统编教材部编人教版六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露-教案
部编版六年级下册习作：《让真情自然流露》教学设计
部编版六年级下册第三单元习作——《让真情自然流露》教学设计【教学目标】1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
【教学重点】1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学难点】习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
【教具准备】课件。
【教学设计】一、激趣导入，预备素材。
1.做游戏，谈感受。
（出示课件1）击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……）3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
4.（出示课件3）原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（板书：让真情自然流露）二、小组交流，诉说感受。
1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
2.组内同学轮流发言。
要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
部编版六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》教学设计
部编版六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》教学设计《习作：让真情自然流露》教学方案习作指导【教学目标】1.能选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
2.借助本单元所学的方法，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
【教学重点】能选择自己印象深刻的事情，表达自己的真情实感。
【教学准备】《让真情自然流露》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，从第三单元课文的学习中，我们发现，生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
这节课，我们试着捕捉自己内心情感的变化，选择用合适的内容和方法，把情感真实自然地表达出来。
2.板书课题——习作：让真情自然流露。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面两组表达积极情感体验和消极情感体验的词语，想一想，你有过哪些印象深刻的感受？是什么事情使你产生了这样的感受？畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰惧怕愤怒难过沮丧忐忑不安愧疚追悔莫及让我感动的事情：父母照顾生病的我；同学鼓励失落的我……让我愧疚的事情：考试作弊；把同学心爱的文具盒弄破了……让我难过的事情：与好朋友分别……让我欣喜若狂的事情：作文登上报纸……2.引导：请和你的同桌说说这件事情的经过、细节和当时的心情。
点拨1：你想表达的感受是什么？引导学生锁定要表达的感受。
点拨2：什么事让你有这样的感受？引导学生明确写作内容。
点拨3：这件事情的经过是怎样的。
帮助学生找到这件事中能体现感受的重点环节。
点拨4：事情发展中的细节和你的心情是怎样的。
帮助学生进一步找寻事例中印象深刻的细节，从而把内容写具体，表达出自己的真情实感。
小结：写作前，要围绕这些问题做好整体的架构，然后依次推进，把文章写具体，写出真情实感。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案及教学反思
部编版六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案及教学反思习作：让真情自然流露教学目标：1.让学生明白真情流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点：体会方法并在写作中灵活运用.课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说：1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈。
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
《习作：让真情自然流露》教案 (部编版小学六年级语文下册第三单元)
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教学设计教学导航【教学目标】1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
【教学重点】引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
【教学难点】引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
【教学策略】1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
习作：让真情自然流露 教案 小学语文人教部编版六年级下册
习作：让真情自然流露教案第一部分：教学须知一、教材分析本课是小学语文教材六年级下册第三单元习作，本单元为系统的习作单元。
单元要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，单元目标明确。
教学中，教师要进行单元统整，实施前后关联的系统教学法，有意识地引导学生将精读课文、习作例文中出现的表达情感的方法迁移到写作中去。
教师可以将习作内容以任务的形式层层推进，在方法指导上，以片段式范例呈现，由选材到情感的直接表达、间接表达，以范例分析来帮助学生构建写作架构，从而将其运用到习作以及日后的写作中。
二、教学目标1. 能通过对教材中例文的学习，学会选择合适的事例来表达感受。
2. 能通过学习“交流平台”、精读课文和习作例文，学会采用直接抒情或借景抒情的方式流露真情。
三、教学重难点学会选择合适的事例并采用直接抒情或借景抒情的方式流露真情。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排两课时第二部分：教学流程第一课时一、绘本导入，化虚为实1. 读绘本，说情绪（1）读一读：同学们，生活中经历的各种事情，都会给我们带来各种各样的情感体验。
情绪看不见，摸不着，事实真的是这样吗？我们一起来读读这个绘本故事吧。
（学生读绘本《我的情绪小怪兽》。
）（2）想一想：在这个绘本故事中，情绪变成了什么？预设：不同的颜色。
（3）说一说：是呀，情绪不同，小怪兽身上的颜色也不同。
那么，不同情绪时，小怪兽会分别变成什么颜色呢？谁想来说一说？预设：①当它感到快乐的时候，它是黄色的，像太阳一样明亮，像星星一样闪耀，很容易感染身边的人。
②当它感到忧伤的时候，它是蓝色的，像湿答答的下雨天。
③当它感到愤怒的时候，它是红色的，像燃烧的火焰，一旦烧起来，就很难扑灭。
④当它感到害怕的时候，它是黑色的，像是被黑暗包围了，非常无助。
⑤当它感到平静的时候，它是绿色的，它的呼吸缓慢、深沉，让人感到安心。
（4）练一练：是呀，这些情绪我们每个人都有，原本看不见、摸不着的情绪有了色彩，真是太有趣了！你能试着仿照绘本的语言，给小怪兽增加新的情绪色彩吗？预设：①这是沮丧，它是灰色的。
习作：让真情自然流露(教案)部编版语文六年级下册
习作：让真情自然流露（教案）教学内容本课选自部编版语文六年级下册，内容主要围绕“真情流露”这一主题，引导学生学会观察生活中的细节，发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 让学生了解“真情流露”的含义，懂得在写作中表达真情实感的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现美好的能力，提高学生的写作素材积累。
3. 引导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 如何指导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
3. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、优秀作文范文、写作技巧指导资料。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组生活中的美好瞬间，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解“真情流露”的含义，分析优秀作文范文，指导学生如何观察生活、发现美好，并运用写作技巧。
3. 学生实践：学生根据所学内容，进行现场写作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书习作：让真情自然流露2. 板书内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 作品展示与评价作业设计1. 学生根据本节课所学内容，观察生活中的美好，写一篇习作，要求真情流露，字数不限。
2. 学生互相评价彼此的习作，提出改进意见。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学难点是否得到解决，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，写作过程中的收获与不足，如何提高自己的写作能力。
（注：本文为示例性教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”。
人教部编版六年级语文下册第3单元 习作三 让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元习作三让真情自然流露(教案)教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用真情流露的写作方法，提升写作技巧。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、写作等环节，让学生在实践中掌握真情流露的写作技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，善于观察，能够真实表达自己情感的价值观。
教学内容1. 真情实感的定义：让学生理解真情实感的含义，明确真情实感在写作中的重要性。
2. 真情实感的写作方法：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 范文分析：通过分析范文，让学生理解真情实感在写作中的具体运用。
4. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握真情实感的写作方法，提升写作技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实践中真实地表达自己的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，投影仪，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事，引发学生对真情实感的思考。
2. 新课内容讲解：讲解真情实感的定义，写作方法，并通过范文进行分析。
3. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的写作心得，互相学习，互相启发。
板书设计1. 让真情自然流露2. 副写作技巧的提升3. 正文：包括真情实感的定义、写作方法、范文分析、实践练习等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学，写一篇真情实感的作文。
2. 阅读推荐：推荐一些优秀的真情实感作文，让学生进行阅读学习。
课后反思1. 教学效果：通过学生的写作练习和分享，了解学生对真情实感写作方法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行适当的调整，以期达到更好的教学效果。
---本教案共计2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
六年级下册语文同步教案 习作三：让真情自然流露(人教部编版)
六年级下册语文同步教案：习作三——让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解真情流露的含义，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生将学会如何自然地表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生真诚、善良的品格，让他们学会用心感受生活，用文字表达情感。
教学内容1. 真情流露的含义：让学生理解真情流露不是简单的情感宣泄，而是通过文字传达内心的真实感受。
2. 写作方法：指导学生如何运用写作技巧，如细节描写、情感渲染等，使文章更具感染力。
3. 例文分析：通过分析优秀例文，让学生了解真情流露的具体表现形式。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会在写作中真实、自然地表达自己的情感。
2. 难点：如何指导学生运用写作技巧，使文章更具感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作例文等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引导学生进入真情流露的主题。
2. 新课内容讲解：详细讲解真情流露的含义、写作方法和例文分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中实现真情流露。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行一次真情流露的写作练习。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作品，并进行互相点评。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调真情流露在写作中的重要性。
板书设计1. 习作三——让真情自然流露2. 副真情流露的含义、写作方法和例文分析3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇真情流露的文章。
2. 阅读作业：推荐一些真情流露的优秀文章，让学生课后阅读。
课后反思1. 教学效果：评估学生对真情流露的理解程度，以及他们在写作中的实际应用情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
通过本教案的设计和实施，我们希望学生能够真正理解和掌握真情流露的写作技巧，使他们的写作更加真实、自然、有感染力。
六年级语文下册教案：第3单元《习作：让真情自然流露》部编版
六年级语文下册教案：第3单元《习作：让真情自然流露》部编版一、教学目标1. 让学生了解真情实感在写作中的重要性，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活、思考生活、表现生活的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，学会感恩和珍惜。
二、教学内容1. 写作技巧：如何让真情自然流露2. 写作方法：观察、体验、思考、表现3. 写作实践：以身边的人和事为题材，进行写作练习三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会在写作中表达自己的真实情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验生活、思考生活、表现生活，让真情实感自然流露。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：讲解真情实感在写作中的重要性，让学生明确本节课的学习目标。
3. 写作技巧讲解：结合实例，讲解如何让真情自然流露，引导学生学会观察生活、体验生活、思考生活、表现生活。
4. 写作实践：让学生以身边的人和事为题材，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 内容：- 写作技巧：如何让真情自然流露- 写作方法：观察、体验、思考、表现- 写作实践：以身边的人和事为题材，进行写作练习七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，以身边的人和事为题材，写一篇作文，要求真情实感自然流露。
2. 互相评改作文，提出修改意见和建议，共同提高写作水平。
八、课后反思本节课通过讲解写作技巧、写作方法，让学生学会在写作中表达自己的真实情感。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活、体验生活、思考生活、表现生活，让真情实感自然流露。
同时，要关注学生的写作实践，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作能力。
统编教材人教部编版小学语文六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编版小学语文六年级下册第３单元习作《让真情自然流露》一等奖教学设计（优质教案）教材分析“让真情自然流露”是人教部编版小学语文六年级下册第三单元的习作主题，要求学生通过一件事情写出真实感受，要把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
本课通过习作的学习激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣，在此基础上，帮助学生掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，自然地表达出真情实感。
教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时课时目标：1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程：板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何从生活中汲取素材，如何进行情感表达和文章构思。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察，鼓励他们真诚地表达自己的情感，增强他们的同理心。
教学内容本次教学内容为人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露。
学生将学习如何通过观察生活，抓住细节，表达自己的真情实感。
教学重点与难点重点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的真情实感。
2. 指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
难点：1. 如何引导学生发现生活中的真情实感。
2. 如何指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对真情的思考和感受。
2. 观察与讨论：学生分享他们对真情的理解和感受，教师引导学生观察生活，发现真情。
3. 写作指导：教师讲解细节描写和心理描写的方法，并给出示例。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 分享与点评：学生分享自己的作品，教师和其他学生进行点评。
板书设计1. 让真情自然流露2. 重点内容：观察生活，细节描写，心理描写3. 示例：一个真情实感的小故事或文章片段作业设计1. 写作作业：学生根据课堂所学，写一篇关于真情的作文。
2. 观察作业：学生回家后观察生活，记录下真情实感的瞬间。
课后反思通过本次教学，我希望学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
在教学过程中，我注意引导学生观察生活，发现生活中的真情实感，同时也注意指导他们如何运用细节描写和心理描写来表达情感。
在课后，我将通过学生的作业和反馈，了解他们对本次教学的理解和掌握程度，以便在今后的教学中做出相应的调整和改进。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第三单元习作《让真情自然流露》教学设计
板书
让真情自然流露
精描细绘见真情
万事求实显真情
直抒胸臆见真情
巧妙地安排结构
第一人称描写叙述
一、回顾单元所学，明确习作主题。
1.同学们读得那么自信，奖励大家玩个游戏吧，比比谁能鹤立鸡群。出示比赛规则：老师将出现4道题目，答对第一题半立状，答对第二题站立状，答对第三题站立一手上举。答对第四题站立一手举起一脚后伸做鹤立鸡群。
2.在这个单元的学习中，我们体会了作者是怎样表达情感的？
（1）《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的（遗憾和感慨）。
（2）《那个星期天)写了“我”第一次股切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”（细腻、敏感、丰富）的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。
（3）昨天的语文课我们还欣赏了学生习作的范例。看着PPT你能回忆起来吗？
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
(5)第一人称描写叙述。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
3.结尾：再次抒发情感，注意和主题及开头相呼应。
四、构思起草,修改完善。
三、指导真实自然地表达情感。
1.六年的小学习作你对开头一定很有方法？你想到什么？用上题目中的关键词，如：关于“真情”的排比句，引出一件往事。（也可以用开门见山、声音法、情景描写、回忆法等开头）
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
六下第3单元习作：让真情自然流露 教案
习作：让真情自然流露【教材解析】本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
引导学生学习表达真情实感的方法。
围绕本单元的语文要素，教材编选了两篇精读课文。
前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事、物中。
两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。
本单元安排了《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文。
两篇例文的内容都源于日常生活。
情感表达真实自然。
为学生习作提供了范例。
单元习作“让真情自然流露”。
要求学生选择印象深刻的事情表达自己的真情实感。
单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生选一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。
这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。
写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路；写的时候注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。
教材强调写印象深刻的内容，是为了唤起学生真实的情感体验，使学生易于表达。
写后同桌互评，要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。
本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作，突出了情感表达要自然的要求。
【教学目标】1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
【教学重点】如何选择恰当的事情来写。
【教学难点】如何真实自然地流露情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，引出习作主题1.教师引导：生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？（出示课件3）学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：如果考试得一百分，我的心情会是非常开心、激动。
预设2：跟好朋友吵架，我会觉得很委屈，生气。
预设3：上台演讲，我会感到紧张、兴奋。
习作：《让真情自然流露》(教学设计)部编版语文六年级下册
《让真情自然流露》教学设计一、教学内容《让真情自然流露》是人教部编版语文六年级下册第三单元的习作内容。
本次习作要求学生能够写一件、几件事，或者通过其他形式，抒发自己的真情实感，让读者产生共鸣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会选择合适的材料，能够写一篇内容具体、感情真实的习作。
2. 过程与方法：通过回顾课文，明确如何抒发真情实感，学会修改作文，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察生活，体会生活中的真情实感，学会与他人分享快乐和感受。
三、教学难点如何引导学生选择合适的材料，抒发真情实感，使文章内容具体、感情真实。
四、教具学具准备多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组生活场景图片，引导学生观察并提问：“这些场景给你带来了哪些感受？你是如何表达自己的情感的？”学生分享自己的感受和表达方式，教师总结并引入课题《让真情自然流露》。
2. 回顾课文，明确如何抒发真情实感让学生回顾本单元学过的课文，讨论作者是如何抒发真情实感的。
引导学生总结抒发真情实感的方法，如：选择具有感染力的材料、运用修辞手法、描绘细节等。
3. 实践演练，学会选择合适的材料教师提供一组生活场景，让学生选择一个场景，思考如何抒发自己的真情实感。
学生进行小组讨论，分享自己的写作思路，教师点评并给予建议。
4. 动手写作，抒发真情实感学生根据所选场景，进行现场写作。
要求学生尽量运用所学方法，抒发自己的真情实感。
教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
5. 交流分享，互相评价学生完成写作后，进行交流分享。
教师组织学生互相评价，从内容、感情、表达等方面给予建议和鼓励。
6. 总结提升，布置作业教师对本节课的学习内容进行总结，强调抒发真情实感的重要性。
布置作业：请学生根据课堂所学，修改自己的作文，使其更加具体、真实。
六、板书设计习作：《让真情自然流露》1. 选择具有感染力的材料2. 运用修辞手法3. 描绘细节七、作业设计1. 修改自己的作文，使其更加具体、真实2. 预习下一课内容八、课后反思本节课通过引导学生回顾课文、实践演练、动手写作、交流分享等方式，使学生学会了如何抒发真情实感。
部编版小学语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案一、教材分析本课是小学语文六年级下册第三单元，主要内容是让真情自然流露的写作技巧。
具体内容包括：文章的真实感、情感表达的自然、语言的质朴等方面。
从阅读文章中体验和了解“真诚”和“感觉”，再创作一篇短文，提高写作能力和语言表达能力的同时，培养孩子的真诚、感恩、尊重等情感和态度。
教学重点是让学生了解什么是真诚，如何表达真诚；教学难点是如何让感情自然流露在文章中。
二、教学目标知识与技能1、通过阅读文章体验“真诚”和“感觉”等情感体验。
2、了解真情自然流露的写作技巧，提高写作水平。
3、掌握文章的结构、内容要点等常见写作技巧。
4、培养学生用心观察事物、写实描绘的良好习惯，提高文字表达能力。
情感、态度与价值观1、引导学生尊重真诚，发扬真情实感。
2、引导学生学会感恩，表达真诚的感受和情感。
3、培养学生用心观察事物，用真情自然流露的态度，发现生活中美好的事物，感受生活的美好与幸福。
三、教学重难点1、教学重点：让学生通过阅读文章，感受“真诚”和“感觉”，理解真情自然流露的写作技巧；掌握文章的结构及内容要点等常见写作技巧，提高写作水平。
2、教学难点：让感情自然流露在文章中，培养真诚、感恩、尊重等情感和态度。
四、教学策略探究式教学、启发式教学、体验式教学、互动式教学。
五、教学过程（一）引入提问：谁可以告诉我什么是真诚？什么是感觉？通过问题引出学习本课的主题和目标，并让学生分组自主讨论。
（二）感性体验1、听老师朗读阅读素材：《我的小手册》。
2、回答问题：（1）为什么女孩写了一本小手册？（2）女孩一共写下了哪些内容？（3）女孩为什么要写下这些内容？（4）你喜欢这篇文章吗？为什么？3、让学生分享自己的感受和对文章的理解。
引导学生了解真诚和感觉等情感体验。
（三）理论讲解1、讲解真情自然流露的写作技巧，包括了文章的结构、内容要点等常见写作技巧。
2、举例说明如何运用这些写作技巧让文章表达出真情和感觉，比如体现细节描写、自然习惯、表达情感等方面。
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》（教案）教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，培养诚实、真挚的写作态度。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和写作实践，掌握在写作中表达真情实感的方法和技巧。
3. 知识与技能：学生能运用所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学内容1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学重点与难点1. 重点：学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，提炼真实的感受和情感，并指导学生将这些感受和情感融入到写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，写作指导手册。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
板书设计1. 《让真情自然流露》2. 副写作教学3. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己真实感受的作文。
2. 要求：作文要真实反映自己的感受，要富有情感。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能理解并体会到真情实感在写作中的重要性，是否能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
同时，教师也需要反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
---本教案共2000字，符合题目要求。
重点细节关注：写作指导详细补充和说明写作指导部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否掌握表达真情实感的技巧，并将这些技巧应用到实际的写作中。
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统编教材部编人教版六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露-
教案
习作:让真情自然流露
【教学目标】
1.知识与能力
(1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
(2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。
2.过程与方法
引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。
3.情感与价值
激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。
【教学难点】
体会写作方法并在写作中灵活运用。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.几篇感人的文章和片段。
3.习作范文《别了,语文课》。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入,引出课题
1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感
染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。
文章要打动人心,就离不开真情实意。
我们
都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,
文章由此显得晦涩、乏味。
这节课,我们就一起探讨一下,怎样才能让真情实感在文
章中自然流露。
2.理解课题。
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打
动人。
同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?
学生说,教师总结:
(1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。
二、感受情感,师生互谈
1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真
情的重要。
下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我
们为之动容的。
同学之间相互讨论。
(《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。
)
2.学生说,教师总结:
(1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写);
(2)万事求实见真情(真实事例,合情合理);
(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情);
(4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法);
(5)用第一人称描写叙述。
3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也
需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。
下面给大家播放一些影片和歌
曲片段,大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的?
(1)播放录像①:表现亲情的一则广告;录像②:电影《我的兄弟姐妹》片段;歌曲③:
《天亮了》片段。
(师旁白:大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》,这首歌曾打动了亿万听众,
可是这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。
那是1999年10
月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。
而就
在缆车下滑即将坠地的一瞬间,一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还,是他父母的双手
托起的一个奇迹。
在生和死的瞬间,父母用双手把生的希望留给了儿子。
)
(2)学生说感受,教师总结:善于用语言描绘细节;及时捕捉到生活的细节。
4.激发学生情感回忆。
三、回忆情感,确定内容
1.生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。
想一想你有过哪些情感
体验。
学生交流,全班汇报。
(屏幕出示:好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣
慰……不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……)
2.选择一种你印象最深刻的感受,想一想事情的经过,回忆当时的心情,和同学们交
流分享一下。
3.教师有感而发。
听了这些感人的故事,我也想把自己的真情分享给大家。
(出示《平淡之中见真情》
片段:我作为一名教师觉得特别幸福。
虽然我曾因学生的幼稚而生气过,也因自己的
努力不能得到及时的回报而灰心过,还因别人的不理解而怄气过,但我还是感到幸
福。
因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰,课堂上学生渴望知识的眼
神让我感到从教的神圣,他们的信任让我感到从教的快乐。
我更加觉得幸福的是和
学生在一起会永远年轻,不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形,不会忘记
“红五月大合唱”时群情激扬的情形,不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……)
四、指导写法,学习表达
同学们,如何让你们的事例更加具体,让感情更加充沛呢?请大家看这段话。
(出示精彩语段)
思考:这段话还可以怎么说?
要求:把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来,把情感的变化写清
楚。
五、布置习作
现在你可以把自己最想写的内容写下来,理清顺序,列出提纲,努力让感情自然流
露。
第二课时
教学过程教师批注
一、佳作引路,章法导引
1.要将感情在文章中自然流露,想一想,在本单元所学的课文中还有哪些描写方法
值得我们借鉴?
学生回顾,汇报。
2.出示习作例文《别了,语文课》。
默读作文,结合批注,想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。
3.引导学生从写作内容和写作方法两个方面来评点。
思考问题:这篇习作有哪些地
方值得你学习?
二、学生习作,教师巡视
1.同学们,把你们刚才说的这些内容写下来,就是我们今天要学习写的习作——让
真情自然流露。
2.拿起你的笔,快捕捉要表达的情感吧。
(1)学生自拟题目,列好提纲,开始作文。
(2)教师巡视指导,并了解学生的习作情况。
三、展示分享,点评修改
1.指名展示分享自己的习作。
2.指名点评,教师相机指导。
写好的同学上台读,然后全班同学点评。
(1)引导学生自评:你觉得自己的作文写得好不好?好在哪里?还有什么不足?
(2)学生互评:他的习作哪些地方写得好(值得你学习)?还有哪些不足(你还有什么建议)?(看看这位同学有没有把真情流露出来。
) 3.修改习作。
请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,自己进行修改。
修改步骤: (1)修改错别字。
(2)修改不通顺的句子。
(3)修改啰唆的段落。
4.引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。
小组内交流推荐优秀习作。
通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。
同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
四、欣赏佳作
1.全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。
(1)大屏幕展示佳作,师生共评改。
(2)引导学生课下继续修改习作。
(3)学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
2.习作讲评。
(1)肯定长处,培养自信。
(2)生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定。
五、总结点评
大家写得棒极了,做到了感情真切,结构完整。
最后我想告诉大家的是:对于真情,我们要用真心去体会,用语言去描摹,用技巧去渲染,用构思去完善。
六、誊写习作
规范、工整地把习作抄写在作文本上。
【教学反思】
[成功之处] “文以情感人”,要想让学生写出的文章能打动人,首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。
因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发,借助观看录像,听感人故事,欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到真情。
[不足之处] 学生往往忽视了生活中的细节,认为家庭活动太平常,以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情,写出来的文章自然就枯燥乏味。
今后,
我应以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为教学重
点,运用多媒体教学手段的优势调动学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对真情的表达有了更多的情感投入后,更加注重对细节的描写。