研究性学习手册
研究性学习手册
按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。
6. 结题报告填写要求：
结题报告的页数可以根据实际情况增加；指导教师签字不要输入，需要打印后指导教师手签。
按照结题报告后的内容提示：包括课题研究背景、目的意义、研究内容、研究经过、论据和结论、效果分析、资料索引目录等。字体和字号不要修改，
及
分
工
组员姓名
性别
班级
分工
翟桂娴
女
高三（25）班
伍尚君
女
高三（25）班
刘丽靖
女
高三（25）班
黄朝莉
女
高三（25）班
张李莲
女
高三（25）班
彭美琼
女
高三（25）班
叶明娟
女
高三（25）班
研究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景:
研究目的与意义：(为什么研究)
研究内容：（研究什么）
研究方法：
课题研究计划：（如何研究）
预期研究成果：
指导教师意见：
时间
地点
成员
活动内容（空格不够可以自行扩充，正式打印时请删除本行斜体部分文字）
目的：
方式：
过程：
活动体会或收获：
指导教师意见：
课题研究活动记录（4）
时间
地点
成员
活动内容（空格不够可以自行扩充，正式打印时请删除本行斜体部分文字）
目的：
方式：
过程：
活动体会或收获：
指导教师意见：
注：如表格数量不够，请自行添加。
7. 课题研究自我总结填写要求：
注：课题组成员就自己在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
研究性学习手册
研究性学习手册班级：姓名：一、课程说明在高中综合实践活动中，研究性学习被赋予了“课程”的意义，具有了专门的属性。
教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
”研究性学习的内容是从生活中发现的问题、提出的问题。
它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。
与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活，更富有弹性。
研究性学习的内容范围大致涉及四个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。
研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。
小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。
一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。
二、管理规章北京科技大学附属中学2016-2017学年研究性学习实施方案（暂行）根据上级有关精神和我校实际情况，制定此研究性课程具体实施方案。
一、学分设置：研究性课程的研修安排在高一年级两个学期进行，第一学期完成7学分，第二学期完成8学分。
二、研究内容：学生上报感兴趣的课题，在汇总后进行自愿分组，在指导老师研究下确定研究主题，小组合作进行研究。
二、研究性学习课程时间安排：研究性学习每周一课时的时间，具体内容安排如下：四、具体实施过程：1．开题第1-4周开展课程教学，内容为选题、查资料、研究方法、开题报告撰写方面的指导；同时同学们上报自己感兴趣的选题，汇总后在任课老师的指导下确定主题、进行分组；同学们根据研究主题所涉的学科自行寻找指导教师，学生可随时找指导教师请求指导，指导教师利用课余时间对学生进行辅导，帮助学生讨论并制定研究计划，指导学生完成开题报告。
研究性学习手册
海拉尔第二中学研究性学习手册学年度学期年级班课题名称课题组长课题组员指导教师使用说明1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。
2. 所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。
3. 承诺书要求每个组员均署名。
4.课题研究活动记录填写要求：在表格里根据实际活动次数填写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。
目录1. 研究性学习课程简介 (5)2. 诚信承诺书 (9)3. 研究性学习课题开题报告 (10)4. 课题研究活动记录 (12)5.结题报告表 (22)6. 结题报告 (24)7. 海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求 (25)6.研究性学习课题评价表 (30)7. 研究性学习成绩评价与学分认定表 (34)9．研究性学习课题研究文 (35)10.附1 (37)研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
曲阜一中研究性学习手册
与学生生活直接相关的课题。
5、发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。以科技
创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。
（二）依据研究内容不同分类
1、课题（问题）研究类。课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会
12、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？ 13、如何鉴别有毒和无毒塑料？ 14、形形色色的新型面料 15、鞋底材料的调查 16、家庭装修材料的取材研究 17、警惕无形杀手——居室污染 18、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查 19、头发及与润发露的搭配 20、酸雨的防治 21、关于绿色食品的研究 22、化学农药
9、西方国家节日谈趣 10、兴趣爱好与学习英语之间的联系 11、英语口语训练 12、英语中的颜色与心情 13、英语中的动物习语 14、（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一 代英语启蒙教育的关系 15、高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研 究
11、桥梁中的物理学 12、楼顶艺术中的物理原理 13、物理黑箱的设计与制作 14、物理教具的改进及创新. 15、古诗词、成语、谜语、常用语中的物理哲理 16、中国风水理论中的物理哲理 17、菜刀上的力学 18、鞋子的摩擦因数探究 19、拔河比赛取胜的因素
点课题，推出一些社科方面的创新成果。
二、综合性课题列表
（一）环境保护
1、加快防治“白色污染”的步伐
18、环保与产业的结合
2、对某地区废电池回收情况的调查及建议
19、光污染与光能节约
3、某地区饮用水污染与自然人为因素的关系和控 20、汽车与环境
制对策
21、无污染汽车
4、空气中 SO2 对土壤的负面影响及治理措施 5、废旧电池的回收与利用
高中研究性学习手册
课题名称:课程教师:指导教师:课题组长:课题成员:班级: 级班课题起止时间:课程说明1.研究过程中, 本手册由课题组长保管, 成员共同完毕, 要认真记录研究过程。
本手册各表格的完毕应当与课题进度相同, 不能提前或拖后完毕。
结题时, 和最终研究成果一起上交。
2.研究成果涉及: 论文（书面及电子稿）、原始资料、实物材料（如制作的图片、模型、照片, 实物样本, 音像资料等）。
3.在研究的每个阶段都应当随时向指导教师请教。
除却手册中需要指导教师填写的内容必须认真完毕外, 还应当与指导教师建立密切联系, 邀请指导教师全程参与。
4.研究性学习分为课题和项目（活动）设计两个方向, 这两个方向的表格在手册中都有出现, 请按照课程教师的指导进行认真填写。
5.遵照各小组情况, 本手册可自由增减表格, 须向课程教师申请执行。
【课题类】表一: 研究性学习课题申报表表二: 研究性学习课题开题报告活动计划:1.任务分工（如:实地调查、实验、考察、采访、发倡议、撰写论文等):2. 活动环节: 分____阶段实行3. 计划访问的专家（或相关人员）:4. 活动所需的条件:预期成果(论文/调查报告/制作模型/实验报告等）:表达方式(文字/图片/实物/音像资料等):其它: （将小组需要补充的做具体说明）_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________表三: 研究性学习课题开题评价表说明: “综合评估”、“小组自评”和“指导教师评价”分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级。
研究性学习活动手册
研究性学习活动手册部分一：定义研究性学习研究性学习是基于问题解决的学习过程，它促进了对已知现象的探究，鼓励了人们对未知领域的探索。
这种学习方式是人们在不断地发现，并通过解决问题来扩展自己的知识和技能把自己的学习和工作联接起来的方式。
研究性学习是一种主动学习方式，它着眼于促进学生的学习兴趣和探索精神，培养学生从事研究性工作的能力。
研究性学习让学生们通过使用科学方法来尝试解决实际问题，从而学会寻求信息，收集数据，分析结果，做出结论，并与他人分享这些结果。
这种学习方式培养了学生的创新和批判性思维技能，并帮助他们有效地解决问题，促进了他们在未来的职业生涯中的成功。
研究性学习的核心元素包括以下几个方面：1. 问题导向：研究性学习以解决实际问题为导向，让学生通过自主探究和解决实际问题来增加知识和技能。
2. 学生中心：研究性学习是一种以学生为主人翁的学习方式，在这种学习中，学生处于主导地位，能够自主地进行研究并做出学术贡献。
3. 合作学习：研究性学习鼓励学生合作共同解决问题，这样他们能够针对更具挑战性的问题提供更有创新性的解决方案。
4. 深入思考：研究性学习需要学生通过深入思考和分析来解决问题。
学生需要通过学习和探究了解背景信息，并能够构建自己的理论和观点。
5. 创新: 研究性学习能够培养学生的创新能力，他们通过独立思考、提供新的想法与洞察力等来不断创造新的知识和技能。
研究性学习可以按以下步骤进行：1. 了解问题：学生选择感兴趣或需要解决的问题，然后寻找相关背景信息和文献。
2. 制定问题：学生制定详细且具体的问题，决定如何收集数据，并制定研究计划。
3. 收集数据：学生按照研究计划收集数据和信息，并对数据进行归类和整理。
4. 分析数据：学生分析数据并寻求问题的答案，可能需要建立统计学模型进行数据分析。
5. 得出结论：学生根据所得数据和研究结果得出结论，并进行思考并讨论其结果的意义。
6. 分享展示：学生准备研究报告，并在班级、会议或其他场合分享和展示研究成果。
中学生研究性学习课题活动记录手册模板
字体：“课题研究报告名称”：黑体三号字（加黑）
课题组长，课题组成员，指导老师及正文字体： 华文宋体、常规、小四号字
段落：行距：固定值22磅
3.不打页码
4.活动记录表一次一张，至少6次
三、上交材料与要求：
1.填写完整的研究性学习活动记录手册（含计划书、研究过程记录、访谈表、总结、心得体会、评价表）。交打印稿一份（请认真校对，保证无错别字）交教科室。（必交）
访谈表
（供学生访问校内外专家、教师时填写）
访问者（学生）： 访问日期：
被访问者： 工作单位：
职务（职称）： 专业（专长）：
访谈地点： 方式（电话、书信、面对面、其他）
访问主题：
访问记录：（如果是书面访问，将回信贴于此）
记录者：
结论：
访问时间：
被访问的专家签名：
心 得 体 会
课题总结（研究报告）
xx中学研究性学习评价表
2.同时将电子文稿通过校园网发至教科负责老师。（必交）
3.成果展示PPT。（必交）
4.研究活动照片。（必交）
5.研究性学习成绩汇总表。（必交）
6. 过程资料（文字、照片等）
7. 搜集的过程资料（文字、照片等）。
8. 展示成果时用的ppt、软盘或光盘。
5.综合评定指“优、良、合格、不合格”共四个等级。
注意事项：
一、研究性学习课题研究报告格式：
××××××××××（课题研究报告名称）
课题组长：×××
课题组成员：×××××××××
指导教师：×××
（正文）
二、研究性学习课题研究报告排版和打印格式：
1.页面设置：
纸张大小：A4
页边距：上：2CM 下：2.5 CM 左：3.17 CM 右：1.5 CM
研究性学习工作手册
研究性学习工作手册研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主选择课题、自主设计研究方案、自主进行实践活动和自主总结成果，培养学生的创新精神和实践能力。
研究性学习工作手册是指对研究性学习过程中所需的各项工作进行系统化、规范化的总结和指导，以便学生能够按照一定的程序和要求进行研究性学习活动。
本文将从研究性学习的定义、意义、实施步骤、注意事项等方面进行详细介绍，帮助读者更好地理解和实践研究性学习。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主选择课题、自主设计研究方案、自主进行实践活动和自主总结成果，培养学生的创新精神和实践能力。
研究性学习强调学生的主体性和自主性，注重学生的探究和发现，培养学生的创新思维和实践能力。
二、研究性学习的意义研究性学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和学习能力。
通过研究性学习，学生能够深入了解所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力，提高学习的兴趣和积极性。
同时，研究性学习也有助于学生将所学知识应用于实际生活中，促进学生的综合素质和创新能力的发展。
三、研究性学习的实施步骤1. 选择课题：学生可以根据自己的兴趣和所学知识选择研究课题，也可以结合教师的建议进行选择。
2. 制定研究方案：学生需要根据所选课题制定详细的研究方案，包括研究目的、方法、步骤和时间安排等。
3. 实施研究活动：学生按照研究方案进行实践活动，收集资料、进行实验、调查等。
4. 总结成果：学生需要对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告或展示成果。
四、研究性学习的注意事项1. 选择合适的课题：学生在选择研究课题时，应该考虑自己的兴趣和能力，同时也要考虑课题的实际意义和可行性。
2. 制定合理的研究方案：研究方案要符合实际情况，考虑到时间、资源和能力等方面的限制，制定合理的研究方案。
3. 注重实践活动：研究性学习强调实践活动，学生需要注重实践环节，积极参与实验、调查、访谈等活动。
4. 注意总结和展示：学生在研究性学习结束后，需要对研究过程和成果进行总结，撰写研究报告或进行成果展示，展示自己的研究成果。
南京市燕子矶中学研究性学习学生手册
南京市燕子矶中学研究性学习学生手册１、研究性学习的选题研究性学习的第一步是选题。
从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
选题可不是拍拍脑袋信手拈来的事，而是一个学习、思考、创造的过程。
据有关资料，“六五”（1980年--1985年）和“七五”（1986年--1990年）期间，向国家申报的教育科研课题近200项，但经专家组评审，选题的合格率不足50%，这充分说明选题的不易。
由于选题阶段任务完成得不好，导致研究活动半途而废或困难重重现象．研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”“为什么”研究及“有无研究的可能”等问题．研究性学习选题过程包括收集资料、处理信息、明确研究方向、界定研究内容等工作环节．概括起来说，这些环节要围绕两项任务开展：那就是提出问题和确定课题．提出问题研究性学习的课题来源于问题．善于发现和提出问题，不仅仅是确立课题的需要，更为有意义的是敢问善问是创造性的表现形式，是创造意识形成的途径．所以，同学们要始终对世界充满好奇心，保护自己的发现和探索的激情，才能发现问题和提出问题．当然，在实际操作中你可以参考如下几种具体做法：第一、留意自己在学习和生活中遇到的问题爱因斯坦说：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要”。
因为解决一个问题也许仅仅是数学上或实验上的一个技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步．仔细的观察然后提出问题是科学研究的核心所在，也是研究性学习追求的目标之一，对于高中生而言，这一点非常重要．那么如何才能提出高质量的问题呢？在最初阶段，你不应该过多地顾及“高质量”，你只要需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么？然后试着给予回答．准备一本笔记本，随时记下你所不能回答的问题，不管它是怎样一个问题，也许有价值的问题就在你的记载当中．坚持不懈地提出问题，这将会提高你的批判性思维和创造性思维的能力．学会由一个主题出发，提出各种问题，这样能提高你的综合、全面的提出问题的能力．第二、文献资料中的问题，最好是尚未解决的问题．中学时代是同学们思维最为活跃的阶段之一，对许多问题都感兴趣，都想尝试自己研究一番，但往往是很多设想最终成了梦想，这不仅因为自己的时间、经历、条件有限，还因为我们头脑中掌握的知识的有限性，自己费尽心血研究出的结论，一讲出去才知道别人已经研究过了。
中学生研究性学习指导手册
中学生研究性学习指导手册前言《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，“积极开展教育教学改革和教育科学研究，继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；鼓励全班学习，促进学习之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。
”把研究性学习的实施与推广，作为基础教育纲要的重要一条提了出来，“研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的达由之路，也是应试教育向素质教育转轨的关键。
研究性学习概念的引进，使当前教育出现了质的变化，新型的教学模式、教学关系、学习方法、评价体系正在呈现，学生的创新精神和实践能力得到了进一步培养和发展，自我动手获取知识的学习方式正逐步深入人心。
研究性学习贵在引导学生关注社会经济、科技和生活中的问题，并通过自主探究、亲身实践的过程，综合应用己有知识和经验予以解决，学会学习，培养人文精神和科学素养，研究性学习作为学习方式和教学方法的变革，追求的不再是系统性和完整性的书本知识，而注重向学生提供更多的获取知识的方式和渠道，关注学习者的亲身体验来逐渐积累直接经验，强调主动性学习、体验性学习和批判性学习，为发展学生的创新精神和实践能力提供足够的时间和空间。
为了帮助学生尽快了解研究性学习的特点，适应研究性学习的要求，积极投入到研究性学习活动中去，我们专门编写了《高中生研究性学习指导手册》，愿它能成为你参加研究性学习活动的良师益友。
《高中生研究性学习指导手册》共分四篇，第一篇主要介绍研究性学习的概述与内涵；第二篇主要介绍研究性学习的方法与模式；第三篇主要介绍研究性学习的实施与评价；第四篇主要介绍研究性学习的课题案例及选题目录，附录介绍了教育部印发的《普通高中研究性学习实施指南（试行）》。
研究性学习课程是全新的，对学生来说就是学习上的挑战，又是发展上的机遇，要做学习上的主人，就要积极投身于研究性学习这一新天地之中，让兴趣成为研究的动力，让问题成为探究的课题，让我们到知识的世界、未知的领域去自由探索，主动寻觅。
研究性学习手册
综合实践活动珠海市斗门区第一中学活动记录学分认定手册关于研究性学习的说明一、研究性学习的涵义及意义研究性学习是学生基于自身兴趣，在老师的指导下，以问题为基础，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，以探究为方式，应用知识，解决问题为目的的综合性学习活动。
二、研究性学习活动的实施及基本过程研究性学习的组织方式根据实际情况灵活进行，可以集中安排，也可以分散安排；可以统一安排，也可以年级、班级或研究小组为单位安排，实行“弹性学时管理”。
研究性学习活动一般要经历如下四个基本过程：三、研究性学习活动的学分认定研究性学习活动三年共15个学分。
在高中三年中，为获得15个学分，每个学生必须要完成3—5个研究课题或项目的研究。
四、研究性学习活动的评价形式评价的形式采用教师评价与学生自评、小组互评相结合。
评价均采用等级制，评定等级为：优秀、良好、一般。
研究性学习课题研究时间统计表课题开始时间：_______年____月____日课题结束时间：_______年____月____日统计者签名：______________________，________年____月____日研究性学习课题开题报告表备注：活动方式包括小组讨论、访谈、实验、查阅资料、调查等；活动目的指要解决什么问题；活动过程要详细记录；活动结果包括得到了什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的计划、出现了什么新情况等；活动评价则要求对以上各项以及小组成员能力的提高、知识的更新、小组的合作性等方面进行反思与总结，有何启示。
研究性学习活动记录表6研究性学习课题结题报告研究性学习课题评价点评.评价标准及研究成果得分、等级情况备注：该表由指导老师填写。
优秀：86—100；良好70—85；一般60—79.。
研究性学习报告记录手册
研究性学习报告记录手册————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：表1 肇庆市第一中学研究性学习开题报告表活动/项目题目:研究肇庆的小食指导老师:刘威组长:黎家华成员:林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪所在班级:高二十六班背景:作为一名肇庆人，我们有义务了解和学习关于肇庆的文化。
“民以食为天”，特别是肇庆美食文化更是值得我们去了解。
但作为肇庆人的我们，很大一部分是不了解肇庆美食文化的。
有的人吃过，但不了解这些美食的由来、典故。
有的人略知一二。
更有些人从来没吃过，甚至是排斥肇庆小吃的。
或者有些人“崇洋媚外”，认为肇庆美食低俗，不入大雅之堂。
那也就别说去了解它们了。
此课题正是根据这一背景组成研究小组，展开研究。
目的与意义:通过我们的探究，通过我们的成果展示，可以让同学们了解肇庆美食文化底蕴，重新认识肇庆美食。
鼓励同学们作进一步深入的了解。
同时，通过这次的探究，也能让我们懂得如何去品尝肇庆美食，如何吃出美食的精华，传承它们，创新它们，发扬它们。
做一个名副其实的肇庆人。
进一步说，此课题的研究意义更在于鼓励新一代的我们将我们新一代的气息，内涵注入肇庆美食中。
让它代代相传，让肇庆美食文化不断更新目标:研究肇庆有哪些特色小吃、肇庆市民对这些小吃的了解程度、肇庆特色小吃的历史传统等。
主导学科: 相关学科:具体研究计划任务分工任务责任人任务责任人主持调度黎家华调查访问林星帆材料收集谢滈甜材料整理谢滈甜材料收集刘聪仪调查访问黎颖研究方法：□文献法□调查法□实验法□制作法□其他每一阶段的主要任务和目标:找出肇庆有哪些特色小吃计划访问的校内、外专家:无活动所需条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）：预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：论文预计研究中可能遇到的困难及对策指导老师意见：签名：年月日表2 肇庆市第一中学研究性学习活动记录表(1)课题题目：研究肇庆的小食活动地点：肇庆市第一中学初中部附活动时间：第 1 次近参加活动成员：黎家华、林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪活动内容：1)目的（解决什么问题）：找出肇庆有哪些特色小吃2）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）：小组讨论、实地测量3）过程：在学校附近走走4）结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新的问题等）：了解了很多不同类型的小吃记录者：刘聪仪、谢滈甜指导教师意见年月日表2 肇庆市第一中学研究性学习活动记录表(2)课题题目：研究肇庆的小食活动地点：肇庆市第一中学初中部附活动时间：第 2 次近参加活动成员：黎家华、林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪活动内容：1)目的（解决什么问题）：肇庆市民对这些小吃的了解程度2）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）：小组讨论、调查、实地测量3）过程：用调查问卷调查肇庆市民对这些小吃的了解程度4）结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新的问题等）：了解不同年龄段对这些小吃的了解程度不同记录者：黎颖、林星帆指导教师意见年月日表2 肇庆市第一中学研究性学习活动记录表(3)课题题目：研究肇庆的小食活动地点：肇庆市第一中学初中部附活动时间：第 3 次近参加活动成员：黎家华、林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪活动内容：1）目的（解决什么问题）：肇庆特色小吃的历史传统2）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）：小组讨论、查阅资料、调查3）过程：上网搜查，询问当地老人家4）结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新的问题等）：记录者：黎家华指导教师意见年月日表3：研究性学习调查（访问）记录表课题编号课题班级调查或访问的对象调查或访问的时间调查或访问的地点调查或访问的方法参加调访的成员调查或访问的目的调查访问记录记录者（签名）：被访问者（签名）：调查访问后记课题组长（签名）：表4：研究性学习文献检索记录表课题编号课题班级检索工具选择检索地点检索时间参加活动成员组织者检索目的检索途径文献资料索引笔录者（签名）：活动后记指导教师（签名）：组织者（签名）：表5 肇庆市第一中学研究性学习小结填表说明:小结可以围绕研究成果,更重要的是各研究过程阶段中研究方法、组员课题名称班级组长指导老师开题阶段(200字以上)中期阶段(200字以上)结阶段(200字以上)间的团结协作等心得体会。
研究性学习课程指导手册
研究性学习课程指导手册目录研究性学习课程管理条例――――――――――――――――――2 研究性学习课程指导手册――――――――――――――――――4 结题报告要素及格式要求―――――――――――――――――10 研究性学习课程选题参考―――――――――――――――――11 附件1、开题报告表（方案计划）――――――――――――――――182、小组活动记录表――――――――――――――――――――213、学生自我总结表――――――――――――――――――――224、班级研究性学习情况一览表――――――――――――――――245、研究性学习设计方案模板―――――――――――――――――256、教师课题指导教案――――――――――――――――――――287、研究性学习课程学分认定表――――――――――――――――298、高中研究性学习课程学分认定办法（试行）―――――――――30研究性学习课程管理条例总则第一条为了使研究性学习课程管理规范化，适应新的课程体系的需要，特制定本条例。
第二条本条例的内容以省、森工总局、海林林业局有关规定为准，并随时修定。
第三条研究性课程是由学生自己设定课题或自主选择课题进行研究的教育活动，它与必修课程、活动课程一样是课程结构的主要组成部分，但研究性课程更突出学生的自主性和灵活性，鼓励学生在自主选择研究的基础上，围绕某些课题或专题，依据科学研究的一般方法或规律，在教师指导下进行开放式或探究式的研究。
管理第五条研究性课程的学习工作由教务处、教科处统一管理，年级组主任协助做好各项工作，各班学习委员负责本班研究性课程的学习工作。
教务处负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、学校教学资源的组织、学分认定等。
教科处负责学校研究性学习课程的策划与管理、教师的培训、成果展示、实施评价等。
学年组组织落实具体方案。
第六条每学期初由班主任组织学生提出课题，选定指导教师，由各班学习委员汇总后上交学年组、教科处、教务处。
北师大附中高中研究性学习手册(学生版)
北师大附中高中研究性学习手册（学生版）北师大附中高中研究性学习手册（学生版）北大附中高中部研究性学习手册（学生版）北大附中致力于培养：个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。
他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
目录第一部分综合实践活动课程资料汇编3 1. 什么是综合实践活动课？3 2．高中综合实践活动的主要内容3 3. 国内外综合实践活动课程的类型 4 4. 综合实践活动课程的价值8 5. 综合实践活动的理念与目标10 6．高中阶段的综合实践活动的常见方案11 7. 研究性学习的一般步骤12 第二部分第一实施段研究性学习的过程记录14 第三部分第一实施段研究性学习的评价24 第四部分第二实施段研究性学习的过程记录30 第五部分第二实施段研究性学习的评价40 第一部分综合实践活动课程资料汇编1. 什么是综合实践活动课？综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践等领域。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
224团中学研究性学习过程记录手册修改
研究性学习过程记录手册课题名称： 探 究 者： 班 级： 年级 班 指导教师： 实施时间： 至新疆生产建设兵团第十四师昆玉市224团中学昆厚其里玉润其表提出课题时间：年月日星期你们组感兴趣的课题：课题课题确定课题从上面所列的课题中，选择一个你们认为最有价值的课题作为研究课题，并简要写明理由。
课题：理由：指导教师意见：研究性学习结题报告个人评价表时间：年月日星期课题评价项目评价要求评价分数(以下每项满分10分)1.认真选定课题，并认真写出选择本课题的理由。
2.积极参与研究小组的成立及分工，并认真填写开题报告。
3.积极参与研究过程，认真、及时填写活动记录，材料真实。
4.承担一定的任务，认真落实本职工作，取得较好成果。
5.及时进行阶段总结，找出问题和解决问题的方案。
6.研究过程中注重与小组其他成员合作交流，配合意识较强。
7.经常与指导教师联系，汇报研究进展及下一步的工作方案。
8.认真完成结题报告，研究成果科学性较高，具有可操作性。
9.积极参与课题小组的结题，并参与研究成果的制作。
10.参与答辩，并在答辩中表现出色。
评分等级总分合计教师评语指导教师签名：研究性学习结题报告小组评价表时间： 年 月 日 星期成立研究小组时 间：过程方式： 选举结果： 组 长：成员分工：224团中学研究性学习课题开题报告时间：年月日星期(二）课题研究的感悟与体验通过课题研究你在哪些方面有所收获？（如学习方法、合作精神、探索精神、创新意识、问题意识、实践能力、表达能力、论证能力等，不少于800字）研究性学习结题报告㈠课题研究成果简述⒈描述你所研究课题的主要成果⒉课题研究成果的重要意义⒊本课题研究还存在哪些问题？⒋指导教师的评价指导教师签字：研究活动小组记录（一）班级：记录人：课题名称：指导教师：小组成员：时间：年月日星期地点：活动内容：取得的成果：研究性学习中期小结课题名称：时间：年月日星期⒈通过前阶段的研究，总结你初步的观点和认识⒉按照研究计划，已经解决的问题⒊下一阶段研究需要解决的问题⒋你将采取哪些方法解决问题5.指导教师的意见和建议：研究活动小组记录（五）班级：记录人：课题名称：指导教师：小组成员：时间：年月日星期地点：活动内容：取得的成果：研究活动小组记录（二）班级：记录人：课题名称：指导教师：小组成员：时间：年月日星期地点：活动内容：取得的成果：研究活动小组记录（三）班级：记录人：课题名称：指导教师：小组成员：时间：年月日星期地点：活动内容：取得的成果：研究活动小组记录（四）班级：记录人：课题名称：指导教师：小组成员：时间：年月日星期地点：活动内容：取得的成果：。
研究性学习手册模板
研究性学习手册模板研究性学习手册模板一、研究性学习手册的目的研究性学习是指通过自主学习、体验性学习和协作学习等方式，探究一个前所未知的话题或问题，并最终形成自己对该问题或话题的见解和观点。
研究性学习不仅可以丰富学生的知识储备，还可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力。
研究性学习手册是指在学生参与研究性学习活动时，提供指导和支持的一种工具。
其目的是帮助学生逐步了解、探究和解决问题、形成自己的思考和解决问题的方法。
二、研究性学习手册的编写编写研究性学习手册应遵循以下原则：（一）针对性强。
手册应针对性地解决学生参与研究性学习活动所面临的困难和问题，给予相应的指导和支持。
（二）个性化。
不同的学生有不同的表达方式和学习习惯，手册应根据学生的个性特点灵活调整。
（三）操作性强。
手册应具有操作性，能够引导学生完成研究性学习活动的各个环节，包括问题的提出、材料的搜集、分析、综合、输出等环节。
（四）阶段性。
研究性学习是一个逐步深入的过程，因此手册应具有阶段性，能够引导学生逐步深入地探究问题。
三、研究性学习手册的模板（一）兴趣调查1.调查的兴趣点：2.目标人群：3.调查方法：（二）问题的提出1.问题描述：2.问题背景：3.问题需要解决的问题：（三）材料搜集1.材料搜集的步骤：2.材料搜集的方式（如采访、实地观察、文献调查等）：3.材料来源：4.材料的分类整理：（四）材料分析1.材料的分类标准：2.材料的筛选方法：3.材料的分析方法：（五）结论1.结论的基础：2.结论的质量：3.结论的阐述方式：（六）输出1.输出方式（如口头报告、PPT、论文等）：2.输出的目标群体：3.输出的自我评价：四、总结研究性学习手册是学生参与研究性学习活动的重要工具，应根据学生的个性特点和实际情况进行灵活调整和适当修改。
通过使用研究性学习手册，学生可以自主学习、体验性学习和协作学习，实现知识和能力的有效积累。
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海拉尔第二中学研究性学习手册学年度学期年级班课题名称课题组长课题组员指导教师使用说明1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。
2. 所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。
3. 承诺书要求每个组员均署名。
4.课题研究活动记录填写要求：在表格里根据实际活动次数填写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。
目录1. 研究性学习课程简介 (5)2. 诚信承诺书 (9)3. 研究性学习课题开题报告 (10)4. 课题研究活动记录 (12)5.结题报告表 (22)6. 结题报告 (24)7. 海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求 (25)6.研究性学习课题评价表 (30)7. 研究性学习成绩评价与学分认定表 (34)9．研究性学习课题研究文 (35)10.附1 (37)研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
三、研究性学习的实施（一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。
因此，在研究的过程中要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。
常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。
1、观察研究法所谓观察研究指的是通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。
它可以方便观察者与观察对象直接联系，可以带上观察者的感性认知和感情色彩，多次重复地进行详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法.2、实验研究法所谓谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划地实践，从而得出一定的科学结论的方法。
在这里，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。
3、文献研究法所谓文献研究法就是对文献（如书籍、报刊、网络等）进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅，也就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使获得对事物及现象的正确认识。
4、调查研究法为了研究一些现实问题，可以采用调查研究的方法，例如问卷调查与个别访谈等都属于调查研究的方法。
调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。
（二）研究内容研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域。
在研究性学习实施过程中，可根据兴趣与学科倾向，学习内容逐步综合、深化和拓展。
（三）研究形式研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式，提倡小组合作研究，小组合作研究是经常采用的组织形式。
学生一般由6-9人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师）为指导教师。
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
同时，每班设有一名研究性学习课程代表作为组长，以辅助指导教师或班主任进行课题的研究。
（四）研究步骤1、开题阶段(1)组织学习：明确开展研究性学习的目的、意义、必要性，查阅、学习相关资料。
(2)专题辅导：请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导，掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式。
(3)选题：在教师和学生中广泛征集课题，将课题分类整理。
课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等，大致分为两类：一类是以认识和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比较复杂的操作问题为目的的课题研究。
每个课题学生自行选择指导教师，学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目。
(4)分组：由志趣相投的同学组成学习小组，选出组长。
在教师的指导下，由组长组织本组同学开展课题研究活动。
（5）开题报告：在班级内进行本组开题报告的陈述，说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式，估计实施过程中可能出现的问题及解决途径，组内人员的分工，活动时间、地点的安排，提交结果的形式等。
(6)指导教师评价研究性学习的可行性并加以指导。
(7)填写研究性学习开题报告表格。
2、实践阶段(1)经开题报告评价会后开始按照计划实施。
(2)实施过程应按计划进行并做好记录，边实施、边研讨、边修改，使方案更加合理化。
(3)对获取的资料进行加工、整理。
3、总结阶段(1)学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼。
(2)提交成果形式：课题研究的成果是论文、科学报告，或是制作的仪器、设备或模型，可制作图文并茂的投影片等。
(3)交流：通过交流、研讨与同学们分享成果。
(4) 以班为单位进行结题报告会，并以演讲、质疑、答疑，召开辩论会、研讨会等方式，完善研究成果。
各班选出好的成果参加年级展示活动。
(5) 评价：由学生课题领导小组制定评价标准，组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的能力、实践能力等方面给予评价。
四、研究性学习的评价研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生的学习结果，教师需要灵活掌握评价标准。
研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合，书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并以定性评价为主。
(1)原则：采用形成性评价方式。
重视过程评价和过程中评价，促进学生自我能力的发展与创新精神的培养。
自我评价，自我改进，重视评价的激励性。
(2)内容：从开题、过程、结题三个阶段着手：①开题评价：评价学生发现问题，提出问题及设想的意识和能力。
②过程评价：检查研究计划的实施情况。
⑧结题评价：对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践能力发展和学习结果等五个方面进行评价。
(3)形式：研究性学习为必修考察科目，要求全员参与，全面考察学生，完成研究任务，达到基本要求可获合格学习；学习过程表现突出，学习成果显著可获得相应表彰。
诚信承诺书研究性学习课题开题报告课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：课题研究活动记录（）会议记录者：研究性学习结题报告表结题报告海拉尔二中研究性学习结题报告撰写要求（试行）研究性学习结题报告，展示了课题组从事科学研究取得的创造性成果和创新见解；是确定是否授予学分的重要依据，也是我校学生研究领域中的重要文献资料和高中学习经历中的宝贵财富。
为了提高研究性学习结题报告的质量，规范书写格式，做到报告在内容和格式上的规范化与统一化，特制定本要求。
一、研究性学习结题报告的内容要求结题报告应立论正确，层次分明，文字简练。
篇幅应不少于2000字。
1. 封面报告封面的内容和格式由教科研室统一提出要求（具体格式见附1）。
其中，“课题代码”为入学年份后两位+两位班级号（如01、11）+班级两位课题编号（班级内部排序，01开始）。
2．目录目录是报告的提纲，可以帮助读者查阅所希望了解的内容，目录中应有页号，页号从正文开始直至全文结束。
3. 正文引言（前言）部分主要包括报告所涉及的研究工作对科技发展、文化进步的学术意义，报告研究主题范围内国内外已有研究的现状及文献综述，报告要解决的问题等。
正文是报告的主体，写作形式可因研究课题性质不同而不同。
文字、语句要精练通顺，条理分明，文字、图表清晰整齐。
结论部分应该简明、准确地对报告整体内容和研究结果进行综合概括，要阐述本组研究工作的价值以及今后还需要深入研究的工作。
4. 注释注释采用脚注的方式在页下著录，主要用于对文内某一特定内容作必要的解释或说明。
包括对报告中某些关键词句、论点的详细说明。
5.参考文献报告中引用参考文献时，应在引出处用右上标标注；在报告中引用的参考文献必须列出，应按照报告中引用出现的顺序列在正文的末尾。
6. 附录附录是报告主体部分的补充内容，视报告需要决定是否使用，对需要收录于报告中，但又不便于书写于正文中的附加数据、资料，详细公式推导等有特色的内容可作为附录部分，每一附录应另页起。
通常有以下几种：（1）放在正文内过分冗长的公式推导；（2）以方便他人阅读所需要的辅助性教学工具或表格；（3）重复性数据和图表；（4）程序说明和程序全文；二、报告的撰写要求1.封面上的内容一律按照研究生处的统一格式，报告题目不得超过36个汉字。
题目用黑体小二号。
其余用黑体四号。
封面上的日期用中文数字，如：“二〇一四年六月二日”。
2. 目录：“目录”两字居中书写用3号黑体字加粗，字间空一格，下空两行为章、节、小节及其开始页码, 用4号宋体字书写。
章、节、小节分别用一、(一)、1等数字依次标出。
3 . 标题：文内标题尽量简短、明确。
标题层次要规范，层次序号文科可采用一、（一）、1、（1），理科一律用1、1.1、1.1.1序号。
一级标题为三号黑体，二级标题为小三号黑体，三级标题为四号黑体，四级标题为小四号黑体，正文用小四号宋体。
摘要、参考文献、致谢等部分按章处理，即标题三号黑体。
一级标题行的段前和段后应加1行的行距，二、三级标题行的段前和段后应加0.5行的行距。