永生的眼睛教案
永生的眼睛教案四篇
永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。
情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。
此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。
老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。
后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。
是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。
永生的眼睛教案合集5篇
•••••••••••••••••永生的眼睛教案合集5篇永生的眼睛教案合集5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的永生的眼睛教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
永生的眼睛教案篇1教学目标1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物语言生动细致地描写的方法。
教学过程：一、质疑课题探永生（2分钟）今天我们来学习一篇课文。
指读课题。
这里的“永生”是什么意思？（永远存在，永远也不会死的。
）永远存在好不好？陈老师也想永远存在，长生不老，可以吗？看来人是不能永远存在的，那人身上的器官就更不能了，对不对？那文章的题目叫“永生的眼睛”，我们要在脑海中打一个问号的，是吧？看我们学了课文，这个问号能不能解决。
二、整体感知现话题（8分钟）1、课前大家已经做过预习，是吧？你读过几遍？（你是一个爱学习的孩子）你呢？（你也是爱学习的孩子。
）你知道老师读了多少遍吗？（20遍）同学们，读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。
请再快速浏览课文，看看课文写了一件什么事？还要注意把生字词读正确。
2、老师先来检查生字词。
都认识了吗？看这个词：角膜，（知道什么是角膜吗？它有什么作用呢？）第二个，挚爱；你挚爱的人是谁？这个词儿跟热爱有什么区别？第三个，给予，（给，是一个多音字。
）第四个，天壤之别，它是什么意思？3、好，字词掌握的很不错，看来同学们已经养成了认真预习的好习惯。
课文读完了，能不能用一两句话说说课文写了一件什么事呢？（学生自由说）概括起来说，就是父亲、琳达、女儿围绕捐献角膜发生的事。
那么，在捐献角膜这个问题上，他们的态度一样吗？（不一样）就琳达自己来说，前后的态度一样吗？（也不一样）同学们，他们的态度不一样，甚至截然相反，用刚认识的一个词儿来说，这就是“天壤之别”。
2024年《永生的眼睛》教学设计教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵和亲情的力量。
2.培养学生通过细节描写体会人物情感的能力。
3.提高学生口语表达和写作能力。
二、教学重难点1.体会作者如何通过细节描写表现人物性格和情感。
2.理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。
三、教学准备1.课文《永生的眼睛》。
2.课件、视频等教学辅助材料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示眼睛的图片，引导学生关注眼睛的作用。
2.邀请学生分享自己眼中看到的美好事物。
（二）课文朗读1.学生自读课文，感受语言的魅力。
2.教师挑选学生进行朗读，关注语音、语调、表情等。
（三）整体感知1.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时（一）深入分析1.教师引导学生关注课文中的细节描写，体会人物性格和情感。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
（二）课堂讨论1.教师提出问题：“课文中的母亲为什么愿意将眼角膜捐献给他人？”2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第三课时（一）情感体验1.教师邀请学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
2.学生分享扮演过程中的感受。
（二）写作训练1.教师布置写作任务：以“生命的价值”为主题，写一篇短文。
2.学生当堂完成写作，教师进行点评和指导。
第四课时2.学生分享自己的学习收获。
（二）课后作业1.学生根据本节课的学习，写一篇关于生命的感悟。
2.教师批改作业，给予评价和反馈。
五、教学反思本节课通过深入分析课文《永生的眼睛》，使学生理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，关注学生的情感体验，引导他们关注生活中的美好事物，树立正确的人生观、价值观。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
课《永生的眼睛》教案范文
优质课《永生的眼睛》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解课文《永生的眼睛》的主要内容，掌握文章中的关键信息。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.3 情感目标：第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文《永生的眼睛》的主要内容，理解作者的观点和情感。
2.2 教学难点：如何引导学生从文章中感受到亲情的珍贵，培养学生的道德情操。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章的主旨。
3.2 谈话法：教师与学生进行互动，引导学生思考和表达自己的观点。
3.3 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生感受亲情的珍贵。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和理解课文内容。
4.3 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和情感。
4.4 案例分析：教师引导学生分析课文中的案例，让学生感受到亲情的珍贵。
4.5 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于亲情的理解和感受。
4.6 总结提升：教师总结课文内容，强调尊重生命和珍惜亲情的价值观。
第五章：作业布置布置一道思考题，让学生结合自己的经历，写一篇关于亲情的短文，体会有亲人陪伴的幸福和珍贵。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，对学生的学习态度和积极性进行评价。
6.2 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
6.3 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
第七章：教学拓展7.1 延伸阅读：推荐一些与课文主题相关的文章，让学生进行延伸阅读，进一步拓宽视野。
7.2 话题讨论：组织学生进行话题讨论，让学生结合自己的经历，分享对于亲情和生命的理解和感悟。
第八章：教学资源8.1 课文文本：提供《永生的眼睛》的文本，方便学生阅读和理解。
《永生的眼睛》的教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文章中的重点词汇和短语。
（2）能够概述文章的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的表达能力和交流技巧。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜，以及对亲情的感悟和体谅。
（2）引导学生思考并关注他人的需要和感受，培养乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《永生的眼睛》2. 教学重点：理解文章的情节和主题，分析作者的写作技巧和语言特点。
3. 教学难点：深入理解文章的深层含义和象征意义，运用批判性思维进行分析和讨论。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，讨论作品的主题和写作技巧。
（2）提问学生对生命的理解和看法，引出本课的主题。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的情节和人物关系。
（2）分组讨论文章中的重点词汇和短语，分享自己的理解和解说。
（3）教师引导并总结学生的讨论，解答学生的疑问。
3. 写作技巧分析：（1）引导学生关注作者的写作技巧和语言特点，如描述、对话、象征等。
（2）让学生分析并欣赏文章中的精彩句子和段落，分享自己的感受和体会。
（3）教师点评并指导学生的分析和欣赏，给予鼓励和指导。
四、作业与评价：1. 作业：（1）让学生选择一篇文章中的精彩句子或段落，进行模仿写作。
（2）要求学生写一篇读后感，表达对文章的理解和感受。
2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
（2）学生之间的互评和自我评价，关注学生的表达能力和交流技巧。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学的效果和不足之处，提出改进的措施和建议，以提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究文章的主题和深层含义。
永生的眼睛教案
永生的眼睛教案永生的眼睛教案「篇一」【教学内容】《永生的眼睛》是北师大版四年级下册“眼睛”单元的第三篇主体课文，作者是美国的琳达·里弗斯。
课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
【教学目标】1、学习作者抓住人物语言描写，表现人物精神品质的写作方法。
2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官、帮助他人并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。
培养学生热爱生命、关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
【教学过程】(一)创设情境，导入新课(配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。
你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。
”“我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。
我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。
是她给了我第二次光明,第二次生命。
我要去寻找那位光明的使者,温迪，你在哪里,你在哪里?”师:这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天，就让我们怀着崇敬的心情再次走进《永生的眼睛》，看看温迪一家为了让盲人重见光明是怎样做的吧!回顾上节课学习内容，说说课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了作者的三位亲人去世后捐赠角膜，使他人重见光明的感人故事) 【评析：课初，赵老师以获得器官捐献者写下的一首感谢诗导入新课，再配之教师深情的朗诵，不仅激发了学生的学习兴趣，更为整堂课的教学奠定了情感基调和阅读期待。
】(二)品味永生，感受语言美、人性美1、了解文中主要人物：琳达的亲人有(板书)：母亲、父亲、温迪2、体会作者的感情变化：(1)请同学们快速浏览课文，想想琳达在母亲、父亲、女儿捐赠角膜这件事前后的态度发生了怎样的变化?(2)生汇报：由开始的强烈反对捐赠母亲的眼角膜到后来主动捐赠女儿的眼角膜。
四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇
四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇Teaching plan of eternal eyes四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级下册语文《永生眼睛》教案2、篇章2：四年级下册语文《永生眼睛》教案3、篇章3：四年级下册语文《永生眼睛》教案篇章1:四年级下册语文《永生眼睛》教案教学目标：1.认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。
3.读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学课时：1课时教学准备：1.师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。
2.了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。
教学过程：一、谈话激情，导入课题（一）谈话激情。
师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗?她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。
如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。
那么盲人的生活究竟是怎样的呢?请同学们闭上眼睛感受一下。
《永生的眼睛》的教案
《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解作者通过讲述一个关于器官捐赠的故事，传递了什么样的信息。
（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文。
（2）培养学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受生命的宝贵，懂得珍惜生命。
（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《永生的眼睛》的主要内容。
2. 学会运用课文中的观点分析和评价现实生活中类似的现象。
三、教学难点1. 理解器官捐赠的意义，懂得珍惜生命。
2. 培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。
（2）引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 讨论交流（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。
4. 情感教育（1）教师引导学生从课文中体会生命的宝贵，懂得珍惜生命。
（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、课后作业1. 结合课文《永生的眼睛》，写一篇关于器官捐赠的短文。
2. 调查身边人对器官捐赠的认识和态度，简要总结并谈谈自己的看法。
3. 家庭作业：与家人分享课文《永生的眼睛》的内容，讨论器官捐赠的意义。
六、教学评价1. 学生对课文《永生的眼睛》的理解程度，包括主要内容、观点和情感态度。
2. 学生在讨论交流中的表现，包括分析评价现实生活中类似现象的能力、团队合作和表达能力。
3. 学生完成课后作业的质量，包括写作能力、调查分析和思考问题的深度。
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇永生的眼睛教学设计篇一教学目标●认识6个生字。
●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。
●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
教学重点●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力教学难点●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
课前准备：●按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字。
●师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
●调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。
但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。
二、学习新课1、检查生字认识，朗读课文。
2、课文最让你感动的是哪个地方。
3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。
三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？学生：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
2024年永生的眼睛教案合集5篇
2024年永生的眼睛教案合集5篇一、教学内容1. 第一章“永生的眼睛”：介绍永生科技的发展，以及永生的眼睛在现实生活中的应用。
2. 第二章“眼睛的构造与功能”：详细讲解眼睛的构造，以及各个部分的功能。
3. 第三章“永生的秘密”：剖析永生的科学原理，以及如何通过技术实现眼睛的永生。
二、教学目标1. 让学生了解永生科技的发展，认识到永生的眼睛在现实生活中的应用。
2. 使学生掌握眼睛的构造与功能，理解永生的科学原理。
3. 培养学生的科学素养，激发他们对科技创新的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：永生的科学原理，眼睛的构造与功能。
2. 教学重点：永生的眼睛在实际生活中的应用，以及对未来科技的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、永生的眼睛模型、眼球结构图。
2. 学具：学习手册、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示永生的眼睛模型，引发学生的好奇心，进而引入课题。
2. 新课导入：讲解教材第一章“永生的眼睛”，介绍永生科技的发展。
3. 知识讲解：详细讲解第二章“眼睛的构造与功能”，剖析眼睛的各个部分。
4. 实践操作：让学生动手制作眼球结构图，加深对眼球构造的理解。
5. 知识拓展：讲解第三章“永生的秘密”，剖析永生的科学原理。
6. 例题讲解：结合教材实例，讲解如何实现眼睛的永生。
7. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书2024年永生的眼睛2. 板书内容：a. 永生科技的发展b. 眼睛的构造与功能c. 永生的秘密七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述永生的眼睛在实际生活中的应用。
b. 请结合所学知识，谈谈你对永生科技的理解。
c. 请制作一个眼球结构图，标注出各个部分的功能。
答案：a. 永生的眼睛在实际生活中可以应用于医疗、科研等领域，例如帮助失明患者恢复视力，为科学家提供更多研究素材等。
b. 永生科技是一种前沿科技，它通过技术手段实现人体器官的永生，对于人类健康和生活质量的提升具有重要意义。
永生的眼睛教案
永生的眼睛教案永生的眼睛教案九篇永生的眼睛教案篇1【学情分析】：经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。
在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。
【学习目标】：1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。
2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。
”这句话的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。
【教学过程】：一、课前调查，搜集信息1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。
二、揭题导入，初读课文1、板题，读题。
2、学生自由读文后，“开火车”读，力求把字音读准。
3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集学生不懂的词语板书在黑板上）。
三、默读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。
2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。
1965年炎热的夏日母亲因病去世父亲给“我”上了一课1980年的一天1986年的这一天的两周又三周后同桌交流后指名交流评议。
四、细读课文，读中悟情1、谁的眼睛是永生的？你从“永生的眼睛”中读懂了什么？2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。
同桌互相交流讨论后指名说。
生1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我懂得了帮助别人是最有意义的。
师：说得真好。
请同学们一起来读父亲的话（4、5、6、7自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。
《永生的眼睛》教学设计(优秀8篇)
《永生的眼睛》教学设计（优秀8篇）永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。
当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。
教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。
2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。
课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。
教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。
”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。
可见，善良和爱是人世间永恒的主题。
我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。
今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。
二、读通课文1．初读课文。
提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。
三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。
有关永生的眼睛教案3篇
有关永生的眼睛教案3篇永生的眼睛教案篇1教学目标1.自主识字。
掌握难认难写字。
联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。
树立对器官捐献的正确观念。
4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。
3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。
教学难点学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。
教学准备器官捐献的相关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入1.揭示课题，齐读题目。
2.理解课题：__为什么要用“永生的'眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？3.资料交流：（1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。
（2）教师补充相关资料。
（3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？二、初步感知1.自由读课文，注意：（1）认准生字词。
自主学习生字词。
（2）文中谁捐献了角膜？（3）用几句话概括__的主要内容。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读。
角膜给予琳达肺气肿栩栩如生酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署（2）积累本课的词语。
突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢重见天日（3）课文中谁捐献了角膜？板书：母亲父亲女儿（4）概括__的主要内容。
课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。
三、再读课文1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。
2.用“”线画出最让你感动的句子。
想想你为什么感动，把原因写在句子边上。
四、布置作业1.熟读课文。
2.抄写本课生字词。
第二课时一、复习检查1.听写生字词角膜给予琳达肺气肿酷爱温迪签署热泪盈眶2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？二、细读课文1.学习第一部分：母亲捐献角膜。
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)下面是我收集的永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)，供大家品鉴。
永生的眼睛教案1执教思路：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。
作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。
在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。
由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。
这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。
有了这样的.感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。
第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。
共同阅读课文最后的那封信。
理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。
通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。
学生针对课题质疑。
围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单梳理，激发学生阅读的积极性和主动性。
继而启动学生的情感。
第三环节：初读课文，理清线索，激发情感。
帮助学生理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为盲人所做的事情。
并随机板书：琳达母亲父亲温迪。
第四环节：细读课文，品味永生，深化情感。
我抓住“课文中谁的眼睛永生了？”这一关键问题，带领学生细读课文的。
这一问题的答案是多元的，学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永生。
这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解“永生”的含义。
而琳达的情感态度变化是贯穿其中的。
从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗愿到捐献温迪角膜时的主动，最后收到来信时的骄傲。
2024年《永生的眼睛》四年级下册语文教案(精选
2024年《永生的眼睛》四年级下册语文教案(精选一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材第七单元《永生的眼睛》。
本章节详细内容主要围绕作者通过观察和思考，认识到眼睛是心灵的窗户，并通过具体事例展现出眼睛传递情感和生命力的重要性。
二、教学目标1. 理解文章的主题，认识到眼睛在人际交往中的作用。
2. 学会运用观察和联想的方法，提高写作水平。
3. 培养学生关爱他人、珍惜生命、懂得感恩的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，发现眼睛在传递情感和生命力方面的作用。
2. 教学重点：培养学生运用观察、联想的方法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生动形象的眼睛图片，引导学生关注眼睛的美丽和独特，激发学生对眼睛的好奇心。
2. 阅读文章：学生自读课文，体会作者对眼睛的赞美之情。
3. 讲解：教师讲解文章的主题和写作方法，引导学生关注眼睛在传递情感和生命力方面的作用。
4. 实践情景引入：让学生观察身边同学的眼睛，发现不同眼神背后的情感，并进行分享。
5. 例题讲解：教师出示一道关于眼睛的写作题目，指导学生运用观察和联想的方法进行写作。
6. 随堂练习：学生根据所学，完成一道关于眼睛的写作练习。
7. 交流展示：学生互相欣赏、评价彼此的作品，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 板书主题：《永生的眼睛》2. 板书内容：a. 眼睛的美丽与独特b. 眼睛传递情感和生命力c. 观察与联想的写作方法七、作业设计1. 作业题目：请运用观察和联想的方法，写一篇关于眼睛的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注眼睛在传递情感和生命力方面的作用，学生是否能运用所学进行写作。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的各种眼神，了解背后的情感故事，提高观察力和写作水平。
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2024年小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
2024年小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自2024年小学四年级下册语文教材第六单元《永生的眼睛》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，理解课文内容，分析课文结构，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
难点：理解作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的自主、合作、探究学习能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，引出本课课题《永生的眼睛》。
2. 自主阅读（10分钟）：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 小组合作（10分钟）：学生分小组，讨论课文内容，分析课文结构，理解生字词。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习（5分钟）：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
6. 课文朗读（5分钟）：学生分组朗读课文，体会作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：永生、角膜、捐献、移植、珍贵、财富、传递、光明3. 课文结构：总—分—总4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用比喻、拟人修辞手法写一段话，描述眼睛的作用。
（3）结合课文内容，谈谈你对“永生的眼睛”的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：眼睛是心灵的窗户，为我们指引前行的道路，为我们照亮人生的黑暗。
（3）示例：永生的眼睛代表着角膜捐献者无私奉献的精神，他们用自己的眼睛传递光明，让生命得到延续。
优质课《永生的眼睛》教案范文
优质课《永生的眼睛》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《永生的眼睛》的故事情节，理解作品中人物的情感变化，掌握作品的主题思想。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，分析评价作品的能力，提高学生文学素养。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观，增强学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《永生的眼睛》是一部富有感人故事的作品，通过讲述一个母亲为了救治女儿而捐献自己的眼睛，表达了亲情的伟大和生命的可贵。
作品深入探讨了生命、亲情、道德等主题，具有很高的文学价值。
2.2 教学重点：掌握作品的故事情节，分析人物形象，理解作品的主题思想。
2.3 教学难点：如何引导学生深入体会作品中的亲情之美，树立正确的道德观念。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。
3.2 互动讨论法：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与交流能力。
3.3 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价，提高学生的判断力。
第四章：教学过程4.1 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，思考作品主题。
4.2 课堂导入：简要介绍作品背景，激发学生的阅读兴趣。
4.3 作品讲解：详细讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。
4.4 互动讨论：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，讨论作品中的亲情之美。
4.5 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的亲情主题。
4.7 课后作业：第五章：教学评价5.1 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，反思自身的学习态度和能力。
5.2 同伴评价：相互评价彼此的学习成果，取长补短，共同进步。
5.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
5.4 作品评价：评价学生的课后作业，了解学生对作品的理解和感悟程度。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
1.3 情感态度与价值观培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《永生的眼睛》讲述了一个关于亲情的感人故事。
故事中，主人公为了救女儿，捐献了自己的眼睛，从而让女儿重见光明。
2.2 生字词学习眼睛、捐献、亲情、感人、重见光明等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
学生能够理解并体会到亲情的重要性，学会关爱他人。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
采用情感体验法，引导学生通过课文体验亲情的重要性。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的情景和情感表达。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示课文插图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生集体朗读课文，理解课文大意。
5.3 学习生字词学生自读生字词，教师讲解并引导学生运用到实际情景中。
5.4 分析课文情感表达学生分组讨论，分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
5.5 总结与反思学生分享自己的学习心得和感受，总结亲情的重要性。
第六章：教学练习6.1 课后作业请学生根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
6.2 课堂练习学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的情景，增强对亲情的理解。
第七章：评价方法7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
7.2 课后作业评价评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对亲情的感悟。
永生的眼睛 教学设计优秀6篇
永生的眼睛教学设计优秀6篇永生的眼睛优秀教学设计篇一一、教学目标：1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。
（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。
二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、教学过程：（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲→父亲→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。
（四）检查生字词预习情况１．出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。
２．积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３．按拼音填空yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业１．熟读课文２．抄写本课四字词语永生的眼睛教学设计篇二教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，春暖花开的季节来到了，让我们一起欣赏春天的美景，好吗？还记得这句话出自哪篇文章吗？那你们一定还记得文中的那位盲老人吧？你们知道在春天到来的时候，这位盲老人最大的心愿是什么吗？是啊，想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，他们多么渴望有一双明亮的眼睛！2、这节课，我们将带着这位盲老人的心愿和这份深深地期盼，来学习课文《永生的眼睛》。
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18*永生的眼睛
学习目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
课前准备
1按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
2师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
3小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？
一、激趣谈话，导入新课
1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）
2.板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈，质疑问难
1.指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。
2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
3.质疑问难，师生共同帮助解决。
三、品读课文，感受语言美
1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
3.课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么?
四、赏读课文，感受人性美
1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
2.
3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
五、课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。