【部8上】精品教案--综合性学习 身边的文化遗产
部编八年级语文上册《身边的文化遗产》教案(教学设计)
教学重点
了解我国的“文化遗产日”
教学难点
正确理解文化遗产对于文化传承的重要性，增强对文化遗产的保护意识。
教法
实地考察、班级开展辩论活动
学法
合作与探究
教学准备
PPT课件
教 学 过 程
个性彰显
一、新课导入
中国是历史悠久的文明古国。在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。在今年的“文化遗产日”来临之际，同学们一起去寻找我们身边的文化遗产吧！
地球每365天5时48分46秒〔精确〕，围绕太阳公转一周，每天24小时还要自转一次。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的，而是保持一定的倾斜，所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的。以北半球来讲，太阳直射在北纬23.5度时，天文上就称为夏至；太阳直射在南纬23.5度时称为冬至；夏至和冬至即指已经到了夏、冬两季的中间了。一年中太阳两次直射在赤道上时，就分别为春分和秋分，这也就到了春、秋两季的中间，这两天白昼和黑夜一样长。反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
第6单元综合性学习身边的文化遗产(教案)-2022-2023学年八年级上册初二语文同步备课(部编版)
举例解释：
-以故宫为例，讲解其作为物质文化遗产的历史价值、艺术价值和科学价值。
-通过地图或图片，展示我国世界文化遗产的分布情况，帮助学生形成直观的认识。
-以传统节日为例，讨论如何在日常生活中传承和弘扬民族文化，同时关注其面临的现代挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文化遗产的定义、分类和价值：这是本节课的核心知识，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的概念，以及它们在历史、文化、艺术等方面的价值。
-认识我国世界文化遗产及其分布：掌握一些具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑等，了解它们在我国地理和文化背景下的分布特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的分类、价值和保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让学生们设计一个文化遗产保护宣传海报，以展示他们对文化遗产保护的认识。
3.提升沟通与协作能力：以小组合作形式进行资料搜集和实地考察，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。
4.增强实践与探究能力：鼓励学生走出课堂，亲身参与文化遗产的探访和保护活动，提高实践与探究能力。
5.塑造良好审美情趣：了解和欣赏各类文化遗产，培养学生高雅的审美情趣，提升艺术素养。
6.培养家国情怀：通过对文化遗产的学习，激发学生热爱祖国、传承文明的家国情怀。
2.过程与方法：通过小组合作、资料搜集、实地考察等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
八年级语文上册 第六单元 身边的文化遗产 教案
第六单元综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
【教学难点】1.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
2.感受中华优秀传统文化的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学手段】多媒体【教学课时】1课时【课前准备】1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关文化遗产的资料。
【教学过程】一、新课导入：在悠久的历史长河中，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，那是中华民族生生不息的文化血脉，是炎黄子孙代代传承的文化基因，是我们的历史，亦是我们未来屹立于世界民族之林的自信心的源头。
今天，就让我们一起来追溯祖国的文化遗产。
二、教学过程（一）我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫山东泰山山西五台山山西平遥古城福建土楼甘肃敦煌莫高窟民俗活动昆曲（昆曲是现存的中国最古老的剧种之一。
昆曲的唱腔具有很强的艺术性，对中国近代的所有戏剧剧种，如京剧、川剧都有着巨大的影响。
）川剧变脸荥经黑砂荥经民间竹号周记棒棒鸡（二）了解什么是文化遗产文化遗产指的是人类历史遗留下来的精神财富的总称。
文化遗产包括两大类：物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山—乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
2024年秋八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计新人教版
作用与目的：
-加深对文化遗产的理解，掌握保护知识。
-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于文化遗产的写作作业，要求学生结合课堂所学，撰写感想或建议。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生深入了解文化遗产。
3.促进中外文化交流，增进国际友谊。
例题五：
【题目】以《端午节》为例，谈谈你对非物质文化遗产传承与保护的认识。
【答案】
非物质文化遗产如端午节等，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。对于非物质文化遗产的传承与保护，我认为应从以下几个方面着手：
1.加强宣传教育，提高全社会对非物质文化遗产的认识和重视。
-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：积极参与课堂，思考文化遗产的现状和保护问题。
-参与课堂活动：在小组合作中，共同讨论文化遗产保护的实际案例。
-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：深入讲解文化遗产知识。
-实践活动法：通过小组合作，实践探究文化遗产保护。
2.鼓励传承人开展传习活动，培养新一代接班人。
3.建立非物质文化遗产数据库，收集、整理和保存相关资料。
4.制定相关政策和法规，对非物质文化遗产进行保护和扶持。
5.创新非物质文化遗产的表现形式，使之与现代社会相适应，焕发新的生命力。
教学反思与改进
首先，在写作训练方面，我会增加一些写作技巧的指导，比如如何开头、如何组织论点、如何结尾等，并设计一些写作练习，让学生多加练习。同时，我还会挑选一些优秀范文，让学生学习借鉴，提高他们的写作水平。
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”（公开课一等奖创新教学设计）八上六单元“综合性学习：身边的文化遗产"一、教学目标1.在追溯历史、诵读诗句、阅读地图等一系列跨学科学习活动中理解吴语的魅力与价值，增强文化自信。
2.在分析调查报告、分组探究展示等学科融合活动中，学会撰写申遗报告书。
3.在模拟答辩、批判质疑活动中，提升评审力与迁移力，修改并完善申遗报告书。
二、教学过程（一）任务一：释义文本，品味吴语的价值与魅力1.光影留声解吴语（1）音乐渗透：刚刚的《声声慢》是用吴语演唱的，听起来婉转悠扬。
除了流行歌曲的演唱，吴语还渗透在评弹、昆曲等表演形式中。
（2）历史承载：吴语源于周朝，而周朝距今已有三千多年，可见吴语也承载一定的历史记忆。
（3）古语保留：吴语是中国诸语言中古汉语语音保留程度较高的语言之一，主要体现在：保留了全浊音（声带振动感强）、声调一般有七到八种（吴江地区语音声调最多，有十一种）、保留了入声（读来刚劲短促有力）。
因而吴语的语调平和而不失抑扬，语速适中而不失顿挫，既给人软糯婉转、清和优雅之感，又不失儒雅倜傥之气。
2.诗海遨游品吴语尝试用吴语朗读、品味这些诗句：3.吴语分布范围广吴语是中国语言宝库中一颗璀璨的明珠，结合吴语使用分布图（略）可知吴语分布范围很广，北至南通、泰州一带，南至浙江温州，西到安徽、江西，东达浙江舟山都有人在说吴语，可见吴语有广泛的群众基础。
（二）任务二：解码申遗报告书的构成1.吴语式微真堪忧（1）分析现状：下方三个材料是近年吴语使用情况的调查结果，认真阅读并思考材料表现出什么问题。
通过数据筛选，35岁以下青年群体与同事交流使用吴语的比例仅为11.54%，与陌生人交流使用吴语的比例为3.85% ，从不使用吴语的比例为9.62%。
筛选的数据与整体数据的差异表明，在较年轻的群体中“双层语言现象”更普遍。
家庭已经成为使用吴语最传统的场所，公共领域中吴语的使用场域逐渐缩小。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目。
2.积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学重点】积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
【教学难点】开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课中国是历史悠久的文明古国。
在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理念深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。
在今年的“文化遗产日”来临之际，宿迁市准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。
我校响应号召，积极参与，要求以班级为单位，组织“文二、任务活动，合作实践任务一文化遗产我知道（前置）（参考资料一）储备知识。
2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。
3.各小组组长负责收集组员的资料卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。
明确：（1）文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物；历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
八年级上册 第六单元综合性学习 身边的文化遗产 活动设计
八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产活动设计综合性学习《身边的文化遗产》教学设计活动目标1.了解文化遗产的相关知识，搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐。
2.班级开展“申遗答辩会"活动，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，加强合作精神。
学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动重难点搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐；学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动过程任务前预热：观看视频头脑风暴物质文化遗产：大同云冈石窟、平遥古城、佛教圣地五台山、解州关帝庙、应县木塔、北岳恒山、乔家大院、常家庄园、榆次老城等非物质文化遗产：广灵剪纸、面食、秧歌、晋剧、威风锣鼓、老陈醋酿制技艺、万荣笑话等。
太原物质文化遗产：崇善寺、永祚寺、晋祠、天龙山石窟、纯阳宫、关帝庙、龙泉寺、蒙山大佛等任务一：我是小小推荐员—身边遗产我来荐（1课时）项目子任务（一）一分钟推荐介绍——我身边的文化遗产实施办法：组内交流，组内每个人一分钟介绍推荐，组员投票，推选优秀作品。
一分钟身边遗产推荐评价表项目子任务（二）资料卡片展示——我身边的文化遗产实施办法：组内成员共同完成，关注资料翔实，图文并茂，实地走访。
任务二：我是小小推荐员—申遗报告我来写实地考察搜集资料撰写申请报告项目子任务（一）整理资料，拟定申报项目实施办法：小组根据资料卡片评分等级，评出优秀作品，确定申报项目。
项目子任务（二）分工合作撰写报告实施办法：小组成员分工合作，了解报告体系，分头准备资料，进行实地走访考查，完成报告撰写。
项目子任务（三）图文并茂，注意用诗情画意、富有感染力的语言，描述建筑的独特魅力。
实施办法:组员线上进行交流探讨，对申遗报告中关于历史渊源的介绍要有文学性。
注意生动说明或描写。
任务三：我是小小推荐员—模拟答辩我来做班级召开模拟答辩会实施办法：线上答辩：各组“申遗代表”主推，其余组员助威并积极参会。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
最新统编部编版八年级语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》精品教案
综合性学习身边的文化遗产1．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
2．通过参与活动，培养语文综合实践能力。
3．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
一、导入新课同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。
许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”综合性学习活动之中吧！二、了解概念什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导(一)文化遗产推荐与评选。
1．全班同学分成若干小组。
(班长分或自由组合)2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3．组内自由推荐。
(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。
)4．小组讨论。
(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。
)(二)实地考察、收集资料、撰写申请报告。
1．实地考察申报项目。
a.考察前，了解该文化遗产的背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解交通路线。
b.考察中，详细记录观察所得；访问权威人士，深入了解文化遗产的独特价值；注意保护环境。
c.考察后，整理资料，做好分类；汇总资料；讨论分析该文化遗产与评定标准的符合情况。
2．如果条件不允许，也可通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。
3．小组分工合作，撰写申请报告。
报告包括：a.该文化遗产概述。
b.人文、历史价值。
c.遗产保护现状及面临的问题。
d.拟采取的保护措施。
4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。
初中语文八年级上册《综合性学习：身边的文化遗产》教案
第六单元综合性学习身边的文化遗产【活动目标】1．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
2．2．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3．积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情景导入生成问题同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中”“春秋寨”“马跃檀溪处”“水镜庄”“庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐”“马跃檀溪”“水淹七军”“刮骨疗伤”“大意失荆州”等等家喻户晓，广为流传。
今天，就让我们一起走进——“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！自我研学生成新知一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。
1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
4．活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。
二、文化遗产推荐与评选。
1．全班同学分成小组。
(班长分或自由组合)2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3．组内自由推荐。
(根据文化遗产的定义和入选标准)制作资料卡。
4．小组讨论。
(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目)三、实地考察、收集资料、撰写申请报告。
1．实地考察申报项目。
a.考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。
b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。
c.考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。
部编版八年级语文上册《综合性学习：身边的遗产》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《综合性学习：身边的遗产》教学设计【教材分析】身边的文化遗产对于学生来说可能是一个相对比较陌生的概念，因此，我们首先要和学生一起梳理清楚其内涵和外延，做好铺垫。
通过活动的方式，了解家乡文化遗产的历史、意义，增强学生热爱家乡的情感，激发学生的文化情怀，让学生以亲身经历来思考历史和现实、文化和人之间的关系，并从这一角度去理解文化遗产。
同时培养学生策划、组织、协调和实施的能力与合作精神。
【教学目标】1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学过程】一、文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
1.各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
2.自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
3.小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告1.如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。
并且给该项目制作调查图表。
2.如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。
3.小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。
4.报告最好图文并茂，注意用诗情画意的语言，描述景观的独特魅力，用富有感染力的语言，引起大家的关注。
三、班级召开模拟答辩会1.各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。
2.每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习 身边的文化遗产》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》优课教案一. 教材分析本课《综合性学习身边的文化遗产》是初中八年级上册语文教材中的一课，属于“综合性学习”单元。
本课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。
教材中包含了多个与文化遗产相关的学习任务，如了解文化遗产的概念、认识中国的世界文化遗产、调查身边的文化遗产等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经有一定的语文基础和阅读能力，但对于文化遗产的认识和了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、调查等方式，了解和认识文化遗产，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化遗产的概念，认识中国的世界文化遗产，了解身边的文化遗产。
2.过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，提高学生的实践能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养和民族自豪感。
四. 教学重难点1.文化遗产的概念和意义。
2.调查和了解身边的文化遗产。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文化遗产的概念和意义，引导学生了解和认识文化遗产。
2.调查法：学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
3.讨论法：学生分组进行讨论，分享调查结果，互相学习和交流。
4.展示法：学生展示自己的调查成果，提高学生的表达能力和展示能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的历史文化资料，以便在教学中引导学生了解文化遗产。
2.学生准备纸笔等学习用品，以便进行调查和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些文化遗产的图片，如长城、故宫等，引导学生思考：你们对这些文化遗产有什么了解？然后引入本课的主题《综合性学习身边的文化遗产》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解文化遗产的概念和意义，让学生了解文化遗产的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
2023八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产配套教案新人教版
③ 文化遗产的保护：最后，我们讨论文化遗产的保护。文化遗产保护包括识别、评估、保护和传承文化遗产。我们需要让学生了解文化遗产保护的方法和策略，并鼓励他们参与到文化遗产保护的实际活动中去。通过实践活动，学生能够更加深入地理解文化遗产保护的意义，并为文化遗产保护做出自己的贡献。
4. 请描述学生如何参与到文化遗产保护中。
5. 请举例说明你身边的文化遗产，并谈谈你认为应该如何保护它。
参考答案：
1. 文化遗产是指具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产，包括古代文物、历史建筑、人类文化遗址、传统技艺、节日习俗等。
2. 文化遗产是一个国家历史文化成就的重要标志，也是人类共同的文化财富。它们对于传承历史文化、促进文化交流、维护文化多样性具有重要意义。
2023八年级语文上册 第六单元 综合性学习 身边的文化遗产配套教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版八年级语文上册第六单元的综合性学习主题是“身边的文化遗产”。本章内容主要包括通过阅读和实地考察来了解和保护文化遗产，增强学生对文化遗产保护的意识。课文内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生兴趣和共鸣，同时也能够提高学生对中华优秀传统文化的认识和尊重。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文化遗产的基本概念。文化遗产是具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产。它对于传承历史文化、促进文化交流具有重要意义。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：通过学习文化遗产，让学生了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。
2.能力目标：培养学生综合分析、评价和传承保护文化遗产的能力。
3.情感目标：引导学生了解和热爱中国传统文化，培养学生对文化遗产的自豪感和责任感。
二、教学重难点1.重点：学生了解中国传统文化的历史渊源、重要价值和保护措施。
2.难点：如何培养学生评价和传承保护文化遗产的能力。
三、教学过程1. 外研版（一起）教材阅读理解（1）教学目的通过阅读《岳阳楼记》和《战国策》等材料，了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。
（2）教学步骤1.分组阅读《岳阳楼记》和《战国策》，理解文章中的文化内涵。
2.分组讨论，分享各自的理解和体会，理解传统文化的历史渊源和重要价值。
3.教师引导，总结符合《岳阳楼记》和《战国策》中文化内涵的关键词汇和句式，并进行讲解和拓展。
（3）教学评价评价学生对文章中传统文化的理解、表达和合作能力。
2. “身边的文化遗产”调研（1）教学目的通过实地调研身边的文化遗产，了解社区文化资源和文化遗产的相关情况。
（2）教学步骤1.教师讲解调研的目的和意义，鼓励学生积极参与。
2.分组调研身边的文化遗产，包括历史建筑、文物、传统习俗等，记录相关资料。
3.分组整理调研资料，并就文化遗产的历史渊源、重要价值和保护措施进行讨论和汇报。
（3）教学评价评价学生对文化遗产的了解、调研和分析能力。
3. 传统文化保护方案设计（1）教学目的通过设计保护文化遗产的方案，培养学生对文化遗产的评价和传承保护能力。
（2）教学步骤1.分组讨论文化遗产保护的重要性和现状。
2.对身边的文化遗产进行评估和分析，设计相应的保护措施和方法。
3.分组汇报并进行讨论和评价，形成完善的文化遗产保护方案。
（3）教学评价评价学生设计方案的创意性、可行性和团队合作能力。
四、教学手段1.外研版（一起）课本、黑板、PPT等。
2.实地调研、小组讨论和汇报等。
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教材内容丰富，通过本单元的学习，学生可以了解到文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
教材以身边的文化遗产为切入点，引导学生关注和了解文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识。
二. 学情分析初二学生对文化遗产有一定的了解，但保护文化遗产的意识不够强烈。
学生在学习过程中，需要通过实践活动，增强对文化遗产的认识和保护意识。
此外，学生对身边的文化遗产了解不多，需要通过调查、采访等方式，拓宽视野，增强对文化遗产的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性，学会如何保护和传承文化遗产。
2.过程与方法：通过调查、采访等方式，了解身边的文化遗产，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性，学会如何保护和传承文化遗产。
2.教学难点：如何引导学生关注和了解身边的文化遗产，提高学生的文化遗产保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的文化遗产情境，引导学生了解和感受文化遗产的魅力。
2.案例教学法：通过分析具体的文化遗产保护案例，让学生明白保护文化遗产的重要性。
3.实践教学法：学生进行调查、采访等活动，让学生亲身体验和了解身边的文化遗产。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解文化遗产相关知识，搜集身边的文化遗产案例，准备教学课件和资料。
2.学生准备：提前了解文化遗产的基本概念，准备调查、采访所需的器材和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注和了解文化遗产。
提问：“你们知道身边有哪些文化遗产吗？”让学生分享自己的了解和见闻。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的文化遗产案例，让学生了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产(教案)
-通过对比故宫和京剧，帮助学生理解物质文化遗产与非物质文化遗产的区别；
-以具体案例为例，如某古建筑因城市开发被拆除，引导学生探讨如何平衡城市发展与文化保护；
-组织学生讨论如何运用现代科技手实践，如参观博物馆、采访民间艺人等，将所学知识运用到实际中。
然而，我也意识到在教学过程中，对于一些开放性问题的引导和回答还不够充分。在今后的教学中，我将努力提高自己的提问技巧，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
1.针对难点知识，寻找更多生动、易懂的教学方法，帮助学生克服理解障碍；
2.加强对学生讨论的引导，确保课堂讨论高效且深入；
3.提高提问技巧，激发学生的思考，培养他们的创新意识；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边的文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文化遗产？”（如古建筑、传统节日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边文化遗产的奥秘。
4.鼓励学生参与更多实践活动，将所学知识运用到实际中。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产（教案）
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产
1.教材章节：第六单元综合性学习
2.内容概述：
-了解文化遗产的定义与重要性；
-探究身边的文化遗产，如古建筑、传统节日、民间艺术等；
-分析文化遗产的保护与传承；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
综合性学习：身边的文化遗产(教学课件)-八年级语文上册同步备课系列(统编版)
课堂训练
我校八年级一班围绕非物质文化遗产举行主题活动，请你参与其中。
(1)【认识非遗】文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，以下新田县
文化遗产代表性名录中属于非物质文化遗产的三项是 ②⑥⑧ 。
①蒋先云故居 ②瑶家坐歌堂 ③新田文庙
④龙家大院
⑤谈文溪
⑥南嶽狮子
⑦小源会议旧址 ⑧花灯戏
(2)【关注非遗】阅读非物质文化遗产评审标准，回答问题。
文化遗产我知道
走近文化遗产
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切 相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺 术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和 实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化 空间。如民间文学、表演艺术、庙会、传统节日庆典等。
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
文化遗产我知道
走近文化遗产
物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学 价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画 、近现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的 重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在 建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历 史文化名城（街区、村镇）。如北京的颐和园、长城，四川的峨眉 山—乐山大佛风景名胜区等。
文化遗产我保护
根据下图的信息，就如何保护文化遗产提出两条可行性建议 。
★根据图表中的人为因素“战争”，可建议： 珍爱和平、远离战争；
★根据图表中的人为因素“过度开发”“都市 化”“环境污染”等，可建议：合理开发，避免环 境污染；
★根据《破坏文化遗产的主要因素》图表中游客 的不文明行为因素“乱刻乱画”“乱丢垃圾”“随 地吐痰”等，可建议：加强宣传，提高游客保护文 化遗产的意识；提出倡议，号召游客自觉保护文化 遗产；加强立法，规范游客保护文化遗产的行为。
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综合性学习身边的文化遗产
【目标导航】
1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？
学生：有！学生：没有！
老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）
学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店
老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。
非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。
中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。
4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
【研讨练习】
题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。
要求：观点明确，有说服力。
参考答案：1.请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆）；举行古典诗词吟诵会。
2.那跨越百年的历史，那古老神秘的传承，不能因为我们的无知而断流，不能因为我们的冷漠而消散。
爱她吧，像爱你的妈妈！
题二：益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。
资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
1.信息收集
以上两则材料透露的共同信息是什么？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.社会调查
在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。
请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。
（1）_________________________________________________________
（2）_________________________________________________________
3.文艺汇演
班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。
（50字左右）
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.对联探究
在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：
兄玄德弟翼德德兄德弟
师卧龙友子龙龙师龙友
请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。
人物：（1）______________ （2）______________
故事名称：__________________________________________
参考答案：
1.示例：益阳有丰富的“三国文化”遗产。
2.（1）加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。
（2）加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。
3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！
4.人物：刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙（任意写出其中两个即可）故事名称：写出所填人物相关的故事即可。
示例：（刘备）三顾茅庐（诸葛亮）草船借箭
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关图片，同时也讲述了很多文化遗产的现在的状况。
同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。
这一次我希望能够培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。