全国小学数学毕业考试命题评析

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小学数学试卷分析总结(汇总8篇)

小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。

（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。

这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。

（三）选择题。

（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。

再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。

再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。

（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

小学数学毕业考试质量分析

小学数学毕业考试质量分析小学数学毕业考试质量分析二、面向全体，注重能力考查三、重视数学知识的理解与过程数学是学生全面发展和终身发展的基础，为此对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念，一些公式和一些法则等，而要结合实际背景和解决问题的过程，对概念、公式和法则等掌握的情况进行评价，要更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的灵活运用的评价。

如应用题的第4题：有一个棱长为5厘米的正方体铁块，现在把它锻造成一个高是15厘米的圆锥体零件。

这个零件的底面积是多少平方厘米？这道题并非简单地让学生死记圆锥体体积的概念，而是检测学生能否运用数学的转化思想对圆锥体体积的理解和灵活运用情况。

四、注重数学知识的实用性与生活化本次命题设计没有局限于现成的本本，而是拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意的试题，让学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任与价值，增强自己的学习兴趣和动机。

简而言之，数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。

如，填空的第1小题：地球上每年都有15000400公顷的森林被毁掉，这个数读作（）公顷，改写成用“万”作单位的数是（）万公顷。

还有“活用知识、解决问题”（即应用题）2、3、5等题，融知识与实际生活之中，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。

五、加强了实践操作性《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。

动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。

为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。

如第五大题的操作与实践的第1小题按要求作图、填空。

题目要求是：（1）量出已知圆上的直径；（2）以A为圆心，画出一个与已知圆同样大的圆；（3）画出这两个圆所组成的新图形的所有对称轴等。

这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。

本次检测的基本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进行对照）。

小学数学毕业考试试卷分析及反思

小学数学毕业考试试卷分析及反思
小学数学毕业考试试卷分析及反思
本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

通过本次毕业测试，发现学生在以下一些方面做得较好。

首先，学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低。

这说明平时的教学工作中，对学生的计算技能的训练和培养取得了较好的效果。

其次，学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

在总复阶段，我们将六年来所有的知识点与学生一起总结，并自制成小册子，与学生一起呈网络状、有线索地进行复，小学六年的知识从四个大的方面，有条理地呈现在学生的面前，我想，学生的基础知识是掌握地较牢的。

大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选
择，并基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。

然而，从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。

首先，灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，感觉还做得不好。

例如，一道填空题中，大部分学生陷入了圈套，很得意地答成了9:16.这说明学生需要更多的细节训练，以养成严谨的数学思维和有序思考的惯。

其次，良好的数学研究惯没有完全养成。

稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

因此，我们需要在平时的教学中，注重培养学生的细节意识和有序思考能力，以提高学生的数学研究惯。

小学毕业水平测试数学试卷分析

小学毕业水平测试数学试卷分析在坚持以人为本，全面实施素质教育的今天，水平测试既是检测学生数学思维和素质水平的重要手段，又是促进教学改革和改进教师课堂教学的有力措施，更是评估教学质量的重要指标。

试卷的命题指导思想和质量将会对教师的教法和学生的学法产生深刻的影响，成为“促教、促学、促改”的强劲推动力。

因此，作好试题的质量分析，对于学校，对于教师，对于学生具有十分重要的意义。

现将我镇2010年小学毕业水平测试数学试卷做如下分析：一、基本情况我镇有毕业生417人，参考417人，参考率100%；平均分76.7分，及格人数352人,及格率84%；80分以上有238人，优分率57%；最高100分，最低分6分。

二、试卷的整体评价腾冲县2010年小学毕业水平测试数学试卷试题结构包括六个大题：1填空（我能填空）21分；2、判断（认真分析错与对）6分；3、选择题（我能把正确答案的序号填在括号里）6分；4、计算25分；5、我的图形知识真丰富10分；6、解决问题32分。

全卷满分100分。

试题命题符合数学课程标准的基本理念，命题的指导思想和命题思路比较明确，结合现行数学教材考查十二册、十一册的数学知识为主，还适当涉及其他册的一些教学内容，并和现行新教材的题型、内容充分融合在一起。

数与代数及统计知识占85%，几何知识占15%。

试题易中难比例约为5：3：2。

整份试卷没有超标、超纲的偏题、怪题，难度适中，分值分布合理，题量适度，题型全面，各知识考查点有机融合，题目灵活多样，检测内容全面新颖，结合学生的社会生活实际，突出了对基础知识、基本概念、基本能力和现代数学理念的综合检测，充分检测了学生利用所学数学知识分析问题，解决问题的生活实践能力。

总的来说，整份试题充分体现了：1、坚持了以“纲”为纲，以纲扣本；2、试题是教学内容的代表性样本；3、考基础、考能力，体现了正确处理知识学习和能力发展的结合；4、注重目的性、科学性、启发性和量力性；5、渗透了新数学课程标准的许多基本理念；6、重双基，既突出考查了学生对基础知识的掌握程度，又注重考查了学生基本技能的形成情况，还注重考查了学生应用数学知识分析问题、解决现实生活中实际问题的能力和动手操作等各方面的数学能力，为小学教育夯实基础，练就强硬的基本功提供了强有力的教学依据，指明了教学方向；7、试卷还增加了比较人性化的卷首语和结束语，改变了以往的题目名称，充满了激励性的言语，减轻学生答题的思想压力，增强了学生的进取心，减少了数学知识本身的枯燥无味，提高了学生的答题兴趣和信心，使整张试卷变得比较和谐；8、面向全体学生达到了“以考促教、以考促学、以考促改”的水平测试目的。

小学数学毕业考试命题说明

小学数学毕业考试命题说明一、命题的指导思想：1、小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试.命题努力体现课程标准的新理念,面向全体学生、突出能力,注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系,特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平.2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置,有利于调动全体学生学习数学的积极性,提高我区小学数学教学质量.3、本次毕业命题要体现与七年级接轨,为中学的学习奠定基础.二、命题遵循的原则：1、全面性原则以小学数学课程标准规定的最低要求为基准,以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围,从数学学科的特点出发,全面考查学生的知识、能力与学习习惯.2、综合性原则从培养学生综合素质的角度,考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质.加强开放性问题的研究,增加、设置有价值的开放性试题,让学生自由发挥,以考查学生的创新精神和实践能力.3、导向性原则1试题注意联系生活实际,突出数学的实践性和应用性加强对数学意识的考查,提出生活问题,考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查,让学生量一量、画一画等；加强计算能力、统计意识的考查,完成对统计表或图的制作和分析等.2试题体现开放性试题的题型避免程式化,适当编制部分开放型题,来测评学生的思维创新能力和问题解决能力,并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风.例如：概念、规则等知识的考查,把它们融合在数学问题的解决中去.应用题考查,设计一些开放性试题.如一题多解、一题多问、一题多变的题型.题目的呈现方式也更接近生活实际.3试题关注各类学生试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查.试题源于课本,但赋予一定的新意或灵活性,使试题源于课本又异于课本,活于课本.不超出标准,不出偏、难、怪题,不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目,使学生复习时真正做到减轻负担,以利于学生更好地得到全面发展.三、命题范围、难易比重：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的知识和所应达到的能力水平.题目以教材为依据,不超出小学教材范围,但绝不局限于书本,多数题目将来源于生活.2、难易比重：难易比例仍然维持1：3：6.试卷的题量适中,继续采用6页版式.四、命题框架、题型、考查内容：命题框架：本次毕业考试总体框架仍坚持采用模块形式,分为数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四大块.第一模块：数与代数题型主要有：1、用心填一填.约拟定8~10道小题,约占12~16个正确量；2、下面的说法对吗对的在括号内打“√”,不对的打“×”,再任选一题说说你的理由约拟定4道小题,约占5个正确量；3、细心算一算.共约占16~22 个正确量1直接写出结果：约拟定8~10道小题,约占4~5个正确量2脱式或竖式计算：约拟定4~5道小题,约占9~11个正确量必含简算题目、解方程或解比例题目3文字叙述题目：约拟定1~2道题目,约占3~6个正确量.考查内容包括：1数的意义,包括自然数、整数、小数、分数、正数、负数、百分数等的意义；小数又包括有限小数、无限循环小数和无限不循环小数.难点是数的意义的真正理解.2分数、小数的基本性质.3多位数、小数的读法、写法、改写和大小比较.难点是数的改写包括求近似数,中间、末尾有零的数的读写、大小比较.4加、减、乘、除四则运算的意义和计算,意义的理解是难点.5计算既是基础又是重点,包括口算、笔算、混合运算、估算、运用运算性质及运算定律进行简算.口算是一切计算的基础,要持之以恒地对学生进行训练.6用字母表示数的意义和方法.7方程的意义,解方程和解比例.8比和比例的意义和性质,包括求比值、化简比、解比例、正反比例的判断.难点是正反比例的判断.9除法、分数和比的联系与区别.10长度、面积、体积容积、质量、时间等计量单位的意义、相邻单位之间的进率.11名数的改写换算.难点是名数的改写.12因数、倍数、质数、合数、最大公约数、最小公倍数；能被2、5、3整除的数的特征；求最大公因数和最小公倍数的方法；通分和约分.这部分内容概念非常多,又很抽象,应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别.第二模块空间与图形：题型主要有：1、精心选一选. 约拟定4~5道小题,约占8~10个正确量.2、依据具体情景解决实际问题含画图题目.约拟定2~3道题目 ,约占20~22个正确量.考查内容：1直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征.2长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的概念、性质、特征,周长、面积的计算及其应用.3长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的概念、性质、特征,表面积和体积容积的计算及其应用.4平面图形的平移、旋转和对称.根据平移、旋转和对称特征,在方格纸上设计图案和作图.5根据给定的方位确定其它的方位和物体的位置,用数对表示位置,并能在方格纸上表示.会使用路线图包括比例尺的应用.6综合应用平面图形和立体图形的性质特征、周长、面积、表面积、体积的计算方法解决生活实际问题.第三模块：统计与概率题型：综合应用统计与概率的内容解决问题.约拟定1~2道题目 ,约占10个正确量考查内容：1简单数据的收集、整理、分析和描述的意义和方法.2条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用,制作步骤和方法.3平均数、中位数、众数的意义和求法.4简单事件发生的可能性的预测及其求法.5简单事件发生的概率的预测及其求法,游戏规则的公平性.6综合应用统计与概率的知识解决生活实际问题.第四模块：解决问题题型主要有：依据具体情景解决实际问题的应用题目.约拟定4~5道题目 ,约占20~25个正确量考查内容：1综合应用数的意义、数的运算性质和方法、代数知识包括方程解决生活实际问题.2综合应用比、比例包括比例尺、正反比例的意义和性质解决生活实际问题.五、毕业班复习建议：小学数学总复习以人教版教材为依据,以数学课程标准的精神为指导,围绕课本“整理和复习”的内容组织复习.复习时要面向全体,注重双基,着眼于学生创新精神和实践能力的培养.通过复习,既要使学生所学的数学基础知识更加巩固,更加系统化,条理化,解题的技能技巧更加灵活,又要帮助学生弥补知识上的缺陷,达到教材所规定的基本要求；同时,还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题,增强数学的应用意识.通过富有开放性、探索性、实践性的练习,以进一步提高学生学习数学的兴趣和能力.在复习中切忌搞题海战术,忽视基础知识的掌握,钻偏题、怪题和过繁、过难的习题,以致造成学生过重的课业负担.具体建议如下：1、制定切实可行的复习计划,并认真执行.制定复习计划要全面了解学生的学习情况,切实把握复习的具体内容,贯彻落实课标的精神,使复习具有针对性、目的性和可行性.课标是复习的依据,教材是复习的蓝本.教师要认真研究课标,把握教学要求,弄清重点和难点,做到有的放矢.要引导学生反复阅读教材,弄清重点章节,以及每一章节的复习重点.教师要能根据平时作业情况和各单元测试情况,弄清学生学习中的难点、疑点所在.做到复习有针对性,可以收到事半功倍的效果.建议首先根据教材的四部分安排进行复习；再分概念、计算、应用三大块进行复习；最后适当进行综合训练.切实保证复习效果.2、分类整理、梳理,构建知识网络,强化复习的系统性.作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较完整的知识体系,从而提高学生对知识的掌握水平.如分数的意义和性质的内容,可以整理成表,使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、以及分数的基本性质与应用有一个系统的了解,有利于知识的系统化和对其内在联系的把握.再如：复习分数的基本性质,把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通.再如四则运算的法则,通过复习,使学生弄清楚它们的共性和不同,从而牢固掌握计算法则,正确进行计算.做到梳理——训练——拓展有序发展,真正提高复习的效率.3、辨析比较,区分弄清易混概念.对于易混概念,首先要抓住意义方面的比较.如：质数和奇数；合数和偶数；比和比例等.对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰.对易混的方法也应该进行比较,以明确解题方法.如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数.4、一题多解、多题一解,提高解题的灵活性.有些习题,可以从不同的角度去分析,得到不同的解决方法.一题多解可以培养学生分析问题的能力、灵活解题的能力.不同的分析思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果,同时也给其他的学生以启迪,开阔解题思路.有些应用题,虽然题目的形式不同,但它们的解题方法是一样的.如工程问题和相遇问题中的部分习题,题目的类型不同,但解题的算式是一样的.复习时,要引导学生从不同的角度去思考,引导学生对各类习题进行归类,这样才能使所学的知识融会贯通,提高解题的灵活性.再有在设计各种题型的练习时,既要有单纯的基础知识方面的题目,也要有一定现实生活的题目.如：第29届奥运会将在北京举行,这一年是 .①平年②闰年③既不是平年也不是闰年5、复习题的设计不宜搞拉网式,应做到有的放矢,要总结知识,揭示规律,挖掘创新.数学复习不是机械的重复.什么都讲,什么都练是复习的大忌.复习一定要精,要有目的、有重点,要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括.题目的设计要新颖,具有开放性和创新性,从多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考,使思维得到充分发展,学到更多的解题技能.在复习中要通过总结以往的数学知识,使学生集中温习,集中理解,应用知识,解决问题,在见多识广的基础上,加强概括、分析、综合、比较,揭示解题规律和思考方向,使学生能举一反三,触类旁通,获得新鲜见解.6、以学生为主体,面向全体学生,使不同的学生都有所提高.教师应全面了解“学情”,恰当对学生进行评价,正确引导学生搞好复习,以期待他们取得好的成绩.任何一个班级,学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台.这就要求我们对成绩稍差的学生给予更多的关怀,对他们的知识欠缺应及时给以弥补.因材施教,适当补习,不放弃任何一个学生.在复习教学中,教师是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会.使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考.引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难,针对各自的学习缺陷,进行温习补救,使学生成为真正的学习主体.教师不应当面面俱到、满堂灌,而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上.一至六年级数学命题提示一、命题的指导思想努力体现课程标准的新理念,面向全体学生、突出能力,注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系,特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平.加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置.二、考试时间及试卷篇幅一、二年级：60分钟；试卷16开2页.三—五年级：90分钟；试卷16开4页.六年级：90分钟；试卷16开6页.试卷总分均为100分.设“书写”一栏,只给等级,不计入百分内.三、命题要求：㈠、要选择合适的试题类型要注意题型的适度新颖性.教师命题要根据小学生的思维发展规律,采用灵活的试卷编排形式：低年级数学试卷的版面要活泼生动、富有童趣,信息的呈现方式要灵活多样,小动物、童话人物的卡通形象均可以采用；中年级数学试卷的版面要图文并茂,情趣并重；高年级数学试卷则要以文字叙述、图表呈现为主,适当穿插图案.同时,要避免题型过于新颖,涣散学生的注意力,使无关信息刺激干扰学生的认知过程,影响考试成绩的正常发挥.要注意题型和任务的适应性.教师在选择题型时,要了解小学数学常见题型的适用范围,一般情况如下：填空题对于检测简单的学习结果如具体的数学知识、数学概念、数学规律,数字或符号表示的数学技能效果较好；判断题常用来考查学生对数学概念、性质等理解与辨析能力、对数学观点和事实的区别能力、数学因果关系的认识能力、简单的逻辑思维能力；选择题适用于考查学生对概念细致差别的辨别能力、判断力、推理能力以及运用原理解决问题的能力,有时也可以用来考查学生对数学原理和规律的鉴别能力、对数学因果关系的解释能力；计算题主要考查学生根据运算法则、运算定律、公式、性质、数学思想方法合理灵活进行数与式的运算能力；解决实际问题主要用来评价学生的数学知识的运用水平、逻辑思维能力、分析和解决简单的实际问题能力.㈡、试卷命题应突出体现基础性,全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能.在新课程教学中,基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分,而且是其它基础的载体,针对学生在该学段的学习内容,命题要点多、面广,难度适宜,着眼于基本要求,考查大面积学生的基础情况,尽可能把本单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线,使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣.㈢、试卷命题中关注孩子们个性发展,提升思维能力,体现试卷命题的发展性.试卷命题在注重基础知识考查的同时,还应突出体现试卷命题的发展性.培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力,由于学生的认知起点不同,思维发展也不一致,对于一些思维层次比较高的学生来说,应给他们提供一些深层次思考的问题,鼓励他们向知识更深、更广处发展.为孩子们提供充分施展才能的空间.1.试卷命题应关注学生思维的开放性.试卷的命题应多角度地让学生去思考问题,寻求解决问题的策略,体现不同学生不同的解答方式.这种命题理念也正是新课程所需要的.二年级上册试题：用“2、3、6、4”四个数,添上加、减、乘、除号后可以得到什么数分析：这是一道比较开放的计算题,是学生学习完表内除法后的一道单元试题.学生可以有多种思考角度：可以是①6÷2=3 3+3=6 6×4=24；②6×4=24 3-2=1 24×1=24；③3×6=18 18+2=20 20+4=24；④6+4=10 10-2=8 8×3=24；⑤3×4=12 2×6=12 12+12=24.学生想出了5种方法,既保持巩固了加减乘除四则运算的基本知识,又使学生在思维上得到很好的提升,为学生探索提供了很好的机会.五年级上册试题：12你能画一些与图中三角形面积相等的三角形吗请你试一试.现摘录学生的作业：分析：第一小题求出图中三角形的面积,大部分学生根据三角形面积公式都会计算,答案也是唯一的,但第二小题比较开放,关注学生思维的开放性,学生要画与图示面积相等的三角形,必须先计算原图形的面积,然后根据底×高=12,再进行画图,这个条件是统一的标准,只要满足这个条件学生可以画出三个、四个,甚至十个、二十个,目的考查学生的空间能力,实践以及创新思维的能力,它给了学生思维上的开放性,让不同的学生会有不同的思考方法,可以是一种方案,也可以多种,有些学生不拘泥于一种方法,喜欢尝试着用各种方法创造性的解决问题,让不同层次的学生都看到自己的进步,思维上提升发展,感受到成功的喜悦,激发了学习动力.2.试卷命题展现知识的形成过程.数学知识不仅要包括数学的一些现成结果,还包括这些结果的形成过程,学生通过这个过程,初步理解一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用的,要在一个充满探索的过程中学习数学,从中感受数学发现的乐趣,增进学好数学的信心,形成应用意识和创新意识,从而达到素质教育的目的.因此,我们的试卷命题要充分体现学生知识的形成过程.3.试卷命题要突出解决问题的探究过程.数学命题的呈现方式,是提供给学生有一定价值的问题情境,从而挖掘知识中的潜在因素,引导学生在问题情境中经历探究过程,在这一过程中培养学生选择信息、处理信息、整合信息的能力.五年级上册试题：孙老师要用100元买一些文具作为年级运动会的奖品.他先花22.8元买了4本相册,并准备用剩下的钱买了一些钢笔,每枝钢笔2.6元.孙老师还可以买几枝钢笔分析：这道试题的目的就是考查学生能否根据问题情境学会选择有用的信息.试题呈现的情境含有多余信息,一些学生已经形成思维定势,往往认为提供的信息不多不少,个个有用,但是在实际解决问题过程中,有些信息是多余的,如“4本相册”就是一个多余信息,大部分学生都用22.8×4,结果违背题意.三年级上册试题：商店卖出一些家用电器如下：自行车386元录音机690元机200元850元电饭煲168元抽油烟机560元1小明家想买3部机,需要多少钱2商家推出购物满1000元可以参加一次抽奖.那么买一部和一只电饭煲能参加抽奖吗3如果你想参加抽奖,你可以怎样购物分析：试题呈现了三个问题,需要学生解决.特别第3小题需要学生选择信息,并根据题目要求选择不同的信息.不同的信息学生会有不同的结果,有些学生不拘泥于一种方法,往往会多角度去考虑问题,闪烁着学生独特的探索精神.㈣、命题要增强信息呈现的准确度首先,信息呈现要清晰.试题要避免出现含糊、深奥的词语,复杂的句式,如果实在难以避免的,也应该加以解释说明.其次,信息呈现要简洁.一般说来,数学试题信息呈现简明扼要.如果试题信息的呈现过程过于冗长、呈现方式过于复杂,会使学生的阅读量加大,增加认知活动的难度,甚至影响对有用信息的提取和运用.四、考试内容不超出本年级学生所应掌握的知识和所应达到的能力水平.考察内容以本学时段的新授内容为主,当然也可以涉及到与之相关的或一些重要的旧知识.题目以教材为依据,不超出小学教材范围,但绝不局限于书本,多数题目要源于生活.五、试卷基本框架及赋分一年级试卷不分版块.二——六年级试卷针对本册教材实际也按模块进行命题.题型结合本年级本学段实际,可参考本次毕业班题型或上学期两次数学抽测相关模块的题型.赋分要依据各模块内容在本册书本阶段考察内容中的所占的比重进行分配.老师们,考试是为促进教学,只有遵循考试中的“潜规则”改进教学,才能真正的提升教学效率,也才能最终考出好成绩.。

小学数学毕业考试试卷的命题说明

小学毕业考试试题命制与解说一、指导思想基础教育课程改革的评价目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

小学数学毕业考试不是选拔考试，是对学生在整个小学阶段学习数学情况的一种评价，是面向全体学生的评价。

因此,我们的试题要具备这样几个特点：（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展；（三）、体现数学情感态度，价值观；（四）、强调综合性；（五）、突出应用意识，体现时代特征；（六）、注重动手操作能力的培养；（七）、降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度。

二、具体解说（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；请介绍一下你自己吧：我出生于（）年，这一年的2月（）天，我的体重是（），我的身高是（），我卧室的面积是（）。

据有关专家调查研究得知：90年代后出生的人智力发育较好，你也属于这个范畴，好好做题吧，加油！这道题不仅紧贴学生生活实际，给学生以亲切感，而且形式上关心考生心理，人文意识强，充分体现了以人为本的理念。

题目呈现的方式多样化，如文字、符号、图形、表格、情节、资料等，增强了试题的趣味性。

考试的机会也是学生学习的机会，因此在命题时注重了知识性。

例如：据全国第五次人口普查统计，截止2000年7月1日零时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。

2004年6月8日“金星凌日”是从13：12开始，到19：19结束，这一“百年不遇”的罕见天象从开始到结束共经历了（）时（）分。

判断题：从成语“九死一生”的字面意思可知：死的可能性为90%，生的可能性为10%。

这道题就很好的把语文中的成语渗透在考查学生百分数的意义之中，增添了试题的文化性。

（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展：新课标理念提出：不同的人在数学上得到不同的发展。

小学数学命题情况分析

小学数学命题情况分析一、引言小学数学作为孩子们学习的第一门学科，承担着培养孩子们逻辑思维和数学能力的重要任务。

每年的小学数学命题都备受关注，因为它关系着孩子们的学习成绩和未来发展。

本文将针对小学数学命题情况进行分析，探讨其中的特点和趋势。

二、命题内容分析1. 命题题型小学数学命题涉及的题型主要包括：加减乘除、面积和周长、分数、比例、图形、时间等。

其中加减乘除题型较为基础且常见，是考察孩子们基本计算能力的主要手段。

面积和周长、分数等题型则需要孩子们具备一定的逻辑思维和计算能力。

2. 命题难度小学数学命题的难度呈现出逐年递增的趋势。

在基础题型方面，命题难度逐渐增加，不再停留在简单的计算之上，更多地要求孩子们进行思维拓展和推理。

同时，新题型的引入也增加了孩子们的挑战，比如综合题型和情景题型。

3. 命题趋势随着教育教学理念的不断更新和小学数学教学的改革，小学数学命题也在不断演进。

未来的命题可能更加侧重于综合能力的考察，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

同时，注重培养学生对数学的兴趣和实际运用能力，提高数学知识的实践性。

三、命题质量分析1. 命题合理性小学数学命题的合理性是评判其质量的重要标准之一，包括是否符合课程要求、教学大纲和学生实际水平。

一个合理的命题应该既考察基础知识，又培养综合能力，具有一定的难度，但又能够考查到学生的解题思路和方法。

2. 命题严谨性小学数学命题在表述和要求方面都应该严谨清晰，避免出现歧义或模糊的地方。

命题应该明确规定题目内容，避免过于复杂或偏离考点，确保考生可以准确理解题目要求。

3. 命题差异性小学数学命题应该体现差异性，避免简单的套题和模式化的命题方式。

学生需要在面对各种不同类型的题目时，能够灵活应对，展现出不同的解题思路和解题方法。

四、结论综上所述，小学数学命题在内容、难度和质量方面都呈现出不断演进的趋势。

充分了解小学数学命题的特点和趋势，对学生的备考和教学指导都具有重要意义。

小学数学试卷分析期末评语

亲爱的同学们：转眼间，本学期的数学学习已经接近尾声，相信大家在这段时间里都收获了很多。

为了更好地总结本学期的学习成果，现将本学期的数学试卷进行分析，并对同学们的学习情况进行评价。

一、试卷分析本次期末数学试卷共分为填空题、选择题、解答题三个部分，全面考察了同学们对基础知识、基本技能和综合应用能力的掌握情况。

1. 基础知识掌握情况从试卷整体来看，大部分同学对基础知识掌握较好，能够熟练运用所学知识解决问题。

但在填空题和选择题中，仍有部分同学出现基础知识遗忘、概念混淆等问题，需要加强复习和巩固。

2. 基本技能运用情况在基本技能方面，同学们的表现参差不齐。

部分同学能够熟练运用运算技巧，快速完成计算题；而部分同学则存在运算错误、解题思路不清晰等问题。

针对这一问题，建议同学们在平时学习中加强练习，提高运算速度和准确性。

3. 综合应用能力在解答题部分，同学们的综合应用能力得到了一定程度的体现。

部分同学能够结合实际问题进行分析，提出合理的解题策略。

然而，仍有部分同学在解题过程中缺乏条理，逻辑思维不够清晰。

针对这一问题，建议同学们在今后的学习中加强逻辑思维训练，提高解题能力。

二、期末评语1. 对于基础知识掌握较好的同学，继续保持，同时在今后的学习中要注重拓展思维，提高解题能力。

2. 对于基础知识掌握不够扎实的同学，要加强对基础知识的复习和巩固，提高自己的运算速度和准确性。

3. 在基本技能方面，同学们要加强练习，特别是运算题和解答题，提高自己的解题能力。

4. 在综合应用能力方面，要注重培养逻辑思维能力，学会分析问题、解决问题。

可以多参加数学竞赛、兴趣小组等活动，提高自己的数学素养。

5. 各位同学，数学是一门需要不断积累和练习的学科。

希望你们在今后的学习中，能够养成良好的学习习惯，保持对数学的热爱，努力提高自己的数学成绩。

最后，祝愿大家在新的学期里取得更加优异的成绩，不断进步，成为更优秀的自己！教师签名：年月日。

小学数学试卷分析评语

小学数学试卷分析评语在评价小学数学试卷时，我们可以从多个角度进行分析。

以下是对小学数学试卷常见的评语及其分析：题型设置合理，考察全面这是一份题型设置合理，考察全面的数学试卷。

试卷中涵盖了基本的算术运算、几何图形、数与代数等内容，能够全面检查学生对各个数学知识点的掌握情况。

同时，试卷中的题型设计灵活多样，既有选择题、填空题等基础题型，也有应用题与解答题等拓展题型，能够激发学生的思维，培养他们的问题解决能力。

难度适中，循序渐进该试卷的难度适中，循序渐进。

试卷从简单到复杂，按照不同的难度设置了不同的题目，使得学生可以逐渐融入到解题的过程中，提高他们的自信心。

而且，试卷中的题目难度层次适当，有助于培养学生的思维逻辑能力和问题解决能力。

注重应用能力培养这份试卷注重学生的应用能力培养。

在试卷设计中，融入了一些实际生活和日常经验的问题，鼓励学生将数学知识应用到实际问题中解决。

通过这样的设计，学生不仅可以巩固他们的基本知识，还能培养他们的实际应用能力，提高他们的学习兴趣。

过程评分，注重思考过程在评分方面，该试卷注重了学生答题过程的评分，而不仅仅考虑最终的答案。

这样的评分方式，能够鼓励学生在做题过程中理清思路，合理组织解题步骤，并能够更好地发现学生的问题解决思维过程中的错误和疏漏，引导他们更好地改正和提高。

反馈及时，面向学生需求这份试卷的评语及时反馈，针对学生的具体情况，给出了具体的指导意见。

通过对学生的答题表现进行评价，并给予具体的建议，可以帮助学生理解自己的学习情况，发现自己的问题，并根据老师的指导进行针对性的改进，提高学习水平。

综上所述，这份小学数学试卷的设计合理，能够全面评价学生的数学水平。

同时，它注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，并通过过程评分和及时反馈的方式，帮助学生认识自己的问题，并给予针对性的指导。

希望学生在接下来的学习中能够根据评价和反馈进行改进，提高自己的数学水平。

市三小六年级数学毕业考试的试卷分析

对六年级数学毕业考试的试卷分析一、考试基本情况二、试卷特点：本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

努力体现新课标的基本理念与思想；有相当一部分试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

为教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。

但是从整张试卷的命题难度适中看，有近10分题有一些偏离新课标内容，对学生要求过高，应该在附加题中出现较合适，还有一处错误的出现给学生造成计算上的错误。

总体情况：试卷初看难度不高，但量多，知识面涵盖广泛，每道题耗费的时间多，容易忽略的细节多。

所以整体得分不理想。

三、答题情况好的方面有：1、学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低。

这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。

正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。

2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。

基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。

不够的方面：1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

2、良好的数学学习习惯没有完全养成。

回答问题不完整、卷面不整洁等不良习性在少数学生中比较严重。

3、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计算时此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

4、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

小学六年级数学毕业考试试卷分析

小学六年级数学毕业考试试卷分析分析小学六年级数学毕业考试试卷学生们的毕业考试已经结束了。

通过这次考试，我发现了一些问题。

为了今后更好地开展教学工作，现在对试卷的质量和学生的答题情况做如下分析：一、对试卷的质量分析本试卷涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识，检测范围广，试题难度和区分度适中。

只要学生掌握了解题的方法和规律，并且认真细心地答题，就应该能取得一个理想的成绩。

试卷采用不同的题型和形式，全面考查了学生在小学阶段所学的知识。

例如第四题中提出了“其中2、3题任选一题”的要求，这不仅给学生提供了自由选择的空间，而且考查了学生的答题态度和认真程度，值得提倡。

试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快完成，并且留有一定的时间进行检查。

试题难易适度，符合小学毕业生的实际水平，以基础、课本内容为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，照顾了全体同学。

二、对学生答题情况的分析从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。

例如填空题中的第11题，学生几乎全部失分。

类似的题型老师在平时教学中讲过很多，但是变换了出题方式学生就回答不出来了。

可见分析能力还有待提高。

由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的一、二、三题学生失分较少，其它各题学生失分因个人情况有所不同。

第四题按要求做，主要考查学生的画图能力和分析能力。

题目不是很难，但由于个别学生审题不认真，没按要求做出选择，将2、3题全部解答了，造成了时间和精力的浪费，而且面临着全部失分的可能。

第五题计算，包括直接写得数、求未知数X、脱式计算三种类型题。

主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。

第六题应用题，分为只列式不计算、列式并解答两种题型。

涵盖了分数、比例、百分数、工程、立体图形体积等几方面的内容。

全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。

试卷在选题上注重了与实际生活的联系。

六年级数学组数学毕业考试质量分析

六年级数学组数学毕业考试质量分析2021年六年级数学组数学毕业考试已经结束，经过分析考卷情况和学生答题情况后，我们做出以下的质量分析。

一、命题目的明确、难度适宜考试题目设计难度适当，高度符合小学数学的教学大纲和学生的认知水平。

试卷综合采用了选择题、填空题、计算题和应用题等多种题型，题目形式丰富，内容覆盖面广，选题严谨，对学生的数学运算、思维和创新能力进行了全面的考察。

二、考试难度分布合理，各能力层次得以考查本次考试难度分布比较合理，根据难易程度的分布，难度中等的题目占主导地位，适当地有一定难度的题目也达到一定的数量，这样可以更好地考查学生的数学运用能力。

试卷的题目难度对学生的认知层次进行了多方位地问询，既有基本知识的基础运用，又有数学概念的理解运用，甚至还考察了不少的思维和创新能力。

三、试卷涉及知识面广泛，考试内容基本覆盖教材全部知识点本次考试试题设计基本覆盖了教材的全部内容并且难度分布较为均匀，试卷涵盖了基础知识和应用知识两个方面，考查了学生的数学基础和实际运用能力。

选题的范围广泛、内容丰富、覆盖面广，在一定程度上鼓励了学生的思维和创新能力，锻炼了他们的数学思维。

四、试卷评分标准透明，评分依据明确试卷的评分标准明确透明，符合考试的公正公平原则。

非常注重题目的答案质量，强调学生在解题过程中的思路、方法和逻辑性。

不仅是答案的正确性，还能够更好地评价学生的解题思路和解题方法，运用评估技巧将最终分数解读为真实的学生数学水平和应对能力，让学生更清晰地理解自己的数学水平和问题所在。

五、优化试卷细节，提高考生体验本次考试试卷细节功夫做得都很到位，排版规范，图表清晰、标注醒目，整个试卷紧凑且内容丰富、多样。

多样的题型使学生的兴趣获得一定程度的提升，而清晰的标注可以提供学生更优良的操作体验，缩短学生答题的时间，让全班学生平稳进行考试。

综上所述，六年级数学组数学毕业考试的命题及策划均得到了大家的高度肯定和认可。

试卷的选择、设计、难度安排、评分标准等环节都很到位，是一场很成功的考试，能够帮助学生巩固知识，提高学习成就，为学生进入中学的学习奠定了坚实的基础。

小学数学毕业考试试题分析

小学数学毕业考试试题分析一、试题概况小学数学毕业考试试卷满分100分，考试时间90分钟。

本试卷以小学数学新课程标准为精神指导，以小学一到六年级的教材内容为基本素材，努力贴近教学实际和学生实际，意在全面考查学生在小学六年中的学习状况，激励学生的学习热情，体验数学学习的价值。

试卷由填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、应用题等组成。

考查内容几乎覆盖了小学数学新课程标准所列的主要目标，并且对小学数学的主要内容：数的认识与运算、图形认识与测量、式与方程、统计等作了重点检测。

试卷强调应用性，注重探究性和综合性。

试卷难易度基本按7：2：1进行编排。

笔者认为，试卷基本符合小学数学新课程标准的评价理念，但个别试题尚可进一步优化。

二、试题设计结构这套试题严谨、科学，表述清晰；图形规范、精美准确。

难度布局基本合理，由浅入深，层层推进。

部分题目与生活相关，出现学生熟悉的事物，有亲近感。

既讲究数学知识的基本技能的运用，又强调变化，考察综合能力。

不同层次的学生都能从中找出自己能力范围内的题目进行解答。

部分题目还配有图形，能考察出学生“数形结合”的能力，这对这高年级阶段的学习来说，是十分重要的能力。

而且试题中注意考察简易方程、用字母表示数等为学生升入初中以后的数学学习打下基础。

这套试题数与代数约占65分，空间与图形占25分，统计与概率占10分，实践与综合运用占10分。

基础试题分数约占70分，中档难度试题分数约20分，难度较大试题的分值10分左右，比较合理，有利于大部分考生考出合格的成绩，也有利于不同层次的学生分出高下，而且，真正较量的地方其实主要在中档试题的处理上，这不是只凭着细心就可以拿到高分的试卷。

能力层次方面，识记约占10分，理解约占50分，应用约占30分，识记、理解类试题基本控制在60%以内，避免了过多出现单纯考核学生记忆水平的题目，注重学生运用所学知识的能力。

从试题类别上看客观题占99分，主观题占1分，主观题偏少，主观性试题和客观性试题的搭配不算合理。

(完整版)小学六年级数学毕业考试试卷分析

小学六年级数学毕业考试一试卷剖析学生的毕业考试结束了。

经过此次考试，我从中发现了一些问题。

为了此后更好地展开教课工作，现针对试卷的质量和学生的答题状况做以下剖析：一、对试卷的质量剖析。

本试卷检测范围广，涵盖了分数、小数、比率、方程、统计、几何等知识。

试题的难度和划分度都不大。

学生只需掌握认识题的方法、规律，再加上仔细仔细的答题态度，要获得一个理想的成绩应当没有问题。

试卷以不一样的题型，从不一样的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面地考察。

题型多样，形式灵巧。

比如第四题按要求做题中提出了这样的要求“此中 2、3 题任选一题。

”这一要求的提出不只给学生供给了自由选择的空间，并且考察了学生的答题态度以及仔细程度，值得倡导。

试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有必定的时间进行检查。

试题难易适量，切合我县小学毕业生的实质水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，按照了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照料全体同学。

二、对学生答题状况的剖析。

从学生的答题状况来看，广泛存在这样一个问题：学生的剖析能力差，掌握知识比较呆板，不会变通。

比如填空题中的第 11 题，学生几乎所有失分。

近似的题型老师在平常教课中讲过好多，但是变换了出题方式学生就回答不出来了。

可见剖析能力还有待于进一步提升。

因为对基础知识投入的训练许多，试卷中的一、二、三题学生失分较少，其余各题学生失分因个人状况有所不一样。

第四题按要求做，主要考察学生的绘图能力和剖析能力。

题目不是很难，但因为个别学生审题不仔细，没按要求做出选择，将 2、3 题所有解答了，造成了时间和精力的浪费，并且面对着所有失分的可能。

第五题计算，包含直接写得数、求未知数 X 、脱式计算三种种类题。

主要检测学生的计算能力，有少量学生因为计算过程中不够仔细，这部分内容有不一样程度的失分。

第六题应用题，分为只列式不计算、列式并解答两种题型。

涵盖了分数、比率、百分数、工程、立体图形体积等几方面的内容。

全国小学数学毕业考试命题评析

全国小学数学毕业考试命题评析一、试题的命题原那么2021年全国各地小学毕业考试总的命题指点思想，基本遵照〝依据纲要，紧扣教材，内容片面，既考基础知识，又考才干〞的原那么。

考试的内容和范围不只仅局限于知识方面，先生的智力、才干，尤其是综合运用知识的基本素质方面都作为教学要求的组成局部，在命题中失掉注重和增强。

在命题时，留意了不出难题、偏题、怪题，少数试题增加了单一、机械、零散的记忆内容，注重增强试题的综合性、思索性和灵敏性。

在试题内容的革新上，特别留意以教学纲要的要求为命题依据，基本做到了〝教什么考什么〞，不只考察了先生对概念的了解、掌握状况，还考察了对概念的灵敏运用状况；不只考察了先生的计算能否正确、迅速，也考察了计算能否合理、灵敏；不只考察了先生对运用题基本数量关系的了解，也考察了剖析、综合、判别、推理等逻辑思想才干；不只考察了先生对几何初步知识的掌握状况，也考察了空间观念的开展状况与实践操作水平。

二、试题的命题特点经过对试卷的剖析，我们发现这些试题有以下特点：1.知识面宽，难易过度。

(1)2021年的试题不只在命题方式上表达了难易适当的特点，从标题数量上也表达出了这一特点，即试卷中既有大批的富有思索价值的标题，又有相当数量表达教学一致要求的标题。

(2)把减轻担负，不出偏题、难题表达在试卷中。

2.活而不偏，巧而不繁。

试题的〝难〞并不是繁，〝易〞也不是死。

标题出得活不活，不在于难度大小，而在于能否富有启示性，能否开阔思绪。

有些标题出得很好，难度虽然不大，却很灵敏巧妙，往往〝一看就懂，一做就错〞，具有一定的迷惑性。

2 1［例］①填空：───的倒数是〔〕，〔〕和3───互为倒3 3数。

〔天津市虹桥区〕1 1②判别：某班男生比女生多───，那么女生比男生少────。

5 5〔〕〔贵阳市南明区〕这类试题能提高先生的辨析才干，增强免疫力，生动思想，防止思想定势的不利影响。

3.题型新颖，灵敏多变。

从2021年题型的开展看，少数题型新颖，灵敏多变，改动了以往传统考试的命题形式。

小学数学毕业试卷及命题情况分析

小学数学毕业试卷及命题情况分析《课标》指出：数学课程评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，是教师反思和改进教学的有力手段。

在当前的课改中，百分数考试这种定量评价仍是一种重要的评价方式。

在命题中，如何体现新课标，检验和改进教师的教学和学生的学习，是许多教师感到困惑的问题。

下面介绍我市2004年的一份小学毕业试卷，并作相应分析，对同行们或有借鉴。

一、试卷内容：略（另附试卷）二、命题情况分析该试卷命题科学、合理，知识覆盖面广，试题容量适中，题型设计既保留了原有的常用题型，又有探索性、开放性的新题型。

试卷卷面总分为100分，其中计算26分，填空20分，选择10分，只列式不计算10分，应用题34分，各部分内容的比分如下表：数和数的运算代数初步知识几何初步知识量的计量简单的统计应用题29%13.5%14.5%7%6%30%其中五年级的数学知识约占34%。

我认为它有如下特点：1、紧扣教材，立足基础知识试卷中75%的试题都是教材中的常规题型。

如第一大题的26分计算题，除最后一道题难度稍大些外，其余全是学生能掌握且应该掌握的计算知识。

又如第四大题，旨在考查学生对文字题和应用题的理解能力，其中5小题是看线段图列式，这是五年级第一学期学的分数应用题。

线段图是学生理解分数、百分数应用题的重要辅助手段，教材中的例题教学往往会用到它，对学生来说应该再熟悉不过了。

对应用题的命题4道题都很基础，只是表达方式有所变化，只要学生认真审题，基础扎实，基本上能解答。

总之，试题符合考生的心理认知和知识储备的要求，让学生感到不陌生，不畏惧。

2、贴近生活，增强应用意识课标要求：“学生的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的”。

该试卷在选材上把视角投向了学生的日常生活，令学生感到亲切自然。

如：数学课本重约200（），封面长约210（）；为新入学的新生编号；记者采访王老师调查节水龙头的效果；某校举行演讲比赛，分段统计同学的成绩如下表……这些都是与学生的生活密切相关的内容，重在考查把数学应用于实际的能力，不但让学生体会到数学的价值性，而且有利于学生关注生活、关注社会等良好品质的培养。

2024年小学毕业质量监测数学试题分析报告

2024年小学毕业质量监测数学试题分析报告随着《义务教育课程标准（2022年版）》的推出，培养学生的综合素质成为教师的迫切任务，核心素养评价和学业质量检测也进一步成为教学研究和关注的重点。

在小学阶段，数学的学习不仅仅是理解概念，记忆公式，明确算理，掌握算法，学习解题技巧，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力，全面提升学生的数学素养。

xx县2024年小学毕业质量监测数学试题，基本覆盖了六年级上下册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性，难易适度，符合学生的认知水平。

试题重视基础知识、基本技能、解决问题以及数据分析能力的考查，具备一定的综合性和灵活性，试题指向学生对知识的本质理解，考查数学素养的落实情况，充分体现数学来源于生活，用于生活的价值观。

一、试题概述本次小学毕业质量监测数学试题全面评估了学生六年来的数学学习成果。

试题内容覆盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，旨在通过多样化的题型和难易程度，考查学生对数学基础知识的掌握、应用能力和数学思维的发展。

本测试卷卷面总分120分，分为四个板块——“我会数学思考”（选择题10道题共10分，填空题10道题共20分）、“我能熟练运算”（7道题共40分）、“我会动手操作”（4道题共15分）和“我能综合应用”（6道题共35分），旨在检测学生的数学基础知识、基本技能和核心素养。

（一）基础概念理解试题中对单位换算、速度比、最大公因数和最小公倍数等基础概念的考查，反映了对学生基础数学知识掌握的重视。

通过这些题目，能够清晰了解学生对基本数学概念和定义的理解程度。

对于数轴上的点表示数、位置与方向等题目，考查了学生对空间位置关系的理解，体现了对学生空间思维能力的关注。

（二）计算能力考查试题中的直接写出得数、化简比、简算等题目，要求学生熟练掌握加减乘除等基本运算规则，并能快速准确地计算出结果。

这些题目不仅考查了学生的计算能力，还考查了学生的运算速度和准确性。

小学数学六年级毕业试题考点分析

小学数学六年级毕业试题考点分析近五年六年级毕业考试试卷分析，试卷题目在设计上体现了以教材为根源，注重与生活紧密相联系，最基本的核心是对数学基础支持的考查。

此命题的立意注重基础，要求简短明确。

这样的题型包括填空、判断、选择和实践与应用等形式，命题的比例依据学科的特点、客观性试题和主观性试题的比例合理搭配，符合了《数学课程标准》中，数学教学必须紧密联系学生生活环境的要求。

从学生的已有知识出发，进一步考查学生的基本知识和技能。

在这张试卷中从上述的几种题型中充分体现了与生活联系的题目，在此基础上以教材的内容和题型为主要，使题目源于生活而且又高于生活。

一.填空：1.20.09立方米=（）升，3小时40分=（）小时通过对单位换算的理解，复名数的转化，考查学生是否能真正烂熟运用长度单位，面积，体积，时间，重量单位的数学知识。

出现几率100%，占3-5分，2.大数的读写及万，亿的单位简写每年都考，大凡2分3.正负数及分数，小数，百分数的比较大小，联系数轴2分4.分数与除法，比三者的相互转化5分7.联系实际计算面积，体积2分8.规律的新型题2分二.选择：每年都考，对知识的理解与掌握，共5分这题是常识性数学知识的考查，考查的形式以选择题出现，让学生在众多答案中选择正确的答案考点很细，注重平时对知识的积累三.计算：1.口算，8分2.能简算要简算18分3.解方程及解比列9分4.计算图形的面积5分这题是常识性数学计算知识的考查，体现学生应用知识的灵活性近五年都占30-40分，四.操作与探索：10分左右1.在你学过的平面图形中，画出一个只有一条对称轴的图形。

2.平面图形的旋转平移3.比例及方向的画图及计算6.实践与应用解决问题25分左右此题考查学生选择数据、分析数据和进行分析预测的能力。

在实践能力的考查上，也独具特色，此题不是简单的统计，也不需要学生制作统计图，而是提供给学生数据，让学生自己根据数据进行分析整理，并根据有关的信息进行合理分析比较。