16、《段太尉逸事状》

16、《段太尉逸事状》

【教学目标】

知识和能力目标：

1、识记柳宗元及“状”文体的有关常识，

2、掌握重点词语的意义和特殊用法。

过程和方法目标：

1、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。

2、体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。情感态度和价值观目标：

通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

【教学建议】

本文语言有一定的理解难度，要让学生借助工具书与课文注释掌握重点词语的意义及用法，结合上下文揣摩词语含义，先扫除文字障碍；因为文章篇幅比较长，要让学生从整体上把握全文，理清写了几件事，各表现了人物的什么性格特点。【教学时数】4课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

简介作者，文体特点，学习课文1－2段

【教学过程】

（一）导入

学生背诵《江雪》，柳宗元的诗写得好，文写得更好，是我国古代“唐宋八大家之一”，今天我们就来学习他的一篇散文佳作——《段太尉逸事状》

（二）课堂自学

1、了解作者。

参看《第二课堂》P130，抓住知识点：柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。

2、了解文体。

状，指行状，人死后，在写“墓志铭”或“传之前，先有一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状，是”行状“的一种变体，只记录逸事，其它不管。

3、自读课文1－2段，然后做下列练习

1）给下列加点的字注音

泾州汾阳王不（qiè）椎(chuí) 釜(fǔ) 鬲(lì)

2）解释下列加点的词语（答案见课文注释）

①领．行营节度使②纵士卒无赖

．．名军伍中，

．．，汾人偷嗜

．．暴恶者，率．以货窜

则肆志

③日群行丐．取于市④不慊．，辄．奋进，折人手足，椎．釜鬲瓮盎盈．道上

⑤白孝德以王故

．．．，戚．不敢言⑥太尉自州以状白．府，原计．事⑦公见人被暴者，因．恬然

⑧公诚．以都虞侯命某者

3、古今异义词

无赖；（古义——指横暴；今义——游手好闲，品行不端的人。）

生人：（古义——“生民”，避太宗之讳，指老百姓。今义——陌生人。）

手足：（古义——指手和脚；今义——比喻弟兄，或指举动、动作。）

4、指出下面句子的句式特点

汾人偷嗜暴恶者（定语后置，应为“偷嗜暴恶之汾人”）

（三）课堂讨论

开篇的紧张场面对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要这样写？

明确：（1）开篇的紧张场面鲜明地表现了段太尉为了正义，不畏强暴，主动请职，见义勇为的性格特征。（对表现内容的作用）

（2）段太尉是在紧张的形势下出场的，能给人鲜明突出的印象。（写作技巧）（四）布置作业

熟读1－2段，预习3－4段

第二课时

【教学要点】

学习课文3－4段

【教学过程】

一、以练习形式检查预习情况

1、给下列字注音

槊(shuî) 躄(bì) 恣(zì) 戢(jií) 叱(chì) 哺(bū) 柝(tuî)

2、解释下列加点的词语（答案见课文注释）

①既署．一月②副元帅固负

．．若属耶？③当务．始终④今尚书恣．卒为暴⑤

罪且及

．．副元帅⑥人皆曰：尚书倚副元帅，不戢．士⑦公幸教晞以道⑧吾未

哺．食，请假设草具

．．

3、词类活用

①以刃刺酒翁，坏．酿器（使动用法，使……坏）

②晞一营大噪，尽甲．（名词作动词，穿上铠甲）

3、特殊句式

请辞于军（介词短语后置，应为“于军辞”）

欲谁归罪（宾语前置，应为“归罪谁”）

二、课堂讨论

1、这2段记载了太尉哪件逸事？反映了段太尉什么样的性格特征和品德？

明确：诛杀暴卒，整顿军纪，安定社会秩序（事件）

表现了他的刚正（品德）沉勇（性格特征）

2、段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵，你对他这种杀一儆百的惩戒方法有何评论？（课后思考练习二）

明确：本题为为开放性题目，学生可以各抒己见，只要言之成理即可。

三、课堂练习

做课后练习三的有关部分

1、以（1－4）

2、且

3、辞

四、布置作业

把课文第一段译成现代汉语

第三课时

【教学要点】

学习课文5—7段

【教学过程】

一、学生自读5－7段，提醒学生注意以下字词

1、字音

焦令谌(chén) 辞甚巽(xùn) 野如赭(zhě) 以司农徵(zhēng) 封识(zhì) 朱泚(cǐ)

2、实词

责：索取巽：通“逊”，谦恭困：使动用法，使处于困境险地。衣疮：用衣服缠裹伤口，衣，名词作动词。手注善药：亲手敷上好药。自哺：亲自喂食。市：买。傲：轻视。抗：傲慢无礼。不得命：推辞不掉。处贱：自己处在卑下的位置。栖：这里是安放的意思。封识(zhì)：指包装外皮的缄封字迹。识，题识。

3、活用词：

乃我困汝（使动用法，使……处于困境险地）

遇不可，必达其志（使动用法，使……表达出来）

裂裳衣疮（名词作动词，用衣服缠裹）

4、特殊句式

段公，仁信大人也（判断句：……也，表判断）

以（之）如司农治事堂，栖之（于）粱木上。（省略句）

二、课堂讨论

1、阅读5－6段，回答问题：

①这2段记载了段太尉哪件逸事？反映了段太尉什么品格？

明确：代人市租（事件）

仁惠爱民（品格）

②文段主要采取了什么描写方法？举例说明。

明确：行动描写。例如：大泣，即自取水洗去血、裂裳衣疮，手注善药。旦夕自哺农者，然后食，取骑马卖，市谷代租，使物知。

③文中写到焦令谌如此骄横，目的是什么？

明确：对比反衬段太尉的仁惠爱民。

2、阅读第7段，回答问题：

①本段记载了段太尉哪件逸事？仔细揣摩这件“逸事”中段太尉所说的三句话，体会段太尉心理感情的变化轨迹，你觉得这三句话体现了段太尉什么品格？

明确：拒收贿赂（事件）

警觉——大怒——坚决不受（感情变化轨迹）

清正廉洁（品格）

3、结合三件逸事，概括段太尉的个性特征。

明确：刚正沉勇、仁惠爱民、清正廉洁。

三、布置作业

预习8－9段