六年级语文下第二单元 课文导学案及单元分析
六年级语文下册第二单元“三环五步”导学案
东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板课题 6 北京的春节课型新授课时 1 教学准备收集春联教学目标知识与技能：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
情感与态度：有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
过程与方法：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学案导案课前预习激趣导学1.小组内交流自己家里今年春节是怎样过的？2、我收集到的春联。
上联：下联：横批：3.我知道有关春节的诗词题目：《》由家乡的春节习俗引入新课。
课中研习自主学习1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、给课文的自然段标序号，并在文中圈出学习目标中要掌握的生字词，借助工具书理解这些词语的意思，然后读一读、记一记。
请同学们自由的读一读课文，同时想一想：北京的春节给你留下了什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）如果有不理解的地方，等会提出来和同学讨论。
合作探究1、自主读课文思考：北京的春节给你留下了什么印象？2、小组内交流读懂的地方和不懂得地方。
（包括字词、内容、习俗等等）3、小组选代表汇报展示，其他同学倾听质疑点评。
4、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）。
学生完成课后表格的填写.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动展示提升品读体味，感受民俗1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
课后练习达标检测1 抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色2．默读课文，合作填表。
人教版六年级语文下册第二单元导学案
人教版六年级语文下册第二单元导学案第二单元备一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华化的博大精深。
本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇，题材多样，内容丰富，每篇都能让人感受到中华化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏化的“活化石”，《藏戏》这篇讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作。
《回顾•拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组进行交流。
日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。
趣味语以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。
二、教学目的1、掌握本单元的字词，积累优美词句。
2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。
3、了解的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。
三、重点难点进一步了解的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用四、教学措施阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点：1、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。
语文六年级下第二单元教案设计
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
有关六年级语文的下册第二单元导学案
关于六年级语文的下册第二单元导学案五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯……生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。
让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。
学习目标：1、学会本组课文中的14个生字。
2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
4、引发探究兴趣和阅读兴趣，就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。
学习重点：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
学习难点：运用学到的方法练习表达。
学法提示：通过阅读单元导语我们不难看出这一组课文是以“民风民俗”为主题组织单元的，目的是让我们从不同的角度了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。
1、同学们在学习课文的同时，要通过多种渠道搜集民俗风情的材料，并与“品德与社会”、“音乐”、“美术”学科内容相结合，深化对课文内容的理解，扩展知识面，努力提高自身的综合素养。
2、学习每篇课文前，同学们都要兼顾4篇课文的不同方面去搜集民俗的材料，及时总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
3、同学们在读书时，不仅要理解语言文字所表达的思想内容——写了什么，还要学习作者是怎样表达的——怎样来写的。
4、就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查，了解自己身边的民俗。
学习准备：课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。
学习课时：教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1～2课时。
5*手指学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
人教统编版2019-2020学年六年级语文下册第二单元教案(含教学反思)
第二单元教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学重难点关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
六年级语文下册第二单元导学案
第二单元备课计划6备教材备课资料1.走近作者——老舍作者名言：哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。
生平简介：老舍（1899—1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。
1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回国，先后任齐鲁大学、山东大学教授。
文学风格：老舍的作品大多取材于下层市民的生活，他尤其善于运用精确流畅的北京口语进行文学创作。
老舍在语言运用上，致力于“俗白”（语言通俗浅易，朴实无华)，表达幽默诙谐。
文学成就：1937年，代表作《骆驼祥子》问世，产生较大的国际影响。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
作者作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》等；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
课文链接：《草原》（江苏版六年级上册)，《老北京的春节》（北师大版三年级上册)，《养花》（北师大版六年级下册)等。
2.重难点突破（1）重点：了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对生活的热爱。
结合春节的热闹情景，设计一个小练笔：写一写自己在春节时印象最深刻的活动或最喜欢做的事情，体现出过节时的喜庆、热闹。
（2）难点：了解文章的表达顺序，体会文章详略得当的写作特点。
备课堂名师导学案《北京的春节》课堂精彩片段师：请大家默读文中描写除夕的内容，在你感受最深的地方做记号。
注意做的批注要清晰工整。
（生默读）师：下面请同学们结合文中的描写，来谈谈自己对除夕的感受。
生：男女老少都穿起新衣……各色的年画。
师：朴实的语言让人深深感受到除夕的温馨。
大家齐读这句话。
（生齐读这句话）师：除夕人们最大的期盼是什么？生：期盼全家团圆。
师：在中国人的眼里，除夕重要吗？（用文中的句子回答）生：除非万不得已，必定赶回家。
师：是的。
除夕这天人们都想赶回家吃团圆饭。
谁来继续说说自己的感受。
生：这句话让我感受到了对美好节日的期盼。
新人教版六年级语文下册第二单元教案
新人教版六年级语文下册第二单元教案教学目标1.掌握生字词：翘首、偷笑、歌颂、朝气蓬勃、铿锵有力等。
2.学会通过读故事理解其意义，培养学生的思维和感情能力。
3.培养学生的口语表达能力和写作能力。
教学重难点重点：通过生动的故事，让学生深入了解人性，领悟人类至善至美之情感。
培养学生的思维和感情能力。
难点：让学生理解故事中的抽象概念，如爱心、互助。
教学步骤第一步：导入（5分钟）老师将“我与我朋友的故事”板书在黑板上，让学生谈一下自己和朋友的故事，引导学生对于故事情节的感性认识和兴趣产生。
第二步：讲故事（20分钟）通过讲故事的方式，让学生了解“京剧名伶”的故事。
教师解释生字词的意思和写法。
第三步：读故事（20分钟）学生个别、分组朗读故事，并回答问题：故事讲的是什么？主人公是谁？主人公有哪些优秀品德？我们有哪些启示？第四步：互动交流（30分钟）a.个别或分组进行朗读练习，注意发音准确、语义清晰、避免口误。
b.阅读理解。
学生阅读故事中的生字词，尝试从字面和上下文中理解词语含义，提高自身的语言能力。
c.分组朗读练习，注意节奏感和情绪表达。
听众对朗读进行评价，点赞优秀表现。
第五步：写作练习（20分钟）学生根据故事情节，自由发挥写一篇作文，表达自己的思想感情和美好心愿。
作文要求真情实感、感人至深。
第六步：课堂小结（5分钟）对于本节课的学习内容和生字词进行及时总结，鼓励学生发言交流，提高学生的口头表达能力。
教学流程图教学环节目标活动时间导入引出故事主题，激发兴趣课前提问，讨论5分钟讲故事理解故事情节，认识生字词讲故事，解释生字，画面呈现20分钟读故事训练口语表达，提高语言能力个别朗读、分组合唱，回答问题20分钟互动交流个别或分组练习，提高朗读力朗读练习、阅读理解、互动交流30分钟写作练习发挥想象力，表达思想感情自由发挥，写一篇作文20分钟课堂小结理清本节课学习的内容提高学生口头表达能力，创设安全氛围5分钟教学评估方法1.学生阅读理解情况及时点评，扶持与鼓励。
部编六年级语文下册第二单元导学案
隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案备课组：六年级语文组主备人：马瑞君上课教师：课题 5鲁滨逊漂流记（节选）【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
【教学重难点】1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
【教学课时】2课时第一课时一、课前自主名著《鲁滨逊漂流记》简介二、课内探究隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案备课组：六年级语文组主备人：马瑞君上课教师：课题： 5鲁滨逊漂流记（节选）第二课时一、课前自主1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
【教学板书】5鲁滨逊漂流记面临困难：生存生活生命意义心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难课后反思: 隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案备课组：六年级语文组主备人：马瑞君上课教师：课题：6*骑鹅旅行记（节选）【教学目标】1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
【教学重点、难点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
【课时安排】1课时。
部编版语文六年级下册第二单元教案
部编版语文六年级下册第二单元教案一、教学目标学习掌握并运用作者如何通过生动、形象的描写表达情感的方法，培养学生对语言的感悟能力。
通过自主阅读、小组合作和课堂讨论等方法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
通过对本单元课文的学习，让学生感受文中表达的情感和思想，培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生树立正确的价值观，激发学生热爱祖国语言文字的热情，增强民族自豪感。
同时培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，鼓励学生热爱阅读，乐于探索。
1. 知识与技能：学生应能准确识别本单元课文中的生字新词，包括生字读音、字形辨识、词义理解等。
本单元课文涉及一系列描绘自然景观、历史事件的篇章，需要学生掌握相关的词汇和术语，如“旖旎”、“蜿蜒”、“巍峨”等词语的正确读音和用法。
学生需要能够深入理解本单元课文的内容，包括文章的主旨、结构、写作特点等。
通过阅读学生应能够把握文章的主要信息和细节，理解作者的意图和情感，分析文章中的关键句子和段落。
本单元课文涉及一系列文学作品，包括古典诗词和现代文。
学生需要了解相关的文学知识，如作者生平、创作背景等，同时理解作品所反映的文化内涵和社会价值。
通过本单元的学习，学生应能够加深对中华文化的理解和认同。
在本单元的学习中，学生需要提高听、说、读、写等各项语文技能。
通过朗读、背诵、复述等训练，提高学生的口语表达能力和朗读技巧；通过写作练习，提高学生的作文水平和表达能力。
在掌握本单元基础知识与技能的基础上，引导学生进行相关拓展与延伸。
例如可以组织学生进行相关主题的课外阅读，扩展学生的知识面和视野；也可以引导学生进行相关主题的研究性学习，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 过程与方法：课前预习：要求学生提前预习本单元课文，了解课文大意，标注不理解或感兴趣的词句，为课堂上的深入学习打下基础。
导入新课：通过提问、讨论、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习主题。
人教部编版小学六年级语文下册第二单元：《语文园地二》导学案和课后练
⼈教部编版⼩学六年级语⽂下册第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案和课后练第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案【学习⽬标】1.引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟⽤词的准确性。
4.养成积累的好习惯。
5.让学⽣能从多个⾓度认识⼈物。
【学习重点】1.让学⽣学会抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,体会⽤词的准确性。
【学习难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。
【课时安排】1课时【学习过程】⼀、交流平台。
读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的⼈物和情节，交流⾃⼰的感受。
⼩读者1：读名著时，我会对书⾥的⼈物做出⾃⼰的评价。
如在我眼⾥，汤姆·索亚是⼀个热爱⾃由、喜欢冒险的孩⼦，同时⼜很有趣，还有点⼉虚荣⼼。
⼩说中的很多地⽅都能看出他的这些特点。
⼩读者2：我会特别留意描写⼈物语⾔、动作、神态的句⼦，从中往往能看出⼀个⼈的性格。
之前学习《穷⼈》读到桑娜“⽤头⼱裹住睡着的孩⼦，把他们抱回家⾥……让他们同⾃⼰的孩⼦睡在⼀起，⼜连忙把帐⼦拉好 ”，我想，她是多么温柔善良⽽⼜勇敢呀！⼩读者3：每个⼈都是⽴体的、多⾯的，评价⼈物时⾓度不能太单⼀。
如，很多⼈觉得尼尔斯太淘⽓、太顽⽪，但是当我读到他⼼⾥想：“⽗母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤⼼的”，我觉得尼尔斯其实也是⼀个好孩⼦。
1.先读⼀读交流平台,说说你读懂了什么。
2.说说如何评价⼈物。
3.可以抓住⼈物的语⾔、动作、神态,从多个⾓度去评价⼈物。
4.总结:每个⼈都是⽴体的、多⾯的,评价⼈物的⾓度不能太单⼀。
设计意图:引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态等,从多个⾓度评价⼈物。
⼆、词句段运⽤。
(⼀)读下⾯的句⼦,说说加点的部分有什么共同特点。
再从后⾯的词语中选择⼀两个,发挥想象,仿写句⼦。
1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运⽤了夸张的⼿法)2.学⽣汇报,教师点拨。
部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页)
第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
部编版六年级语文下册第二单元教案-部编六年级语文下册教案
部编版六年级语文下册第二单元教案5.《鲁滨逊漂流记》教材分析：《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨逊漂流记》叙述17 世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上” “建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
教学目标：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
最新统编六年级下册语文第二单元导学案
鲁滨逊漂流记（节选）一、理解词语：梗概：大略的内容。
畏惧：害怕。
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
安慰：因精神上得到满足而心情安适。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
畜养：饲养（动物）。
圈养：关在圈里饲养。
停泊：（船只）停靠；停留。
叛乱：叛变作乱（多指武装叛变）。
主题归纳：梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序.通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“「建房定居」”“「驯养培育」”“「救‘星期五’」”，最终“「回到英国」”的故事。
“节选”写的是鲁滨逊初到荒岛的生活状态和面对现实的思考。
这两部分表现了鲁滨逊在恶劣的生存环境中，「不畏艰险」、「机智坚强」、「聪明能干」、「积极乐观」的特点。
课后问题：1、想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
『见主题归纳」2、默读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人？①没有「住所」。
他走遍荒岛，在一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
②没有「食物」。
他从船上搬下能吃的东西；带着枪和狗到森林里打猎，或到海边捕鱼；把捕到的山羊畜养起来；种麦子。
③没有「工具」。
一是缺乏「本子、笔和墨水」，于是他通过用刀子刻痕来记录日期；二是缺乏「铲子、鹤嘴锄、铁锨」等工具，于是他用笨拙的方法来建造房子；④「孤独」。
没淹死的一条狗和两只猫陪着他，作为在荒岛上的伙伴；救下野人，给他取名“星期五”，与他做伴。
⑤「惊恐」。
发现了野人的脚印，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养；在恐惧之中开始考虑怎样对付那些可能出现的野人）（2）鲁滨逊初到荒岛的生活是「忧郁而寂寞」的，但是随着时间的推移，鲁滨逊开始思考自己目前的处境，他把自己的幸与不幸如实记录下来，通过好处与坏处的对比，找到了值得「宽慰」的东西。
然后开始「知足安命」，一心一意地安排自己今后的生活。
【统编版】六年级语文下册第二单元教学资源(教案+导学案+语文园地+习作指导+快乐口语)
5 鲁滨逊漂流记(节选)导学案设计5 鲁滨逊漂流记(节选)教案设计设计说明《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公。
鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按历险的时间顺序记叙，塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的硬汉形象。
本课是小说的梗概及节选，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
运用对比阅读的方式，比较梗概及原文节选的区别。
课前准备教师准备：鲁滨逊的图片；制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文，完成预学案。
2、阅读原著。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1、猜人物，聊小说。
(出示《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的图片)同学们，你们看过长篇小说《鲁滨逊漂流记》吗？说说你的理解。
故事的情节生动曲折，细节逼真，塑造了鲁滨逊这个不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。
今天，我们要学习的课文《鲁滨逊漂流记》就是由该书的梗概和节选片段组成的。
所谓梗概，即略去具体情节。
在学习课文之前，让我们先来了解一下小说的作者。
2、知作者，解背景。
丹尼尔·笛福(1660—1731)，生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。
在年近六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
设计意图：通过人物图片激发学生的学习兴趣，继而引导学生关注小说作者，自然而然地引入课文的学习。
二、细读课文，深入探究1、自读梗概，整体感知：小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？(让学生认真地自读梗概内容，边读边记，整体把握故事内容。
2024年小学六年级语文下册教案第二单元第二单元单元分析
第二单元单元分析
【单元内容概述】
【单元核心目标】
1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
2.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
发展型学习任务群
2.能产生阅读原著的兴趣。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
5.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
6.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
7.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》拓展型学习任务群
《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.实践活动：
（1）能自主规划阅读，和同学交流作品的大致内容。
（2）能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
【单元任务群设计】。
【新教材】部编版六年级语文下册第二单元教案
【新教材】部编版六年级语文下册第二单元教案部编版六年级语文下册第二单元教案5.《鲁滨逊漂流记》教材分析：《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
教学目标：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
人教部编版六年级语文下册第二单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确理解和掌握本单元所学的词汇、句型、语法等语言知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 本单元主要内容包括：诗歌、散文、文言文等不同体裁的文章，涵盖了自然、历史、人物、情感等多个方面的内容。
2. 通过学习本单元，使学生能够了解和掌握各种不同体裁的文章的特点和写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的教学重点是诗歌、散文、文言文等不同体裁的文章的理解和掌握，以及相关词汇、句型、语法的学习。
2. 教学难点：本单元的教学难点是文言文的理解和翻译，以及诗歌、散文的写作方法和技巧的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 新课导入：通过讲解、示范等方式，引导学生学习本单元的重点内容。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 巩固练习：通过练习题、小测验等方式，巩固学生的学习成果。
5. 总结反馈：通过提问、讨论等方式，检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书设计要简洁明了，突出本单元的重点内容。
2. 可以使用图表、流程图等方式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业设计要结合本单元的教学内容，注重培养学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 可以布置阅读理解题、写作题、翻译题等不同类型的作业，提高学生的综合能力。
八、课后反思1. 教师要及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
部编版六年级下册语文第二单元导学案教案备课完美匹配教材
“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，
塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 知识与技能：自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字 义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 过程与方法： 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 情感态度和价值观：联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分 析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊 面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精 神。
民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识
性、科学性于一体。 《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一
学习目标 重点
部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
知识与技能： 正确、流利、有感情朗读课文 过程与方法：运用想象阅读故事，聚焦动物的语言，感受人物的形象。 情感态度和价值观：通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该 书的兴趣。
1.根据已有的知识回答。主人公是尼尔斯。
2．小组交流：尼尔斯是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、
懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。
【学习指导】（基于导学作业的指导）
1.通过课前的资料搜集，你了解到本课的主人公是谁？
2．组织学生交流：在书里，尼尔斯一开始是一个怎样的孩子？
【导学任务二】赏析句段，积累经典
救出船长
3.交流总结：鲁滨孙不畏艰险、机智坚强、聪明能干。 【学习指导】（基于导学作业的指导）
部编版小学六年级语文下册第二单元教材分析和学情分析
第二单元
教材分析：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
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六年级语文下册第一单元单元分析
教材简析
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
学习目标
一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示;
二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感;
三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
注意事项
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
回顾拓展一
教学目的
1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的;也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
重点：回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
难点：理解“日积月累”中的格言和成语故事。
课前准备
1、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。
2、阅读成语故事书。
教学过程
一、交流平台
1、小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗?
2、体会表达方法。
(1)回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法?写出运用这种表达方法的文章的例子。
打比方、把事物人格化的写法。
借物喻人：
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。
(2)除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?
二、学习“日积月累”
1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
3、在班内交流谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
5、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
三、学习“成语故事”
1、默读成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲了个什么道理。
3、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
六年级语文下册第二单元单元分析
一、教材分析
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。
《回顾•拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。
日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。
趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。
二、教学目的
1、掌握本单元的字词，积累优美词句。
2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。
3、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。
三、重点难点
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用
四、教学措施
阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点：
1、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。
2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。
3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。
4、拓展课程资源，加强学科整合。
一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。
5、加强教学内容整合。
把课文学习与口语交际、习作、交流平
台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。
比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
五、教学课时
教学本组教材可用10～11课时，精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾•拓展”1～2课时。
主题丛书阅读汇报交流课1课时
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