【教学设计新部编版】《芽的类型和发育》(济南版)1
生物《芽的类型和发育》教学设计
生物《芽的类型和发育》教学设计生物《芽的类型和发育》教学设计生物《芽的类型和发育》教学设计一、教学目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）2、了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）二、教学方法及学法指导：本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。
三、课前准备：制作；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
四、教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1、根的形态和根的组成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、根有哪些功能？学生回忆，抢答，要给出准确、规范的答案，。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。
花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。
.生认真观看视频，根据老师的提示，引入本课的课题利用视频为学生增加感性认识，自然提出问题引入本节的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好的生活。
自主学习引导探究5分钟实验探究合作交流8分钟一、芽的类型和结构同学们，请阅读教材第33页内容，认识芽的两种分类情形：多媒体出示各式各样芽的图片：1、大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的.芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？3、小结：芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：⑴按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (2)
芽的类型和发育教学目标：知识目标1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果，并说出芽的类型。
（理解）2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构，并掌握发育过程。
（重点难点）3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。
（重点）4、通过学生自主学习，结合课件，描述木本植物茎的基本结构。
能力目标通过卷心菜纵切面的观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
情感、态度与价值观目标认同环境对生物结构的影响，认同生物的结构与功能相适应的观点课前准备：卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作教学过程【激趣导入】春天，百花盛开，柳树发芽，（展示图片）那么各种花和叶子由什么发育来的呢？这节课我们就一起学习芽的结构和类型。
【自主学习】过渡：为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子？首相我们来看一下芽的类型师：阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好）1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？生：1、按着生位置的不同，芽分为探点一芽的类型顶芽侧芽着生在主干或侧枝顶端的芽。
着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
一、自主学习师：展示顶芽侧芽图片顶芽侧芽按照着生位置生：按照芽发育的结果分2、按芽发育结果的不同，芽分为枝芽花芽混合芽发育成茎和叶发育成花发育成叶和花师：展示枝芽花芽混合芽图片枝芽混合芽花芽桃花梨花探点二 芽的结构与发育过渡：我们知道了芽的类型，下面我们一起探究芽的结构与发育由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰，不便观察，因此我们以卷心菜的纵切为模型，来认识枝芽各部分的结构，虽然卷心菜不是一个枝芽，但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像。
师：（实物展示台展示卷心菜的纵切），大家对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构师：哪位同学结合卷心菜的切面用自己的语言描述枝芽的结构是怎样的？生:纵切面可以观察到中间是一个轴，顶端有一个突起，周围还似有突起、轴的侧面，生有小叶子样的结构，并且越往顶端越小……师：下面我们将枝芽的各部分予以科学命名，哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构？生：结合多媒体，指出枝芽各部分结构12345生长点叶原基幼叶芽轴芽原基师：请结合刚才的阅读将枝芽发育成的枝条各部分对应起来生：小组合作分析枝芽的各部分结构将来会发育成的结果师：我们知道了芽的结构及各部分的发育情况，老师这有一个枝条，你能说出各部分由芽的哪一结构发育来的吗？生：生长点→产生新的芽结构叶原基→发育成幼叶幼叶→发育成叶叶原基→发育成侧芽芽轴→发育成茎综上所述，所以我们说枝芽是尚未伸展的枝条。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。
八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教案(新版)济南版
《第六节芽的类型和发育》教案教材分析本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
学情分析芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。
通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。
他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。
教学目标说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产实践中的应用；描述木本植物茎的基本结构；学会使用放大镜，观察叶芽的结构；培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点描述芽的发育过程。
教学难点枝芽的基本结构和发育结果。
教学课时1课时教学过程导入新课一粒种子在土壤中萌发，长出根、茎、叶，最后长成一棵大树。
教师提问：“植物的茎有什么功能？”、“茎是由什么发育成的？”通过学生回答后进入新课。
新课讲解一、芽的类型和结构1、芽的种类教师演示带芽的枝条，指导学生观察自己带来的枝条，教师提问：如何对芽进行分类？学生小组讨论。
教师提问：根据着生部位不同，植物的芽可以分为几类？学生回答：可分为顶芽和侧芽两种。
幻灯片展示。
教师提问：根据芽将来发育的结果不同，芽可以分为几类？学生回答：可分为叶芽、花芽和混合芽三种。
幻灯片展示。
教师讲解顶芽、侧芽与叶芽、花芽、混合芽的关系，即顶芽、侧芽都可能是叶芽、花芽、混合芽中的任何一种。
2、分组实验—观察枝芽的结构本知识点要通过学生自己做实验“观察叶芽的结构”，从而归纳总结出叶芽的结构和发育。
济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (8)
芽的类型和发育教学目标：1．知识目标①说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。
(重点)②了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）③了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。
通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。
叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。
课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、出示桃树花芽、苹果树混合芽和无花果枝芽发育的图片。
如果不按位置分类，还可以怎样分？说出你的判断依据。
小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。
过渡：枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！探究实验：组织学生完成实验并讲述实验的注意事项：1、使用解剖刀要注意安全。
2、从枝条上选取较大的枝芽，将芽在中央进行纵剖，纵切枝芽时，不要切偏。
3、用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大镜认真观察。
4、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。
投影展示学生画的枝芽结构图。
提示，小组分析、讨论，并积极回答老师提出的问题。
学生选择枝条指出芽的名称，并说出判断依据。
学生进行总结。
学生小组合作进行实验。
①清点实验材料器具；②认真操作实验；③对照图片说出枝芽各部分名称。
济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的基本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
（二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
初中生物《芽的类型和发育第一课时》优质课教案、教学设计
生物八上济南版第一章第6 节教学案第壱章绿色开花植物的一生第六节芽的类型和发育(第一课时)【学习目标】1、知识与技能：说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；理解顶芽与侧芽发育的关系；列举顶端优势在生产实践中的应用。
2、能力与方法：通过指导学生观察枝芽的结构，培养观察能力；通过小组合作学习培养学生合作互助能力；通过参与式教学，培养学生梳理总结能力；学会用发展的眼光分析问题、用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度和价值观：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点，通过芽的生长发育，引导学生积蓄力量、迎难而上，形成正确的价值观；认同生物体结构与功能相适应的观点。
【重点难点】重点：描述芽的类型；描述芽的结构及发育过程。
难点：枝芽的基本结构和发育结果；顶端优势的原理及应用。
【学法指导】利用翻转课堂的理念与思维引导学生课前做好预习，掌握双基，课上小组合作、团体作战、攻坚克难，结合实验视频，解剖芽的结构，采集芽的实物标本，并认真观察，化理论知识为感性认知，大胆让学生用参与式教学法进行学习，提高了学生的学习积极性与主动性，利用思维导图建构知识体系，整体把握、建构系统。
【课前准备】1、每个小组采集一份带有芽的枝条。
2、实地观察或查阅资料举出应用顶端优势的实例，每位同学至少一个。
3、绘制芽结构示意图。
4、绘制本节知识思维导图。
它有哪些类型又是如何发育的呢？今天我们就来学习芽的类型和发育（板书课题）首先同学们来齐读本节学习目标。
那么按照不同的分类标准芽有哪些类型呢？我们先来探究活动一，芽的类型。
（板书：一、类型）探究活动一、芽的类型学生拿出杨树、冬青、山楂等枝条，分组讨论芽的类型，明确芽的不同分类标准。
1、按照芽着生的位置，可以分为哪两种类型？2、按照芽将来发育成什么，可以分为哪几种类型？3、如何区分三种芽，请试着描述它们的形态特点？下面以枝芽为例我们来探究一下它的结构及发育情况（板书：小组讨论，合作探究，小组交流、用投影仪展示一个同学学案并用多媒体测试他对分类的掌握情况。
八年级生物上册 第一章 第六节《芽的类型和发育》教案 (新版)济南版
《芽的发育和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述木本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业生产上的应用。
2.过程与方法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到生物之间的共同联系，明白花和叶都与芽的发育有密切关系，建立系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同生物体结构与功能相适应的生物学观，以实事求是的科学态度去解释植物生长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及生物体之间结构与功能相适应。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：各种花朵图片清丽的水仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就一起来探究一下这个问题吧！二、问题引导，探究质疑（一）芽的类型1. 按着生位置分类（过渡）乍暖还寒，北方早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？学会阅读课文P33，自主学习。
课件展示：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？学生结合课文内容、图片，归纳：芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着生在主干或侧枝的顶端。
侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
（2）数一数各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？学生亲自找出顶芽和侧芽的数目，使学生进一步了解与芽的类型有关的知识。
2. 按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪几类？它们分别发育成什么？学会阅读课文，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展示：枝芽、花芽、混合芽图片学生观察图片，讨论、交流，反馈，师生达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥大，顶端钝圆（3）试一试指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
1.6芽的类型和发育教案-济南版八年级生物上册
1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。
教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。
老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。
老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。
）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。
首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。
我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。
学生上讲台展示学习成果。
然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。
教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。
之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。
之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。
这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案一、课程情境本课是《生物》济南版八年级上册第一单元第二课：芽的类型和发育。
在前一节课中，我们学习了植物的结构，了解了从根、茎、叶三个方面分析植物的内部组成。
本节课，我们将重点探讨植物的繁殖方式，通过学习芽的类型和发育来了解植物的繁殖。
二、教学目标1.能够了解芽的概念和分类2.能够概括不同类型芽的特点3.能够理解芽的发育过程和方式三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用鲜明而生动的语言向同学们介绍了植物的繁殖方式和芽的概念，让同学们对本节课的内容有初步的了解。
2. 概念讲解（10分钟）老师在黑板上讲解芽的概念和分类，通过图片和图表向同学们展示不同类型芽的图像，让同学们能够初步认识不同类型芽。
3. 分组讨论（15分钟）老师将同学们分成小组，每组分析一个不同类型芽的特点，并用笔记或图片记录下来。
同学们在小组讨论的过程中，可以展示自己的创造力，提高彼此的思维能力。
4. 汇报和讨论（20分钟）每组向全班展示自己的成果，并与全班一起对每种类型芽的特点展开讨论。
这样不仅可以互相学习，而且可以培养同学们的口头表达和思考能力，增强同学们的自信心。
5. 芽的发育过程和方式（20分钟）老师通过图片和文字阐述芽的发育过程和方式，向同学们全面展示芽的发育过程，让同学们能够具体地了解芽的发育过程和方式，并对不同类型芽的特点有更深刻的认识。
6. 总结（5分钟）老师用简洁而生动的语言，对本课所学内容进行简要总结，让同学们掌握本节课的核心内容，为复习和接下来的学习打下坚实的基础。
四、教学心得本节课的教学要点在于培养学生的创造力和思维能力，让他们通过分组讨论，团队合作和口头表达等方式，增强自己的思考、交流和表达能力。
同时，通过对芽的类型和发育的深入讲解和讨论，可以让学生更好地掌握植物繁殖的相关知识。
最后，我们希望通过本节课的学习，能够使同学们对植物的繁殖方式和芽的类型和发育有一个全面、深入的认识，为接下来的学习打下坚实的基础。
八年级生物【芽的类型和发育】教学设计
八年级生物【芽的类型和发育】教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述芽的发育”。
2.学情分析学生对于本节内容有一定的生活经验，知道植物的茎、叶和花都是由芽发育成的，在生活中也见过对作物、果树或行道树进行修剪。
但是，学生对于芽的类型和发育的关系并不熟悉，也不了解对植物进行修剪的目的和原理，更不认识芽的内部结构。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析本节课为《义务教育课程标准实验教科书·生物》（济南版）八年级第一章第六节，是在学习了根的结构和功能基础上进行的，是绿色开花植物的重要历程。
教学中，可以利用春天植物萌发的图片导入，让学生从身边的景象中发现问题，在问题驱动下展开探究。
通过小组活动，认识不同类型的芽，辨认枝芽的各部分结构，明确芽的类型和发育关系。
引导学生观察果树和高大乔木等植物，使他们了解顶端优势原理的应用，对顶端优势这一现象有直观认识。
【教学目标】1.让学生通过自学能够准确说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.让学生通过分析讨论，能够举例说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.让学生通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
【教学重难点】教学重点：能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
教学难点：通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课教师课件展示初春时节，各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青，景象怡人。
花的盛开、枝叶的舒展，都与植物各种芽的发育有密切关系，通过图片和语言刺激学生的感官，激发学生的好奇心。
（二）展示目标1.通过自学能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
济南初中生物八年级上册《1第6节 芽的类型和发育》word教案
芽的类型和发育一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
三、【教学设想】1、创造性地使用教材。
教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。
展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。
优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。
“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
2、尽量增加直观性。
用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。
很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。
给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。
另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。
3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。
通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。
学生：预习书P29至P32页。
4.1.6芽的类型和发育2024-2025学年八年级生物上册同步精品教学设计(济南版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：芽的类型和发育
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.生命观念：通过学习芽的类型和发育，使学生建立对生命成长过程中芽发育的科学理解，形成生命发展的过程观。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了芽在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解植物的生长。
2.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调芽的类型和发育过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《植物生长与发育》：这本书详细介绍了植物的生长过程，包括芽的类型和发育。
-《探索植物的奥秘》：这本书通过生动的案例和图片，揭示了植物生长的秘密。
-《植物生理学》：这本书深入探讨了植物的生理机制，包括芽的发育过程。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-提供案例分析，让学生结合理论知识，分析实际问题，提升问题解决能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备
-生物实验室及实验器材
-学生每人一台电脑（用于信息化资源的使用）
2.课程平台：
-学校教学管理系统
-生物学科教学资源库
3.信息化资源：
-芽的发育过程动画演示
-相关研究论文和学术资料
-在线互动讨论平台
三、实践活动（用时10分钟）
(新)济南版生物八上《第6节 芽的类型和发育》公开课(教案) (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的根本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的根本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的根本结构和各局部的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：〔一〕芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
〔二〕枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
〔三〕木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
〔四〕顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保存顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将以下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三局部，A的作用是______________,B的活动〔细胞分裂〕，可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的根本功能；〔重点〕③说明根的生长过程；〔重点、难点〕④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的根本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能到达较高水平。
芽的类型和发育(第1课时)教学案济南版生物八年级上册
课题第六节芽的结构和类型（1）课型新授
1.掌握芽的类型
教学目标
教学重点掌握枝芽的结构
掌握枝芽的结构
教学难点
教法学法自主学习、小组合作、课件、学案、教材相结合。
教学过程
第一课时芽的类型和结构
导入新课：
初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？
新课讲授：
探究一：芽的类型
（阅读教材3334页，完成以下内容，时间5分钟）
：着生在主干或侧枝的顶端。
依据芽的着生位置分
：着生在枝条侧面的叶腋处。
：发育成茎和叶的芽。
依据芽将来发育器官：发育成花的芽。
：发育成叶和花的芽。
枝芽的芽体顶端尖，基部较粗。
花芽、混合芽的芽体肥大，顶端钝圆，基部较细。
探究二：芽的结构
（阅读教材3537页，完成以下内容，时间5分钟）
1、枝芽的结构包括生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基。
2、
课堂小结：
课堂练习：
1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( )
A. 花芽
B. 花蕊
C. 枝条
D. 枝芽
2、按照着生的位置来区分，芽可以分为( )。
A. 枝芽和花芽
B. 顶芽和侧芽
C. 枝芽和混合芽
D. 侧芽和花芽
3、既能发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做( )。
A. 顶芽
B. 花芽
C. 枝芽
D. 混合芽
4、生长在侧枝顶端的芽是( )。
A、顶芽
B、侧芽
C、枝芽
D、花芽
教学反思：。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《芽的类型和发育》
济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。
“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。
在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
【知识与能力目标】
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
◆教材分析
◆教学目标
【过程与方法目标】
1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
【情感态度价值观目标】
认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
枝芽的结构和发育。
【教学难点】
枝芽的发育。
教师准备：
（1）实验用具；
（2）多媒体课件或挂图。
【引入新课】
春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（展示初春图片）。
其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。
这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》
【讲授新课】
教师：请同学们阅读课本P33页，思考下列问题：
1、请从芽的着生位置和将来的发育情况对芽进行分类？
2、列举生活中常见的芽属于哪一类？
学生：1、根据着生的位置不同，可以分为顶芽和侧芽，顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
根据芽发育结果不同，可以分为枝芽、花芽和混合芽，枝芽：发育成茎和叶；花芽：发育成花；混合芽：发育成叶和花。
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
2、我们常见的芽是枝芽和混合芽。
教师：没错，以上这些就是芽的类型，接下来请大家思考几个问题：
1、顶芽一定是枝芽么？
2、发育成枝条的芽应该是什么芽？
学生：1、不一定，也可能是花芽和混合芽。
2、枝芽和混合芽。
教师：不错，接下来，我们就一起来观察一下枝芽的结构并思考一下，他们将来会发育成植株的那部分。
学生：枝芽的结构有芽基、生长点、幼叶、叶原基和芽原基。
教师：没错，那接下来我们就试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。
看看它们的发育情况。
学生：枝芽发育成茎，生长点发育成顶芽，幼叶发育成叶，芽原基发育成侧芽。
教师：对，这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条。
对吧。
教师：我们知道芽中的生长点可以让树长高，那树是怎样长粗的呢？
接下来我们就一起来看一下茎的结构。
学生：茎主要是由周皮、韧皮部、形成层、和木质部组成的。
教师：很好，茎为何能不断长粗？
学生：木本植物茎之所以能逐年加粗，主要是由于形成层细胞的不断分裂，对于大多数木本植物来说形成层细胞向外分裂产生新的韧部细胞少，向内分裂产生新的木质部细胞多，所以会越来越粗。
教师：没错，茎的输导作用与哪些结构有关？
学生：木质部中有导管，可以向上运输水和无机盐；韧皮部中有筛管，可以向下运输营养物质。
教师：不错，接下来我们在看几个图片，思考几个问题：
1、侧柏和雪松的塔形树冠属于什么现象？
2、产生这种现象的原因？
学生：1、顶端优势。
2、产生的原因：由顶芽形成的生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度加大，由于侧芽对生长素敏感而被抑制；同时，生长素含量高的顶端，夺取侧芽的营养，造成侧芽营养不足。
教师：很好，在农业生产中关于顶端优势也有两方面的应用：保护顶端优势即保护顶芽，还有就是打破顶端优势即摘除顶芽让侧芽发育。
教师：好，以上这些就是我们今天所学习的全部内容了。
【课堂小结】
今天我们知道了芽的类型和发育。
体会到观察对我们是多么的重要。
认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。
引导我们做出正确的判断。
热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。
积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。
今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。
希望每一位同学都积极的参与。
用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
◆教学反思
略。