Unit 6 How do you feel教案
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
Unit6Howdoyoufeel_教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。
2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。
3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。
2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。
三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。
2. 准备一些基本情感词汇的卡片。
3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。
4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。
3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。
可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。
4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。
5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。
教师可以给予指导和反馈。
6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
《Unit 6 How do you feel》教学设计
《Unit6How do you feel?》教学设计
一、教学目标
1.掌握关于情绪的词汇，如happy、sad、angry等。
2.学会用句型“How do you feel?I am...”询问和回答情绪。
3.培养学生的情绪管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握情绪词汇和句型。
2.能正确表达自己的情绪。
2.难点
1.理解情绪的产生和调节方法。
三、教学方法
情景教学法、情感教育法、游戏活动法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于情绪的动画，引出话题。
2.词汇学习
1.教授情绪词汇，通过表情和动作帮助学生理解。
3.句型练习
1.小组对话，练习句型“How do you feel?I am...”。
4.游戏活动
1.“情绪猜猜猜”游戏，学生通过表演让其他同学猜情绪。
5.情感教育
1.引导学生学会调节情绪，保持积极心态。
6.总结
1.总结情绪的表达和情绪管理的方法。
7.作业
1.画一幅自己情绪的画，并用英语描述。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
【同步教案】Unit 6 How do you feel PA Let's learn 教案
同步教案：Unit 6 How do you feel PA Let’s learn 教案一、教学目标1.能够熟练掌握生词：happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty.2.能够听懂、读懂并能运用句型What’s wrong? I’m…，并能流利地用英语表达自己的感受。
3.能够用良好的发音和语音语调表达出自己感受及他人的感受。
二、教学内容1.生词：happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty.2.句型：What’s wrong? I’m…三、教学重难点重点：生词。
学生能够准确地理解和使用生词。
难点：情感表达。
要求学生能够用简单的英语表达自己的感受。
四、教学方法1.听力训练：通过听力训练，让学生能够听清和理解生词发音以及句型。
2.耳语练习：教师将一些简单的英文单词对学生进行耳语练习，帮助学生提高英语听力和发音能力。
3.情景演练：通过模拟真实场景，让学生了解常见的情感表达方式，熟悉常用的句型并进行口语练习。
五、教学过程时间教学内容教学方法10 min Introduction介绍新单词：happy, sad, angry, tired,hungry, thirsty.耳语练习板书15minListening听力训练，让学生熟悉生词发音及句型。
听力练习30minSpeaking教学情感表达方式，进行情景练习。
情景演练5 min Summary总结课堂内容并展示感受。
自由表达六、教学资源1.课本、单词卡片等教学材料。
七、教学反思本节课重点在于生词的学习和情感表达，这是初学者英语学习过程中必须掌握的基础内容。
在教学方面，我采用了多种教学方法，如耳语练习、听力训练、情景演练等，全面提高了学生的听、说、读、写能力。
同时也注重了学生的口语表达能力，教师鼓励学生多进行口语练习，让学生在不断的交流中提高自己的英语能力。
通过本节课的教学，学生的英语水平得以全面提高。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
Unit 6 How do you feel ？Part A Let’s talk 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读词汇：chase, mice, bad, hurt, cartoon, be angry with, be afraid of
2. 能够在真实情景中运用“be+表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够根据图片推断并描述人物的情绪。
4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
5.能够树立正确的价值观、人生观。
二、教学重难点
重点：
1.能够听、说、认读词汇：chase, mice, bad, hurt, cartoon, be angry with, be afraid of
2. 能够在真实情景中运用“be+表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
难点：
能够在真实情景中运用“be+表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
三、教学准备
课件，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6How do you feel?
Part A Let’s talk
Words:
chase, mice, bad, hurt, cartoon, be angry with,be afraid of
Key sentences:
1. They are afraid of him.
2. The cat is angry with them.。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
unit 6 how do you feel 单元整体教学设计案例
unit 6 how do you feel 单元整体教学设计案例一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情绪和感觉的词汇，如happy, sad, angry, afraid, tired, hungry等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇描述自己的情绪和感觉，并能够理解和回应他人的情绪和感觉。
3.情感目标：培养学生关心他人情感、理解和尊重他人的品质，提高学生的情商。
4.学习策略目标：通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和交际能力。
5.学习态度：鼓励学生积极参与课堂活动，保持积极向上的心态。
二、教学内容1.新词汇：happy, sad, angry, afraid, tired, hungry 等描述情绪和感觉的词汇。
2.重点句型：How do you feel? I feel…；What makes you feel…? It makes me feel…等。
3.语法点：现在进行时态在描述情感方面的运用。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生表达自己的情绪和感觉，如何培养学生的情商和理解他人的能力。
2.重点：掌握描述情绪和感觉的词汇和句型，能够运用所学知识进行实际交流。
四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪3.教学软件：PPT课件、视频材料等。
4.图片、卡片等教具。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
2.教学策略：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
3.学生活动：组织学生进行情感交流、分享等活动，提高学生的交际能力和情商。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
播放一段与情绪相关的视频，激发学生的兴趣。
呈现新课内容（15分钟）通过PPT展示新词汇和句型，并讲解其用法。
组织学生进行情境模拟，练习新学的词汇和句型。
巩固练习（15分钟）分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下表达自己的情绪和感觉。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。
同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《PEP教材六年级上册》的Unit 6主要围绕着情感主题“How do you feel?”展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。
此外，学生还将学习到一般现在时的表达方式。
本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和词汇。
他们对于描述自己的情感和询问他人情感的问题充满兴趣，因此在学习本单元时积极性较高。
然而，部分学生对于一些复杂情感的词汇和表达可能还比较陌生，需要在课堂上给予更多的引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等，并学会用英语询问他人的感受以及回答。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，用英语简单描述自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生积极乐观的情感态度，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握情感词汇和询问他人感受的句型。
2.难点：正确运用一般现在时表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备情感词汇卡片和图片。
2.准备课件和教学材料。
3.准备录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首欢快的歌曲，让学生感受快乐的氛围，引出本课的主题“How do you feel?”。
2.呈现（10分钟）教师出示情感词汇卡片和图片，引导学生说出相应的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
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Unit 6 How do you feel?单元教学目标本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时：A Let’s try Let’s talk第二课时：A Let's learn Write and say第四课时：B Let’s learn Play card games第五课时：Read and write第六课时：Let’s check C Let’s wrap it up Story time第一课时教学目标：1、学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；2、能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；3、能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；4、能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
教学内容：教材：A Let’s try Let’s talk词汇：cartoon,cool,afraid of,be angry with句型：They are afraid of him.The cat is angry with them.教学难点：1、学生能够理解对话大意；2、能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；3、能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
教学准备：多媒体课件教学过程：Warm-up、利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：How do es he/she feel? He/ She … 教师先说观点：People have different feelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Look at the babies. What are they doin g? How dothey feel? Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry, afraid, happy等。
Presentation 教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Not only the babies, the children also have different feelings. What are t hey doing? How do they feel? How do they know? 通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。
教师板书上一步中用到的句子，如：She is afraid. He is angry.等，并解释b e+形容词表示情绪的用法。
教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。
The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid. 4,完成let’s try 之后，教师提问：What film do they watch?请学生带着问题观看动画或者阅读文本获取信息。
教师就卡片的具体内容提问：What’s the cat’s j ob?What is the cat’s job? What does he often do? Why does he do that? 请学生再次观看动画或阅读文本获取信息。
5，教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并解释新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now.Practice 1,学生整体感知对话并回答问题。
教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。
教师组织学生展开归类活动。
通过这个活动强化学生对语言形式的认识，并归纳不同人称与be动词的搭配规律。
教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。
文本重构。
教师将教材中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。
教学反思：第二课时教学目标：1、学生能够听说读写feel, sad, happy, worried, afraid;angry.2、能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态教学内容：教材：A Let’s learn Write and say词汇：feel, sad, happy, worried, afraid;angry.句型：be+表示情绪的形容词教学难点：1、学生能够听说读写feel, sad, happy, worried, afraid;angry2、能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。
教学准备：多媒体课件，图片教学过程：Warm-up 教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Wh o is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid. Presentation 两人结对活动。
教师布置任务: If you were Sarah and you are very angry, what will you do? What will you say to the cat? If you were the cat, what will you do? 组织学生两人讨论，然后分享学生们的看法。
教师以相同的方法呈现余下图片。
可以要求学生发挥想象表演，也可以用描述的方法分享自己看到的图片后的感受。
教师利用课件提供多个情景。
学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。
学生A扮演Sarah，学生B扮演小猫，学生C和D是描述者，也可以根据场景加上其他角色和语言。
教师鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。
教师根据图片和板书的内容领读单词和句子，随后要求学生自己朗读。
Practice 学生合上课本，教师根据A let’s learn板块的图片，提问：The cat is ill. How does Sarah feel? 学生凭记忆抢答。
待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图片判断正误。
比如，教师说：When the cat is on the tree, Sara h is worried.学生回答：Yes，she is。
教师出示四幅编好号的图片。
教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。
也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情绪或心理状态的单词，最好是大写字母，如：sad, worried, happy.学生四人一组，学生A 快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。
首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
教学反思：第三课时教学目标：1、学生能够理解对话大意；2、能够用正确的意释及语音，语调朗读对话；3、能够在情景中运用句型… should …和don’t 提出建议；4、能使用What’s wrong?询问他人状况。
教学内容：教材：B Let’s try Let’s talk词汇：ill,see a doctor句型：What’s wrong,Don’t be s ad.教学重难点：1、学生能够理解对话大意；2、能够用正确的意释及语音，语调朗读对话；3、能够在情景中运用句型… should …和don’t 提出建议；4、能使用What’s wrong?询问他人状况. 教学准备：多媒体课件，图片教学过程：一，Warm-up师生先做Let’s wrap it up板块的活动，进行词汇归类。
具体操作方法参加L et’s wrap it up板块的教学建议。
二．Presentation教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。
教师根据学生对文本的理解，板书并解释… should …和don’t的用法。
同时要求学生借助上下文理解see a doctor的意思。
教师提出开放性的问题：If you were Sarah and Sam, what should you d o? 要求学生根据此情景，自我代入Sarah 和Sam的角色，提出建议，教师引导并渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。
本活动能强化学生对… should …和don’t语言形式的认识，并在文本的情景中活用此句型。
教师用B let’s talk的插图提问：Who are they? Look at Sarah and Sam. How do they feel? What happened? 引导学生仔细观察Sarah和Sam的表情，猜测发生了三名事情。
学生带着问题观看或阅读文本，回答问题。
教师订正答案，帮助学生通过对话上下文理解句子What’s wrong? 的意思。
学生整体感知对话并回答问题。
教师追问：What will they do? 引导学生给出自己的建议。
三．Practice教师播放录音，组织学生跟读，分角色朗读并表演对话，也可以利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。
学生自主阅读对话，标出不明白的地方请教老师。
教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。
提示学生关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。
教师请学生根据重建的文本进行个性化改造，创编新对话。
教学反思:第四课时教学目标：1、学生能够听说读写see the doctor, do more exercise，wear warm cloth es, take a deep breath, count to ten等词组；2、能够熟练运用句型You sho uld…提出合理建议. 教学内容：教材：B Let’s learn Play card games词汇：see a doctor, do more exercise,wear warm clothes,take a deep bre ath,count to ten. 句型：should+ 动词原形教学重难点学生能够听说读写上述单词，能在情景中运用单词，能够熟练运用句型进行对话。
教学准备：多媒体课件，图片教学过程巩固拓展一．Warm-up教师利用挂图呈现并教授单词。
教师呈现B let’s learn 板块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?二．Presentation教师利用视频，引出主题。
教师利用视频呈现不同人遇到问题并自行解决，引出话题solvetheproblems；教师提问：Haveyoumetanyproble；教师利用视频或课件向学生介绍自己曾经遇到的困难：；教师追问学生：Whatshoul dIdo?让学生；教师板书seethedoctor,domoree；三．Practice；教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找；你问我答游戏；Playcardgames解决，引出话题solve the problems。