教科版初中物理降落伞比赛教案

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1.3活动:降落伞比赛

复习提问

进行降落伞比赛

老师:这节课呢我们玩一个小游戏,叫降落伞比赛,看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。(拿出道具)

同学们进行比赛。

老师:观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢?

学生回答:

老师:降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢?这是实验探究的第一步提出问题,然后要进行哪一步。

学生回答:猜想与假设

学生回答:可能与降落伞的形状有关?可能与降落伞的面积有关?可能与降落伞的伞绳长度有关?可能与所配重物的轻重有关(降落伞的总重)?可能与降落伞下落的高度有关?

老师:非常好,同学们真聪明,那么我们怎么来验证我们的猜想呢?设计方案,制定一个计划,怎么验证呢?

同学们回答:

老师:假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢?

学生回答:

老师:我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系,是不是应该保持其他的因素一样啊,也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同,降落伞的总重相同,面积不同的降落伞,使它们从同一高度释放,分别记录它们在空中滞留的时间。对不对

老师:那我们把这种方法叫做控制变量法,先考察其中一个因素对所研究的问题的影响,改变这个因素,而保持其他因素不变,这种研究问题的方法就叫做控制变量法。

老师:我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了,接下来我们该做什么了?

学生回答:进行实验与收集证据

老师:非常好,那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢?想一想

学生回答:

老师:刻度尺,天平,停表。

(老师分发道具,让学生做实验)

老师:好了,实验已经做完了,谁能阐述一下结论呢?也就是我们科学探究的第四步分析与论证。

学生回答:

老师:降落伞的面积越大,在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以的,一定要阐述:其他因素不变,降落伞的面积越大,在空中滞留的时间越长。

老师:那么我们就做一组实验行吗?不行,得进行多次实验,得出普遍规律。老师:那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢?

学生回答:

老师领着学生们在做几组实验。

老师:播放ppt,让学生看表格,阐述其他的结论。(让学生会分析实验数据,会阐述实验结论)

老师:在这个过程当中,我们用到了停表,那么机械停表我们怎么使用呢?

怎么进行读数呢?(播放机械停表的图片)

(简单的阐述机械停表的使用注意事项)

(重点讲解机械停表的读数)

老师:(发机械停表的卷子)。。。。。。。

学生回答:

老师:那么怎么测量伞面的面积呢,对于规则图形来说很简单,正方形,圆形。。。。

那对于不规则图形来说呢?怎么测量呢?

学生回答:

老师:老师有一个非常好的办法,(把方格纸分发给学生)

(让学生画图)

老师:超过半格的算一格,不满半格的舍去。

(让学生查格)

学生回答:

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