第七讲公权力

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部编版道德与法治六年级上册第七课《权力受到制约和监督》教案

部编版道德与法治六年级上册第七课《权力受到制约和监督》教案

部编版道德与法治六年级上册第七课《权力受到制约和监督》教案【教学目标】(一)知识目标1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。

2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。

(二)能力目标1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力;提高学生参与政治生活的能力。

2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。

(三)情感、态度与价值观目标1.使学生形成正确的权力观;增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。

2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。

2学情分析由于六年级的学生辩证思维能力不强,容易以偏概全,因而帮助学生辩证地认识权力,引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。

3重点难点教学重点:我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。

教学难点:建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。

教学过程:提问导入:1.为什么要对权力进行制约和监督?2.如何对权力进行制约和监督?3.为“阳光工程”喝彩(创设情景导入新)在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上,播放《谁在强收“保护费”》的视频。

《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目,主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标,向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。

湖南省桃县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后,国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。

引导学生探究以下问题:◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法?为什么要对他们的所作所为进行监督?不进行监督会有什么后果?(一、二小组)◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局?(三、四小组)(分小组讨论3分钟)以上问题由学生思考回答,得出本的第一个知识点。

一、为什么要对政府权力进行制约和监督?(对政府权力进行制约和监督的必要性)自称为”天下第一秘”的原河北省国税局局长李真,在其担任河北省政府办公厅秘书、河北省办公厅秘书和副主任、河北省国税局副局长期间,利用职务便利为他人谋取利益,贪污人民币814.8164万元……李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。

第7讲权利和义务

第7讲权利和义务

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5.法力说:把权利理解为法律赋予权利主体的一种 用以享有或维护特定利益的力量,义务则是对法力 的服从,或为保障权利主体的利益而对一定法律结 果所应承受的影响,或一个人通过一定行为或不行 为而改变法律关系的能力。 6.可能性说:把权利理解为法律规范规定的权利人 作出一定行为的可能性,要求他人作出一定行为的 可能性以及请求国家强制力给予协助的可能性。 7.许可说:把权利理解为法律所保障或允许能够作 出一定行为的尺度,是权利主体能够作出或不作出 一定行为,以及要求他人相应地作出或不作出一定 的许可与保障 。义务则是法律为满足权利人的权 利需要而要求义务人作出或不作出一定行为的约束。
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2、关系
(1)结构上的相关关系 (2)数量上的等值关系 (3)功能上的互补关系 (4)价值意义上的主辅关系
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四、权利滥用及其规制
1、含义
权利行使超过法定的权利边界。
2、要素
(1)权利滥用的主体是合法的权利人。 (2)权利滥用损害了国家、社会、集体和他人的合 法权益。 (3)权利人在主观上存在着故意。在权利的行使中, 权利的界限是明知的,不存在过失行使权利的可 能。
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查理· 路易· 孟德斯鸠(Charles de Secondat, Baron de Montesquieu ) (1689—1755),伟大的启蒙思想家、 法学家。著述不多,影响广泛。 《论法的精神》奠定了近代西方政治 与法律理论发展的基础。 “绝对的权力导致绝对的腐败,这是亘古不变的真 理。” “It is necessary from the very nature of things that power should be a check to power.” ——[法]孟德斯鸠:《论法的精神》

浅谈公权力

浅谈公权力

浅谈公权力一.引言温家宝总理的《政府工作报告》在关于“加强政府自身建设”的第三部分,谈到“全面推行依法行政”,要求各级政府都要按照法定权限和程序行使权力、履行职责。

党的十六大报告也提出:“加强对权力的制约和监督,建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制,从决策和执行等环节加强对权力的监督,保证把人民赋予的权力真正用来为人民谋取利益”;同时,“三个代表”其中之一就是代表最广大人民群众的根本利益。

一时间“权力的制约”成为主题。

而且由于现代民主制度、法治社会的建设需要,权力的制约和监督被提升到前所未有的高度,对政府职能、职权的转变提出许多更新、更严的要求。

二.何谓公权力权力是特定的主体(包括个人、组织和国家)在其职责范围之内拥有的对社会或者他人的强制力量和支配力量,而其中国家权力(亦称公共权力)是现代权力的主要和典型形式,是指国家机关及其工作人员依法行使的具有公法意义的国家权力,其突出特征是以国家权力为本位,行使时具有确定力、强制力和执行力。

一般来说,依据公法享有的权力为公权力。

但在立法尚不健全的情况下,公权力渊源并不皆系“公法”——因为立法的滞后性本身与公权力来源于立法就是一对矛盾。

部分近现代学者看来,法来自于公共的意志、来源于公共利益的结合。

作为公法,同样是社会发展的需要,是实践的产物。

因此公权力从某种程度上来说是“先于立法、而后为立法所确认”。

公权力的三种基本权力形态,即立法权、行政权和司法权。

三.公权力与私权利的关系人类社会生活可以分为两大领域,一是政治国家领域,二是市民社会领域。

对前者予以规范的法律就是公法,比如宪法、刑法、行政法等。

对后者予以规范的法律就是私法,主要就是民法。

与此相对,依据公法享有的权力为公权力,如立法权、司法权、行政权等,依据私法享有的权利为私权利,如财产权、人身权等。

公法强调国家意志,私法强调个人意志,二者既对立又统一。

真正实行法治的国家,公权力与私权利处于平衡状态。

部编版六年级道德与法治上册第7课《权力受到制约和监督》第2课时说课稿

部编版六年级道德与法治上册第7课《权力受到制约和监督》第2课时说课稿

部编版六年级道德与法治上册第7课《权力受到制约和监督》第2课时说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级道德与法治上册第7课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,权力滥用会给社会带来负面影响,因此,我们要学会正确行使权力,同时也要学会监督权力。

教材通过生动的案例和生活中的实例,引导学生认识权力的运行规律,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法律意识,对权力有一定的认识。

但在现实生活中,他们可能对权力的运行和制约监督缺乏深入的了解。

因此,在教学过程中,我需要结合学生的生活实际,通过案例分析和讨论,引导学生深入理解权力受到制约和监督的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。

2.过程与方法:通过案例分析、讨论等方式,引导学生认识权力的运行规律,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生尊重法律、公正用权的价值观,增强学生的社会责任感和公民意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。

2.教学难点:让学生理解权力受到制约和监督的原理和方法,以及如何在生活中正确行使权利和接受监督。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、小组合作法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的独立思考和合作交流能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、案例材料、讨论问题等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生动的案例,引发学生对权力受到制约和监督的思考,激发学生的学习兴趣。

2.案例分析:引导学生分析案例中权力运行的问题,探讨权力受到制约和监督的重要性。

部编版道德与法治六年级上册第7课《权力受到制约和监督》问答题集

部编版道德与法治六年级上册第7课《权力受到制约和监督》问答题集

部编版六年级上册道德与法治第七课《权力受到制约和监督》问答题集1.国家机关行使权力的范围有哪些?答:国家行政机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力,既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行,也不能超越职责范围行使权力。

2.谈谈你对“12345”公共服务系统的了解。

答:为了更好地便民利民,许多地方政府建立了“12345”公共服务系统,设置“12345”政府网站等。

以热线电话为例,它以“有求必应、有问必答”为目标,以“12345”作为统一对外号码,整合各部门非紧急报警类服务热线,形成一号牵头、多线联动、24小时受理、“一站式”公共热线服务体系。

3、为什么必须加强对权力的监督?答:因为在我国的经济、社会等领域,人民必须加强对权力的监督,才能保证权力的行使符合人民的意愿,体现人民的利益。

4.在我国对权力的监督有哪些种类?答:在我国,对权力的监督来自多个方面。

把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来,增强监督合力,保证权力的依法运行。

5.公民可采取哪些方式参与监督?答:公民可采取多种方式参与监督,如①采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映;②通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。

6.行政机关信息公开的形式和种类有哪些?答:形式:行政机关可以通过政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等合法形式,主动向社会公开有关信息。

种类:①与公民切身利益相关的信息,②需要公民广泛知道和参与的信息,③各行政机关的机构设置,职能,办事程序等信息。

7、公民怎样依法行使监督权?(教材69页活动园,说一说你的看法答案相同) 答:中华人民共和国公民,不论年龄大小,我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利,对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权利。

我们要依法行使监督权,在提出批评、检举问题时应该尊重事实,不能诬告陷害。

8. 教材70页活动园,你赞成王欣妈妈的观点吗?你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗?答:不赞同,对于国家机关的违法行为,我们要及时纠正,防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。

部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》说课稿

部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》说课稿

部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级上册道德与法治第7课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解权力的制约和监督,以及权力在运行过程中需要接受制约和监督的原因。

教材通过生动的案例和实例,让学生明白权力不是绝对的,需要在法律和制度的框架内运行,同时需要接受人民的监督。

教材还引导学生思考如何正确使用权力,自觉接受监督,以保证社会的公平正义。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法治观念,对权力有一定的认识。

但是,对于权力为什么要受到制约和监督,以及如何正确使用权力,还需要进一步引导和教育。

通过本节课的学习,学生应该能够理解权力受到制约和监督的重要性,明确自己的权利和义务,学会正确使用权力,自觉接受监督。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解权力受到制约和监督的原因,知道权力在运行过程中需要接受制约和监督;2.过程与方法:通过案例分析和小组讨论,培养学生思考问题、解决问题的能力;3.情感态度价值观:培养学生自觉遵守法律,正确使用权力,自觉接受监督的意识和习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:权力受到制约和监督的原因,权力在运行过程中需要接受制约和监督;2.教学难点:如何引导学生理解权力受到制约和监督的重要性,以及如何正确使用权力,自觉接受监督。

五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析、小组讨论、教师讲解等多种教学方法,以激发学生的兴趣,提高学生的参与度。

同时,利用多媒体手段,如图片、视频等,帮助学生更直观地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入:通过一个生动的案例,引发学生对权力的思考,引出本节课的主题;2.教学新课:介绍权力受到制约和监督的原因,讲解权力在运行过程中需要接受制约和监督;3.案例分析:分析一些权力滥用和权力不受制约的案例,让学生深刻理解权力受到制约和监督的重要性;4.小组讨论:让学生分小组讨论如何正确使用权力,自觉接受监督;5.总结提升:教师总结本节课的主要内容,强调权力受到制约和监督的重要性,引导学生自觉遵守法律,正确使用权力,自觉接受监督;6.布置作业:让学生结合自己的生活实际,思考如何正确使用权力,自觉接受监督。

公权力法律规定(3篇)

公权力法律规定(3篇)

第1篇一、引言公权力是指国家机关及其工作人员依法行使的国家权力,包括立法权、行政权、审判权、检察权等。

公权力法律规定是指对公权力行使的规范和约束,旨在保障公民的合法权益,维护社会公平正义,促进社会和谐稳定。

本文将从公权力法律规定的概念、原则、主要内容等方面进行探讨。

二、公权力法律规定的概念公权力法律规定是指国家制定和实施的一系列法律、法规、规章等规范性文件,旨在规范公权力的行使,保障公民的合法权益,维护社会公平正义。

它包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、部门规章、地方性规章等。

三、公权力法律规定的原则1. 依法行政原则:公权力的行使必须依法进行,任何行政机关和个人不得超越法律授权的范围行使权力。

2. 公开透明原则:公权力的行使应当公开透明,接受社会监督,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权。

3. 公正公平原则:公权力的行使应当公正公平,不得偏袒任何一方,确保公民的合法权益得到平等保护。

4. 便民利民原则:公权力的行使应当便民利民,简化程序,提高效率,降低公民办事成本。

5. 诚实信用原则:公权力的行使应当诚实信用,不得滥用职权,损害公民的合法权益。

四、公权力法律规定的主要内容1. 宪法:宪法是国家的根本法,是公权力法律规定的最高法律依据。

宪法规定了国家机关的组织和职权,明确了公民的基本权利和义务。

2. 法律:法律是国家的基本法律,对公权力的行使具有普遍约束力。

法律主要包括行政法、刑法、民法、诉讼法等。

3. 行政法规:行政法规是国务院制定的具有普遍约束力的规范性文件,对公权力的行使具有指导作用。

4. 地方性法规:地方性法规是省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的具有地方性特点的规范性文件,对公权力的行使具有地方性约束力。

5. 自治条例和单行条例:自治条例和单行条例是民族自治地方的人民代表大会制定的具有民族特点的规范性文件,对公权力的行使具有民族性约束力。

6. 部门规章:部门规章是国务院各部门制定的具有普遍约束力的规范性文件,对公权力的行使具有部门性约束力。

公共管理学7公共管理的责任与监控

公共管理学7公共管理的责任与监控
经济与管理学院
惟学惟人 求强求精
第一节 公共权力与公共责任
二、公共责任的性质与落实
(三)公共责任的落实 应坚持的原则是:
❖ 公共权力与公共责任的对等 ❖ 公共权力与公共责任的分配应明确 ❖ 公共权力行使过程必须受到监控 ❖ 公共权力机构具有行使权力和承担责任的能力
经济与管理学院
惟学惟人 求强求精
第二节 公共权力的监控
(一)对公共权力监控的基本涵义
❖ 1.对公共权力监控的主体是多元化的。 ❖ 2.监控对象是具有公共权力的所有公共组织
或公共管理者。 ❖ 3.对公共权力的合法性、合理性和有效性进
行监控。 ❖ 对公共权力监控的实质---是对拥有公共权力
的公共组织或个人进行监控,防止他们滥用 公共权力,保证公共组织目标的实现。
惟学惟人 求强求精
第七讲
公共管理的责任与监控
经济与管理学院
惟学惟人 求强求精
学习要点
❖ 公共权力的概念与性质 ❖ 公共责任的性质与落实 ❖ 公共权力与公共责任的统一 ❖ 公共权力监控的机制 ❖ 公共权力监控的优化
经济与管理学院
惟学惟人 求强求精
第一节 公共权力与公共责任
一、公共权力 (一)公共权力的形成
❖ 党的十六大以来,提出“立党为公,执政为民”, 温总理明确提出,政府部门“有权必有责,用权受 监督,侵权要赔偿”,必须对人民负责。
经济与管理学院
惟学惟人 求强求精
第一节 公共权力与公共责任
二、公共责任的性质与落实 (一)责任的概念 责任的概念包含两方面的含义: ❖ 主观责任(subjective responsibility) ❖ 客观责任(objective responsibility)。 主观责任指忠诚、良知以及认同 客观责任的具体形式包括职责和应尽的义务两个方面 ❖ 公共责任---就是指公共组织的管理者所承担的责任。

第七讲 政府、市场与第三部门

第七讲 政府、市场与第三部门

政府、市场、第三部门的差异 政府、市场、
政府是以强制方式(行政命令、 政府是以强制方式(行政命令、以权力为中 介)满足公共利益 市场是以志愿方式(自由交易、 市场是以志愿方式(自由交易、以货币为中 介)满足私人利益 第三部门是以志愿方式满足公共利益 这种划分是相对的) (这种划分是相对的)
二、政府、市场与第三部门关系 政府、
让人困惑的第三部门
上述5类组织是当之无愧的第三部门吗? 上述 类组织是当之无愧的第三部门吗? 类组织是当之无愧的第三部门吗 此外,人民团体、事业单位、 此外,人民团体、事业单位、村民自治组织 是否属于第三部门? 是否属于第三部门? 当前最为活跃的NGO大多活跃在环境保护、 大多活跃在环境保护、 当前最为活跃的 大多活跃在环境保护 慈善、社会福利、扶贫等领域。 慈善、社会福利、扶贫等领域。未来的发展 方向:化解社会矛盾、公共卫生。 方向:化解社会矛盾、公共卫生。 中国的第三部门:多样性、双重性( 中国的第三部门:多样性、双重性(半官半 民)
一、理论渊源与概念辨析
哈贝马斯的三分法:国家、 哈贝马斯的三分法:国家、市场与社会 什么是国家?韦伯的定义,公共部门/第一 什么是国家?韦伯的定义,公共部门 第一 部门 什么是市场?私人部门/第二部门 什么是市场?私人部门 第二部门 什么是第三部门 第三部门? 什么是第三部门?
第三部门( 第三部门(The third sector) )
自由资本主义国家 福利国家 发展型国家( 发展型国家(Developmental State) ) 中国模式
当代中国的政府、市场与第三部门 当代中国的政府、
政府:发展主义导向; 政府:发展主义导向;地方法团主义 市场: 市场:有中国特色的社会主义市场经济 第三部门与公民社会: 赋权的自主性” 第三部门与公民社会:“赋权的自主性” 政权大于产权

部编版六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第一节

部编版六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第一节
2.教师归纳:国家机关的职权,在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关,它行使的行政权力与我们的生活密切相关。我们熟悉的公安部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关,都在行使行政权力。
3.导入新课:权力行使有边界(板书话题)
1.学生交流汇报复习回顾的问题。
2.学生交流自己熟悉的行政权力机关。
统编版道德与法治六年级上册7权力受到制约和监督教学设计第第7课权力受到制约和监督课题第一节权力行使有边界单元3学科道德与法治年级6学习目标1
统编版道德与法治六年级上册
7权力受到制约和监督教学设计
第7课
权力受到制约和监督
课题
第一节权力行使有边界
单元
3
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责。
复习旧知,导入新知,注重知识点之间的思维衔接。结合学生熟悉的行政权力机关学习交流话题,使学生有话可说,容易激发学生的探究兴趣。
讲授新课
环节一行政机关职责的协调性
1.课件出示问题,说一说:
(1)王叔叔和李阿姨是政府哪个部门的工作人员?他们的职责是什么?
(2)对于阳光小学旁边小店卖过期零食的问题,李阿姨为什么建议同学们找市场监管部门来处理呢?市场监管部门的职责是什么?
阅读书本65页相关链接,交流更多的公共服务系统的履职目标和意义。
从学生熟悉的身边生活实际出发,让学生找一找学校门口及周边有哪些需要治理的地方,然后通过小组交流,明确有哪些行政机关履职尽责,参与了管理。
指导学生通过登录政府网站等方法去观察身边的政府机构。同时,通过课前观察收集资料,使学生在交流时有实践、有感悟、有话可说。
板书
5.权力受到制约和监督

华南师范大学行政管理考研笔记七(公共管理学)、考研参考书及考试科目、考研复试线、考研复习规划

华南师范大学行政管理考研笔记七(公共管理学)、考研参考书及考试科目、考研复试线、考研复习规划

华南师范大学行政管理考研笔记七(公共管理学)、考研参考书及考试科目、考研复试线、考研复习规划黎民公共管理学考研笔记第七讲公共管理的责任与监控学习要点●公共权力的形成与发展●公共权力的概念与性质●公共权力与公共责任的统一●公共责任的性质与落实●对公共权力监控的概念及监控机制第一节公共权力与公共责任一、公共权力与公共责任(一)公共组织发展及公共权力的形成公共权力是公共管理者或公共组织影响其他个体或组织的能力。

(二)公共权力的内涵及其特性1. 公共权力的内涵(1)公共权力的拥有者是全体社会成员,而行使者是公共管理者;(2)公共管理者获得的权力是由全体社会成员授权赋予的合法权。

(3)公共权力的最终作用对象是公共事务。

(4)公共权力的目标是谋取公共利益。

2. 公共权力的特性公共权力与一般权力相比具有其特性:(1)社会性。

(2)政治性。

(3)工具性。

(4)独立性。

(5)多元性。

(三)公共权力与公共责任的统一二、公共责任的性质与落实(一)责任的概念责任(Responsibility)的概念包含两方面的含义:主观责任(Subjective Responsibility)和客观责任(Objective Responsibility)客观责任的具体形式有两个方面:职责和应尽的义务。

(二)公共责任的性质1. 公共责任是一种任务。

2. 公共责任是一种义务。

3. 公共责任是监控与约束的条件。

(三)公共责任的落实1. 公共责任的分配应当清晰明确,而且分配关系是公共责任与公共权力对应,即拥有多大的权力必须相应课以多大的责任。

2. 公共责任与公共权力的落实必须通过监控方式实现。

3. 落实公共责任必须具备相应的客观条件。

4. 公共责任的落实需要兼顾客观责任和主观责任的落实与监控。

第二节公共权力的监控一、对公共权力监控的含义定义:对公共权力的监控是指包括公共管理组织内部和外部的各种监控主体,采取相应的措施,对公共权力运行的合理性、合法性和有效性进行监督和控制。

《第7课 权力受到制约和监督》说课稿与教案

《第7课 权力受到制约和监督》说课稿与教案

《第7课权力受到制约和监督》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我说课的题目是小学道德与法治六年级上册《权力受到制约和监督》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析《权力受到制约和监督》是部编教材小学《道德与法治》六年级上册第三单元第7课,共有三个话题,本节课学习的是第三个话题《权力违法必追责》,主要是引导学生知道国家机关行使权力违法要依法纠正;造成损失的,国家要依法承担赔偿责任,旨在引导学生从公民个体生活走向社会公共生活,培养公民意识。

二、学情分析学生通过各种媒体大都听说过,国家机关及其工作人员违法行使职权予以纠正的案例,但他们都并不了解其中的道理和依据。

因此,要通过有效的教学,帮助引导学生了解国家机关及其工作人员行使职权时违反法律规定的行为,是违法行为,要及时依法纠正,并承担赔偿责任。

三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析,以及对小学道德与法治课程的理解,我确定了本节课的教学目标与重难点。

教学目标我确定了三个:1. 知道国家机关行使权力违法要依法纠正。

2.认识对国家机关违法行为判定的法律依据。

3.知道对侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法赔偿。

教学重点是:知道权力违法必追责。

难点是:行政机关违法行使职权,造成损失,如何处理。

四、教法与学法为了实现本课的教学目标,突出重点、突破难点,我将以活动为教学的主要组织与实施形式,引导学生在活动中感受、体验、领悟,在活动中提出问题、解决问题,落实行为实践;在学法上,主要采用小组合作、自主探究的方法。

五、教学过程本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。

环节一:创设情境导入新课教师用多媒体播放视频《城管暴力执法》,学生说一说自己的看法,教师引导到国家机关要依法行政这个话题,由此导入新课,板书课题:权力违法必追责。

设计意图:激发学生的学习兴趣,引出本节课要学习的内容,为接下来的学习作好铺垫。

六年级上册道德与法治《7权利受到制约和和监督》教案及反思-部编版

六年级上册道德与法治《7权利受到制约和和监督》教案及反思-部编版

六年级上册道德与法治《7权利受到制约和和监督》教案及反思-部编版六年级上册道德与法治《7.权利受到制约和和监督》教案及反思-部编版【教学目标】1.知识与技能:①明确对权力制约和监督的必要性。

②明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。

③认识我国的行政监督体系。

④明确对权力制约和监督的意义。

2.能力:①提高归纳与分析的能力。

归纳监督政府权力的若干途径,分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义,分析建立健全权力监督机制的内涵等。

②利用教材提供的情景和问题,就有关政府依法行政和权力监督体系的内容,提高自主研究、合作研究和初步探究研究的能力。

③学会辩证地认识问题。

要用一分为二的观点看待权力。

④学会行使对政府的监督权。

3.情感态度与价值观:①了解权力的两面性,形成正确的权力观。

②认识人民监督政府是民主政治的重要标志,培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。

③了解相关加强和改进政府工作的信息,体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。

④明确我国行政监督体系的作用,信赖我们的当局是法治当局。

【教学重难点】1.明确当局接受监督的严重意义。

(重点)2.理解对当局权力进行限制和监督的具体要求。

(重点、难点)【教学方法】讨论法,讲述法,比较法。

学法:合作交换法,自主探究法教学准备】课件,素材教学时数】两课时教学过程】师:同学们,在我国,政府权力是人民赋予的,政府要依法行政,但是滥用权力时有发生,怎样确保权力依法行使呢?今天我们共同探讨这一问题(板书:权力的行使,需要监督) 课堂探究活动一:教师提问:1、同砚们,大家憎恶贪官吗?为何?2、你心目中的好官是什么样子的?学生自由发言。

教师在学生发言的根蒂根基上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段,了解权力的两面性及为何要对权力进行监督和监督的意义。

结论一:为什么监督政府教师点评并总结:权力是把双刃剑,为防止权力的滥用,就要对权力进行限制和监督,这样才能保证当局行使权力是为人民谋利益的。

人教版(部编)道德与法治六上7《权力受到制约和监督》说课稿

人教版(部编)道德与法治六上7《权力受到制约和监督》说课稿

人教版(部编)道德与法治六上7《权力受到制约和监督》说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是人教版(部编)道德与法治六上第七课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解权力的运行机制,明白权力需要受到制约和监督,以防止权力的滥用。

教材通过案例分析、讨论等方式,引导学生思考权力的本质和运行规律,培养学生对权力运行的监督意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治观念,对权力有一定的认识。

但是,他们对权力的本质和运行机制的理解还不够深入,对权力需要受到制约和监督的重要性还缺乏足够的认识。

因此,在教学过程中,需要通过案例分析、讨论等方式,激发学生的思考,帮助他们深入理解教材内容。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解权力的运行机制,明白权力需要受到制约和监督,以防止权力的滥用。

2.过程与方法:通过案例分析、讨论等方式,引导学生思考权力的本质和运行规律,培养学生对权力运行的监督意识。

3.情感态度价值观:培养学生尊重法律、尊重权力的意识,提高学生的法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解权力的运行机制,明白权力需要受到制约和监督。

2.教学难点:让学生深入理解权力运行的规律,以及如何进行有效的监督。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法和手段:1.案例分析:通过分析典型案例,引导学生了解权力运行的机制和规律。

2.讨论:学生进行小组讨论,培养学生的思辨能力和团队协作能力。

3.课件展示:利用多媒体课件,生动形象地展示教材内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:通过一个典型的权力滥用案例,引发学生对权力的思考,导入新课。

2.案例分析:分析典型案例,让学生了解权力运行的机制和规律。

3.小组讨论:学生进行小组讨论,让学生深入理解权力运行的规律,以及如何进行有效的监督。

4.总结:总结本节课的主要内容,强调权力需要受到制约和监督的重要性。

5.课后作业:布置相关的课后作业,巩固所学知识。

公共行政学课件第七讲行政决策

公共行政学课件第七讲行政决策

信息来源
行政决策需要全面、准确、及时的信息作为依据 ,信息来源的多样性、可靠性对决策质量至关重 要。
信息处理
信息的筛选、分析、整合和加工过程需要科学的 方法和专业的技能,以确保信息的真实性和有效 性。
信息传递
信息的传递应迅速、准确,避免信息在传递过程 中出现失真或延误,影响决策的时效性和准确性 。
组织因素
通过数据采集、存储和分析,行政决策支持系统能够帮助决策者更好地理解问题、制定方案和评估结果 。
行政决策支持系统可以提供多种功能,如数据查询、报表生成、模型模拟等,有助于提高决策的科学性 和准确性。
05
行政决策的伦理与法律责 任
行政决策的伦理责任
公正性
行政决策应当基于公正原则,不偏袒任何一 方,确保决策的公平性和合理性。
公共行政学课件 第七讲行政决策
目录
• 行政决策概述 • 行政决策过程 • 行政决策的影响因素 • 行政决策的方法和技术 • 行政决策的伦理与法律责任 • 行政决策的未来发展
01
行政决策概述
行政决策的定义
行政决策是指行政机关在履行职责过 程中,为解决特定问题,依法运用公 共权力作出决定的过程。
它是一个包括信息收集、方案设计、 方案比较与选择、方案实施等环节的 完整过程。
责任性
行政决策者应当对自己的决策负责,勇于承 担决策后果,不推卸责任。
透明度
行政决策过程应当公开透明,让公众了解决 策的依据和过程,避免暗箱操作。
正当性
行政决策应当符合社会公共利益,不违背社 会道德和公共价值观。
行政决策的法律责任
依法决策
行政决策应当在法律框架内进行,不得违反法律 法规的规定。
保护公民权利

什么是公共权力

什么是公共权力

什么是公共权力所谓权力,是为了维护和获取某种利益,特定主体将他的意志强加于人或机构,影响他们的态度和行为,使之服从的能力。

权力具有四个主要特征:权力的强制性, 即运用权力可以影响他人的行为,迫使人和机构做或不做某事;权力的不对等性,即权力行使者和权力服从者之间关系的不对等;权力的利益性,权力的行使是为了获取或维护某种利益;权力的社会性,权力存在于人与人之间的相互关系中,单独的个人无所谓权力。

随着社会的发展和人类文明的进步,到了近代,特别是二战以后,除了国家政府服务于公共利益,还有许多非政府组织在教育、文化、卫生等领域为公共利益服务。

因此,公共权力不再是只授予政府,而是由社会公众赋予众多公共组织组成的管理主体,并由这个管理主体以社会整体的名义行使着管理社会的职能从上述分析我们可以看出,所谓公共权力,是在公共管理活动中,由政府和其它公共组织掌握并行使的、用以处理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。

它是公共管理主体管理社会公共事务所享有的合法资格和相应的强制力和约束力。

它是由社会共同需要产生的,目的在于维护公共利益和维持、调整和管理整个社会生活的基本秩序。

[编辑]公共权力的特征1.公共权力的所有者是全体社会成员,不是某个人和某部分人。

尽管在国家的形式下,公共权力为统治者占有行使,具有强制性,但是,从根本上说,公共权力产生于全体成员的共同自愿服从的意愿。

2.公共权力的主体以国家政府机构为主,同时还包括非政府公共组织。

3.公共权力的客体是有关全社会的公共事务。

4.公共权力运用的根本目标是维护和追求全社会的公众利益。

5.公共权力的所有者和行使者是分离的——少数人和机构代表公共权力的所有者全体社会成员行使公共权力,管理公共事务。

6.公共权力是社会的基本权力,公共权力来源于社会成员,存在于社会关系中,作用于社会,维持一定社会基本秩序,它是政治权力、经济权力、文化权力的综合,对社会政治、经济、文化都产生关键的影响。

人教部编版道德与法治第7课权力受到制约和监督第3课时

人教部编版道德与法治第7课权力受到制约和监督第3课时

7.权力受到制约和监督
执法有权威 有权必有则 用权受监督 违法受追究 侵权须赔偿
7.权利受到制约和监督(权力违法必追责)
评价内容
学生自评
生生互评
教师评价
家长评价
课堂表现
积极发言
小组合作
学会分享
课外拓展
综合评价
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四下午9时26分47秒21:26:4722.2.17 • 2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给
那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年2月下午9时26分22.2.1721:26February 17, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年2月17日星期四9时26分47秒21:26:4717 February 2022 • 4、享受阅读快乐,提高生活质量。下午9时26分47秒下午9时26分21:26:4722.2.17
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受害人合法权益 要保护。
国家依据哪部法律 进行赔偿?
国家机关及其工作人员违法行使职权,侵犯 公民合法权益,造成损害的,国家要依法承担赔 偿责任。
国家机关及其工作 人员违法行使职权,侵 犯公民合法权益,造成 损害的,国家要依法承
担赔偿责任。这既保障 了公民的合法权益,又
促使国家机关依法行使
职权。
案例回放交流会
六年级上册第三单元《我们的国家机构》
《7 权力受到制约和监督》
第三课时
。 1

部编版六年级道德与法治上册第7课《权利受到制约和监督》知识点考点归纳整理

部编版六年级道德与法治上册第7课《权利受到制约和监督》知识点考点归纳整理

部编版六年级道德与法治上册知识点考点归纳整理第三单元我们的国家机构第7课权利受到制约和监督一、填空题:1、行政机关要收到宪法和法律的约束,做到法定职责必须为,法无授权不可为。

2、在我国,对权力的监督来自多个方面。

把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来,增强监督合力,保证权力的依法运行。

3、在生活中,公民参与监督的方式有采用书信、电子邮件、电话等多种。

4、接受监督是法治国家的要求,更是社会发展需要。

二、判断题1、不同的行政机关有各自的职权范围。

(√)2、办理户口可以到当地居委会或村委会办理。

( X )3、监督行政机关是公民依法享有的权利。

(√)4、作为中国公民,不论年龄大小,都有对国家机关和工作人员提出批评和建议的权利。

(√)5、“一站式”行政服务中心,承担着不同业务的职能。

(√)三、单项选择题近年来,我国开展“打黑除恶”专项斗争,摧毁了多个重大黑社会性质组织的团伙。

一大批违法犯罪分子,受到了法律的严惩。

据此回答1~2题。

1.这一专项斗争的开展说明 ( B )①我国法律是人民意志和利益的体现②只要违法,就要受到刑罚处罚③国家的治理离不开法律④我国法律保护公民的一切权益A.①② B.①③ C.②④ D.③④2.在这次专项斗争中,广大群众通过来信来访等多种形式揭发、举报涉案人员.积极为警方提供办案线索。

广大群众的这些做法( A )A.是积极行使监督权的表现B.是专项斗争取得胜利的唯一因素C.表明法律只对犯罪分子具有约束力D.能够彻底消除一切违法犯罪行为3.下列说法正确的一项是 ( A )①每个公民都要树立法律意识,增强法制观念②公民依法行使监督权,有利于督促国家机关工作人员严格依法办事③公民依法行使监督权,有利于国家机关加强廉政建设④公民依法行使监督权,能杜绝贪污腐败现象的发生A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④4.“缺少有力的监督,权力就可能会被滥用。

”这句话表明( C )A.有了监督,权力就一定不会被滥用B.加强监督是我们一切工作的中心C.法律实施和司法公正需要我们监督D.监督应该是监督机关的事,与我们无关二、问答题1.在我国国家机关的权力是如何受到制约的?答:国家机关必须在法定范围内,依照法定程序行使权力,既不能对应该履行的职责不履行,少履行或慢履行,也不能超越职责范围行使权力。

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(3)法律优先,或称法律优位----法律规范 在效力上是有位阶层次的。法律在效力上高于 任何其他法律规范。第一,在已有法律规定的 情况下,任何其他法律规范,包括行政法规、 地方性法规和规章,都不得与法律相抵触,凡 有抵触,都以法律为准。第二,在法律尚无规 定,其他法律规范作了规定时,一旦法律就此 事项作出规定,法律优先,其他法律规范的规 定都必须服从法律。
那么,任何有效的行政管理或法律秩序将无从 谈起,行政将陷于瘫痪,公共利益或其他社会 成员的个人利益以及该相对人本身的其他利益 都将受到严重损失。 因此,只能作合法有效的推定。这样,公定力 的实质也就是行政主体的意思表示所取得的社 会保护,即法律对行政行为合法性的推定和社 会对行政行为的尊重。
因行政主体是公共利益的代表者、维护 者和分配者。公共利益高于个人利益利 益。公共利益代表者、维护者和分配者 资格的一旦取得,就发生了行政主体的 地位及其意思表示的效力高于相对人的 效果。
2、公共权力转化为宪法权力是政治文明的重要标志 3、行政行为的公定力 国家权力中,行政权力在现代社会至关重要,所以, 一说到公权力,更多的就是指行政权力了。 行政权力的行使,就是行政主体实施行政管理的行政 行为。行政权力的权威性充分表现在行政行为具有公 定力。 行政行为的公定力,是指行政行为一经作出,即对任 何人都具有被推定为合法、有效而予以尊重的法律效 力。行政行为的这一法律效力是民事法律行为所不具 有的。
2、依法行政的内容 第一,依法行政的主体是行政机关及其 公务员第二,行政机关及其公务员行使 行政权力,即行政机关的行政行为,必 须严格遵循依法行政的原则。 第三,行政机关行使行政权力时,必须 依据法定程序。
第四,在行政系统内部实施的监督,包括审计 与行政监察,以及行政机关上下级之间的监督 等等,同样要遵循依法行政的原则。 第五,行政诉讼法、国家赔偿法等法律制度, 是依法行政的司法保障,对行政机关依法行政 的行为,法院将予以维护,必要时提供司法强 制;对违反依法行政的行为,法院将予以撤销 和纠正,由此保障行政机关必须依法行政。
2、权力服务于权利。设立国家权力的目的, 国家权力自身的价值,均在于为权利服务,即 服务于人民的利益,维护正义,保障自由,防 止侵权,惩恶扬善。权力服务权利,不仅是要 防止对权利的侵害,而且更重要的是为权利的 行使和实现创造条件,并随着经济、政治和文 化的发展,不断承认更多的权力。权力服务于 权利也意味着服从于权利,不服从权利,也就 不可能服务于权利。
3、依法行政的意义 1)保证行政管理为人民服务的目标 2)保证行政管理的统一性、连续性和稳 定性 3)保证提高行政效率 4)保证对行政管理的监督有统一的标准 和程序
四、公权力的设立目的——保障私权利
权利本位论,已经说明了公权力的设立目的是 为了保障私权利。 1、权力来源于权利。在民主和法治社会,国 家的一切权利属于人民,公民权利是国家权力 的源泉,国家(国家机构)的权力是由人民赋 予的,是人民委托出去的;国家权力的配置, 行使国家权力的机构的设置及其运作方式和程 序,国家核心官员的产生,都是公民行使权利 的结果。不是权力“创造”或“批准”权利, 而是权利“创造”和“批准”了权力。权力来 源于权利的背后是人民的利益高于一切,人民 的利益是国家一切活动的目的和源泉。
行政行为为什么具有公定力? 法律是具有强制力和约束力的;合法的行政行 为与合法的判决一样,其法律效力来源于法律; 行政行为之所以具有法律效力,是因为作出该 行为的行政主体在作出时自己是确信该行为符 合法律的;行政主体享有国家赋予的行政权, 因而行政主体也具有像法院确信自己的判决为 合法一样,确信自己的意思表示为合法的权力。
这个空间不仅是为其他人设定的,也是 为国家设定的。国家权力的运行应当以 此为界。鉴于国家权力有一种天然膨胀 和无限漫游的惯性,所以强调权力以权 利为界对于防止和及时纠正权力越位和 权力滥用是十分必要的。
Байду номын сангаас
4、 权力必须由权利制约。权利观念包 含着对国家权力实施制约,制约的根据 在于权力自身的本性。“一切有权力的 人都容易滥用权力,这是万古不易的一 条经验。有权力的人们使用权力一直到 遇有界线的地方才休止。”
现代法哲学的研究同样表明:“权力在社会关 系中代表着能动而易变的原则。在权力未受到 控制时,可以把它比作自由流动、高涨的能量, 而其结果往往具有破坏性。权力的行使权利, 常常以无情的和不可忽受的压制为标志;在权 力统治不受制约的地方,它极易造成紧张、摩 擦和突变。再者,在权力可以通行无阻的社会 制度中,发展趋势往往是社会上的权势者压迫 或剥夺弱者。”
行政行为作出后,由于利益的冲突,就会出现 纠纷。这时,是推定该行政行为违法不具有法 律效力,还是推定该行为合法具有法律效力呢? 如果推定该行为违法而不具有法律效力,那么 就意味着行政主体的意思表示不具有任何意义。 也就是说,这将赋予相对人或其他组织、机关 的意思表示具有与行政主体相同的法律效力, 可以任意推翻或否定行政主体已作的意思表示。
三、公权利必须依法行使
公权力都必须依法行使,而行政权力的 依法行使已经被概括为“依法行政”。
1、依法行政的内涵 依法行政就是行政机关行使行政权力、 管理公共事务必须由法律授权并依据法 律规定。法律是行政机关据以活动和人 们对该活动进行评判的标准。而法律, 必须是人民通过立法机关制定的。
(1)职权法定 --行政机关的职权,必 须由法律规定 (2)法律保留--凡属宪法、法律规定只 能由法律规定的事项,则或者只能由法 律规定;或者必须在法律明确授权的情 况下,行政机关才有权在其所制定的行 政规范中作出规定。这被称为法律保留 原则。
出于对权力本性的这种深刻的历史考察和理性 分析,近代以来的思想家始终不渝地告诫人们 要对权力保持着高度的戒备心理,牢固树立防 范意识,采取坚强有效的制约措施。对权力的 制约机制是各种各样的。
比较通行的做法有:法律上规定权力的界限, 把权力的行使控制在安全范围内;实行权力之 间的制约--立法权、行政权、司法权等各种 权力之间的分立或分离,中央与地方逐级分权, 防止权力过分集中和垄断--过分集中和垄断 的权力必然导致专制和压迫;以舆论为主导的 社会监督,把权力置于阳光之下。 除了上述这些机制外,还应当重视用权利制约 和监督权力。
法律的目的和作用就在于保护和促进社 会联带关系即社会秩序,如果法律不确 认公务行为的公定力就违背了这一目的。 法律之所以承认行政行为的公定力,是 为了保护相对人因信任合法行政行为所 已取得的权利。
行政法的基础是公共利益与个人利益关系。 这种利益关系既具有统一性又具有对立性,在 相对立时是以公共利益为矛盾主要方面或本位 的。 当个人利益与公共利益不一致时,要求个人利 益服从公共利益,并按公共利益的要求来恢复 个人利益与公共利益的一致性。
总之,国家权力的配置和运作,只有为 了保障主体权利的实现,协调权利之间 的冲突,制止权利之间的相互侵犯,维 护和促进权利平衡,才是合法的和正当 的。
3、权力应以权利为界限。任何法律确认 的权利都意味着主体自由行事的活动空 间。这个空间就是一个“独立王国”, 就是防止对个人自由和财产进行干预的 屏障。在这个空间内,主体可以尽其所 能地行使自己的意志自由,充分地享用 法律认可和保护的利益,创造性地发挥 自己的才能和潜力。如果有干预主体享 用、行使权利,就构成侵权。
3、公权力与私权利的关系 公权力是相对于统治者、公共机构和社会组 织而言的,私权利是相对于个体而言的,二者 存在着一种内在的、对立统一的辩证关系,表 现在几个主要方面: 1)公民权利是国家权力 的本源,即无权利便无权力。 2)国家权力是 私权利的后盾,即无权力的保障便无从享受权 利。 3)公民权利与国家权力既此消彼长,又 相依共生。公权力与私权利要平衡、和谐。
如何消除公共权力与个人权利的对立倾向,人 们进行过种种政治设计和各种政治实验: 一是以个人权利为政治活动的归依,确立个 人权利在权利——权力结构中的核心地位,借 以消除公共权力异化的特质。 二是以权力制约权力。 三是以市民社会制约公共权力,一种方式是确 立市民社会的秩序和发展基础为自治,另一方 式是希望通过市民社会的斗争而取得对议会权 力的控制,从源头上控制公共权力。
4、公权力与私权利的边界 1)公权力的边界。 公权力行使的原 则是:对于公权力,法不授权不得行, 法有授权必须为。第一,法无明文规定 的权力不得行使。第二,法律对权力明 文禁止的更不得行使。第三,超越立法 目的和法治精神行使的权力无效。第四, 法律有明文规定的权力不得放弃。
2)私权利的边界 。 法不禁止便自由, 不得惩之。 “对公权力,法无授权不得为,法有授 权必须为”、“对于私权利,法无禁止 皆权利,法无禁止不得罚”,这两个原 则应渗入到立法、守法、执法、司法、 法律监督等法制建设的各个环节中去。
行政行为的公定力只是一种被推定的法律效力。 也就是说,只要对该行为没有争议,或在有争 议时还没有被法律所推翻,该行为就应被视为 合法、有效。 因此,公定力并不意味行政行为真正合法、有 效。 在行政行为引起争议,其合法性、有效性受到 怀疑时,就需要对行政行为进行法律审查。
通过审查,对合法的行为予以肯定,对实质上 违法的行为予以否定,对程序和形式上的违法 予以补正。这就是行政救济。 因此,行政救济的任务,就是消除相对人等对 行政行为的怀疑,恢复相对人等对行政主体的 信任和尊重;解除违法行政行为的公定力,从 而使违法行政行为丧失确定力、拘束力和执行 力,使行政主体取得相对人的真正信任和合作。
行政救济的途径有行政复议、行政诉讼 等。
4、权力的异化与制约 公共权力的合目的性要求管理的逻辑服从民主 的逻辑,公共治权服从人权的要求。 然而,由于个人权利的边界是由公共权力来界 定的,而不是由权利自身界定的,这就使得用 由公共权力界定的个人权利来监督公共权力缺 乏应有的有效性。
公共权力就会在利益关系上异化。 这必然导致政治生活的经济化和经济生 活的政治化;官僚的政治活动往往以追 逐更大权力为中心,而不是以保障权利 为中心。同时,经济上占优势的个人必 然以各种方式挤入官僚阶层借以维护和 扩大自己的经济利益,国家机构处于不 断膨胀之中而日益成为社会发展的负担。
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