初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)野 望

《野望》教学设计绵阳八中张邦宇

教材分析

这首诗在教材中的位置是八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》。这一课所选的诗歌从诗歌体裁上说都是律诗，从时间维度上跨越初唐、盛唐、中唐三个阶段。从作者的知名度上来说，王绩是逊色于李白、王维和白居易的。但编者却把《野望》和《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》放在一起，意在向青少年读者呈律诗发展的过程，感受这些佳作背后作者的情思，同时，引领读者感受不同的诗歌创作风格。

《野望》的作者王绩是隋末唐初的无名人士，他曾两次做官，心怀报国之志，是有品节的读书人。但看到官场的黑暗，非常失望，只能寄情于酒。因为爱喝酒，曾"以醉失职"，后被弹劾，解官去职。他的一生主要是在隐逸中度过的。由于是由仕而隐，是求而不得才隐的，所以他的内心深处依然有仕的理想。也正因为这样心里有一种矛盾、困惑和苦闷。

就诗歌本身来说，整首诗非常的美。这里的〃美〃不是一个笼统的词，它是指诗歌的意境之美。大凡优秀的诗歌作品，读完都会带给人一种情绪，《野望》就属于这样的作品。〃树树皆秋色，山山唯落晖"为我们描绘了一幅恬静的秋日图景，〃牧人驱犊返，猎马带禽归〃创造了一种田园牧歌式的宁静。而全诗又于这样的静谧中笼罩着一种无处归宿的愁绪，读来令人感喟。

学情分析

八年级学生在七年级一年的历练之后，对诗歌学习的基本方式比较熟悉，且大多数已利用暑假完成诗歌的背诵。学生乐于学习诗歌,教师要在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，投入到诗歌的学习和欣赏中，感受这首诗独特的意境之美。

教学目标

1.诵读诗歌，注意正确把握节奏，感受诗歌的音韵之美。

2.品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。

3.融通提升，知人论世，体会诗歌的抒情言志。掌握诗歌主旨。

教学重难点

4、品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。

5.融通提升，知人论世，体会诗歌的抒情言志。掌握诗歌主旨。

教学方法

诵读法、比较法、点拨法

教学步骤：

情景预设

秋日灿烂缤纷，有刘禹锡的"自古逢秋悲寂寥，我言春日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。〃的晴朗明丽和鹤飞云天;也有曹操的〃秋风萧瑟，洪波涌起”的磅礴气势；也有杜牧的〃天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星〃的“天凉好个秋"。更有今天我们王绩的〃树树皆秋色，山山唯落辉〃的金秋世界。今天就让我们走进这片金黄的世界其领略诗人王绩的〃秋〃的世界。

二、读懂诗意

1.明确要求，朗诵诗歌。

读诗，"目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情"。我们来朗读诗歌。

教师播放视频，提示学生注意把握诗歌节奏和韵律，读出音韵之美。

出示节奏PPT :

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。

树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。

相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

自读课文,结合课下注释理解诗意。

要点一：诗题"野望〃即野外眺望，观望。

要点二：东皋：诗人王绩家乡绛州龙门的一个地方（今山西万荣），作者弃官后隐居于此。他

归隐后常游北山，东皋。自号“东皋子"。

要点三：徙倚：徘徊的意思。这里表现了诗人无依的孤独心境。此句中"欲何依〃，化用了曹操《短歌行》中〃月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依〃。表现了诗人

〃心无归处，仕途坎坷〃的彷徨、无赖的心情。

要点四王绩其人一一对于古人：了解同情，温情与敬意

王绩（589-644 ）,字无功，绛州龙门人（今山西河津人）人。尝居东皋，自号东皋子。放诞纵酒，官位不高,难以言志。后弃官归乡，寄情酒与诗。故其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周孔礼教，表现对现实的不满，以抒怀才不遇之苦闷。

其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来的绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。翁方纲评价其诗作〃以真率疏浅之格，入初唐诸家之中，如莺飞群飞，忽逢行鹿,正是不可得也。〃

要点五：秋色秋景美如画

颔联颈联是一副山家秋晚图一一描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

颔联：举目四望，夕阳余辉晕染下，每一棵树每一座山都染上了金黄的秋色。呈现着浓浓秋意。在夕阳的余辉中越发显得苍茫静穆。终然在淡淡暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落辉的光与色的强烈辉映。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，衬托出秋日晚景的安详宁静、一静一动，山山树树，牛犊与猎马交织成绝妙的艺术画卷。光与色，远景与近景，静态与动态，也恰到好处。

要点六采薇----表现了诗人在现实中孤独无依，知音难觅。只好长吟“采薇〃之诗以寄意。《诗经、召南、草虫》有云："陟彼南山，言采其薇。未见君子，我心伤悲。〃他正是伤心缺少这种知音和知心啊！故向先贤寻找慰藉。

翻译：

傍晚黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。

每一棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。

放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。

三、读懂诗情

1.思考：这首诗颔联、颈联写景，首联和尾联的主要作用是什么？

明确：首联叙事抒情，尾联重点抒情。

我们先看首联是如何起笔的。

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

首联交代了什么？哪些词能传递他的情感？

明确：〃望”的地点：东皋。时间：薄暮时分。〃徙倚〃，意思是徘徊。"徙"指移动，〃倚'’指停下来靠在树边或石边；〃欲何依〃，是说依托在哪里呢？他没有找到一个可以依托的所在，因此他的心不能够定下来，内心不安静。

板书首联叙事抒情

为什么王绩会徘徊而无处依托？我们来了解一下王绩。

PPT :

王绩（约590 ~ 644 ）,字无功，号东皋子。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号〃东皋子〃。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。

我们看他的经历，会发现他曾三次辞官。最后一次，以疾罢归。一生主要过着隐居的生活，但由于他是由仕而隐，是求而不得才隐的，所以他的内心深处依然有仕的理想。也正是因为这样，他心里才总有一种矛盾、困惑和苦闷，从内心深处来说潇洒不起来，常有这样一种孤独、落寞之感寄托于文字。