：1．布置课前预习，并搜集有关鲁迅的资料[包括作品]和有关“珍惜时间”的名言或诗句。
2．准备教具：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、简介鲁迅，引出课题1．出示鲁迅肖像图，启发谈话：小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）那么，你们对他了解多少呢？[组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料]2．评价鲁迅。
[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读] 3．揭示课题：今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。
[把课题完整，并组织齐读]二、初读课文，初步感知1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。
2．组织交流。
1) 指名口述上面的填空题。
2) 启发说说：①课文第1小节在写作上的有什么特点？[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。
]②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。
那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？三、再读课文，深入感悟1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。
2．组织交流。
1) 指名回答上面的问题。
[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话②文中的'具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。
] （伺机板书：紧抓、善挤）2) 帮助理解鲁迅说的两句话。
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2、鲁迅与时间（第十册）徐汇区日晖新村小学邵晓赟关于教学设计教学目标1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。
2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。
体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。
”的含义。
3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。
4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。
教学重点和难点1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。
体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。
”的含义。
2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。
教学准备老师：相应的课件。
学生：1、读课文，2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解鲁迅的生平。
教学设计一、揭示课题、听写句子，引入课文：1、揭示课题，听写句子，检查预习：(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。
上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。
板书：2、鲁迅与时间（读题）(2)听写句子：师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。
(3)核对听写：出示：鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。
他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。
打开书，自己核对一下。
这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。
一起把这段话读一读。
翻红：勤勉、懒散2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。
”师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。
他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。
（1）齐读（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。
（3）体味“惊人”的含义：读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。
（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？出示：这节里的数据3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
说明：全文其实是扣住了‚他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。
”这句话来写的。
所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了教学的突破口。
课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。
二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。
师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。
1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。
（1）学生默读（2）交流：小结：对呀，就是第二小节的第一句话。
一起来读读。
板书：抓紧时间善挤时间师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）板书：平时白天夜晚除夕3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。
师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。
交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板书：接待客人工作到凌晨齐读。
4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。
师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。
（1）交流：（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）（除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连起来完整地说说。
）（鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。
）板书：编集整理计划（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪？找到相关的句子。
出示：如1925年的除夕夜，他编成了一本《华盖集》，写了1200字的《题记》；1932年的除夕夜，他编成了《南腔北调集》，写了1000多字的《题记》；1934年的除夕夜，他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》，还写了译后附记；1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又编了《且介亭杂文二集》，除写了《序言》外，还写了长达近万字的《后记》。
师：自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了许多数据）A、再读，要把数据读清楚。
B、在这些数据中，你读懂了什么？C、请你看着这些数据，来说说，鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。
出示：1925年 1200字1932年 1000多字1934年1935年长达近万字5、鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。
通过这两个小节的学习，我们都了解到了。
下面请你提炼地来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书的提示，并且用上关联词：不仅……而且……板书：不仅……而且……6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。
所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。
这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。
所以，课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
7、齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。
说明：这篇课文语言浅显、直白。
所以在教学的时候，教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。
在这个环节中，设计了概括和复述的练习。
让学生根据数据复述，既训练了复述能力，同时了解记住名人的成就。
第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的，让学生感受到作者选材的技巧，了解像这样叙事明理的文章该如何选材，为将来自己能够实际运用打下基础。
三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：1、总结全文：师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。
他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。
2、整合课文信息，撰写鲁迅简介：师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。
下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。
要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。
出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的语句。
（2）学生撰写（3）讲评3、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。
说明：这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。
如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，是重要的语言表达能力之一。
它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。
教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。
附板书：鲁迅与时间抓紧时间平时白天接待客人夜晚工作到凌晨善挤时间除夕编集文章整理日记计划工作关于说课一、教材分析《鲁迅与时间》是新教材第十册中的一篇课文。
文章篇幅短小，语言精练，容易理解。
本课结构明确，首尾呼应。
在课文的一开头，作者通过了一连串详实的数据向我们介绍了鲁迅先生在十八年间创作了数量丰富的宝贵文化遗产。
在最后一节，作者又再一次地强调鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
在中间的两个小节中，作者紧紧扣住鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间；选取了鲁迅先生在平时工作到凌晨和在除夕仍然辛勤工作这两个材料，通过了一系列详实的数据和作品名称，写出了鲁迅先生对于时间的珍惜。
二、学情分析五年级下的学生在字词学习上，已具备了较强的自学能力。
他们能够通过查字典、联系上下文、近义词替换等多种方式方法，理解词语在不同语境中的具体含义。
在教学时应该更多的关注，近义词的区分和关联词的准确运用上。
在日常的教学中，通过讲、练结合，引导学生体味课文用词的精准，培养学生将词语运用地更精当、更切合语境，为写作打下良好的基础。
学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在困难，找不到抓手，经常漏关键点；不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。
在阅读中，教师应关注学生对于词义的准确理解，关注学生容易读错的字词，关注多音字在不同语境中准确的字义、读音。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。
教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。
体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。
”的含义。
课文正是通过一系列数据将鲁迅如何珍惜时间、抓紧时间、善于在繁忙中挤出时间写具体的。
作者也是抓住了一系列数据描写了鲁迅在十八年中留下了640万字的宝贵文化遗产。
这是本文写作方法上的一个特别之处，在明理悟道的记事文章中大量运用数据描写。
所以在教学中，我们要关注这些数据，要让学生首先读清楚，然后运用各种方式，让学生感悟到在这些数字后，所蕴藏的鲁迅的惜时、勤奋的精神品质。
并且，能够通过复述的形式，让学生积累一定的文学常识，为将来更高层次的学习打下基础。
目标三：了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。
本文的结构明确，首尾呼应。