《鱼游到了纸上》(第一课时试讲)

师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题

师：同学们。哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）

启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。

师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？

生1：奇怪。鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？

师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。还有不一样的感觉吗？

师：好这个同学来说说你的感受。你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。

师：其实，我也纳闷儿。一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。

二、初读课文，整体感知

师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？

2.生字词学习

课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写

师：自由地来读读这些生字词。请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。

师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的?（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。

师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子

师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）

课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼

3. 概括课文内容

师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。

（一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。）

5.归纳小结。

师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。

6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超）

7.师板书：画技高超

三、抓关键词，品技高超

1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？

2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？

（2）朗读评议

师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）

（3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真

师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？

（4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致

师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想

像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼的眼睛、鳞片、鳃等每一个部位都被那样一丝不苟地描绘下来的时候，真是细致、认真。其实这就是绘画中的一种技法叫（工笔细描）。

（5）师：我们一起学着他的样子读这个句子。

（6）师：还从哪里体会到青年人的画技高超？

师：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，请你想像，你想象出画出了哪些动态？（有的——有的——有的——，还有的——）是啊，这些动态，他竟然是挥笔速写，很快地画出来了，你能把你的感受读出来吗？

（7）对啊，工笔细描是需要一笔一画、细致入微地画，而挥笔速写只要寥寥几笔就能很快描绘，相信你明白了这两种画法，一定能更好地读好这段话，自己试试？

师：青年人画技如此高超，简直到了活灵活现的地步，这就好像让鱼——读题。

小结：今天我们抓住一句话，认识了青年人让“鱼游到了纸上”的一个原因，下节课，我们将继续研究其他句子，相信通过下节课的学习，我们更能明白年轻人是怎么让“鱼游到了纸上”。

作业：

板书

鱼游到了纸上

画技高超专注