《柔弱的人》小说讲评ppt
柔弱的人阅读答案
柔弱的人阅读答案阅读，是人们最基本的学习活动。
如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。
今天小编给大家分享的是“柔弱的人阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!柔弱的人契诃夫前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。
需要结算一下工钱。
我对她说“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。
您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记的。
这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。
下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但———语不发!“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。
扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应负一切责任，你是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载!”“呶……那就算这样，也行。
”“四十一减二十七净得十四。
”两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊!她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”“是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!”我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“merci(谢谢——法语)。
《柔弱的人》解读 契科夫
学习目标：
中心意思不明显的文章阅读 分析人物描写 结合时代背景 抓住特征 分析性格
分析原因 把握中心
扩展阅读：契诃夫小说
● 《一个文官的死》 ● 《苦恼》 ● 《渴睡》
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契诃夫的小说风格质朴，语言 精悍，篇幅简短，有点像我们 所说的小小说；情节也十分简 单，不靠悬念吸引读者，但自 有一种震撼人的灵魂的力量。
柔弱的人--契科夫
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第一幕（1-3节）：改变月工资额。 第二幕（4-5节）：剔除工作日期。 第三幕（6-7节）：扣除休息日和节日。 第四幕（8-9节）：清算病假。 第五幕（10-15节）：清算失职，诬造借款。 第六幕（16-18节）：尤丽娅主动承认借款。
“假如你现在是一位律师，你碰 巧看见了六幕情节中的一、二幕， 你在对尤丽娅作了一番观察之后 请作出决定，愿意为她打官司维 护自己的权益吗？”要求从课文 中找出依据说明。
柔弱的人
强者
弱者
为所欲为 社会制度 善良、柔弱
柔弱：1 性格腼腆害羞，天真软弱
2 对于强权的欺辱盘剥不敢反抗
强者： 轻而易举
作者：遗憾；劝告
描写 特点 性格
中心
《柔弱的人》
语言、神态、动作、
话少、受到委屈不敢抗议
软弱、怯懦、逆来顺受 反映沙皇俄国专制下有权者利用 劳动人民的善良、软弱为所欲为， 揭露了沙皇俄国农奴制社会的罪 恶
倾诉
凉
被主人不停使唤，这是一个悲剧，瓦丽卡最
辱骂，还伺候小 后掐死小主人的行为说明
主人睡觉的时间 了瓦丽卡的悲惨遭遇，更
几乎没有
批评了主人的没有人性。
作业：
1、思考：现实生活中当自己 权益受到侵犯时特点？
柔弱的人读后感
柔弱的人读后感在生活中，我们常常会遇到一些柔弱的人，他们或许外表柔弱，但内心却有着坚强的意志。
《柔弱的人》这本书，通过描写柔弱的人的故事，让我对柔弱这个词有了全新的认识。
书中的主人公小雨，是一个外表柔弱的女孩，但她却有着坚强的内心。
在生活中，她遭遇了许多困难和挫折，但她总是能够勇敢地面对，从不轻易放弃。
这让我深受触动，也让我对柔弱这个词有了新的理解。
柔弱并不意味着软弱无力，而是指在外表柔弱的同时，内心却有着坚韧不拔的品质。
通过阅读这本书，我也意识到每个人都有自己的柔弱之处，而并非每个人都选择用坚强的外表来掩饰内心的柔弱。
相反，正是这种柔弱让我们更加真实、更加接近人性。
我们不必总是表现得坚强，可以适时地展现自己的柔弱，这并不是软弱，而是一种勇敢的表现。
在现实生活中，我们也经常会遇到那些外表强大的人，但内心却充满了柔弱。
这让我明白，柔弱并不是一种贬义词，而是一种与生俱来的品质。
我们应当学会接纳自己的柔弱，也应当学会尊重他人的柔弱。
只有当我们真正理解并接纳柔弱，我们才能更好地理解自己，也更能够理解他人。
通过阅读《柔弱的人》，我也明白了柔弱并不是一成不变的，而是可以通过努力和坚持变得更加坚强。
小雨在书中所展现的坚韧和勇气，让我深受启发。
无论遇到什么困难，我们都可以从柔弱中找到力量，从而变得更加坚强。
总的来说，这本书让我对柔弱这个词有了全新的认识。
柔弱并不意味着软弱无力，而是一种内心的勇气和坚韧。
我们应当学会接纳和尊重自己的柔弱，也应当学会理解和尊重他人的柔弱。
只有当我们真正理解柔弱，我们才能变得更加坚强，也才能更好地理解他人。
这本书给了我很多启发，也让我对生活有了全新的体会。
希望每个人都能够从中找到属于自己的力量，勇敢面对生活中的挑战。
(完整版)《柔弱的人》阅读训练及赏析(配合苏教版《品质》教学)
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。她羞怯地
点了一下数就走出去了……
我看着她的背影，沉思着：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”
学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……
嗯……四十一卢布。对吧？”
尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，
擤了擤鼻涕，但——一语不发！
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是
传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破
答：
。
5．从小说中看来，造成尤丽娅·瓦西里耶夫娜在这次被“抢劫”的事件中的表现的原因是什么？
答：
。
6．作者说“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”想表达的真正意思是什么？
答：
。
赏析拨：
这是契诃夫写的一个著名的短篇小说，以其深刻的社会意义为人们所重视。文中的尤丽娅·瓦西里耶夫娜是一个在强权社会中的弱者，由于社会的强权，使她变成了一个逆来顺受的“柔弱的人”，作者对她的态度是“哀其不幸，怒其不争”。与课文相比，在写人这一点上是一致的，但是所写的人物的角度不同。课文是赞扬底层人物的高尚的品质，本文则是表现了强权统治下人物的不幸的命运，对人物同情的同时又有不满。课文和本文都采用了白描的手法，但课文有侧写，本文没侧写。从人物心理刻画上，本文通过写人物的外貌和言行表现人物，课文在这方面不突出。
礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出於您玩忽职守，您应对一切负
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《[柔弱的人高中阅读答案]柔弱的人阅读答案》摘要：这就是说应付六十卢布……扣除九星期日……实际上星期日是不和柯里雅搞学习只不游玩……还有三节日……”，这么说我这里漏记了从十四卢布再扣除……呐这是钱可爱姑娘三卢布……三卢布……又三卢布……卢布再加卢布……请收下吧”，因“别处根不给“与那些人比较“我”还是比较“仁慈”每我们都要认认真真做做完记得核对答案哦是编收集整理柔弱人高答案欢迎参考借鉴柔弱人高原前几天我曾把孩子庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我办公室要结算下工钱我对她说“请坐尤丽娅·瓦西里耶夫娜让我们算算工钱吧也许要用钱你太拘泥礼节己是不肯开口……呶……我们和讲妥每月三十卢布……”“四十卢布……”“不三十……我这里有记我向按三十付教师工……呶呆了两月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记这就是说应付六十卢布……扣除九星期日……实际上星期日是不和柯里雅搞学习只不游玩……还有三节日……”（）“三节日并扣除应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……只和瓦里雅人学习……你牙痛三天我人准午饭歇假……十二加七得十九扣除……还剩……嗯……四十卢布对吧？”(B)“新年底打碎带底碟配套茶杯扣除二卢布……按理茶杯价钱还高它是传宝……上帝保佑我们财产到处丢失而哪由疏忽柯里雅爬树撕破礼……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋双也是出玩忽职守应切责任你是拿工嘛所以也就是说再扣除五卢布……月九日从我这里支取了九卢布……”“我没支”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着“可我这里有记”“呶……那就算这样也行”“四十减二十七净得十四”两眼充满泪水长而修美鼻子渗着汗珠令人怜悯姑娘啊她用颤抖声音说道“有次我只从夫人那里支取了三卢布……再没支……”“是吗？这么说我这里漏记了从十四卢布再扣除……呐这是钱可爱姑娘三卢布……三卢布……又三卢布……卢布再加卢布……请收下吧”我把十卢布递给了她……她接喃喃地说“谢谢”我跃而起开始屋踱踱憎恶使我不安起“什么‘谢谢’？”我问“了给钱……”“可是我洗劫了你鬼晓得这是抢劫实际上我偷了你钱什么还说‘谢谢’”“别处根不给”“不给？无怪啦我和开玩笑对教训是太残酷……我要把应得八十卢布如数付给呐事先已给装信封里了可是何至这样怏怏不快呢？什么不抗议？什么沉默不语？难道生这世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？”她苦笑了下而我却从她脸上神态看出了答案这就是“可以”我请她对我残酷教训给予宽恕跟着把使她惊疑八十卢布递给了她她羞羞地了下数就走出了……我看着她背影悟想道[7教育]“这世界上做有权势强者原如轻而易举”（节选《外国优秀短说选》）柔弱人高题5面对“我”“无理盘剥”尤丽娅·瓦西里耶夫娜态发生着变化请完成下面表格（分）（）（）6根据上下将下列句子序分别填入原（）（B)处并说明理由（3分）尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸牵动着衣襟但语不发……尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红并且满眶湿润下巴颤抖她神质地咳嗽起擤了擤鼻涕但———语不发（）处（B)处7尤丽娅·瓦西里耶夫娜所说“谢谢”是不是真心感谢？根据对理回答（3分）8说写到“这世界上做有权势强者原如轻而易举”结合说容探究它义（6分）5争辩（申辩）嗫嚅着柔弱人高答案6面对“我”无理取闹她开始显得愤怒但不敢发怒表现出所以牵动着衣襟；而当“我”继续克扣她工钱她委屈和愤怒加剧了眼泪快下了所以她又以更地克制压抑己“神质地咳嗽”7示例是是对“我”付给她报酬表示感谢因“别处根不给“与那些人比较“我”还是比较“仁慈”这正合柔弱人惯常受辱、逆顺受特示例二不是“我”这样残酷地剥削她她怎么可能出真心感谢？她“谢谢”只是出习惯和无奈8 “我”故难尤丽娅·瓦西里耶夫娜虽然终还是给足了工钱但这程她性格步步地变得柔弱她这种逆顺受性格使“我”剥削压迫变得很容易可见柔弱是蛮横存凶它促成了强权者压迫得逞这故事还给人以更深刻思考社会强权压迫更是柔弱者丧失我、丧失做人尊严根是整专制社会让人不得不软弱。
《柔弱的人》小说讲评 ppt课件
是什么呢？那就是罪恶的沙皇专制制度。（揭示根源）小说中的“我”
是想给尤丽娅一个教训，希望克扣工资能激起她的反抗，她却选
择屈服，成为任人宰割的羔羊。“我”虽憎恶她的不反抗，却还是
将应得的八十卢布如数给了她。正是受欺凌者的逆来顺受，才让
强权更容易横行无忌。“我”心中的“不安”原因也正在于此。从创
作意图与情感来看，作者既有对尤丽娅的同情，又有对这种病态
社会的不安和忧虑。（意图情《感柔）弱的人》小说讲评
5
【参考答案】 结尾一句点明主旨：反映当时沙皇俄国强权
者的无所顾忌的盘剥掠夺和社会底层逆来顺受的 社会现实；揭露强权者对普通民众的盘剥掠夺根 源于当时的沙皇制度；也表现作者对尤丽娅们处 境的同情，以及她们面对强权而不抗争的这种病 态社会的不安和忧虑。
2、随后，“我”又以各种不合理的理由不断克扣她的工资，她先是 “涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发”，继而“左眼发红，并且满眶 湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一 语不发”，当“我”硬说从自己这支取了九卢布，她稍作辩驳（“嗫嚅着” 说“我没支过”）便干脆接受了（“那就算这样，也行”），最后在屈辱中“两眼 充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠”。这些表明，尤丽娅是在受 辱中逐渐屈服。
要分析。（8分）
【试题分析】本题侧重考查对文本内容的探究。
第一问：
作为19世纪俄国批判现实主义作家，他常常将批判的矛头指
向黑暗的社会现实，尤其是指向上流社会。“为什么将弱者作为批
判对象”，可以从作者的主旨立意、选材构思、表现效果等多方面
进行思考、解读。
1、主旨立意：作者所要批判的就是小人物逆来顺受的病态社会现
3、不但是屈服了，竟然还主动坦白从女主人那里支取过三卢布。 4、被克扣得只剩十一卢布时《，柔弱接无理取闹中，尤丽娅还本能
柔弱的人课文
神态：
“骤然涨红了脸，” “她苦笑了一下” “大为惊疑” “羞涩”
语言：
…… “一语不发” “她用颤抖的声音说道：……” “喃喃地说：……” “嗫嚅着” “那就算这样，也行。”
本文的标题
本文以“柔弱的人”为题，反映了在沙皇的 专制统治下，劳动人民面对自己悲惨的命运 只能选择屈从和沉默。作者揭露了那个黑暗 社会，更对这些人们在寄予同情的同时也表 达出了悲悯和无奈。
契诃夫的小说特点
短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动， 笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓 意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型 意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺 术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反 映当时的俄国社会。
回家作业：
查字典，解释下列词语： 1. 拘泥 2. 骤然 3. 玩忽职守 4. 嗫嚅 5. 怜悯 6. 洗劫 7. 怏怏不快
“哀其不幸，怒其不争”
小说的结尾一句话有什么作用？
最后一句话点明了本文的中心。既写出 了作者对当时社会的憎恨，对弱者的同情、 愤懑及无奈，又引发了读者对社会的深思。 正因为有这样的社会和社会上有这样逆 来顺受的人，才使人“在这个世界上做个有 权势的强者”变得容易了。
本文主题
小说深刻地说明当时俄国社会是 “强权专横霸道，柔弱者逆来顺受”的 社会，尖锐地揭示了黑暗统治下俄国社 会的本质，表现了作者对这种丑恶社会 现象的憎恶以及对弱者“哀其不幸，怒 其不争”的思想
讲妥
骤然
擤
nièrú
嗫嚅
jīn 衣襟
yà ng
怏怏不快
朗读课文并思考问题
课文可以分成哪两个部分？
第一部分 第二部分 从开头到“merci（法语：谢谢）” “我一跃而起”到结尾
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课件_6
续写作品1： 《十一卢布》 续写作品2： 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶 尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊，流淌下来，
我挥了挥手，示意她退下。可她低着头，
滴在地板上，“滴滴答答”作响。我看得 像是被施了定神法术般，立在原地，丝毫没有
出她的不满，可那不满的神情却只在脸上 要离开的意思。
我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注视着眼前娇小的尤丽娅。 她的手攥得紧紧地，那少得可怜的钞票都被捏得扭曲了。她脸 色苍白，悲伤的眼神不断躲闪，好像生怕我再找什么理由扣掉她 仅得的那点工钱。片刻的死寂过后，她的唇角颤了颤，终于开口 了：“谢谢……”这几个字说得无比艰难。 “现在，你的工作结束了，工钱也算清了。一切都有记载，没 有任何错误。” 尤丽娅木然地起身，椅子摩擦地面发出了刺耳的响声。 “父亲。”柯里雅敲了敲办公室的门，推门而进。一束阳光溜 进了门缝，射在尤丽娅僵硬的脊背上。 “你的老师要走了，你送送她吧！” 尤丽娅紧紧攥着手中的卢布，艰难地转身，那束温暖的阳光使 她感到格外的刺眼。离去时，那背影有着说不出的凄凉。
张三深感压抑，他知道自己那天错了。 在后来很长一段时间里，张三都记得这个错误。 也就是说，那截枯枝，不——现在它是一条吓 人的蛇了——这条吓人的蛇已经潜伏在张三心 里了，它时不时地钻出来，让张三觉得害怕。
布置作业：
阅读作品4《春暖花开》，联系全文， 简要评价王鹏程这一人物形象。
谢谢！
写一写:
仔细阅读小说《蛇》，品读文中张三的形象， 结合上下文内容，补写一处促使人物形象转变 的情节。
《蛇》原文情节展示：
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了，见了张三跟没见一样。 毫无疑问，张三把领导得罪了。一个人得罪领 导，就很难有出息了。单位有人出去学习，出 去进修，出去深造都没有张三的份。分房提拔 等等别人能得到的好事，张三得不到。
柔弱的人读后感
柔弱的人读后感《以柔弱的人》是一本令人深思的书籍，通过作者的文字，让人深刻地感受到了柔弱之美。
在这本书中，作者通过细腻的描写和深刻的分析，让读者对柔弱这个概念有了全新的理解。
柔弱并不意味着软弱，而是一种内心的坚韧和柔情。
在这篇读后感中，我将结合自己的理解和感悟，分享对这本书的一些思考和感受。
首先，书中对柔弱的定义给了我很大的启发。
在我们的日常生活中，很多人对柔弱这个词会有一种贬义的理解，认为柔弱就是软弱无力。
然而，通过阅读这本书，我明白了柔弱并不是一种消极的状态，而是一种内心的坚韧和温柔。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，而柔弱的人却能够在这些困难中保持内心的坚韧和温柔。
正是这种柔弱中的坚韧，让人们在面对逆境时能够更加坚强和勇敢。
其次，书中对柔弱的表现形式给了我很多启发。
在书中，作者通过各种生动的案例和细腻的描写，展现了柔弱这种内在品质在生活中的各种表现形式。
有的人在面对挫折时能够保持内心的平静和坚韧，有的人在与他人相处时能够展现出温柔和体贴。
这些都是柔弱的表现形式，而这种柔弱的表现形式正是我们在日常生活中需要学习和培养的品质。
通过阅读这本书，我也意识到了自己在柔弱这方面的不足，同时也对如何在日常生活中更好地表现出柔弱有了更深刻的认识。
最后，书中对柔弱的意义给了我很多启发。
在书中，作者通过深刻的分析和思考，让人们对柔弱这种内在品质有了更加深刻的理解。
柔弱并不是一种软弱和无能，而是一种内心的坚韧和温柔。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难，而柔弱的人却能够在这些困难中保持内心的坚韧和温柔。
正是这种柔弱中的坚韧和温柔，让人们在面对逆境时能够更加坚强和勇敢。
通过阅读这本书，我对柔弱这种内在品质有了更加深刻的认识，也对如何在日常生活中更好地表现出柔弱有了更深刻的理解。
总的来说，通过阅读《以柔弱的人》，我对柔弱这个概念有了全新的理解。
柔弱并不是一种软弱和无能，而是一种内心的坚韧和温柔。
提炼的艺术——读《柔弱的人》
提炼的艺术——读《柔弱的人》
涂高潮
【期刊名称】《《大理大学学报》》
【年(卷),期】1980(000)002
【摘要】契诃夫(1860—1904)是俄国批判现实主义作家,是短篇小说的圣手。
今年,又看到他写的《柔弱的人》,我惊叹了.熟人碰在一起,也一再赞赏,我们还建议把它选入中学语文教材。
《柔弱的人》写了一个很小的故事:“我”和家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜结算工钱,应给她八十卢布。
【总页数】2页(P12-13)
【作者】涂高潮
【作者单位】下关师专中文一班
【正文语种】中文
【中图分类】G6
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《柔弱的人》阅读训练
《柔弱的人》阅读训练
阎永锋
【期刊名称】《读写算（小学高年级版）》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】@@ [导读]rn<柔弱的人>是俄国现实主义重要作家契诃夫1883年写的一篇包含着深刻的民主革命意识的小小说.在文章中,我们既可以看到"强者"趾高气扬、专横跋扈、不近人情、强词夺理、随意地摧残一个人的心灵的具体表现,又可以看到天性柔弱的尤丽娅·瓦西里耶夫娜是怎样忍气吞声和逆来顺受的.当然,作为一个进步作家,契诃夫写作本文的真正用意并不是为了彰显其"有权势的强者"的"威严"和"威力",他这是在对众多"柔弱的人"发出呼吁:坚强起来吧!勇敢地去维护属于自己的正当利益,努力地与自己的命运去抗争!
【总页数】3页(P10-12)
【作者】阎永锋
【作者单位】无
【正文语种】中文
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2.《柔弱的人》:由悲悯到质疑的超越
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5.柔弱的人
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平中见奇 浅中有深——契诃夫《柔弱的人》赏读
平中见奇浅中有深——契诃夫《柔弱的人》赏读
“柔弱的人”写了非洲边疆一个非常悲惨的景象，文章展现了在那里失去家园、家人和乡土的孤独和困境等情况，。
这篇小说通过把读者带到柔弱的角色们的世界里展示了人的柔弱的一面，以及交往、友谊、恐惧、痛苦经历的艰难，也用心灵的感受感染了读者。
小说从最开始就把我们带到了他们的世界：两个在荒凉的家园里的孤立的孩子，一朵随着风浮动的白色空气，荒无人烟的街头，惊不可终日。
孩子们沉静而又憔悴，孤单而渴望友谊。
到小说后期，他们俩终于成为了朋友，他们分享吃的可乐、把心里的话说出口，彼此支援、拥抱，像一家人一样温暖。
无论它们的友谊多么的柔弱，也无法挡住最终的命运：作为社会的弱者，他们被老军官迫使军务，朋友只能离别，而永远再也不会见到彼此。
当小说结束时，孩子哭着吻别：“哥哥，我太弱了，我已经内疚了”。
沾满泪水的情分，给我们展现了弱者的生存困境，也提醒我们一定要表达真正的友谊，在有限时间里把幸福、支持和安慰送给对方，让身边的人和自己拥有一份永恒的记忆。
“柔弱的人”让我们从另一个角度去体会柔弱的价值，以及自己的弱但不可或缺的作用。
通过读到这篇小说，并且珍惜、感恩身边的朋友，放飞思想、聆听心灵，让孩子们不哭泣，愿所有柔弱的孩子都有幸福与安全生活。
柔弱的人PPT1 沪教版 (共6张PPT)
第四幕（10）：因为所谓玩忽职守被扣除17卢布。
第五幕（11—14）：无辜被扣除9卢布。 第六幕（15—18）因支取被扣除3卢布。
讨论：（每组派个代表发言）
假如你现在是一位律师，你碰巧看见了你 们组所研讨的六幕情节中的一幕，你在对尤 丽娅作了一番观察之后请作出决定，愿意为 她打官司维护自己的权益吗？”要求从课文 中找出依据说明。 请观察： A：她说话有何特点？ B：能否从她的神态、动作中觉察到些细微 的变化？文中哪些词语突出了这一点？ C：从她的语言、动作、神态描写中分析她 是怎样一个人？
ห้องสมุดไป่ตู้
时代背景：19世纪末，俄国处在沙皇统治下的农 奴制封建社会，沙皇政府对广大人民实行专制统 治，残酷地压迫和剥削人民，社会黑暗、腐败， 劳动人民饱受苦难命运悲惨。
感知课文
主人公应得80卢布实得11卢布，期间被克扣了哪六次？ 原因是什么呢？
第一幕（2—5）：工资由每月四十卢布降至三十卢布。
第二幕（6—7）：扣除节假日12卢布。
还能赢吗？
回顾课内所学知识：
描写 语言、神态、动作、 特点 话少、受到委屈不敢抗议 性格 软弱、怯懦、逆来顺受
中心 反映沙皇俄国专制下有权者利用权势和劳动 人民的善良、软弱为所欲为，揭露了沙皇俄 国农奴制社会人吃人的罪恶 。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
[
柔弱的人
俄 契 诃 夫 ]
契诃夫
契诃夫：19世纪俄国杰出的批判现实主 义作家，世界闻名的短篇小说大师，他 的创作，取材于日常生活，他塑造的典 型形象深刻含蓄，有很强的抒情性，能 深深打动读者，他的作品具有丰富的社 会内容和讽刺力量，语言幽默，令人笑 中有泪。 主要作品《小公务员之死》、《凡卡》、 《变色龙》、《套中人》《第六病室》
高中语文选修-外国小说欣赏课件-话题：人物-“圆形人物”与“扁平人物”5-人教版
l 续写作品2： 《酬劳》
停留了片刻便转瞬即逝，剩下的只有悲哀 “你该走了，工钱的事已经了结了。”我不耐
与无奈。
烦地催促她离开。
我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注视着眼 这时的她，像是被占领了巢穴的海狮般，猛得
前娇小的尤丽娅。
抬头与我对视。 她脸庞上还清晰地挂着泪痕
她的手攥得紧紧地，那少得可怜的钞票 ，但通红的双眼里分明藏着绝望与愤怒。
（23）“在别处，根本一文不给。” （24）“不给？无怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷……我要把您 应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这
样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙 行吗？难道可以这样软弱吗？”
（25）她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可 以”。
续写作品1： 《十一卢布》 l 续写作品2： 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶
尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊，流淌下来， 我挥了挥手，示意她退下。可她低着头，像是
滴在地板上，“滴滴答答”作响。我看得 被施了定神法术般，立在原地，丝毫没有要离
出她的不满，可那不满的神情却只在脸上 开的意思。
《蛇》原文情节展示：
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了，见了张三跟没见一样 。毫无疑问，张三把领导得罪了。一个人得罪 领导，就很难有出息了。单位有人出去学习， 出去进修，出去深造都没有张三的份。分房提 拔等等别人能得到的好事，张三得不到。
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如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。
今天小编给大家分享的是“柔弱的人阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!柔弱的人契诃夫前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。
需要结算一下工钱。
我对她说“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。
您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记的。
这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。
下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但———语不发!“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。
扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应负一切责任，你是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
柔弱的人读后感
柔弱的人读后感《柔弱的人》是韩少功先生创作的一部小说，以其独特的叙事风格和深刻的思考引起了许多读者的关注。
通过对一个柔弱的人物形象的描绘，作家深入剖析了人性的弱点和生活的困境，引发了读者对于自我价值和人生意义的思考。
我读完这本书后，深受触动，不禁思考了自己的人生和情感状态。
这本小说的主人公是一个叫李雪山的年轻男子，他因为柔弱而备受欺凌和嘲笑。
小说以李雪山的成长和自我救赎为线索，展开了一系列的故事。
通过对李雪山内心世界的描写，韩少功先生深刻地触及了现代社会中普遍存在的“柔弱”的问题，引发了我对于自我认同与价值的思考。
李雪山的柔弱不是因为他的体格或外貌，而是来自于他内心的脆弱和不自信。
他害怕与人交流，害怕承担责任，尤其是对于爱情，他更是畏惧而躲避。
他的柔弱让他丧失了主动性和积极性，不敢追求自己的梦想和追寻自己的幸福。
这种柔弱并非与他个人的性格、经历或家庭背景有关，而是社会现实对于弱者的压迫与忽视。
读到这里时，我不禁想起了自己曾经的某些时刻，自己也曾因为柔弱而自卑和脆弱。
我开始思考，究竟什么是柔弱？它是天生的属性还是后天的锻炼或环境所致？为什么有些人能够在困境中挣扎着生存，而有些人却选择逃避和妥协？这些问题被这本书所唤醒，使我对自己的性格和生活状态有了更深刻的认识。
书中的李雪山最终找到了自己的人生方向，并积极参与到社会中去。
他选择了写作，通过文字表达内心的情感和思考。
他通过主动寻求机会，在杂志社提供实习，一步一步走上了成功的道路。
在这个过程中，李雪山克服了自己的柔弱，改变了对待生活的态度。
他发现，无论做什么事情，首先要相信自己，要为自己的事业去努力，而不是轻易放弃。
通过李雪山的成长故事，韩少功先生表达了对于柔弱人士的关怀和鼓励，也激发了我的勇气和决心。
读完这本书后，我开始反思自己的柔弱和逃避。
我意识到，多年来我一直逃避与挑战自己，一直选择拖延和退缩。
我对自己的不自信和自卑情绪感到深深的愧疚。
而通过这本书的启发，我开始思考柔弱的背后是什么？是对自己能力的怀疑？是对外界评价的过分依赖？还是对未知的恐惧？我逐渐明白，只有正视自己的柔弱，勇敢面对内心的困惑和不安，才能打破自己的心理边界，迎接挑战，追求更高的成就。
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【参考答案】 结尾一句点明主旨：反映当时沙皇俄国强权
者的无所顾忌的盘剥掠夺和社会底层逆来顺受的 社会现实；揭露强权者对普通民众的盘剥掠夺根 源于当时的沙皇制度；也表现作者对尤丽娅们处 境的同情，以及她们面对强权而不抗争的这种病 态社会的不安和忧虑。
（评分标准：一个要点2分，共计6分）
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4、小说中作者契诃夫对尤丽娅这个人物形象怒其不争的同时，也 有对其弱者形象批判的意味。这种对弱者形象进行批判的风格在 他的其他小说中也有体现，比如《小公务员之死》《胖子和瘦 子》。为什么作者喜欢把这种社会阶层中的“弱者”作为批判对象 呢？并请你结合现实生活对这样可怜可恨的“弱者”形成的原因简 要分析。（8分） 【试题分析】本题侧重考查对文本内容的探究。 第一问：
就本题而言，这句话在文末，有点明主旨的作用。句中关键 词是“这个世界”。为何会“轻而易举”？因为是在“这个世界”上。 从文中来看，有尤丽娅的逆来顺受，也有强权者的蛮横无理，这 其实就是当时的社会现实。（反映现实）再深入一层思考，真正根源 是什么呢？那就是罪恶的沙皇专制制度。（揭示根源）小说中的“我” 是想给尤丽娅一个教训，希望克扣工资能激起她的反抗，她却选 择屈服，成为任人宰割的羔羊。“我”虽憎恶她的不反抗，却还是 将应得的八十卢布如数给了她。正是受欺凌者的逆来顺受，才让 强权更容易横行无忌。“我”心中的“不安”原因也正在于此。从创 作意图与情感来看，作者既有对尤丽娅的同情，又有对这种病态 社会的不安和忧虑。（意图情感） -
2、结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现 出来的。（6分）【试题分析】本题侧重考查对小说情节结构的把握。
尤丽娅的“柔弱性”（也即“软弱性”）是在“我”蛮横无理的步步紧 逼下逐渐展现出来的。答题时，我们要从两人的交谈开始，体会尤丽 娅的语言和神态，找准关键点，然后提炼、概括。 1、“我”将事先谈妥的月工资由40卢布减为30卢布，尤丽娅纠正说 “四十卢布”。结算时，“我”故意抹掉零头，说她只呆了两个月，她又 纠正为“两月零五天”。这说明，她在最初遭受不公正的待遇时是本能 地争辩。 2、随后，“我”又以各种不合理的理由不断克扣她的工资，她先是“涨 红了脸，牵动着衣襟，但一语不发”，继而“左眼发红，并且满眶湿润。 下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发”， 当“我”硬说从自己这支取了九卢布，她稍作辩驳（“嗫嚅着”说“我没支过”） 便干脆接受了（“那就算这样，也行”），最后在屈辱中“两眼充满泪水，长 而修美的小鼻子渗着汗珠”。这些表明，尤丽娅是在受辱中逐渐屈服。 3、不但是屈服了，竟然还主动坦白从女主人那里支取过三卢布。 4、被克扣得只剩十一卢布时，接过钱还喃喃地说“谢谢”。
【问】本文讲述了一个什么故事? 【答】“我”与家庭教师尤丽娅结算工钱，在 “我”蛮不讲理、故意克扣工钱的过程中，她只 是一味退让、妥协，没有丝毫的反抗，“我”对 她的表现十分愤怒，但最终还是给了她应得的八 十卢布。小说为我们描写了一个强权横行霸道、 弱者逆来顺受的黑暗社会现实。
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1E、D。下E列项对，作3品分的；分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
（评分标准：本能争辩、逐渐屈服、善良坦白、表示感谢，每一 步1.5分）
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3、试解析小说的最后一段中“在这个世界上做个有权势的强者， 原来如此轻而易举！”的深刻含义。 【试题分析】本题侧重考查理解文中关键句子的含义。
解答此类试题，一般分四步：①圈出句中关键词，②确定其结 构地位（根据位置看结构地位，有的总结上文，有的承上启下，有的领起后文），③结合 上下文揣摩（多问“这是指什么、为什么这样讲”），④将理解合理表述（解释关键 词的含义，并指出意图与情感。后者有就答，没有不答）。
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【参考答案】 起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能
地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽 娅开始逐渐屈服，然后还善良地坦白自己曾向女 主人“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理 克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。小说通过对 “我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓 尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步 步展现出来了。
作为19世纪俄国批判现实主义作家，他常常将批判的矛头指 向黑暗的社会现实，尤其是指向上流社会。“为什么将弱者作为批 判对象”，可以从作者的主旨立意、选材构思、表现效果等多方面 进行思考、解读。 1、主旨立意：作者所要批判的就是小人物逆来顺受的病态社会现 实。 2、选材构思：一改批判达官贵人的写作常态，另辟蹊径，给人新 颖之感。 3、表现效果：小人物更接近大众生活，更具真实性、现实性、普 遍性，更易引起广泛心理共鸣。 -
AD、项小，说2分在；塑A造项尤，丽娅这个人物形象时，运用了语言、神态、心理、
动 1分作。等B多C项种，艺0术分手。法，使得人物形象鲜活生动。A项：文中没有 B、小说中的尤丽娅在我发给她11卢布的报酬时“还心喃理喃描地写说”“谢。谢”， 既是她软弱、善良的天性使然，还同她以往“在别处，根本一文不
给 B项”的：经“历换有上关一，个换…上不一具个有性格经历不同的人，是不会接受这个结 局 代的表，性所”以错这，个因人为物小形说象反在映当时并不具有代表性。 C的、就“是我沙”其皇实专是制一政个府幽残默酷风压趣的人物形象，本想以恶作剧的方式试 探 迫尤下丽“娅强的权反横应行，霸增道添、一弱点者生活的乐趣，没想到尤丽娅当真了， 这 逆使来“顺我受”感”到的无病趣态乃现至实憎，恶具起尤丽娅来，但最后还是把尤丽娅应 得 有很的强80的卢典布型全性部。给她了。 D、“我”在给尤丽娅算工钱的时候，虽然看起来克扣的理由数据详 实，有理有据C，项但：很“显幽然默，风这趣些”数“据增和添理一由点都生是活无的中乐生趣有”，“强使词 夺理的。 ‘我’感到无趣乃至憎恶起尤丽娅来”等处表述有误。 E、小说中有小两说次中提的到“尤我丽”娅不“一满语弱不者发逆”来，顺但受这的两社次会的现含实义，和想程给度 是不一样的，尤前丽者娅是一尤个丽教娅训受，辱而后尤无丽可娅奈的何软的弱习让惯作性者的“容憎忍恶，”后， 者是进一步受这辱里后的她“敢憎怒恶不”敢有言“的-哀表其现不。幸后，者怒的其程不度争要”深之一意些。。