国家级双语示范课程的建设与改革——基于审计双语教学的实践探索

东方企业文化・文化教育产业 2012 年 12 月
经济全球化提供强有力的智力支持。一般而言，具有国际 竞争力的人不仅要有扎实的专业技能，还要有一定的国际 知识和经验、良好的国际交际能力和熟练的外语技能以及 开放的心态、全球的视野和全人类观念。具体来说，应该 具有处理所学专业国际事务的能力，掌握一定的国际知识， 了解外国的历史、政治、地理和风俗等，能够理解文化的 多元性，适应多元文化的社会，能够从全球和全人类的高 度和广度思考问题，并善于学习和人类文明的优秀成果。 因此，在课程建设和教学过程中，需要打破封闭式教育、 灌输式教育，实施开放式教育、个性化教育和创新性教育。 （三）努力建设具有国际化视野的高水平师资队伍 国家级双语示范课程，其师资力量应该是高度国际化 的，可以考虑培养和引进并行的办法。首先是走出去。创 造条件，为教师出国进修提供机会。制定一种激励机制， 鼓励有潜力的骨干教师到国外知名大学进修，开拓眼界， 学习吸纳进的教育理念，更新专业知识，借鉴国外教学方 法。派出教师出国前要有详尽的研修计划，包括量化的考 核指标。其次是引进来。聘请外籍专家和教师，补充我们 的师资力量。根据我国高校目前的引智情况和国际上高校 教师的流动现状，可以聘请这样几类外籍教师：处于学术 休假的外籍教师、虽已退休但在学术领域仍十分活跃的高 水平专家，以及可以在短期内集中授课的外籍教师。我国 高校的学期制度与国外很多高校不同，因此可以有效利用 时间差，建立多渠道、多层次、多形式的国际化课程师资 培养体系。留住骨干教师，吸引急需教师，储备未来教师。 （上接 252 页） 考虑线性模型（3） ，将相应数据列入回归模型原始数 （四）授课内容体现国外前沿理论和最新学术动态 高校双语课程的授课内容应具备这样几个特征。一是 实效性。使学生能接触大国外第一手最新的资料。二是准 确性。使用原版英文教材，避免翻译教材出现的漏译、误 译或专业术语的纰漏，使学生原汁原味地尽享作者思想和 知识的准确而真实的表达。三是国际性。双语教材应是国 际上比较流行的，为国际知名学者的专著和教材，使学生 的知识结构国际化程度提高。以审计学课程为例。鉴于国 际会计师联合会针对审计准则启动了明晰项目，我国注册 会计师审计准则进行了全面修订，并于 2010 年颁布了最新 版准则。在授课时，就需要将最新审计准则的理念、专业 术语和实务操作融入课堂教学。 （五）注重培养学生的综合素质 在审计学课程中，综合素质的培养体现为塑造学生的 职业精神，具体体现为遵循适用的职业准则，诚信、客观 和独立工作的敬业精神、对所要参加的职业团体的职业道 德标准的认知、对公众利益的关心和对社会的责任感以及 毕生学习的决心等。但是，价值观的培养不是一朝一夕的 事情，需要于潜移默化中形成，最有效的途径，莫过于培 养本科阶段优秀的班级文化，使一个班的学生，都能在一 种健康向上的氛围中成功地完成大学的学习任务，成长为 一个身心健康、综合素质高的国际水准的职业会计师。因 此，搞好本科阶段的学生管理工作，培养优秀的班级文化， 帮助学生树立正确的价值观道德观，也是不容忽视的。
一、国家级双语示范课程的建设背景与目的 2007 年，教育部启动国家级双语教学示范课程建设项 目，以推动双语教学改革的发展。该项目旨在培养一批教 学理念先进、教学方法合理、教学水平高的双语教学师资， 发挥项目的示范辐射作用，提高高等学校双语教学水平。 2007 年底， 中南财经政法大学的 《审计学》 被评为首批 100 门国家级双语教学示范课程，是全国首次获批的 4 门管理 学课程之一。本文拟结合审计双语课程的建设实践，提出 有关双语教学改革的思考，旨在抛砖引玉，共同探讨如何 培养适应全球化趋势的、有国际竞争力的高端人才。 二、审计双语示范课程的建设实践 （一）审计学示范课程的建设进展 1. 明确课程建设的总体目标 根据审计专业的特点，课程组在课程建设伊始就展开 讨论，将建设目标划分为两个阶段。短期目标包括，传授 国际上最新的审计基本理论和实务知识，开阔学生的国际 视野，培养国际化的审计和会计专门人才。通过本课程的 学习，使学生掌握现代审计基本知识、理论和技能，熟悉 审计职业工作环境及要求，具备对复杂、重大、隐蔽性高 的财务舞弊行为做出适当的审计判断、侦查和确认、具体 处理等实战能力。长期目标包括，不断提高审计课程的教 学质量，逐步形成与国际先进教学理念和教学方法接轨的、 符合中国实际的双语课程教学模式，在五年以内，把《审 计学》建设成为国内一流、国际知名的优秀品牌课程。 2. 加强课程教学的师资力量 课程组从武汉大学和中山大学引进优秀博士各 1 名。 同时，进一步鼓励青年教师攻读博士学位，进行博士后深 造。经过调整和优化，目前课程教学队伍共有 13 名主讲教 师（不含 3 位外聘教师和 2 位专职实验教师） ，教授 5 人， 副教授 7 人，讲师 1 人。其中博士 9 人，在读博士 1 人， 共占 77%；博士后 3 人，占 23%。年龄结构中，40 岁以下 的 9 人，占 69%，41－50 岁的 3 人，占 23%，50 岁以上的 1 人，占 8%，是一支以中青年教师为主，年龄结构、学缘 结构合理的教师队伍。此外，课程组先后有 5 位教师前往 澳大利亚、比利时、台湾、香港、新加坡等地进行 1 个月 至 1 年的学术访问或交流，带回了国外的先进经验。 3. 充分利用信息化教学手段
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国家级双语示范课程的建设与改革
——基于审计双语教学的实践探索
李
摘

璐
（中南财经政法大学会计学院，武汉，430073）
要：2007 年，教育部正式启动国家级双语教学示范课程建设项目，目的是推动双语教学的快速发展、 发挥示范辐射作用、提升全国高等院校的双语教学水平。中南财经政法大学《审计学》课程是首批 100 门国家 级双语教学示范课程，也是全国首次获批的 4 门管理学课程之一。本文拟结合审计学示范课程的建设实践，提 出有关双语教学改革的思考，旨在抛砖引玉，共同探讨如何提升高等教育中专业课程的双语教学质量，培养出 适应全球化趋势的、有国际竞争力的高端人才。 关键词：审计学 中图分类号：G712 国家级 双语示范课程 建设 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）12—0226—02 第一，创建专用网站。创建并开通了独具特色的课程 教学专用网站——“中南财经政法大学审计教学网” （http： //） 。目前，审计课程的多媒体教学率已经 达到 100％， 每位教师均能通过网络教学平台， 与学生进行 实时互动交流。第二，搭建教学平台。该平台包括：课程 内容、课程案例、课程习题、课程课件、音像教材、参考 书籍、参考网站等内容。目前，审计学双语课程的录像工 作已经全部完成并上传网站。第三，丰富信息资源。校图 书馆和院图书馆拥有较为齐备的审计学及相关学科的中外 文报刊、杂志、图书资料和光盘，包括审计研究、中国审 计、中国内部审计、审计与经济研究、国泰安 CSMAR 数 据库、中国期刊全文数据库、中国优秀博士/硕士学位论文 数据库、人大复印报刊资料全文光盘等。院图书馆还根据 每年新出版的审计书刊、杂志，编辑审计研究资料目录、 专题索引，供师生查阅使用，为审计学人才培养提供便利。 4. 突出课程资源的特色开发 《审计学》是一门理论和实务结合特别紧密的课程， 课程组特别注重课程资源的实践性、多元化开发。首先是 审计实验室的筹备建设。课程组围绕如何建设审计实验室 进行了多次研讨活动。已初步选定审计软件，审计实验室 的建设正在进行过程中， 审计实验课程已于 2011-2012 学年 正式推出。其次是会计事务所等教学实习基地的进一步开 发。又有一批会计师事务所（如厦门天健、浙江天健等） 与会计学院达成协议，成为《审计学》课程的教学实习基 地。 三、双语教学改革的思考 （一）双语示范课程是推进双语教学改革的有力手段 从审计学课程的建设实践来看，国家级双语示范课程 建设项目是推进双语教学改革的有力手段。能够有效调动 和引导广大教师参与教学改革、教学建设的积极性，显著 提升双语课程的教学质量。建议在“十二五”期间，进一 步加大“示范建设项目”的宣传力度和资源共享平台建设， 扩大教学优质资源的受益面，切实发挥“示范建设项目” 的辐射、引领作用。 （二）旨在培育具有国际竞争力的世界级一流人才 国家级双语示范课程的最终目的是培养具有国际竞争 力、世界级一流的高素质人才，为我国社会经济发展适应 226