高职院校辅导员助理制度的理论和实践

高职院校辅导员助理制度的理论和实践摘要：随着高校的扩招，各高职院校的学生教育管理中出现了明显的辅导员配备不足，各高职院校纷纷试行由学生骨干担任辅导员助理，本文着力于对高校辅导员助理制度在理论上予以分析，旨在摸索出高职院校辅导员助理制度在具体实践中的的较好对策，以达到对辅导员助理成长成材培养和对学生管理教育的实效。

关键词：高职；辅导员助理；制度化
1、辅导员助理产生的缘由
根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“高校要根据实际工作需要，合理地配备足够数量的辅导员和班主任。

”但随着近几年高校的不断扩招，特别是高职院校，学生人数急剧增加，而辅导员人数却没有成比例地增加。

在很多高职院校，辅导员与所负责学生平均比例超过1：200，有的甚至比这个比例超出了两倍之多。

而且辅导员还兼有形势政策课、思想道德课、就业指导课、各种全校通选课的教学任务。

由于学生人数多，辅导员个人精力有限，因此仅凭个人力量，很难保质保量地完成对学生的思想政治教育工作的和日常管理工作。

因此很多高职院校在坚持走辅导员职业化、专业化的道路以及辅导员负责制的前提下，选拔高年级优秀大学生兼做大学生辅导员助理。

这是对高职院校教育管理队伍的充实和壮大，也是解决高职院校辅导员
严重不足和师资力量较为薄弱的最简捷快速和行之有效的办法。

2、设立辅导员助理的意义
高职院校学生管理中推行聘用学生辅导员助理，在许多本科高校都曾经实行，大多数都是采用“择优”的原则，都由高年级优秀大学生担任。

辅导员助理工作范筹一般又分两种；一种是做辅导员所带班级的学生班主任，具体分管辅导员所带的班级；一种是协助辅导员开展所有工作，包括学生教育管理和办公事务。

辅导员助理制度存在的意义在于：首先，它解决了辅导员队伍人数严重不足的问题。

近些年来，由于对辅导员的整体素质要求越来越高，再加上辅导员的责任较大、任务繁重，而职业声望低、待遇又较差，许多辅导员转岗或考研深造，造成辅导员流失严重。

随着高校的快速扩招，辅导员队伍人数严重不足的矛盾日益突出。

但辅导员助理的参与，迅速解决了辅导员队伍严重不足的问题。

其次，资金投入少，并可以摆脱今后如果专职辅导员不断增多而带来的出路难的困局。

目前全国在校大学生大约有2700万，按1：200的比例配备专职辅导，就需要配备10多万名专职辅导员，加之辅导员队伍职称问题虽然在政策上有了制度，但事实上很多高职院校在具体施行上并没有走辅导员专业化，职称没有得到落实，这必然会使高校辅导员的出路成为一个难题。

辅导员助理由于是学生兼职性质，不仅不存在编制的问题，更不存在解决将来的出路问题，从而化解了这对矛盾。

第三，有利于培养一批全面发展的大学毕业生。

辅导员助理通过做
大学生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理论水平、思想道德修养和政治觉悟，提高解决实际问题的能力以及驾驭全局的能力。

实践证明，担任过辅导员助理的学生，在应聘就业时和后来的工作岗位上都表现突出，绝大多数成为单位里的骨干力量。

第四，缓解了辅导员工作压力，给学生管理工作注入了一股活力。

辅导员助理的设立，能减轻辅导员的工作压力，可给辅导员腾出一定时间对自己的工作内容进行思考总结，甚至做出前瞻性的分析研究，使学生工作由“被动”变为“主动”。

第五，起到了传帮带的作用，增强了学生工作的针对性、深入性和实效性。

高年级大学生担任辅导员助理，更能理解学生的所思所想，通过帮带方式，他们能在第一时间里获取学生中的任何信息，提供有价值的解决学生问题的方法和建议，增加了思想政治工作的针对性和实效性，并在一定程度上起到了榜样的示范作用。

同时，对高年级学生的快速快速成长也起到了督促和激励作用。

选用高年级的优秀学生担任辅导员助理是培养和提高学生职业能力和综合素质的重要途径，更是实现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的重要方法。

3、辅导员助理制度化建设
随着高职院校辅导员助理工作模式的推广，辅导员助理制度化建设越来越迫切。

一是要建立辅导员助理选聘机制，即要有准入机制。

选拔那些思想政治素质过硬、品学兼优、德才兼备、综合能力较强、最好是同专业的高年级学生来担任辅导员助理，以此来保证
队伍建设的起始水准和发展潜力，有明确的建设目标。

二是建设辅导员助理的考核和培养机制。

严格辅导员助理的岗前培训和建立专门的辅导员助理的培训计划，培训包括教育、管理、心理、法律、实践活动等多方面内容，明确工作职责与范围，不断提高辅导员助理的政治理论素养和管理水平。

对辅导员助理工作进行定期考评，考核其工作实绩。

通过规范化、科学化、制度化的考评，实现对辅导员助理队伍的严格要求、严格管理，促进辅导员助理工作的科学化、规范化、专业化，促进工作的高效创新。

三是建设辅导员助理工作的信息化机制，促进学生管理工作的时代化。

通过建立短信群发平台、qq群、辅导员助理信箱等形式，促进学生工作的信息化进程，加强辅导员助理与学校、辅导员、班主任、学弟学妹之间的交流、沟通与联系。

四是建设辅导员助理的奖惩激励机制。

辅导员助理应取得相应的任职聘书，工作情况列入个人档案，按月给予适当的经济补贴。

根据工作考核，单独设优秀辅导员助理荣誉称号，按一定比例对辅导员助理进行年度评优，颁发荣誉证书，并作为推优、组织发展的优先考虑对象。

总之，做为即将与本科院校分均高等教育的半壁江山的高职院校，在辅导员助理的制度建设上，应该更新观念，创新工作方法，把全面贯彻落实党的教育方针，把对大学生教育和管理的各项任务落到实处。

加强辅导员助理制度化建设，为高职院校学生工作拓宽思路，提高学生管理工作水平，加强大学生素质教育，促进学生干
部队伍建设都将产生深远影响，对建设和谐校园、和谐师生关系、和谐社会将产生积极作用。

参考文献：
[1]陈征宇、黄涛，《班主任助理职能和定位的思考》，《中山大学学报论丛》2000年04期；
[2]教育部，《教育部关于加强高校辅导员、班主任队伍建设的意见》，《中华人民共和国教育部公报》2005年03期；
[3]陈峥，《高校“助理班主任”模式的利弊分析》，江西科技师范学院学报2007年02期。