大禹治水 简

15大禹治水

教材简说

《大禹治水》是统编教材二年级上册第六单元的一篇课文。这是一个流传千古的神话传说,它紧紧围绕“伟人”这一单元主题，讲述了大禹利用疏导的方法治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标：

1.运用综合识字的方法，认识15个生字，书写8个字。初步了解“泛滥”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解百姓治水前的痛苦和治水后的安居乐业。

教学重点:

依据字理进行“灾难、继续”等几个关键词语的教学，结合识字教学帮助学生正确、流利地朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、揭题：

今天我们学习第15课，齐读课题，课题写了谁治水呢？——禹，请看禹的古文字（虫，蛇）

（又，用手抓、捕），看仔细了，一条大蛇爬来了，一只大手伸过来抓住了这条大蛇。禹字就是指远古时代捕蛇斗兽的猛士。随着时间的演变，古文字形中表示大蛇的部分写成了（古时候蛇被

叫作虫），表示捕蛇的手的部分写成了“下框”。古人常以首领的特长、或做出的贡献来敬称

他们的首领，比如，最早推广用火的首领为“炎帝”，最早捕鱼垂钓的首领为“鲧”（课件出示）——鲧的古文字左边是鱼，右边是糸（钓鱼的丝线）加一撇（手握钓杆的简写），合在一起就是手握钓竿钓鱼的意思。

小结：瞧，远古时代这些首领的名字可真有特点呀，大都与农业、养殖业有关。

二、读文，扎实认读字词。

（一）复习词语：

1.第一组：洪水泛滥淹没经常到处伤害毒蛇猛兽。

（1）“洪、泛滥、淹没”的偏旁是“氵”，与水有关。什么样的水才是洪水呢？请看图片，“洪水泛滥”是什么意思呢？“泛滥”表示大水漫出河道，四处流散。想怎么流就怎么流，想流到哪就流到哪，毫无节制。）

（课件出示:很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。

（2）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（淹没冲毁）

（3）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？

（4）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？

（2）指导朗读。

“人们的生活痛苦极了”极，指的是最高的房梁，到顶了！意思是人们的生活痛苦到了最高点，不能再增加一点了。最高的横梁——极

注意：横梁不是顶梁柱，

3.多么悲惨呀！谁再来读读？是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它! 有谁治水了？（鲧、禹）

2.鲧用什么方法治水。禹又是用什么方法治水的呢？请你2段和第四段圈出来。

鲧：筑坝挡水禹：疏导

图片理解筑坝挡水，修建堤坝，挡住洪水。

图片理解疏导治水，疏通河道，引导洪水流入大海。

结果怎样？禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（有智慧）

过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

四、咀嚼数字，境中悟情自由朗读第三自然段

（一）禹治水期间，流传着一个感人的故事。请同学们默读第三自然段，用圆圈圈出括号里的词语？

1. 括号里的词语你会填写吗?

禹离开了家乡，一去就是（十三）年。这（十三）年里，他到处奔走，曾经（三）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（一）次也没有走进家门看一看。

这些词语有一个共同的特点？（都是表示数字的词）

指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。自己练读一下。

2.禹三次路过家门时心里会想些什么呢？同桌互相讨论一下。

禹第一次路过家门，听到里面传出儿子的啼哭，他_____________。

禹第二次路过家门，听到母亲与儿子的笑声，他_____________。

禹第三次路过家门，看到树阴下儿子正在玩耍，他_____________。

3.补充材料，丰满形象。

大家的想象都很合理，孩子们，你们知道吗？为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天还没有亮就又出发了。他的脚常年泡在泥水中，脚跟都烂了，脚指甲也都脱落了。他拄着棍子继续走路。

禹治水期间，足迹遍布全国各地，翻山越岭，淌河过川。甚至连小腿上的汗毛都被磨光了。

这是一个怎样的禹？请用一个词赞美他。（心系百姓、一心为公、无私奉献）

指导朗读：

这真是一个心系百姓的禹啊，读——

这真是一个无私奉献的禹啊，读——

小结：(手指课题)老百姓们听说了这件事，非常感动。就给这个故事取了个名字----三过家门而不入（课件出示）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人。

五、深悟文本，提升形象

1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。

2.老百姓过上了安定的日子，大家想象一下，“安居乐业”的生活是什么样子的。

小结：大家的想象可真丰富。安，宝盖头，表示房子。老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子。这样的生活就叫----安居乐业

3.对比朗读“治水前”和“治水后”的景象句子。（前后对读、左右对读、男女生对读）

小结，治水前人们生活——一个词（痛苦极了），治水后人们——一个词（安居乐业）。

4.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。

6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

三.讲述故事，体验神话的口口相传。

（一）组内讲述。

大禹治水的故事代代相传。让我们来完整地讲述这个故事吧。

请借助提示，四人一组合作。每人讲述一段，重点把禹的治水方法讲清楚。

（二）擦掉部分词语，只留下：痛苦、筑坝挡水、三过家门而不入、疏通河道这四个词语，你还会讲吗？

小结：只要抓住关键词语，就能做到：不仅能把故事讲述得一清二楚，还能给人留下深刻的印象。

四.延学，链接英雄形象。

《中国古代神话故事》这本书里有许多英雄形象，选一个你喜欢的故事，认真读一读，再用今天学到的讲故事的方法，讲述给爸爸妈妈听。

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15 大禹治水