13、叶圣陶先生二三事

合集下载

《叶圣陶先生二三事》完整

叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929 年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。
品读题目
• 1、齐读课题，说说你读到了什么？
• “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
• “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
• 2、带着崇敬的感情再次朗读课题。
分析课文根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
• 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
1.标点 2.书面语、口语 3.用语简洁 4.是否顺口悦耳 5.用字用词是否准确
6. ......
布置作业
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。03:1 0:3003: 10:3003 :1012/ 10/2020 3:10:30 AM
作者介绍
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香

叶圣陶先生的二三件事

叶圣陶先生的二三件事叶圣陶先生是中国著名的教育家和教育理论家，被誉为“中国现代教育之父”。

他的一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育理念和思想。

在他的一生中，有许多重要的事件和成就，但其中最为突出的就是他关于教育的二三件事。

本文将以叶圣陶先生的教育事业为主线，探讨他的二三件事对中国教育产生的重要影响。

叶圣陶先生的第一件事是提出“以人为本”的教育理念。

他认为教育的核心是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

他强调教育应该以学生的需求为出发点，以学生的兴趣和个性为依托，为每个学生提供个性化的学习环境和发展机会。

他特别关注学生的心理健康和人格培养，提倡注重学生的情感教育和品德教育。

他提出了“教书育人”的教育理念，强调学生的道德修养和社会责任感的培养。

这一理念对中国的教育产生了深远影响，推动了以学生为中心的教育改革。

叶圣陶先生的第二件事是倡导素质教育。

他认为，教育的目标应该不仅仅是培养学生的知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和能力，使他们具备创造力、创新精神、适应能力和批判思维。

他主张发展学生的实践能力和团队合作精神，提倡培养学生的综合素质和个人特长。

他对教育内容和评价体系进行了深入思考和研究，提出了“知识-技能-态度-情感”四位一体的素质教育观。

这一理念不仅改变了中国的教育方式和方法，还引领了现代教育改革的潮流。

叶圣陶先生的第三件事是教育研究和教育改革。

他以教育研究为己任，将自己的教育理念和实践与学术研究相结合。

他积极参与教育改革实践，在学校和教育机构中推广他的教育理念和方法。

他还撰写了大量的教育著作，深入研究中国教育的现状和问题，并提出了一系列解决方案。

他的教育研究和实践对中国的教育改革产生了积极的影响，为教育政策的制定和教育实践的改进提供了有力的理论支持。

叶圣陶先生的二三件事体现了他对教育事业的深入思考和热情投入。

他的教育理念和方法深深地吸引了广大教育工作者和学生的关注和追随。

他的思想和理论对中国教育产生了深远影响，引导了中国教育的发展方向，推动了中国教育改革的进程。

13张中行《叶圣陶先生二三事》

积累语言
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超
人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦
友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先
生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，
导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切地
主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，
他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他
的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他就
是叶圣陶。
叶圣陶先生二三事
张中行
学习目标
1.积累语言。 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 3.感知形象，学习叶圣陶先生品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
重视语文力求完美（8）
3.如何理解第一段末尾“双层的悲哀”？
作者得知叶圣陶先生去世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声却传来不幸的消息。乐景衬哀情，倍增其哀，故说“双层的悲哀”。
4.根据对文章的理解，为文章划分层次。
感知形象
1、回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” ——待人平易，为学谦虚。
恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” ——文风方面重视“简洁”
2、回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 ——治学严谨

13.叶圣陶先生二三事

著作等身：沾溉：不耻下问：
高文典册：
8
叙述了叶圣陶先生逝世的时间以及作者的感受。叙述了写作缘由，引出下文对叶圣陶先生的回忆。
9
总写叶圣陶先生的品德。躬行君子，学而不厌，诲人不倦，是人之师表。
待人厚 1、描文章标点 2、修润文章
10
送客给我写回信。
末节的事东四八条打拱
11
待人厚（3~5段）宽的一面
6
仁者见仁，智者见智
——《周易》
比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人
——《论语》
自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通（宽容）。
7
搀和（chān huo）：东四八条：冗长（rǒng cháng)：
躬行君子，则吾未之有得仁者见仁，智者见智
搀和
冗长
沾溉
不耻下问
5
躬行君子则吾未之有得。
——《论语》
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！——《论语》
学习而不感到满足，教诲别人而不知疲倦，对我来说做到了多少呢？”（这是孔子谦虚的说法，他认为自己没有做到，当然他其实做得很好。）
4、第五自然段中两个“悲伤”的含义有什么不同？【答案】前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，
23
张中行
24
【答案】写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
3、第四自然段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
【答案】运用细节描写的方法。写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚、热情，表现出叶圣陶先生待人宽厚的特点。

七年级语文下册《13 叶圣陶先生二三事》含答案

第四单元13叶圣陶先生二三事01积累运用1．给加点字注音，或根据拼音写汉字，或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。

(1)外面正响着鞭pào(炮)，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào(罩)上双层的悲哀。

(2)他对普通话生shū(疏)，于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思)不耻下问，让我帮他(修改润色)修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些(商量斟酌)商酌性的意见。

(3)我看了信，也很悲伤，不是为自己的(形容生活艰难，四处流浪)颠沛流离，是想到十年来的社会现象。

(4)譬．(pì)如近些年来，有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的……对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

2．下列标点符号使用不正确的一项是(D)A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。

(解析：D项中“顺口”后面的分号改为逗号。

)3．(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(D)A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。

C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。

D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。

(解析：A项中不合逻辑，应将“纠正”和“指出”互换位置；B项中两面对一面搭配不当，应删去“能否”；C项滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”。

) 4．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)阅读是人类社会一种重要的活动。

人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案

13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。

找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。

20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。

这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。

二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。

参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。

乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。

【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。

这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。

三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。

参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。

这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文叶圣陶先生于1988年2月16日XXX。

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外头正响着鞭炮，万想别到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，内心马上罩上双层的悲哀。

参加遗体告辞仪式之后，总想写点啥，一则讲讲自个儿的心情，二则作为纪念。

可是一迟延就三个月过去了。

依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。

写啥呢？这有困难。

一是他业绩多，成就大，写别胜写；二是遗体告辞仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业差不多简明扼要地讲了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，脚以沾溉后人的，都明摆着，用别着再费辞。

但纪念文是还要写。

为了别重复，计划沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写别见于或别明显见于高文典册的。

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。

这之前，我固然懂他，那是上学阶段，大量读新文学作品的时候。

那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。

我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生不过平实规矩而已。

相识之后，交往渐多，感到过去的印象尽管别能讲错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。

《左传》讲别朽有三种，居第一位的是立德。

在这方面，就我熟悉的一些前辈讲，叶圣陶先生总当排在最前列。

中国读书人的思想，汉魏往后别出三个大圈圈：儒、道、释。

搀合的事情非常复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。

叶圣陶先生则别搀合，而是单一的儒，思想是如此，行为也是如此。

这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。

”一处是：“学而别厌，诲人别倦，何有于我哉！”两处基本上孔老夫子以为虽心憧憬之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

所以，我常常跟不人讲：“叶老既是躬行君子，又能学而别厌，诲人别倦，因此确是人之师表。

部编版教材七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》课文原文阅读

《叶圣陶先生二三事》课文原文阅读叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。

可是一拖延就三个月过去了。

依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。

写什么呢?这有困难。

一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。

但纪念文是还要写。

为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。

这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。

我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。

相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。

《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。

中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。

搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。

叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。

”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

《叶圣陶先生二三事》ppt课件

2024年6月22日10时8分
叶圣陶先生二三事
mǎo 丁卯
zhuó 商酌
léi zhui tà 累赘拖沓
pì 譬如
tiē 妥帖
2024年6月22日10时8分
叶圣陶先生二三事
【修润】修改润色。【商酌】商量斟酌。【譬如】比如。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【以身作则】以自己的行为做出榜样。
13 叶圣陶先生二三事
叶圣陶先生二三事
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。品德教育重在实做，不在于能说会道。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每
一个机会。读书忌死读，死读钻牛角。
2024年6月22日10时8分
叶圣陶先生二三事
走近作者
张中行 1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
2024年6月22日10时8分
叶圣陶先生二三事
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信（4）第六自然段：会上发言
2024年6月22日10时8分
叶圣陶先生二三事
第一部分（1）谈写作本文的缘由和选材。第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3-8）详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。第四部分（9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2024年6月22日10时8分

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品课件

二下列句子成语运用不正确的一项是( B )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。 B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。 C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。 D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之才。
学生自学，教师巡视（6分钟）
自学检测一（6分钟） 1、“双层的悲哀”的含义是什么？第1自然段的 “罩”字有什么表达效果？
（1）作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。（2）“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
当堂训练：（15分钟）
一、看拼音，写出相应的词语。
1.叶老师既是躬行君子，又能学而不厌，huì rén bù juàn（诲人不倦） 2.从共同xiū rùn（修润）课本的文字开始。 3.只提一些shāng zhuó（商酌）性的意见。 4.近年来，有不少人是宣扬méng lóng（朦胧）的。 5.“他坐在了前排”，显得既léi zhuì（累赘）又别扭。 6.而且是变tuō tà( 拖沓 )无理为简洁合理。 7.努力求完美，并且yǐ shēn zuò zé （以身作则）。
课堂小结（1分钟）
作者与叶圣陶先生交往的时间很长，对他的事了解也很多，但作者仅选取了他“待人厚”和 “律己严”两方面的材料，从不同的侧面展现出叶圣陶先生过人的品性,__以_小__见__大__，凸显出人物的_精__神__风__貌____。
当堂训练（15分钟）
一、理解句子的含义：“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”。

部编七下语文13 叶圣陶先生二三事

哪些过人的品行？
以小见大，
待人厚
律己严
通过小事看出大节。
划分文章层次，概括每部分大意。第一部分（1）交代写作缘由。
第二部分（2-8）列举具体事例，赞扬叶圣陶先生的品德：待人厚、律己严。
第三部分（9）作者谈对叶圣陶先生“写话”主张的思考。
细读课文第一部分，说说作者的写作原因是什么？
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那
错过了作者的拜访时间而感到懊悔。
为人宽厚，不摆架子
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生的“悲伤”和“我”的“悲伤” 是否相同？
2.重视“简洁”
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”……一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
简洁程度：可简就绝不该繁。
3.力求完美，以身作则零碎的，写作的各个方面，小至一个标
点，以至抄稿的格式，他都同样认真……必须定个标准，要求全社出版物统一。
商酌：商量斟酌。累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。拖沓：做事拖拉；不爽利。妥帖：妥当合适。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
叶圣陶先生二三事泛指零星片段的事情。
快速读课文（5分钟内读完），说说
从这些小事情中，你看出了叶圣陶先生有
核心是什么？
此二者是我们每
“写话”与“简洁” 一个学习和使用语文

叶圣陶先生二三事的主要内容

叶圣陶先生二三事的主要内容
叶圣陶先生是中国现代散文的奠基者之一，被誉为“散文巨匠”，因其文笔优美、深邃的思想和博大精深的文学造诣而备受赞誉。

以下是他二三事：
一、家庭背景和早年经历
叶圣陶先生于1898年出生于福建省福州市，出生在一个书香门第的家庭里。

父亲叶恭绰是清末民初著名的教育家和思想家，曾经创建了“光华学校”，一批具有社会责任感的新文化人士就是在这里受到熏陶的。

在这种家庭的影响下，叶圣陶从小就养成了好读书、好写作的习惯。

二、文学创作和成就
叶圣陶先生是中国现代散文的一位奠基者，作品风格典雅简洁、清新淡雅，达到了近乎完美的境界。

他的作品涉及文学、历史、哲学、教育等多个领域，堪称博学多才。

其中著名的作品有《钓台遗音》、《暴风雨》、《子夜》、《孤独者的故事》等。

三、教育事业和贡献
叶圣陶先生一生热爱教育事业，曾经在南京、上海等地从事过中小学教育工作，并且在多个领域均有所建树。

他是中国现代教育思想的开拓者之一，提出的“教育要以培养人的个性为目标”、“学生的自主发展是教育的最高境界”等理念引领着中国教育事业的发展。

总之，叶圣陶先生是一位文学巨匠和教育领域的先驱者，他的作品和
贡献足以激励后人，为我们打开了文学和教育的新境界。

他的故事也值得我们去深入了解和思考。

叶圣陶先生二三事中的七件事概括

叶圣陶先生二三事中的七件事概括叶圣陶先生是中国现代教育史上的杰出人物，他的教育思想和实践对中国现代教育产生了深远的影响。

本文将简要介绍叶圣陶先生的二三事中的七件事，以便更好地了解他的教育思想和实践。

下面是本店铺为大家精心编写的2篇《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》篇1一、创办《小说月报》叶圣陶先生于 1926 年创办了《小说月报》,这是中国现代文学史上最重要的文学期刊之一。

他旨在通过这个平台推广新文学，推动文学的现代化进程，同时也培养了一大批文学新人。

二、提倡“以学生为中心”的教育理念叶圣陶先生提倡“以学生为中心”的教育理念，他认为教育应该注重学生的全面发展，培养学生的个性和创造力。

他主张教师应该尊重学生的独立思考和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中得到快乐和成就感。

三、创立“文白之争”理论叶圣陶先生创立了“文白之争”理论，认为文学应该以白话文为主，反对文言文的过度使用。

他主张文学应该贴近人民群众，反映社会现实，而不是仅仅追求形式的华丽和技巧的精致。

四、主编《开明国语课本》叶圣陶先生主编了《开明国语课本》,这是一套供小学生使用的语文教材。

他主张语文教育应该注重语言的实际应用，使学生在学习语言的同时，也能够了解社会和人生。

五、倡导“实用主义”教育思想叶圣陶先生倡导“实用主义”教育思想，他认为教育应该注重实用性，培养学生的实际能力和创新精神。

他主张教育应该与社会实践相结合，使学生在实践中得到锻炼和成长。

六、创办“新民学会”叶圣陶先生于 1918 年创办了“新民学会”,旨在推动新文化运动的发展，改革旧文化，探索新思想。

该学会成员包括许多著名的文化人，如鲁迅、胡适等，对中国现代文化产生了深远的影响。

七、参与“语文运动”叶圣陶先生参与“语文运动”,提出“语文现代化”的口号，主张改革语文教育，去除文言文，提倡白话文，以适应社会发展的需要。

部编教材七年级下第13课《叶圣陶先生二三事》(52张PPT)

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往” 与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。
2.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
④ 给作者回信
律己严 ⑤践行写话风格
⑥重视简洁的文风
⑦写作追求完美
4. 定重点思考
文章言外之意
讨论：在这些事例中，叶圣陶先生品德的具体表现是什么？请参照示例，填写“具体表现”一列的空格。
略读挑战，填写表格
人物品德
事例
具体表现
① 给文章描标点严谨认真、默默帮助
② 修润课本
叶圣
待人宽
③ 送别客人
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
检查预习
1. 读课文,圈画文中生字词。
草率( shuài ) 生疏( shū ) 商酌 ( zhuó )
(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( 草率 )

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识总结和同步练习及参考答案

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识总结和同步练习及参考答案部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、作者简介张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。

与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

二、故事背景1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。

叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。

所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。

1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。

三、课文结构第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。

第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。

第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。

四、问题解疑1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？本题运用关键词语表达效果法。

“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。

2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。

3.作者引用《论语》上的话有什么作用？本题运用引用作用分析法。

引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。

4.请说说“凡是……无不……”的作用。

“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。

【素材】《叶圣陶先生二三事》

13.叶圣陶先生二三事拓展资源：叶圣陶：教育为人生俞水叶圣陶1894年出生于苏州，12岁考进留日学者举办的“洋学堂——草桥中学。

学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程，让叶圣陶感到新奇不已，也让他开始关心国运，思考救国之路。

他从草桥中学毕业后，即投身教师职业，以期实现以儿童为本位的“为人生的教育理想。

1917年，他受同学吴宾若之邀，赴甪直镇吴县第五高小任教。

在这里，他与志同道合的同事，开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育的乡村教育改革实验。

甪直的这段经历，使他以学生为本的理念就此生根，教师情结就此深埋。

1923年，叶圣陶到商务印书馆担任编辑。

1931年，他主持开明出版社，开始致力于教材编写。

《开明国语课本》就诞生于这一时期。

叶圣陶认为：“教育改革的工具不能不从早预备。

他编写《开明国语课本》，就是希望把教材作为教育改革的工具与武器。

当时很多国文教材语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，适合儿童特点的读物极其缺乏。

叶圣陶决心改变这种现状。

此外，当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教，这与叶圣陶“为人生的理念背道而驰。

他将儿童文学编入国文课本，使儿童乐于阅读，以此唤起其自我意识的觉醒。

此后，叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材，对我国国文教育产生了深远影响。

1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》，第一次使用“语文作为学科名称，拟就了新中国中小学生所学语文课本的总纲目。

新中国成立后沿用至今的语文教学体系，便由叶圣陶主持设计。

建国后，叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长，肩负全国教育改革的重任，同时领导着中小学教材的改革和建设。

编写教材之余，叶圣陶对语文教学进行了大量论述。

1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信，总题为《语文教育书简》，凝聚了其语文教育经验，推动了新时期的教学改革。

尽管事务繁多，但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生的思考和追求。

13叶圣陶先生二三事解析

此段应放在哪个位置，并写出自己的理由。
? 应放在文中第5段之后，
? 从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚”的事例，
? 而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出”，“还有”可见这一段是承接上文写的，在此之前已经列举了事例， “更为突出”可见这一事件比前面的事件表现其“待人厚”的程度都要深。
? 2.初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
? 他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。
? 1.概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。
待? （1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意
第一部分（1）谈写作本文的缘由和选材。第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3-8）详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。第四部分（9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
? 叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
? 曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
? 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超
叶圣陶其人
叶圣陶（ 1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的语言艺术家” 之称。曾当过 10 年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于 1988年2月16日于北京逝世，享年 94岁。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（ 1929 年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（ 1923年）、《线下》（ 1925年）、《城中》（ 1926

七年级语文下《叶圣陶先生二三事》赏析

《叶圣陶先生二三事》赏析
《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，作者张中行通过记叙与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，表达了对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。

文章首先介绍了叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则，即“待人厚，律己严”。

接下来通过几个具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品质。

这些事例包
括：第一件是关于茶水的事，表现出叶圣陶先生待人厚道，体贴周到；第二件是关于听差送客的事，表现了叶圣陶先生律己严格，严谨认真；第三件是关于稿费退还的事，同样展现了叶圣陶先生律己甚严、严于律己的品质；第四件是关于校对稿件的事，表现了叶圣陶先生一丝不苟、严谨认真的工作态度。

这些小故事通过不同的角度表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也反映了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。

在写作上，本文采用了平实自然的语言，朴素无华地表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。

文章结构紧凑，层次分明，通过几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅
力。

同时，文章中还运用了一些细节描写和侧面烘托的手法，如“他讲完一段，轻轻说一声‘完了’，不拘泥于形式”、“我知道他这是讥刺我，于是回答说：‘我不是来要饭的，也不是来要菜的，是来要用的。

’”等，使得人物形象更加鲜明、生动。

总之，《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文中的佳作，通过对与叶圣陶先生交往中的几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。

文章语言平实自然，结构紧凑，层次分明，细节描写和侧面烘托手法运用得当，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅力。