健康评估课件(wu)
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第1、2章健康评估PPT课件
● 系统回顾
最主要、最明显的 症状或体征及其性质+ 持续时间,
15:56
二、问诊的内容
第
2 案例2-1-1
章
郑×,男,50岁。患者3年来反复出现纳差、乏力、腹
问 诊
胀、腹泻,劳累时加重。经常有鼻、齿龈出血。近半月腹
部逐渐胀大,尿量减少,每日约为500ml,在家卧床休息。
第
1
因腹胀难受3天前开始间断性自服“呋塞米和氢氧噻嗪
二、问诊的内容
第
2 章 ● 一般资料
问 ● 主诉
诊
● 现病史
功能性健康型态系统回顾
第
1 ● 既往健康史 健康感知与健康管理型态 营养与代谢型态
节 ● 成长发展史 排泄型态
活动与运动型态
概 述
● 家族健康史
睡眠与休息身型体态、心理、社会认系知统与回感顾知型态
● 系统回顾 自我概念型身态体方面
角色与关系型态
二、问诊的内容
第
2
章
● 一般资料
问
诊 ● 主诉
第 ● 现病史 1 ● 既往健康史
节
概 ● 成长发展史 述 ● 家族健康史
● 系统回顾
★ 起病情况 ★ 主要症状的特点 ★ 病情的发展与演变 ★ 伴随症状 ★ 诊断、治疗和护理经过
15:56
二、问诊的内容
第
2
章
案例2-1-1
问
郑×,男,50岁。患者3年来反复出现纳差、乏力、腹
第
健康评估是运用医学及相关学科的知
1
章
识,对评估对象现存的或潜在的健康问题
绪
的生理、心理及及社会适应等方面问题进
论
行分析研究,以确定其护理需求的基本理
最主要、最明显的 症状或体征及其性质+ 持续时间,
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二、问诊的内容
第
2 案例2-1-1
章
郑×,男,50岁。患者3年来反复出现纳差、乏力、腹
问 诊
胀、腹泻,劳累时加重。经常有鼻、齿龈出血。近半月腹
部逐渐胀大,尿量减少,每日约为500ml,在家卧床休息。
第
1
因腹胀难受3天前开始间断性自服“呋塞米和氢氧噻嗪
二、问诊的内容
第
2 章 ● 一般资料
问 ● 主诉
诊
● 现病史
功能性健康型态系统回顾
第
1 ● 既往健康史 健康感知与健康管理型态 营养与代谢型态
节 ● 成长发展史 排泄型态
活动与运动型态
概 述
● 家族健康史
睡眠与休息身型体态、心理、社会认系知统与回感顾知型态
● 系统回顾 自我概念型身态体方面
角色与关系型态
二、问诊的内容
第
2
章
● 一般资料
问
诊 ● 主诉
第 ● 现病史 1 ● 既往健康史
节
概 ● 成长发展史 述 ● 家族健康史
● 系统回顾
★ 起病情况 ★ 主要症状的特点 ★ 病情的发展与演变 ★ 伴随症状 ★ 诊断、治疗和护理经过
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二、问诊的内容
第
2
章
案例2-1-1
问
郑×,男,50岁。患者3年来反复出现纳差、乏力、腹
第
健康评估是运用医学及相关学科的知
1
章
识,对评估对象现存的或潜在的健康问题
绪
的生理、心理及及社会适应等方面问题进
论
行分析研究,以确定其护理需求的基本理
健康评估ppt课件
根据个体年龄和性别,选择相应的体检项 目,如血常规、尿常规、生化检查等,了 解个体当前生理状态和潜在的健康问题。
群体健康评估案例
群体基本信息
收集群体的年龄、性别、职业等基本信息 ,了解群体的基本特征和潜在的健康风险
。
群体患病情况调查
通过调查和统计,了解群体中常见疾病和 慢性病的患病率和分布情况,为制定针对
04
柔韧性训练
如瑜伽、拉伸等,有 助于提高关节灵活性 和肌肉伸展性。
睡眠管理
总结词
良好的睡眠质量对身体健康至关 重要。
01
02
创造良好的睡眠环境
03
保持安静、黑暗、舒适的睡眠环 境,有助于提高睡眠质量。
04
保持规律作息
建立规律的睡眠时间和起床时间 ,有助于调整生物钟。
控制咖啡因和酒精摄入
避免在睡前饮用含咖啡因或酒精 的饮料,以免影响睡眠。
评估个体的体重和体型是 否符合标准,判断是否存 在肥胖或消瘦等问题。
运动能力
评估个体的运动能力和身 体协调性,判断是否存在 运动障碍或身体机能下降 等问题。
生理指标
监测个体的生理指标,如 血压、血糖、血脂等,判 断是否存在潜在的健康风 险。
心理状况评估
情绪状态
评估个体的情绪状态是否 稳定,判断是否存在焦虑 、抑郁等心理问题。
个人健康评估案例
个人基本信息
生活方式评估
包括年龄、性别、身高、体重、腰围等基 本信息,用于评估个体的生理特征和健康 风险。
评估个体的饮食、运动、吸烟、饮酒等生 活习惯,以及睡眠质量和心理状态,了解 生活习惯对健康的影响。
医学史和家族史
体检结果
了解个体既往病史、家族遗传病史等信息 ,有助于发现潜在的健康风险和制定针对 性的健康管理方案。
健康评估方法ppt课件
ppt课件.
1
问诊时的注意事项
(1)注意时间顺序,追溯症状的演变 用语:…..以后怎么样?然后又…..?
(2)态度诚恳友善,避免诱导式提问、责难性提问、 连续性提问(套问、逼问) 错误用语:你胸痛向左肩放射吗? 你腹痛伴有恶心呕吐吗? 腹泻厉害吗? 像什么样? 伴腹痛吗?" 为什么要饮那么多酒? 正确用语:不要急,你再想想?能不能再确切些?
1
2.问诊开始
➢①有礼貌的称呼对方:避免以床号 称呼对方。
➢②自我介绍:姓名、职称以及在护 理该病人中的角色等。
➢③有关说明:说明问诊的目的,并 向患者作病史内容保密的承诺
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1
3.问诊过程
➢ ①先进行一般性交谈 ➢ ②由主诉开始,由简单到复杂 ➢ 用语:你哪里不舒服?你头痛多长时
间了?什么时候发病?什么时候疼痛 加重或减轻?疼痛时还有哪些其他症 状?经过哪些治疗?效果怎么样?
思博pp护t课理件学. 院
1
视诊(inspection)
➢最好在自然光线下进行 ➢用于全身和局部状态的检查
ppt课件.
1
触诊(palpation)
➢指腹对触觉敏感;手背对温度敏感 1.触诊方法 浅部触诊
深部触诊(深部滑行、 双手、深压 、冲击)
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1
深部滑行触诊法
ppt课件.
1
双手触诊法
叩诊方法
间接叩诊法 直接叩诊法
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1
间接叩诊法
正确姿势
错误姿势
叩诊时手指放置于体表的姿势
间接叩诊法的姿势
正确方向 错误方向 叩诊
间接叩诊法正误图
ppt课件.
1
间接叩诊的方法
健康评估课件(wu)
血压
胸式呼吸
腹式呼吸
精选课件
22
生命体征 体温 脉博 呼吸 血压
4、血压:(Blood pressure,BP)
(成人)
精选课件
23
课后小结
本次课重点学习护理体检的临床意义及方法,如何进行生命 体征监测与评估,这是以后进行护理工作的基本功。要求同学熟 练掌握对被评估者进行视、触、叩、听诊评估。熟练掌握呼吸、 体温、脉搏、血压四大生命体征监测与评估,难点是几种不同的 叩诊音的区分。要求掌握呼吸、体温、脉搏、血压评估的临床意 义。
b、双手触诊法(bimanual palpation)
用于肝、脾、肾、腹腔肿物检 查。
精选课件
10
方法
视诊
叩诊 听诊 嗅诊
c、深压触诊法(deep press palpation)
以一、二个手指逐渐深压。
探测腹部深在病变、压痛点、反跳痛
d、冲击触诊法(ball ottement)
以四个手指并拢,取70-90°角置于 腹壁上相应部位,作数次急速而有 力冲击动作。腹腔脏器在指端浮沉 感。用于大量腹水肝、脾触及困难 时。
由检查所获得的异常表现称体征。
注意点:
接触病人:体贴、解释、和蔼、耐心、仔细。
环境准备:自然光线,必要时准备人工光线。
按顺序进行:先观察一般情况,后检查头、颈、胸、腹、 四肢、生殖器、肛门、神经反射等。
危重病人应立即进行抢救,待病情好转后,再详细检查。
精选课件
6
概述
概论及概念 常用器械
护理体检的一些常用工具
精选课件
11
方法
视诊 触诊
(三)叩诊(percussion)
用于胸腹部检查:
健康评估课件 (图片版,不可编辑)
健康评估的常见方法
一般体检
由医生进行检查,检查范围包括 心血管、肝、肾、血液、尿液、 肺、三高等。
专业体检
由专业人员根据患者的病历、家 族史和现病史制定专业的检查方 案。
筛查检查
通过常规检测发现潜在疾病的检 查。
健康评估的重点内容
风险筛查
了解自己的病史、习 惯和健康问题,寻找 潜在的疾病风险,进 行针对性的健康预防。
风险,而健康评估帮助人
定合理的生活方式和健康
确保身体健康,提高。
健康问题。
健康评估的常规项目
1
心理测试
2
如焦虑、抑郁、压力、情绪和人身形象
等。
3
检查报告
4
如心电图、胸片、CT、X光片、彩超和核 磁共振等。
生理指标
如血压、血糖、胆固醇、聚胺酸和体重 等。
体格检查
如口腔、眼耳鼻喉、皮肤、肺、心脏、 腹部和运动系统等。
参考文献
1 相关研究报告
在参考文献中,可以查阅医疗机构、学术研 究机构发布的相关健康评估报告。
2 专家观点
参考医学专家的意见,制定专业的健康计划 和评估方案。
健康询问与个人 习惯
对现有状态和自身习 惯进行了解,减少不 良习惯的影响,促进 更加规范的生活方式 和健康行为。
家庭病史调查
对亲属疾病史的了解, 发现潜在的家族性疾 病,防控遗传性疾病 的发生。
生理指标检查
了解身体的基本生理 状况,排除或诊断已 知的疾病,寻找新的 疾病风险。
注意事项
做好事前准备
注意饮食、睡眠和饮水习惯,尽量排除会干扰检查的因素。
健康评估PPT课件
了解现代人的健康评估方法,探究技术的应用。促进健康观念,提高健康意 识,关爱自己的身体健康。
健康评估ppt课件
脑卒中诊断
相应治疗
8
护士的护理活动
??? 1. 执行医嘱 2. 对患者患病后的反应进行评估
-身体功能、生理 已有的? -心理、社会适应 可能发生的? 3. 针对患者目前存在或可能出现的问题作出诊断 4. 制定相应护理计并予以实施
9
护理的定义
诊断和处理人们对现存的或潜在的健康问题的反应
反应
诊断
处理
30
四、课程的学习要求
课程总的教学目标在于培养学生
– 收集、综合、分析资料,识别个体的护理需要、 临床问题或作出护理诊断的能力
– 监测病情变化的能力 – 整体护理评估的思维模式 – 基于评估的护理意识
31
具体要求
–能独立进行系统而有针对性的问诊并理解主诉、 症状和体征的内在联系与临床意义
–能规范地进行系统而有序的体格检查 –熟悉常用实验室检查标本采集的要求及其临床
19
护士应该将在护理实践中通过评估确认患者对健 康问题的反应,以及在此基础上作出护理诊断的 行为视为护理专业自主的、独特的、有别于医疗 诊断的职责和临床护理工作的有机组成部分,通 过理论和实践学习的途径,努力掌握健康评估的 知识与技能
课程的学科地位
—护理专业必修课程和主干课程
—介于医学、护理学基础课程与临床专科课程间的桥梁 课程
发脑无家 热疝自属
可主手 能运足
动无 措
体潜皮照 温在肤顾 过并完者 高发整角
症受色 :损困 脑可难 疝能
降加皮照 温强肤顾 护病护者 理情理教 计观计育 划察划
13
护理程序
评估
收 集 资 料
诊断
确 定 护 理 诊 断
计划
制 定 护 理 计 划
健康评估身体评估ppt课件
脱 发
脂溢性皮炎---头顶部局
限性脱发
神经营养障碍---常致斑
秃
麻风、梅毒---眉毛与头
发同时脱落
内分泌疾病 、席汉综合
毛 发
征---眉毛、头发脱落,同
增 多
时有腋毛、阴毛的脱落
66
头部
2、头皮
观察头皮颜色,有无头皮屑、头 癣、 炎症、外伤及疤痕等。
67
头部
3、头 颅 (skull)
注意大小、形状、头发、运动异常和小儿的 前囱情况
6
体型类型
1.瘦长型
2.矮胖型
3.均称型
11
营养状态
• 营养状态判断:皮下脂肪充实程度 ①良好②不良③中等
• 方法:①三角肌厚度 ②体重及体重指数 • 体重指数(BMI)=体重(kg)/身高(m)2 • 正常值(亚洲人)为20~24;如果体重指数男
性大于或等于27、女性大于或等于25则考 虑为肥胖。 • 营养失调:①营养不良 ②营养过度
94
颈部评估
颈动脉
正常情况不易看到颈静脉的搏动。 若安静是能清楚看到颈动脉搏动, 多见于主动脉瓣关闭不全、甲状腺功 能亢进等。
96
颈部
甲状腺的检查
➢ 视诊 ➢ 触诊
➢ 方法:从后面触诊、从前面触诊 ➢ 记录:大小、形态、质地,有无结节、压痛及
震颤 听诊——若触及甲状腺时 ➢ 甲亢时可听到连续性或收缩期血管杂音
3
一般状态评估
• 性别:注意性征的分化、改变并与疾病联系 • 年龄:年龄阶段与某些疾病联系
• 各年龄组疾病谱不同 • 儿童:佝偻病、麻疹、白喉 • 青少年:结核、风湿热 • 中老年:肿瘤、心脑血管病 • ◆年龄与疾病的预后有关
4
健康评估全套PPT课件
18
主诉
• 概念:主诉是病人感受到最痛苦最明显的症状、 体征及其持续时间,也是本次就诊的最主要原因。
• 主诉的描述与记录:简明扼要,一般不超过20个 字,或不超过3个主要症状。症状在前,持续的时 间在后,若主诉包括前后不同时间出现的几个症
状,应按其发生的先后顺序记录。如“发热1天”, “活动后心慌气短2年,下肢水肿1月”。
前言
• 《健康评估》是护理基础课程与临床护理学科的桥 梁课,是护理专业的重要课程。本教材编写的指导 思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标,
坚持以服务为宗旨,以岗位需求为导向,以职业技 能培养为根本,满足岗位需要、教学需要和社会需 要。
• 全书按54学时进行编写,正文共10章,内容包括 绪论、健康史评估、心理评估、社会评估、身体状 况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评 估、资料分析与护理诊断、护理病历书写。
38
医学检测法
包括各种实验室检查和身体状况评估, 如测量呼吸、血压、心率、体液、血浆 肾上腺激素水平等,可为心理评估 提 供辅助的客观资料。
39
思考题
1.心理评估最常用的评估方法是 A.交谈法 B.观察法 C.心理测验法 D.医学检测法 E.调查法
2.个体对自己的性别、职业、社会地位、名誉等的认识与估计是 指个体的
• 观察法可分为自然观察法和控制观察法 两种形式。自然观察法是指被观察者的 行为在不受观察者干扰的自然情景中进 行观察的方法。控制观察法是在预先设 置的特殊观察情境和条件下进行观察, 其结果带有一定的规律性、倾向性和必 然性。
36
会谈法
又称为“晤谈法”或“交谈法”,是评估者 与被评估者以面对面的交谈方式而进行的 评估。会谈法可分为结构式会谈和自由式 会谈两种形式。 • 结构式会谈:是根据特定的目标预先编制好 会谈程序及提纲与内容进行交谈,谈话内
主诉
• 概念:主诉是病人感受到最痛苦最明显的症状、 体征及其持续时间,也是本次就诊的最主要原因。
• 主诉的描述与记录:简明扼要,一般不超过20个 字,或不超过3个主要症状。症状在前,持续的时 间在后,若主诉包括前后不同时间出现的几个症
状,应按其发生的先后顺序记录。如“发热1天”, “活动后心慌气短2年,下肢水肿1月”。
前言
• 《健康评估》是护理基础课程与临床护理学科的桥 梁课,是护理专业的重要课程。本教材编写的指导 思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标,
坚持以服务为宗旨,以岗位需求为导向,以职业技 能培养为根本,满足岗位需要、教学需要和社会需 要。
• 全书按54学时进行编写,正文共10章,内容包括 绪论、健康史评估、心理评估、社会评估、身体状 况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评 估、资料分析与护理诊断、护理病历书写。
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医学检测法
包括各种实验室检查和身体状况评估, 如测量呼吸、血压、心率、体液、血浆 肾上腺激素水平等,可为心理评估 提 供辅助的客观资料。
39
思考题
1.心理评估最常用的评估方法是 A.交谈法 B.观察法 C.心理测验法 D.医学检测法 E.调查法
2.个体对自己的性别、职业、社会地位、名誉等的认识与估计是 指个体的
• 观察法可分为自然观察法和控制观察法 两种形式。自然观察法是指被观察者的 行为在不受观察者干扰的自然情景中进 行观察的方法。控制观察法是在预先设 置的特殊观察情境和条件下进行观察, 其结果带有一定的规律性、倾向性和必 然性。
36
会谈法
又称为“晤谈法”或“交谈法”,是评估者 与被评估者以面对面的交谈方式而进行的 评估。会谈法可分为结构式会谈和自由式 会谈两种形式。 • 结构式会谈:是根据特定的目标预先编制好 会谈程序及提纲与内容进行交谈,谈话内
健康评估身体评估ppt课件
系的方法。 (二)方法 将病人的气味扇向自己的鼻孔
33
嗅诊
(三)气味 ➢ 呼吸气味:酒味—酒精中度;
蒜味—有机磷中毒; 烂苹果味—酮症酸中毒; 氨味—尿毒症; 肝腥味—肝昏 ➢ 痰液: 恶臭痰—支扩、肺脓肿; ➢ 脓液: 恶臭—气性坏疽、厌氧菌感染; ➢ 呕吐物: 粪臭味—幽门梗阻、肠梗阻; ➢ 尿液:氨臭味——膀胱炎
20
正确方向 错误方向 叩诊
叩诊
21
叩诊音: 1.清音 2.鼓音 3.过清音 4.浊音 5.实音
清音
正常肺部的 叩诊音。提 示肺组织的 弹性、含气 量、致密度 正常。
浊 音
为音调较高、音响较弱、振动时间较短的 叩诊音。
正常情况下,当扣击被少量含气组织覆盖 的实质脏器时可获得浊音。
病理情况下,如肺炎叩诊时常表现为浊音。
分开,并做腹式呼吸。 4、腹部触诊:由轻入重,由健入患,先左后右,自
下而上,左下腹开始,逆时针方向。
15
叩诊
(一)定义 是用手指叩击身体表面某部,使之震动产生音响的
特点来判断被检查部位的脏器有无异常。 (二)方法 直接叩诊和间接叩诊
16Βιβλιοθήκη 叩诊方法 1.直接叩诊法: 适用于胸部和腹部范围较广泛的病变, 如胸膜粘连或增厚、大量胸水或腹水及 气胸。
腹。
24
过清音
介于鼓音与清音之间的一种音响,音调较清 音低,音响较清音强,及易听及。
正常儿童因胸壁薄可叩得相对过清音。 临床上常见于肺组织含气量增多、弹性减弱
的疾患,如肺气肿。
25
26
叩诊
(四)注意事项 1、病人可采取不同的体位 2、被检查部位充分暴露。 3、双侧对比
27
听诊
概念:是医生直接用耳或借助 听诊器,听取体内发出的音响, 以帮助临床诊断的一种检查方 法。
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嗅诊
(三)气味 ➢ 呼吸气味:酒味—酒精中度;
蒜味—有机磷中毒; 烂苹果味—酮症酸中毒; 氨味—尿毒症; 肝腥味—肝昏 ➢ 痰液: 恶臭痰—支扩、肺脓肿; ➢ 脓液: 恶臭—气性坏疽、厌氧菌感染; ➢ 呕吐物: 粪臭味—幽门梗阻、肠梗阻; ➢ 尿液:氨臭味——膀胱炎
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正确方向 错误方向 叩诊
叩诊
21
叩诊音: 1.清音 2.鼓音 3.过清音 4.浊音 5.实音
清音
正常肺部的 叩诊音。提 示肺组织的 弹性、含气 量、致密度 正常。
浊 音
为音调较高、音响较弱、振动时间较短的 叩诊音。
正常情况下,当扣击被少量含气组织覆盖 的实质脏器时可获得浊音。
病理情况下,如肺炎叩诊时常表现为浊音。
分开,并做腹式呼吸。 4、腹部触诊:由轻入重,由健入患,先左后右,自
下而上,左下腹开始,逆时针方向。
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叩诊
(一)定义 是用手指叩击身体表面某部,使之震动产生音响的
特点来判断被检查部位的脏器有无异常。 (二)方法 直接叩诊和间接叩诊
16Βιβλιοθήκη 叩诊方法 1.直接叩诊法: 适用于胸部和腹部范围较广泛的病变, 如胸膜粘连或增厚、大量胸水或腹水及 气胸。
腹。
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过清音
介于鼓音与清音之间的一种音响,音调较清 音低,音响较清音强,及易听及。
正常儿童因胸壁薄可叩得相对过清音。 临床上常见于肺组织含气量增多、弹性减弱
的疾患,如肺气肿。
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叩诊
(四)注意事项 1、病人可采取不同的体位 2、被检查部位充分暴露。 3、双侧对比
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听诊
概念:是医生直接用耳或借助 听诊器,听取体内发出的音响, 以帮助临床诊断的一种检查方 法。
健康评估方法 PPT课件
下列哪项是属于暗示性提问或逼问? A.您哪儿不舒服? B.您腹痛有多久? C.您什么时间开始起病的? D.您的大便是黑色的吗? E.您曾经有过类似的腹痛吗?
胸部叩诊呈鼓音的疾病是( A. 阻塞性肺气肿 B. 肺炎 C. 胸腔积液 D. 气胸 E. 肺不张
)
肺气肿的叩诊音为( A. 清音 B. 浊音 C. 实音 D. 鼓音 E. 过清音
第一章 健康评估的方法
健康评估的基本方法
1. 2. 3. 4. 5. 问诊病史 身体评估 实验室检查 心电图检查 影像学检查
第一节 健康资料 的来源与分类
一、健康资料的来源
主要来源 次要来源 患者本人
1.家庭成员 2.事件目击者 3.其他卫生保健人员 4.健康记录或病历
二、健康资料的分类
(一)按收集方法 主观资料 主诉、代诉(健康史) 不能被直接观察或评估 客观资料 身体评估、实验室、器械检查 (二)按资料提供时间 目前资料 基本资料、现病史 既往资料 既往史、用药史、过敏史等
二、主诉
定义:患者本次就诊最主要的症
状和体征及持续时间
主诉陈述时注意事项
1.注明主诉从发生到就诊的时间,语句 要简短扼要和高度概括,少于20字 2.若主诉在1个以上,应按发生的先后顺 序排列 3.用被评估者自己的语言,而不是诊断 用语 陈述格式:症状或体征(1-3个)+ 持 续时间(天、小时或分钟)。
清音-正常肺部 肺炎、肺不张-浊音-正常人心脏、肝脏被 肺组织覆盖的部分 胸腔积液-实音-正常人心脏、肝脏未 被肺组织覆盖的部分 气胸-鼓音-正常人腹部,胃泡区 肺气肿-过清音 肺实变-浊音或实音
叩诊的注意事项
1、环境安静、暴露被评估部位 2、体位:坐位或卧位 3、充分暴露被评估部位,对称部位比较 4、注意不同病灶的震动感差异 5、动作灵活、短促、富有弹性,力量均匀
健康评估ppt课件
程序 • 5、健康评估方法综合应用的研究 • 6、健康评估资料收集、分析、保存、利用及计算
机软件开发的研究
9
二、学习《健康评估》的任务
1.掌握健康评估的原理和方法; 2.学会收集、综合、分析资料, 概括出护理诊断依据; 3.根据护理诊断依据,提出护理 诊断; 4.确立护理目标、制定护理措施。
10
三、学习健康评估的重要 性
23
会谈受很多因素的影响,会谈时双方的融洽程 度、文化语言的差异、会谈技巧、会谈环境、被评 估者的年龄和健康状况等。应注意以下事项:
1.尊重对方,认真倾听; 2.适当选用非语言性沟通技巧:适宜的服饰; 合适的交谈距离;良好的姿势、仪态及眼神接触; 触摸;沉默等。 3.避免暗示性提问; 4.使用通俗语言; 5.注意文化背景; 6.健康状况。
11
五、健康评估的学习目的、方法与 要求
学习本课程的目的 掌握健康评估的基本理论及方法,将评估收 集的主观和客观资料进行综合分析,概括诊 断依据,作出护理诊断。 方法 除掌握基本概念、基本知识外,必须反复实 践使基本技能达到娴熟、准确。
12
第二章 健康评估方法
身体评估
会谈 辅助检查
13
健康评估是一个有计划地、系统而全 面地收集有关被评估者的健康资料,并对 资料的价值进行判断的过程。
健康评估
1
问题:
1.此人健康否?
2 .有什么健康 问题存在?
3 .你想知道膨 隆的腹部里面是什么 内容物?
4 .用什么样的方 法可以得出正确的答 案?
2
什么是健康?
1990年WHO提出:“健康不仅仅是 躯体没有疾病,而且还要具备心理健 康、社会适应良好和道德健康,只有 具备了上述四个方面的良好状态,才 是一个健康的人。”
机软件开发的研究
9
二、学习《健康评估》的任务
1.掌握健康评估的原理和方法; 2.学会收集、综合、分析资料, 概括出护理诊断依据; 3.根据护理诊断依据,提出护理 诊断; 4.确立护理目标、制定护理措施。
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三、学习健康评估的重要 性
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会谈受很多因素的影响,会谈时双方的融洽程 度、文化语言的差异、会谈技巧、会谈环境、被评 估者的年龄和健康状况等。应注意以下事项:
1.尊重对方,认真倾听; 2.适当选用非语言性沟通技巧:适宜的服饰; 合适的交谈距离;良好的姿势、仪态及眼神接触; 触摸;沉默等。 3.避免暗示性提问; 4.使用通俗语言; 5.注意文化背景; 6.健康状况。
11
五、健康评估的学习目的、方法与 要求
学习本课程的目的 掌握健康评估的基本理论及方法,将评估收 集的主观和客观资料进行综合分析,概括诊 断依据,作出护理诊断。 方法 除掌握基本概念、基本知识外,必须反复实 践使基本技能达到娴熟、准确。
12
第二章 健康评估方法
身体评估
会谈 辅助检查
13
健康评估是一个有计划地、系统而全 面地收集有关被评估者的健康资料,并对 资料的价值进行判断的过程。
健康评估
1
问题:
1.此人健康否?
2 .有什么健康 问题存在?
3 .你想知道膨 隆的腹部里面是什么 内容物?
4 .用什么样的方 法可以得出正确的答 案?
2
什么是健康?
1990年WHO提出:“健康不仅仅是 躯体没有疾病,而且还要具备心理健 康、社会适应良好和道德健康,只有 具备了上述四个方面的良好状态,才 是一个健康的人。”
健康评估绪论ppt课件
32
• 描述不祥,如咳嗽时间音色、性质,痰 液性质颜色量。
• 无记录伴随症状 • 自行服药名称、剂量。 • 未记录自发病以来 • 一般情况。
33
19
2、问诊对象
患者本人。家庭成员或与被评估者关系密切 的知情者代述。
20
3、问诊步骤
• (1)准备阶段 安排合适的时间 安排良好的环境 • 明确问诊的目的及内容 评估者礼仪 • (2)问诊开始 • 称呼、介绍自己、了解护理对象的心理反应。交谈的效果取决于
交谈双方相互信任的程度。 • (3)问诊过程 • 选用开放式或封闭式提问 • 注意非语言沟通 • 巧用过渡语言,掌握交谈技巧 • 及时核实资料 • (4)结束阶段 • (5)感谢与复述
皮肤黄染
巩膜黄染
6
• 1、什么是健康? • (是指机体生理、心理、社会各方面的完
好状态 • 2、护理程序的概念及步骤? • ( 估计、诊断、计划、 • 实施、评价)
7
二 、学习《健康评估》的意义
• 内容是整体护理程序的重要组成部分, • 是护理程序顺利运行的重要环节之一。 • 护士运用《健康评估》的知识、技能对患者进行评估
15
四、健康评估学习的目的要求
• 1. 应用沟通交流技巧进行健康采集,了解主诉和症状的临床意义。 • 2.独立进行全面、系统的身体评估,达到熟练准确的程度。 • 3.识别正常和异常体征并解释其临床意义。 • 4.解释常用辅助检查结果的临床意义。 • 5.对被评估者心理、社会、家庭状况做出整体评估。 • 6.熟悉护理病历的规范格式完整内容,在收集服务对象客观
资料的基础上提出护理诊断。
16
第二章 健康史的采集
• 病例引入:分析实习护士护理评估记录: • 患者,男,42岁。因“慢性支气管炎5年,加重1天”
• 描述不祥,如咳嗽时间音色、性质,痰 液性质颜色量。
• 无记录伴随症状 • 自行服药名称、剂量。 • 未记录自发病以来 • 一般情况。
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19
2、问诊对象
患者本人。家庭成员或与被评估者关系密切 的知情者代述。
20
3、问诊步骤
• (1)准备阶段 安排合适的时间 安排良好的环境 • 明确问诊的目的及内容 评估者礼仪 • (2)问诊开始 • 称呼、介绍自己、了解护理对象的心理反应。交谈的效果取决于
交谈双方相互信任的程度。 • (3)问诊过程 • 选用开放式或封闭式提问 • 注意非语言沟通 • 巧用过渡语言,掌握交谈技巧 • 及时核实资料 • (4)结束阶段 • (5)感谢与复述
皮肤黄染
巩膜黄染
6
• 1、什么是健康? • (是指机体生理、心理、社会各方面的完
好状态 • 2、护理程序的概念及步骤? • ( 估计、诊断、计划、 • 实施、评价)
7
二 、学习《健康评估》的意义
• 内容是整体护理程序的重要组成部分, • 是护理程序顺利运行的重要环节之一。 • 护士运用《健康评估》的知识、技能对患者进行评估
15
四、健康评估学习的目的要求
• 1. 应用沟通交流技巧进行健康采集,了解主诉和症状的临床意义。 • 2.独立进行全面、系统的身体评估,达到熟练准确的程度。 • 3.识别正常和异常体征并解释其临床意义。 • 4.解释常用辅助检查结果的临床意义。 • 5.对被评估者心理、社会、家庭状况做出整体评估。 • 6.熟悉护理病历的规范格式完整内容,在收集服务对象客观
资料的基础上提出护理诊断。
16
第二章 健康史的采集
• 病例引入:分析实习护士护理评估记录: • 患者,男,42岁。因“慢性支气管炎5年,加重1天”
《健康评估》课程说课 ppt课件
PPT课件
11
二、课程设计—课程模块
按照课程标准的要求,构建模块化递进式课程模式
临床实践模 块
►以临床实习为主
基本技能模块
以及教师辅导为基础 学生自主学习为主体 ►以实训为主
基础理论模块
►以理论学习为主
PPT课件
12
三、课程实施—课时分配
本课程课时66学时,理论52学时,实验14学时
健康评估方法 4学时 健康评估方法 2学 时
PPT课件 7
课程培养目标
能力目标
能运用交谈,身体 评估,并借助于辅 助检查等方法正确 收集病人的主、客 观资料。 能对收集到的病人 的主、客观资料, 进行正确的整理与 分析。 确定护理诊断,为 护理程序的第一步 打下坚实的基础。
PPT课件
8
二、课程设计—设计理念
※建立基于课程标准的课程目标、课程实施、课程 评估与评价体系。 ※围绕护理专业培养目标进行课程目标、教学方法、 教学模式等教学设计。 ※以执业考试、岗位需求及护理临床课程为依据重 组教学内容。 ※构建理论与实践教学有机融合的教学模式。 ※突出学生临床实践能力及综合素质培养。
PPT课件
9
二、课程设计—教材选用
选用教材: 李广元,谢晖.健康评估.第2版.西安:第四军医大学出版社, 2011.
《健康评估》教材是依据 课程标准,护士执业资 格考试大纲。 在教学过程中注意收集 相关资料,认真总结教 学经验。结合临床实际, 对课程的内容进行筛选 和补充,使学生能了解 最新的护理方法和护理 改革方向,真正培养实 用型人才。
1 教学模式
以实际护理岗位工作能力需 要为培养目的,同时将职业道
德、人文素养等知识融入到教
学过程中,培养学生的临床思 维能力。实现“理论与实践同 步”,教学做一体化的教学模 式。
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异常发育及其临床意义
巨人症(gigantism)——发育成熟前
垂体前叶功能亢进
侏儒症(pituitary dwarfism)——发
育成熟前垂体前叶功能减退
呆小症(cretinism)——发育成熟前
甲状腺功能减退
巨人症
侏儒症
体型类型
1.瘦长型
2.矮胖型
3.均称型
五、 营养(alimentation)状态
异常脉搏: 异常脉搏的特点与临床意义
生3命、体呼征吸(体R温esp脉i博ration) 血压
(1)正常R: 成人R 16-20次/分,新生儿40次/分。 (2)异常R: 频率异常:增快:>24次/分,见于高热、甲亢、缺O2。
过缓:<12次/分,见于颅压高,安眠药中毒。 深度异常:呼吸浅快:见于肺气肿、呼吸衰竭、呼吸肌
b、双手触诊法(bimanual palpation)
用于肝、脾、肾、腹腔肿物检 查。
方法
视诊
叩诊 听诊 嗅诊
c、深压触诊法(deep press palpation)
以一、二个手指逐渐深压。 探测腹部深在病变、压痛点、反跳痛
d、冲击触诊法(ball ottement)
以四个手指并拢,取70-90°角置于 腹壁上相应部位,作数次急速而有 力冲击动作。腹腔脏器在指端浮沉 感。用于大量腹水肝、脾触及困难 时。
常见的强迫体位有以下几种:
(2)强迫停立位 : 步行时心前区疼痛 突然发作,常被迫 立刻战立,并以右 手按抚心前区。见 于心绞痛。
常见的强迫体位有以下几种:
(3)强迫蹲位: 在活动过程中,由于呼吸困难或心悸
而采取蹲踞体或胸膝以缓解症状,见于紫 绀型先天性心脏病。 (4)辗转体位:
腹痛发作时,患者辗转反恻,坐卧不 安。见于胆石症、胆道蛔虫症、肾绞痛。
病理:肺实变、积液
方法
视诊 触诊
叩诊
嗅诊
(四)听诊(Auscultation)
广义听诊:包括语音、呼吸声、咳嗽、呃 逆、肠鸣音、骨擦音、呻吟、啼哭、呼 (尖)叫等身体所能发出的任何声音。
狭义听诊:指借助听诊 器,听取体内脏器活动 发出声音是否正常。 1、直接听诊法 2、间接听诊法:主要 用听诊器(放大作用), 听心、肺、腹、血管等 声音。
嗅诊
视诊(Inspection) 1、分类
一般视诊:年龄、营养、发育、体态、意识 状态、等。
局部视诊:皮肤、粘膜、头颈、胸腹、关节 2、要求
自然光线下:如皮疹、黄疸的检查 人工光线下:如瞳孔、眼底检查
方触法诊(palp视a诊tion) 叩诊 听诊 嗅诊
手的感觉以指腹和掌指关节掌 面皮肤最敏感。
1、注意点:(自学) 2、方法
第一节 身体评估的基本方法
概述
概论及概念
课前提问
祖国医学常用诊断方法? 望、闻、问、切
现代医学常用诊断方法? 望、触、叩、听、嗅
概述
概论及概念常用器械
身体评估:是护理人员运用自己的感官或借助简单的检查工 具(体温计、血压计)来评估患者身体状况的一种基本 检查方法。
由检查所获得的异常表现称体征。
方法
视诊 触诊
(三)叩诊(percussion)
用于胸腹部检查:
肺、脾、肝脏边界, 心界的大小,腹水情 况,子宫、膀胱有无 胀大等情况。
1、直接叩诊法 适用于 胸腹部面积较广泛的 病变:胸膜粘连、增 厚、大量胸腹水。
听诊 嗅诊
方法
视诊 触诊
叩诊 听诊 嗅诊
2、间接叩诊法(indirect percussion)
生命体征
脉博
呼吸 血压
呼吸、体温、脉搏、血压四大生命体征监测
(一)生命体征:
1、体温(Temperature,T)
T>37.3℃称发热
T<35℃称体温过低
低热 中度热 高热 超高热
37.3℃ 38℃ 39℃ 40℃ 41℃
生命体征
各种体温表
脉博
呼吸 血压
生命体征 体温
呼吸 血压
正常脉搏(Pulse,P):60次/分~100次/分
以左手中指第二指节紧
贴于叩诊部位,其余手 指稍微抬起,勿与体表 接触;右手指自然弯曲, 以中指指端垂直叩之, 2-3次/秒,叩后右手立 即抬起。每次力量均匀 适中。
2、五种叩诊特点与临床意义:
叩诊音 音响 音调 鼓音 强 强 过清音 清音 浊音
实音 弱 弱
临床意义 生理:胃泡区 病理:肺气肿 生理:正常肺部 生理:正常心肺交界 病理:肺实变积液 生理:实质器官(心、肝)
长期使用肾上腺皮质激素——女性病人发生 男性化
肝硬化——男性乳房女性化和其他第二性征 的改变
某些疾病对性征的影响 性染色体异常对性征的影响
二、年龄 (age)
◆各年龄组疾病谱不同
儿童:佝偻病、麻疹、白喉 青少年:结核、风湿热 中老年:肿瘤、心脑血管病
◆年龄与疾病的预后有关
二、年龄
(age)
二尖瓣面容
两颊紫红, 口唇紫绀, 见于风湿性 心脏病二尖 瓣狭窄病人。
七、面容与表情 (facial features and expression)
甲状腺机能亢进面 容:眼裂增大, 眼球突出、炯炯 有光、惊愕兴 奋 、烦燥易怒, 见于甲状腺能亢 进症。
七、面容与表情 (facial features and expression)
(1)浅部触诊法: 浅部滑行触诊,用于体表病 变、关节、软组织、浅 部动脉、静脉、神经触 诊。
方法
视诊
叩诊 听诊 嗅诊
(2)深部触诊(deep palpation)
a、深部滑行触诊法(deep slipping palpation)
病人深呼吸,术者以并拢二、 三、四指未端逐渐触向腹腔的 脏器及包块。
常见的强迫体位有以下几种:
(5)强迫仰卧位: 仰卧,双腿蜷曲 以 减轻腹肌 紧张, 见于急性阑尾炎、 腹膜炎。
常见的强迫体位有以下几种:
(6)强迫侧卧位 : 患侧向下以减轻疼 痛和有利于健侧呼 吸、如胸腔积液、 肺脓肿等。 健侧向 下,见于大叶肺炎、 气胸等。
常见的强迫体位有以下几种:
(7)强迫俯卧 位: 为减轻脊背 肌肉的紧张 程 度而采取 的体位.见于 脊柱疾病。
注意年龄 与某些疾病 发生与预后 的关系
三、生命体征
(Vital Sign)
标志生命活动存在与质量的 重要征象
三、生命体征(vital sign)
体温( T ) 脉搏( P ) 呼吸( R ) 血压( BP )
四、发育与体型 ((development habitus)
◆发育
◆体型:是身体发育的形体表现,包 括骨骼、肌肉、脂肪的成长与分布状 态等。
第二节 一般状态评估
一般状态评估是对个 体全身状态的概括性检 查以视诊为主,辅以其 他的身体评估的方法。
一般状态
性别 年龄 生命体征 发育与体型 营养
意识状态 面容与表情 体位 姿势与步态
一、性别(sex)
雄激素
男性性征
雌激素
女性性征
一、性别(sex)
某些疾病对性征的影响
粘液水肿面容: 面色 苍白、颜面肿胀, 表情淡漠, 眉、发 脱落,反应迟钝、 动作缓慢。常见于 甲状腺机能减退症。
七、面容与表情 (facial features and expression)
肢端肥大症面容: 头颅增大,面部变长, 下颌增大向前伸,眉及两颧隆起,鼻及颏 部肥大,口唇肥厚,牙缝增宽。
常见的强迫体位有以下几种:
(8)角弓反张 位: 头向后仰,胸 腹前凸,背过 伸,躯干呈弓 形。见于破伤 风及小儿脑膜 炎。
九、步态 (gait)
1. 醉酒步态 :小脑 疾患、酒精中毒 步态紊乱 。
2.共济失调步态:见 于脊髓疾病。
3. 偏瘫步态:见于 偏瘫患者。
九、步态 (gait)
4.跨阈步态:行走时将足高抬,骤然落下。 见于腓总神经麻痹。 5.剪刀步态:两腿交叉呈剪刀状。见于脑 性瘫痪和截瘫患者。 6.慌张步态:起步后小步急速趋行,身体前 倾, 见于震颤性麻痹 。 7.蹒跚步态:见于佝偻病、大骨节病、进行 性肌营养不良及双侧先天性髋关节脱位 。
(内分泌疾病)
性 肥
胖
六、意识状态 (consciousness)
正常人
意识清晰,反应敏捷精确,思维活动正
常,语言流畅、准确,词能达意。
意识障碍的类型
嗜睡 意识模糊 昏睡 昏迷(浅昏迷、深昏迷)
谵妄
七、面容与表情 (facial features and expression)
急性病容
二尖瓣面容
丽水学院
身体评估
(Health Assessment)
知识点:身体评估的方法,内容,常见
体征的临床意义
识别:常见的正常状态及异常改变 理解:身体评估的内容,异常改变的临
床意义
掌握:身体评估的方法
第4章 身体评估
第一节 身体评估的基本方法 第二节 一般状态评估 第三节 皮肤、浅表淋巴结评估 第四节 头部、面部、颈部评估
四、发育与体型 (development and habitus )
成年人体格发育正常的判断标准
两上肢展开的长度≈身高 胸围=1/2身高 坐高=下肢长
发育是否正常?
年龄
智力
身高
年龄
体格
体重
影响因素
第二性征
遗传 内分泌 营养代谢 体育锻炼
四、发育与体型 (development and habitus )
注意点:
接触病人:体贴、解释、和蔼、耐心、仔细。
环境准备:自然光线,必要时准备人工光线。
按顺序进行:先观察一般情况,后检查头、颈、胸、腹、 四肢、生殖器、肛门、神经反射等。
巨人症(gigantism)——发育成熟前
垂体前叶功能亢进
侏儒症(pituitary dwarfism)——发
育成熟前垂体前叶功能减退
呆小症(cretinism)——发育成熟前
甲状腺功能减退
巨人症
侏儒症
体型类型
1.瘦长型
2.矮胖型
3.均称型
五、 营养(alimentation)状态
异常脉搏: 异常脉搏的特点与临床意义
生3命、体呼征吸(体R温esp脉i博ration) 血压
(1)正常R: 成人R 16-20次/分,新生儿40次/分。 (2)异常R: 频率异常:增快:>24次/分,见于高热、甲亢、缺O2。
过缓:<12次/分,见于颅压高,安眠药中毒。 深度异常:呼吸浅快:见于肺气肿、呼吸衰竭、呼吸肌
b、双手触诊法(bimanual palpation)
用于肝、脾、肾、腹腔肿物检 查。
方法
视诊
叩诊 听诊 嗅诊
c、深压触诊法(deep press palpation)
以一、二个手指逐渐深压。 探测腹部深在病变、压痛点、反跳痛
d、冲击触诊法(ball ottement)
以四个手指并拢,取70-90°角置于 腹壁上相应部位,作数次急速而有 力冲击动作。腹腔脏器在指端浮沉 感。用于大量腹水肝、脾触及困难 时。
常见的强迫体位有以下几种:
(2)强迫停立位 : 步行时心前区疼痛 突然发作,常被迫 立刻战立,并以右 手按抚心前区。见 于心绞痛。
常见的强迫体位有以下几种:
(3)强迫蹲位: 在活动过程中,由于呼吸困难或心悸
而采取蹲踞体或胸膝以缓解症状,见于紫 绀型先天性心脏病。 (4)辗转体位:
腹痛发作时,患者辗转反恻,坐卧不 安。见于胆石症、胆道蛔虫症、肾绞痛。
病理:肺实变、积液
方法
视诊 触诊
叩诊
嗅诊
(四)听诊(Auscultation)
广义听诊:包括语音、呼吸声、咳嗽、呃 逆、肠鸣音、骨擦音、呻吟、啼哭、呼 (尖)叫等身体所能发出的任何声音。
狭义听诊:指借助听诊 器,听取体内脏器活动 发出声音是否正常。 1、直接听诊法 2、间接听诊法:主要 用听诊器(放大作用), 听心、肺、腹、血管等 声音。
嗅诊
视诊(Inspection) 1、分类
一般视诊:年龄、营养、发育、体态、意识 状态、等。
局部视诊:皮肤、粘膜、头颈、胸腹、关节 2、要求
自然光线下:如皮疹、黄疸的检查 人工光线下:如瞳孔、眼底检查
方触法诊(palp视a诊tion) 叩诊 听诊 嗅诊
手的感觉以指腹和掌指关节掌 面皮肤最敏感。
1、注意点:(自学) 2、方法
第一节 身体评估的基本方法
概述
概论及概念
课前提问
祖国医学常用诊断方法? 望、闻、问、切
现代医学常用诊断方法? 望、触、叩、听、嗅
概述
概论及概念常用器械
身体评估:是护理人员运用自己的感官或借助简单的检查工 具(体温计、血压计)来评估患者身体状况的一种基本 检查方法。
由检查所获得的异常表现称体征。
方法
视诊 触诊
(三)叩诊(percussion)
用于胸腹部检查:
肺、脾、肝脏边界, 心界的大小,腹水情 况,子宫、膀胱有无 胀大等情况。
1、直接叩诊法 适用于 胸腹部面积较广泛的 病变:胸膜粘连、增 厚、大量胸腹水。
听诊 嗅诊
方法
视诊 触诊
叩诊 听诊 嗅诊
2、间接叩诊法(indirect percussion)
生命体征
脉博
呼吸 血压
呼吸、体温、脉搏、血压四大生命体征监测
(一)生命体征:
1、体温(Temperature,T)
T>37.3℃称发热
T<35℃称体温过低
低热 中度热 高热 超高热
37.3℃ 38℃ 39℃ 40℃ 41℃
生命体征
各种体温表
脉博
呼吸 血压
生命体征 体温
呼吸 血压
正常脉搏(Pulse,P):60次/分~100次/分
以左手中指第二指节紧
贴于叩诊部位,其余手 指稍微抬起,勿与体表 接触;右手指自然弯曲, 以中指指端垂直叩之, 2-3次/秒,叩后右手立 即抬起。每次力量均匀 适中。
2、五种叩诊特点与临床意义:
叩诊音 音响 音调 鼓音 强 强 过清音 清音 浊音
实音 弱 弱
临床意义 生理:胃泡区 病理:肺气肿 生理:正常肺部 生理:正常心肺交界 病理:肺实变积液 生理:实质器官(心、肝)
长期使用肾上腺皮质激素——女性病人发生 男性化
肝硬化——男性乳房女性化和其他第二性征 的改变
某些疾病对性征的影响 性染色体异常对性征的影响
二、年龄 (age)
◆各年龄组疾病谱不同
儿童:佝偻病、麻疹、白喉 青少年:结核、风湿热 中老年:肿瘤、心脑血管病
◆年龄与疾病的预后有关
二、年龄
(age)
二尖瓣面容
两颊紫红, 口唇紫绀, 见于风湿性 心脏病二尖 瓣狭窄病人。
七、面容与表情 (facial features and expression)
甲状腺机能亢进面 容:眼裂增大, 眼球突出、炯炯 有光、惊愕兴 奋 、烦燥易怒, 见于甲状腺能亢 进症。
七、面容与表情 (facial features and expression)
(1)浅部触诊法: 浅部滑行触诊,用于体表病 变、关节、软组织、浅 部动脉、静脉、神经触 诊。
方法
视诊
叩诊 听诊 嗅诊
(2)深部触诊(deep palpation)
a、深部滑行触诊法(deep slipping palpation)
病人深呼吸,术者以并拢二、 三、四指未端逐渐触向腹腔的 脏器及包块。
常见的强迫体位有以下几种:
(5)强迫仰卧位: 仰卧,双腿蜷曲 以 减轻腹肌 紧张, 见于急性阑尾炎、 腹膜炎。
常见的强迫体位有以下几种:
(6)强迫侧卧位 : 患侧向下以减轻疼 痛和有利于健侧呼 吸、如胸腔积液、 肺脓肿等。 健侧向 下,见于大叶肺炎、 气胸等。
常见的强迫体位有以下几种:
(7)强迫俯卧 位: 为减轻脊背 肌肉的紧张 程 度而采取 的体位.见于 脊柱疾病。
注意年龄 与某些疾病 发生与预后 的关系
三、生命体征
(Vital Sign)
标志生命活动存在与质量的 重要征象
三、生命体征(vital sign)
体温( T ) 脉搏( P ) 呼吸( R ) 血压( BP )
四、发育与体型 ((development habitus)
◆发育
◆体型:是身体发育的形体表现,包 括骨骼、肌肉、脂肪的成长与分布状 态等。
第二节 一般状态评估
一般状态评估是对个 体全身状态的概括性检 查以视诊为主,辅以其 他的身体评估的方法。
一般状态
性别 年龄 生命体征 发育与体型 营养
意识状态 面容与表情 体位 姿势与步态
一、性别(sex)
雄激素
男性性征
雌激素
女性性征
一、性别(sex)
某些疾病对性征的影响
粘液水肿面容: 面色 苍白、颜面肿胀, 表情淡漠, 眉、发 脱落,反应迟钝、 动作缓慢。常见于 甲状腺机能减退症。
七、面容与表情 (facial features and expression)
肢端肥大症面容: 头颅增大,面部变长, 下颌增大向前伸,眉及两颧隆起,鼻及颏 部肥大,口唇肥厚,牙缝增宽。
常见的强迫体位有以下几种:
(8)角弓反张 位: 头向后仰,胸 腹前凸,背过 伸,躯干呈弓 形。见于破伤 风及小儿脑膜 炎。
九、步态 (gait)
1. 醉酒步态 :小脑 疾患、酒精中毒 步态紊乱 。
2.共济失调步态:见 于脊髓疾病。
3. 偏瘫步态:见于 偏瘫患者。
九、步态 (gait)
4.跨阈步态:行走时将足高抬,骤然落下。 见于腓总神经麻痹。 5.剪刀步态:两腿交叉呈剪刀状。见于脑 性瘫痪和截瘫患者。 6.慌张步态:起步后小步急速趋行,身体前 倾, 见于震颤性麻痹 。 7.蹒跚步态:见于佝偻病、大骨节病、进行 性肌营养不良及双侧先天性髋关节脱位 。
(内分泌疾病)
性 肥
胖
六、意识状态 (consciousness)
正常人
意识清晰,反应敏捷精确,思维活动正
常,语言流畅、准确,词能达意。
意识障碍的类型
嗜睡 意识模糊 昏睡 昏迷(浅昏迷、深昏迷)
谵妄
七、面容与表情 (facial features and expression)
急性病容
二尖瓣面容
丽水学院
身体评估
(Health Assessment)
知识点:身体评估的方法,内容,常见
体征的临床意义
识别:常见的正常状态及异常改变 理解:身体评估的内容,异常改变的临
床意义
掌握:身体评估的方法
第4章 身体评估
第一节 身体评估的基本方法 第二节 一般状态评估 第三节 皮肤、浅表淋巴结评估 第四节 头部、面部、颈部评估
四、发育与体型 (development and habitus )
成年人体格发育正常的判断标准
两上肢展开的长度≈身高 胸围=1/2身高 坐高=下肢长
发育是否正常?
年龄
智力
身高
年龄
体格
体重
影响因素
第二性征
遗传 内分泌 营养代谢 体育锻炼
四、发育与体型 (development and habitus )
注意点:
接触病人:体贴、解释、和蔼、耐心、仔细。
环境准备:自然光线,必要时准备人工光线。
按顺序进行:先观察一般情况,后检查头、颈、胸、腹、 四肢、生殖器、肛门、神经反射等。