高中音乐教案《音乐与生活生活之音》教案
高中音乐_《生活之音》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；2、能积极参与简单音乐创作实践；3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。
听几个音乐片段，引出标题音乐。
根据定义判断标题音乐。
二、思维上简单创作试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题简单创作体验由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。
实践探究，分组合作学生记住自己的节奏1组、X 0 ︳X 0 ︳X 0 ︳X 0 ‖2组、X XX ︳X XX ︳X XX ︳X XX ‖步骤：A、分组后，单独为《铃儿响叮当》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。
B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二段，节奏二加入。
三、欣赏与探究欣赏〈〈永恒的水〉〉潭盾简介：思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果？四、感受体验利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。
学生、老师体验创编五、课堂小结通过《生活之音》这节课的学习，使我们深深的感悟到：音乐来源于生活，并高于音乐，并且我们参与了简单的音乐创作。
由此可见其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品，可能都奏出动人的旋律。
所以我们对生活要积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐别人。
学情分析对于高中一年级的学生来说，他们对于《音乐鉴赏》的学习还停留在只欣赏、无鉴赏的层次上。
学生是学习的主体，要想让学生积极、高效、主动的参与到鉴赏的层次上，就要对学生的学法进行指导、其次就是引导他们对不同形式、风格、体裁的作品理解并进行创作。
本节课的学习就是对于生活中的音乐素材进行指导学生。
《音乐与生活-生活之音》-花城版高中音乐教案
《音乐与生活－生活之音》-花城版高中
音乐教案
作者单位：福建厦门华侨中学音乐组
教学设计
对象
高一（）、（3）
时间：2006.9
课题
第一单元《音乐与生活－生活之音》
课时
第三课时
教学目标
知识
能力
目标
.通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术
2.了解李斯特、穆索尔斯基、谭盾等音乐家
过程方法
从听音乐找图切入
情感态度价值观
能够对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能概括和展开想象
重点
欣赏本课的音乐作品
难点
让学生在欣赏时候展开联想，积极回答问题
教学策略
教法学法
启发式、引导式、讨论式、提问式
教具
媒体
使用
钢琴、多媒体、VCD、投影仪
课程资源利用
教材配套教师用书、网络资源、自制课件
教学评价反思
本课的课件制作简单实用，学生基本能配合欣赏内容回答问题。
教学过程
课前意境：播放轻音乐
一、组织课堂
检查出勤情况
二、聆听与鉴赏
、听几首音乐参照课本23面的四副图来对号入座，《时钟》《打字机》《盖邮戳》《打蚊子》
2、请学生谈谈联想到的场景，简单描述一下
三、《钟》
、欣赏一遍
2、作品简介
原曲为帕格尼尼(Paganini)的小提琴协奏曲，当时李斯特首次听到
此曲后被深深吸引，随即改编为钢琴作品，旋律优美动听，但需要演奏者极高超的钢琴技巧，以当时的钢琴发展来看，其艰深程度被视为「不可能弹奏」。
短短4分钟的音乐中，不断出现「轮奏」(左右手交替弹奏)。
《音乐与生活》教案
音乐与生活一、教学目标1.让学生了解音乐对于生活的重要性，并能够理解音乐与生活的紧密联系。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使其能够欣赏各种类型的音乐。
3.培养学生的创作能力，鼓励他们通过音乐表达自己的情感和思想。
4.培养学生团队合作精神，通过合作创作音乐作品，提升学生的合作能力。
二、教学内容1.音乐与生活的关系–音乐在生活中的普遍存在–音乐对情感的影响–音乐对社会文化的影响2.音乐的种类与风格–古典音乐–流行音乐–传统民族音乐–现代音乐3.音乐欣赏与评价–听觉感知与音乐欣赏–音乐评价的标准与方法4.音乐创作与表达–音乐创作的基本要素和技巧–音乐表达情感和思想的方式–音乐创作中的团队合作三、教学过程1. 音乐与生活的关系•学生与教师进行讨论，回答以下问题：–你的生活中有哪些和音乐相关的经历？–你觉得音乐对你的生活有什么影响？•环形讲解音乐在生活中的普遍存在，以及音乐对情感和社会文化的影响。
2. 音乐的种类与风格•教师简要介绍古典音乐、流行音乐、传统民族音乐和现代音乐的特点和代表作品。
•学生分组进行研究，根据自己的兴趣选择一种音乐类型进行深入了解和分享。
3. 音乐欣赏与评价•教师引导学生学习音乐欣赏的基本知识和技巧。
•学生听取不同类型音乐的示范，学会通过音乐评价表达自己的感受。
4. 音乐创作与表达•学生分组进行音乐创作实践，团队合作创作一首音乐作品。
•教师指导学生掌握音乐创作的基本要素和技巧，引导学生运用音乐表达情感和思想。
•学生展示自己创作的音乐作品，并进行欣赏与评价。
四、教学评价•学生通过课堂讨论、小组分享等形式展示了对音乐与生活的理解。
•学生通过参与音乐欣赏与评价的活动，表达了自己对不同类型音乐的喜好和评价标准。
•学生通过音乐创作实践，展示了团队合作和创作能力。
五、教学资源1.课件：包括音乐与生活相关的图片、视频和音乐示范等。
2.音乐作品：准备不同类型音乐的录音或视频，供学生欣赏和评价。
3.乐器和音乐创作工具：为学生提供乐器和音乐创作工具，支持他们进行音乐创作实践。
高中音乐 《音乐与生活》说课稿
《音乐与生活》之“生活之音”（说课稿）一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。
本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。
单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。
其中“生活之音”是本单元的第3节。
本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历”，贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”，所以，“生活之音”中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。
本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。
2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：（1）、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。
（2）、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏；能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题；能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。
（3）、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。
3、教学的重点与难点：根据以上制定的教学目标，结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下的教学重难点。
高中第一单元《音乐与生活-生活之音》音乐教案
高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案一、教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，感受生活中的音乐元素。
2.培养学生用耳朵去发现生活中的音乐之美，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生关注生活，关注音乐，丰富情感体验。
二、教学内容1.教学歌曲：《我们的生活多么美好》2.音乐欣赏：生活中的声音片段3.音乐活动：创作生活中的音乐三、教学重点与难点1.教学重点：感受音乐与生活的关系，学会用耳朵去发现生活中的音乐之美。
2.教学难点：如何引导学生关注生活中的音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段生活中的声音，如：鸟鸣、水流、车辆行驶等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
2.教学歌曲《我们的生活多么美好》（1）教师简要介绍歌曲的背景及作者。
（2）播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏、情感。
（3）引导学生分析歌曲中的音乐元素，如：主歌、副歌、间奏等。
（4）教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏、情感表达。
3.音乐欣赏（1）教师播放一段生活中的声音，如：建筑工地、集市、家庭等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
（3）讨论：如何将这些声音融入音乐创作中？4.音乐活动：创作生活中的音乐（1）分组讨论：每组选择一种生活中的声音，尝试将其创作成一首歌曲。
（2）每组展示创作成果，其他组进行评价。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置作业：观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
五、课后作业1.观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
2.搜集生活中的音乐素材，为下一节课的音乐欣赏做准备。
六、教学反思本节课通过生活中的声音导入，引导学生关注音乐与生活的关系，培养学生的音乐鉴赏能力。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在创作中感受音乐的魅力。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织、学生参与度等方面还有待提高。
生活之音 教案
生活之音教案
生活是一首美妙的乐曲，而我们每个人都是这首乐曲中的音符。
我们的生活中充满了各种各样的音符，有欢乐的音符，也有忧伤的音符，有挑战的音符，也有收获的音符。
而如何演奏好这首生活之曲，就需要我们学会用心去感受生活之音，学会用智慧去演绎生活之曲。
首先，我们需要学会欣赏生活之音。
生活中的每一个瞬间都是一种音符，无论是美好的还是困难的，都是值得我们去珍惜和感激的。
当我们能够用心去感受生活中的美好时，我们就能够更加深刻地理解生活之音，从而更好地演奏生活之曲。
其次，我们需要学会用智慧去处理生活之音。
生活中的音符并不总是和谐的，有时候会有各种各样的挑战和困难出现。
而当我们能够用智慧去处理这些挑战时，我们就能够更好地调整自己的心态，找到解决问题的方法，从而更好地演奏生活之曲。
最后，我们需要学会用爱去传递生活之音。
生活中的音符不仅仅是属于我们自己的，也是属于我们周围的人的。
当我们能够用爱去传递生活之音时，我们就能够让生活之曲更加和谐美妙，让周围的人也能够感受到生活的美好。
生活之音教案，教会我们用心去感受生活之音，用智慧去处理生活之音，用爱去传递生活之音。
让我们一起用心去演奏这首美妙的生活之曲，让生活之音在我们的生命中奏响出最美的旋律。
音乐与生活 教案
音乐与生活教案教案标题：音乐与生活教案目标：1. 使学生了解音乐对日常生活的重要性和积极影响。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过活动和讨论鼓励学生在生活中积极参与音乐。
教案时长：3-5节课教案步骤：第一节课：1. 引入 - 制造兴趣（大约10分钟）- 通过播放不同风格和类型的音乐片段，引起学生对音乐的兴趣。
- 向学生提问，询问他们是否喜欢音乐，并为什么。
2. 知识介绍 - 音乐与生活的关系（大约15分钟）- 和学生一起讨论音乐在日常生活中的作用，如庆祝、放松、激励等。
- 引导学生思考音乐如何在不同场景中产生不同的情感和效果。
3. 活动 - 音乐情感（大约20分钟）- 播放不同类型的音乐，要求学生用词语来描述听后的情感和感受。
- 引导学生思考音乐如何影响他们的情绪和情感。
第二节课：1. 复习 - 音乐情感（大约10分钟）- 回顾上节课中学生对不同音乐的情感和感受的描述。
- 引导学生分析音乐中的元素（如节奏、旋律、和弦）对情感的影响。
2. 活动 - 音乐在电影中的应用（大约20分钟）- 向学生介绍音乐在电影中的运用场景和作用。
- 播放电影片段，并要求学生注意音乐如何与画面相协调，增强情感效果。
3. 小组讨论 - 音乐选择（大约15分钟）- 将学生分成小组，要求他们选择一首适合特定场景的音乐。
- 每个小组从理由、音乐元素等方面解释他们的选择。
第三节课：1. 复习 - 音乐选择（大约10分钟）- 邀请几个小组分享他们的音乐选择和解释。
- 整理音乐选择的共同特点，引导学生思考音乐如何与场景匹配。
2. 活动 - 创作音乐（大约25分钟）- 引导学生用现有的乐器或身体发出声音，创作简短的音乐片段。
- 学生可以尝试通过改变音高、节奏和强度来表达不同的情感和情景。
3. 总结 - 音乐与生活（大约10分钟）- 总结音乐与生活的关系和作用。
- 鼓励学生在日常生活中积极参与音乐，如参加音乐活动、欣赏音乐会等。
高中音乐《音乐鉴赏 生活之音》优质教案、教学设计
《生活之音》教学设计【教学内容】《生活之音》是花城出版社高中音乐鉴赏高一年级第一单元《音乐与生活》的一节课。
本节内容贴近学生生活，比较容易理解。
但如何让学生在容易接受的内容中有所收获，是本节课的教学难点。
【学情分析】对于高一的学生来说已具备一定的音乐学习和音乐感知能力。
尤其初中小学的多年学习让他们对音乐的感性认识能力有了很大提升。
进入高中阶段后，我们应更进一步提升学生理性认识音乐的能力。
因此，从本节课起，在教学过程中逐步向学生渗透分析音乐作品的方式方法，提升学生音乐思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：掌握“叫卖调”、“标题音乐”的概念；探究声音变成音乐需要具备的音乐要素；学会通过分析音乐要素（节奏、速度、音高、和声等）把握作品特点。
2、过程与方法：在学习之初帮助学生建立学科思维方式，培养学生运用音乐的思维方式解决音乐问题；运用音乐语言分析音乐作品；让学生学会在“参与”中听懂音乐。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的音乐，关注民间音乐；同时感悟“音乐源于生活并高于生活”，“音乐无处不在。
”；在合作的基础上体验音乐艺术的魅力，在音乐创作中感受音乐给大家带来的快乐；培养合作创新意识。
【教学重点难点】重点：体会音乐与生活的密切关系；探究音乐要素。
难点：帮助学生建立音乐思维方式、运用专业术语分析音乐作品；创编简单音乐作品。
【教学过程】一、导入开门见山，直接引出课题——《生活之音》[设计意图]：经过反复磨课，最终确定开门见山、言简意赅，把更多时间放在教学体验中，提升课堂效率二、新课讲授（一）初步体验——叫卖调在教师的引导下，学生再现曾经听到过得各种叫卖声。
尤其让学生再现卖包子的吆喝声。
学生展示教师示范叫卖调——《卖包子》。
对比唱和吆喝哪个效果好？为什么？生：唱更好。
更吸引人师：这就是叫卖调。
民歌中小调题材中一种重要的音乐形式。
最初是商贩兜售商品、招揽顾客的一种技能。
特点：拖腔、有一定的节奏感、音调高、音量大。
《音乐与生活》教案
《音乐与生活》教案《音乐与生活》教案《音乐与生活》教案1教材分析：学生通过对几首音乐作品的欣赏，对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解，使学生认识到音乐在我们生活中的广泛应用，并能为场景配置音乐。
体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们终生”的道理。
教学目的：1、了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”，那些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。
2、能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。
教学难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点失去分“实用音乐”和“背景音乐”教学过程：一、听音乐进教室1、学生听《欢迎进行曲》，又节奏的进入教室。
2、师生问好二、感受、引导进入课题A、实用音乐1、师问：刚才播放的音乐曲名是什么？2、教室讲解生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”，并解释其定义。
实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等3、《欢迎进行曲》属那一类？4、播放《摇篮曲》，并简介“勃拉姆斯”。
和《欢迎进行曲》比较，在音乐情绪上有什么不同？（前者音乐情绪热烈、激昂；后者安静、祥和。
）5、放《婚礼进行曲》，学生说出音乐的情绪，教师小结（1）、上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。
再一次强调“实用音乐”的实用性。
（2）、请同学举出三首实用性音乐的例子（国歌、队歌、葬礼进行曲）B、背景音乐1、解释“背景音乐”：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。
在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。
2、课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。
3、教室准备四首乐曲片段：a、《献给爱丽斯》b、《西班牙斗牛士》c、《鱼舟唱晚》d、《威廉退尔序曲》4、师：假如你是一位列车长，请根据背景音乐的特点，选择最适合旅游心理的音乐（同学讨论回答并说处理由）三、课堂小结：音乐可以使人振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。
电子教案《音乐与生活》
教研组长签名教务科长签名
年月日
还有礼仪音乐、睡眠音乐、旅游音乐、休闲音乐和心理治疗音乐等类型。这充分体现了音乐在生活中的实用性和实用价值。
二、巩固与练习
1、中国人民解放军进行曲
2、班得瑞《我的歌为你而唱》
三、拓展活动
我为校园献一计、
音乐在不同的时间、地点发挥不同的作用。既然我们知道音乐有很多作用，那么在我们学校一日生活中适当的运用哪些音乐能提高我们的学习生活质量？让我们为学校献上一计，使我们每天的校园生活充满音乐，使我们的学校更有艺术魅力。
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过对实用性音乐的实践探索，提高学生对音乐表现内涵的感受力
教学重点
通过各种教学演示手段让学生了解音乐的实用功能。
教学难点
引导学生找到音乐风格与生活情景的结合点。
教学准备
教案、音乐播放器
教学方法
欣赏、讨论，学生通过欣赏生活中的实用性音乐，来了解音乐与生活
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：5分钟
2、影视音乐
在我们的日常生活中，看电影、电视是最常见的娱乐方式之一。那么这些专为电影、电视而创作的音乐被称为——影视音乐。
影视音乐在电影、电视中起什么作用呢？
下面我们来欣赏一段影片片段，说说这部影片的片名？这段音乐表达了主人公一种怎样的情怀？
同学们平时看的电影、电视肯定不少，一定熟悉很多这样的影视音乐，请学生举一些熟悉的影视歌曲，一起来说一说、唱一唱、赛一赛，看谁找得多。
点名，填写教学日志
Ⅱ、导入新课：5分钟
学生欣赏《运动员进行曲》，这些音乐都是我们平日生活中经常运用的,音乐就在我们的生活中。那么今天我们一起来谈谈音乐与生活这个话题：音乐与生活
高中音乐教案《音乐与生活生活之音》教案
高中音乐教案《音乐与生活之音》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐与生活的密切关系，感受音乐在生活中无处不在。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
4. 引导学生发现生活中的音乐，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 音乐与生活的关系2. 音乐在生活中的应用3. 音乐的表现形式4. 生活中的音乐素材5. 音乐创作与生活三、教学方法1. 欣赏法：欣赏各种生活中的音乐，感受音乐与生活的关系。
2. 分析法：分析音乐作品中的生活元素，理解音乐的生活内涵。
3. 实践法：创作生活中的音乐，体验音乐与生活的紧密联系。
4. 讨论法：分组讨论，分享对生活中音乐的感受和理解。
四、教学准备1. 教学课件：音乐与生活相关的图片、视频等。
2. 教学乐器：吉他、钢琴等。
3. 音响设备：播放音乐。
4. 作业材料：学生自带生活中的音乐素材。
1. 导入：教师播放一段生活中的音乐，如商场、街道、电影片段等，引导学生关注生活中的音乐。
2. 音乐与生活的关系：教师讲解音乐与生活的密切关系，让学生认识到音乐无处不在。
3. 音乐的表现形式：教师介绍各种音乐表现形式，如旋律、节奏、和声等，并分析它们在生活中的应用。
4. 生活中的音乐素材：学生分享自带的音乐素材，教师进行点评和指导。
5. 音乐创作与生活：教师引导学生进行音乐创作，以生活中的场景或情感为题材。
6. 展示与评价：学生展示自己的创作作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和创造更多音乐。
六、教学评价1. 学生能够理解音乐与生活的关系，认识到音乐在生活中无处不在。
2. 学生能够分析音乐作品中的生活元素，理解音乐的生活内涵。
3. 学生能够创作生活中的音乐，体验音乐与生活的紧密联系。
4. 学生能够通过欣赏、分析、实践等环节，提高音乐表现力和创造力。
高中音乐教案《音乐与生活生活之音》教案
高中音乐教案《音乐与生活之音》教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐与生活的密切关系，感受音乐在生活中无处不在。
2. 培养学生对音乐和生活素材的搜集、整理和运用能力。
3. 通过音乐教学，提高学生的生活品质，丰富他们的精神世界。
二、教学内容：1. 音乐与生活的关系2. 生活素材在音乐创作中的应用3. 音乐在生活中不同场合的运用三、教学重点：1. 音乐与生活的关系2. 生活素材在音乐创作中的应用四、教学难点：1. 音乐在生活中不同场合的运用2. 创作具有生活气息的音乐作品五、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐与生活的关系，生活素材在音乐创作中的应用。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品中的生活素材。
3. 实践法：让学生尝试创作具有生活气息的音乐作品。
4. 讨论法：分组讨论音乐在生活中的不同场合的运用。
六、教学内容：1. 音乐在日常生活中的应用：如起床闹钟、休闲娱乐、心情调节等。
2. 音乐在特殊场合的应用：如生日派对、婚礼、葬礼等。
七、教学重点：1. 音乐在日常生活中的应用2. 音乐在特殊场合的应用八、教学难点：1. 针对不同场合选择合适的音乐作品2. 创作符合特定场合氛围的音乐作品九、教学方法：1. 案例分析法：分析具体场合中音乐的应用。
2. 实践法：让学生尝试为不同场合创作或选择合适的音乐作品。
3. 讨论法：分组讨论音乐在特定场合的作用和应用。
十、教学评价：1. 学生对音乐与生活关系的理解和应用能力。
2. 学生对生活素材在音乐创作中的掌握程度。
3. 学生对音乐在日常生活和特定场合应用的实际情况。
4. 学生创作具有生活气息的音乐作品的质量。
六、教学内容：1. 音乐与情绪的关系2. 音乐在调节情绪方面的作用3. 不同风格的音乐对情绪的影响七、教学重点：1. 音乐与情绪的关系2. 音乐在调节情绪方面的作用八、教学难点：1. 分析不同风格的音乐对情绪的影响2. 运用音乐有效调节情绪九、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐与情绪的关系，音乐在调节情绪方面的作用。
高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
高一音乐一.设计依据课标要求1.引导学生关注生活中的音乐,同时感悟到:”音乐就是生活,生活就是音乐”.二．学习目标知识与能力方面，了解作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。
三．学习重点难点熟悉音乐主题，并能了解生活中的各种形式的音乐，并从音乐感知中获得愉悦与快乐！四．学习过程1.知识梳理：打字机盖邮戳的音乐永恒的水2.知识探究：能否从《永恒的水》中受到启发，用“纸”来创作一首“纸乐”学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
音乐与生活教学反思陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。
我个人也坚定不移的认为，成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式、趣味盎然的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣。
培养学生的想象力和创造力，使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等方面的艺术能力和素养，让音乐课堂教学绽出的“风采”。
这就要求在教学中教师应创设一个个生活情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想像，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的形式表现出来。
通过这些不同的实践活动，为学生创设自由的创作空间，让他们插上想像的翅膀，展开与自己生活经历相似的联想。
学生在音乐教学活动中的乐学、善学。
教材分析首先,在教学内容的设置上,编写人员们特别注重对学生的情感呵护,引导其树立乐观的生活态度,形成正确的人生观和学习观.例如<音乐于人生><京剧大师梅兰芳><贝多芬>等单元侧重将音乐和音乐活动的主体”人”联系起来,使音乐学习过程,真正为”人”的活动,一切从”人”的思想,情感,意识,兴趣出发!其次,让学生通过不同体裁,风格,形式的音乐作品的聆听,培养学生分析和评价音乐的能力.引导学生的探究和创造能力,养成良好的音乐学习的习惯和学习方法!普通高中音乐课程标准(2017年版)进一步优化评价原则与内容，尤其在评价方式上更加具体化，从日常学习表现评价到模块学业质量评价，再到二者的相互统一，共同呈现评价的指向性与明确性新课程标准(2017年版)有何亮点?(一)课程基本理念(二)学科核心素养1.审美感知2.艺术表现3.文化理解(三)课程目标课程目标三维合一，其中更重视价值观情感的体现。
音乐与生活教案
音乐与生活教案一、引言音乐是我们生活中不可或缺的一部分。
它既可以感染我们的情绪，又能够给予我们心灵的慰藉。
本教案旨在探讨音乐如何融入我们的生活，以及如何在教育中发挥积极的作用。
二、音乐的重要性1. 表达情感音乐是情感的表达方式之一。
当我们遇到喜悦或悲伤的时刻，音乐能够帮助我们更好地释放情感，找到情绪的宣泄。
2. 增强集中力音乐具有吸引人的特质，能够提高我们的专注力和集中力。
在学习或工作时，适度的音乐背景可以帮助我们更好地投入其中。
3. 促进社交音乐是人们交流和互动的媒介。
通过音乐，我们可以与他人建立共同的语言和情感连接，促进人际关系的发展。
三、音乐教育的意义1. 发展创造力音乐教育可以培养学生的创造力和想象力。
通过参与音乐创作和演奏，学生可以发挥自己的才能，并学会以独特的方式表达自己。
2. 培养情商音乐教育有助于培养学生的情商，提高他们的情绪管理和人际交往能力。
通过欣赏音乐和合奏活动，学生可以学会分享，合作和倾听他人。
3. 培养美学素养音乐是艺术的一种形式，通过音乐教育，学生可以培养对美的感知和欣赏能力。
他们将学会辨别音乐的不同风格和特点，并发展自己的美学品味。
四、将音乐融入日常生活1. 音乐欣赏鼓励学生在生活中积极地欣赏音乐。
可以组织音乐会和分享会，让学生们互相分享自己喜欢的音乐作品，并讨论音乐所传达的情感和意义。
2. 音乐创作鼓励学生参与音乐创作的活动，可以编写歌词、谱曲或尝试演奏乐器。
这样可以激发他们的创造力，并提高他们音乐表达的能力。
3. 音乐与舞蹈将音乐与舞蹈结合，组织学生进行舞蹈表演。
这不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了他们对音乐节奏感的认知能力。
4. 音乐和情感管理教导学生使用音乐来管理情绪，例如在压力大的时候听一些轻松的音乐来放松心情，或是在情绪低落时听一些鼓舞人心的音乐来振奋精神。
五、结语音乐作为生活中的重要元素，对我们的情感和心理具有重要影响。
通过音乐教育，我们可以更好地理解和享受音乐，并将其融入到日常生活中。
高中音乐《生活之音》优质教案、教学设计
【教学设计】壱、创设情景，兴趣导入。
师：各位同学，各位老师，很高兴今天能和高二班的同学们共同来学习本节音乐鉴赏课。
我们先来欣赏一个视频，大家来辨别他们是用生活中的什么东西制造出的音乐？（学生回答）师：很好，这些都是我们生活中最普通的东西，所以这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品就叫生活之音。
（出示课题）。
那么，他们是把这些最普通的声音零零散散的展现出来的吗？（不是）今天我们本节课就展开想象的翅膀，一块来发现生活中确实存在的声音，并很规整、艺术的展现出来，这就是我们本节课的第一个教学目标。
（出示教学目标）二、欣赏、学习标题音乐师:请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、和《打字机》中选择正确标题。
请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）想象一下情景怎样？（简单介绍《打字机》）请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳》）同样想象一下情景？师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。
给大家30 秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。
三、思维上简单创作师：刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着来制造一些音响，并说明你的声音象什么？有没有同学来展示一下。
师：好，下面我来出一个题，你们家的厨房都有什么声音？试着模仿出来。
（会用洗菜、剁菜、炒菜或者洗米的声音等等。
）四、欣赏优秀作品，了解音乐要素师：很好，刚才我们大家已经发现了声音，但我们怎样把这些声音组成一个完整的音乐？我们现在来看看流行音乐人是怎样创作厨房里的交响曲的，并注意思考在影片中作曲者采用了哪些声音素材？（端盘子、切菜、敲锅、洗菜的声音等等）；音乐作品中的节奏与生活中节奏有什麽不同？（节奏上的区别。
生活中的节奏比较随意，而作品中的节奏比较有规律。
）师：大家都知道，我们中国是世界上最早发明纸的国家，纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。
生活之音教案
生活之音教案【篇一：生活之音】【篇二：生活之音学案】生活之音学案博山区实验中学张敏【教学目标】1、接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。
2、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；3、能使学生积极参与简单音乐创作实践，培养学生合作意识。
4、能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐，并思考、感悟与启发：“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学方法】自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法【教学工具】多媒体、水杯，铅笔等【阅读内容】1、《打字机》）创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。
用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
它运用了三部曲是的结构，就是aba结构，在a段中均匀的连续八分音符用顿音形式奏出，这单调而轻快的音乐，与伴奏声部，也就是打字机急促的击键声，加上连续三小节后出现的满行预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。
2、《盖邮戳》录制于非洲，两个邮政工人一边吹口哨一边做着盖邮戳的工作。
我们所听到的声音是：坐在桌子边上的这两个人有节奏地拍打信件好几次，使得它从整堆信件中掉到它要被盖戳的桌面上（这个动作发出轻轻的抨击声）。
那个标记被印上一两次墨（最低的，最有回荡音的声音），然后再把邮票贴到信件上（最高调的机器声），这样产生的节奏不是简单的一二三（取信——印标记——贴邮票），而是有了音乐的感觉。
出于节奏的缘故，邮政工人在信件上拍打好几次才把信取下来，印标记时也有重复的敲击声，邮票的盖戳也有了好几次，这样的重复使得工作进度变慢了，但却使它更有意思了。
你所听到的其他声音跟工作本身没有关系，第三个人手里拿着剪刀发出咔哒咔哒声，实际上什么都没剪，只是加了点节奏，剪刀发出的咔哒、咔哒、咔哒声是加纳流行舞曲的基本节奏，第四个人只是跟着吹口哨，他和其他三名工人可以吹一些有节奏的流行小调或教堂音乐。
最新高中音乐鉴赏课教案
高中音乐鉴赏课教案第一单元音乐与生活课题：生活之音教学目标：1、接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，同时感悟到：“音乐就是生活，生活就是音乐”。
2、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
3、能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与创作生活中的音乐。
教具准备：课件、吉他、音响设备、剩水的脸盆、杯子。
教学过程：听-看-仿-思-动一、导入1、欣赏音乐《磨刀老头》片段。
聆听胡同里的叫卖声：“磨剪子，锵菜刀……”（看）师：刚才老师给大家播放了一段我们身边的音乐。
现在请出一位同学以“放学了，回家了”来模仿刚才所播放的叫卖声，节奏和它一样。
生：（仿）师：我们身边的音乐还有很多很多，刚刚听到的那段胡同里的叫卖声，现在换了身行头又来了，让我们来听听，看它变成什么样了？并且想想，两者有什么不同？2、继续欣赏音乐《磨刀老头》另一片段。
（听）师：这是作曲家刘欢根据胡同里的叫卖声和磨刀人的生活写的一首歌，它已经不再是单纯的叫卖声，变成了描写磨刀人生活、心理、劳动的一首歌。
二、音乐的产生和起源？（思）师：听完这首歌曲，老师有一个问题要问大家，音乐是怎样产生的？它源于什么？生：音乐是在劳动中产生的，它来源于生活。
师：人从生到死，可以说处处都离不开音乐，我们身边还有哪些音乐呢？现在继续欣赏下段音乐。
三、聆听与鉴赏1．欣赏〈打字机〉（听）师：用什么物品演奏的？有什么特点？表现了什么？（思）生：打字机师：美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》创作于1950年。
作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
就是说音乐来源劳动，来源生活。
现在请所有同学想像一下，在这个教室里还有没有象打字机一样作为节奏乐器的工具。
（思）教师可提示。
生：（学生纷纷展开讨论）（3个回答）师：只要是生活里的声音，它就是音乐的原始材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐教案《音乐与生活生活之音》教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一单元《音乐与生活生活之音》教案课题：第一单元《音乐与生活生活之音》对象：高一课时：两课时教材：花城出版社的普通高中课程标准实验教科书音乐必修音乐鉴赏教学目标：1.聆听乐曲，认识音乐作品的体裁、演奏演唱形式，并对作曲家，音乐背景有一定的了解。
2.通过鉴赏，使学生初步体验到“音乐就是生活，生活就是音乐”。
3.让学生关注身边的音乐，能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
教学重点：通过聆听与鉴赏，让学生体验到“音乐就是生活，生活就是音乐”。
教学难点：能够对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能展开想象，从中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
教学过程：师生问好。
导入：同学们，美国的艾夫斯说过这样一句话：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
在我们的生活中，音乐无处不在，在我们的生活中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来听听这两个乐曲，想想它们是用我们生活中的哪些物品来表现的。
（首先播放《打字机》）师：哪位同学能告诉我，你听到的这首乐曲所使用的“乐器”是什么？生：打字机。
师：这位同学回答得非常好，听得很仔细，没错，我们刚刚所听到的这首乐曲《打字机》创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。
用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
它运用了三部曲是的结构，就是ABA结构，在A 段中均匀的连续八分音符用顿音形式奏出，这单调而轻快的音乐，与伴奏声部，也就是打字机急促的击键声，加上连续三小节后出现的满行预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。
上面是《打字机》，那下面我们来听听第二首乐曲，想想这又是什么？（播放乐曲二《盖邮戳》）师：这个可能比较难，同学们认真的听听，想到的同学告诉我。
生：盖邮戳。
师：很好，听得非常仔细。
这第二个乐曲《盖邮戳的音乐》录制于非洲，两个邮政工人一边吹口哨一笔那做着盖邮戳的工作。
我们所听到的声音是：坐在桌子边上的这两个人有节奏地拍打信件好几次，使得它从整堆信件中掉到它要被盖戳的桌面上（这个动作发出轻轻的抨击声）。
那个标记被印上一两次墨（最低的，最有回荡音的声音），然后再把邮票贴到信件上（最高调的机器声），这样产生的节奏不是简单的一二三（取信——印标记——贴邮票），而是有了音乐的感觉。
出于节奏的缘故，邮政工人在信件上拍打好几次才把信取下来，印标记时也有重复的敲击声，邮票的盖戳也有了好几次，这样的重复使得工作进度变慢了，但却使它更有意思了。
你所听到的其他声音跟工作本身没有关系，第三个人手里拿着剪刀发出咔哒咔哒声，实际上什么都没剪，只是加了点节奏，剪刀发出的咔哒、咔哒、咔哒声是加纳流行舞曲的基本节奏，第四个人只是跟着吹口哨，他和其他三名工人可以吹一些有节奏的流行小调或教堂音乐。
师：工作音乐也是一种音乐，它的功能是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。
在这种情况下，工人们就不知不觉把生活变成艺术了。
师：那同学们，你们有没有留意到，刚刚我们所听到的两首乐曲它们所运用的乐器是什么？（打字机，邮戳）它们都是在我们在生活比较多见的，常见的，而正式这些在生活中的物品，在经过一些处理，有节奏的拍打等也可以形成悦耳的曲子，所以说音乐无处不在，我们要善于发现我们自己身边的音乐。
师：现在就让我们来听听别人说发现的身边的音乐吧。
今天我们上课的课题就是——生活之音。
师：下面我们来听一个钢琴独奏，请同学们听的时候思考一下，它是在模仿一种什么东西？（播放《钟》）师：同学们听出来了吗？（学生回答他们所认为是物品）师：这首钢琴独奏曲是一首很著名的由李斯特作曲的钢琴独奏曲《钟》，我们先来了解一下作曲家。
李斯特是匈牙利的作曲家、钢琴家、指挥家。
他主张标题音乐，创造了交响诗的体裁，主要作品有《塔索》《前奏曲》等13部。
由于受帕格尼尼的影响，作有19首《匈牙利狂想曲》，12首高级练习曲，大大拓展了钢琴音乐的表现力。
师：再来了解一下《钟》，它原曲为帕格尼尼的小提琴协奏曲，当时李斯特首次听到此曲后被深深吸引，随即改编为钢琴作品，旋律优美动听，但需要演奏者极高超的钢琴技巧，以当时的钢琴发展来看，其艰深程度被视为「不可能弹奏」。
乐曲一开始，经过简短的前奏，很快在高音区出现了“钟”的主题，钢琴高音区清脆悦耳的音色和顿音奏法形成的短促有力的音响，组成了一连串生动逼真的小钟的鸣响。
由于钢琴高音区的音色比小提琴更易于模仿钟声，因此钟声的效果更好。
第二段也就是中段主题继续利用钢琴高音区的音色特点，奏出了不同节奏的钟声。
这两个主题经交替变奏形成了高难度的辉煌华丽的段落。
最后乐曲运用123下一页了舞曲的体裁特点，在热烈欢快的歌舞气氛中结束。
师：为了让同学们更好地理解，下面我们来看李云迪演奏的《钟》，看的时候注意刚刚老师所提到的《钟》音色特点、音区还有它的演奏技巧等等。
（播放《钟》的视频，在看的时候提醒学生要注意的地方）师：刚刚我们所看到的《钟》是用钢琴演奏的方式来模仿我们生活中的物品，那下面老师将带你们去看一个比较特别的音乐会，为什么说它特别呢，先不说，我们先来看一下，看完之后让你们来告诉我，它的特别之处。
（播放《永恒的水》视频）师：有哪位同学来告诉我？（让学生自由发言）师：看来同学们都看得很认真，没错，它的特别之处就在于它的乐器，它的乐器就是水。
这个乐曲它使用了不同的发生用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通，最熟视无睹的“生活现象”通过声音和画面全新地展现给人们。
这个乐曲就是著名的作曲家谭盾的《永恒的水》。
师：我们先来了解一下作曲家谭盾。
他是旅美作曲家，20世纪80年代以来新潮音乐创作领域的代表人物。
是目前国际乐坛十分活跃和具有影响的中国作曲家之一。
主要作品有《离骚》《风、雅、颂》《道极》《九歌》《地图》及电影音乐《卧虎藏龙》等。
他的创作注重新音色的发掘，探索音响组合的各种可能性，同时融入了质朴的民族音乐。
师：那看完这个视频，欣赏完这个乐曲，有哪个同学能够告诉我，这对你有什么启发？（学生自由回答）师：没错，就好像开始上课时老师提到的美国艾夫斯说过的话那样，真正的艺术它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
而且我们也体会到音乐无处不在，它就在我们的生活中，就要看我们是不是有这个心去把她发掘出来。
《钟》是用钢琴来模仿我们生活中的时钟，《永恒的水》直接用水做乐器把自己想表达的东西通过不同的水声来表现。
所以，音乐其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品可能都可以奏出动人的旋律，那就要考在座的各位同学有没有发掘它的心。
师：为了让同学更深刻的了解、体验我们生活中的音乐，下面我们来再来听两首描写生活中的一些场景的乐曲。
好，下面我们先来听穆索尔斯基作曲的《里莫日的集市》，在听之前，我们先来了解一下这个作曲家还有这个作品。
师：穆索尔斯基他是俄罗斯作曲家，五人“强力集团”成员，他的作品具有热情奔放的特点，同时还带有辛辣的讽刺和幽默感，代表作有歌剧《鲍里斯戈杜诺夫》《梭罗庆采市集》等，管弦乐《荒山之夜》，钢琴组曲《图画展览会》以及歌曲《跳蚤之歌》等等。
今天我们要欣赏的就是《图画展览会》的其中一个乐曲。
师：图画展览会是穆索尔斯基所做的钢琴套曲。
1873年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘画遗作展览会，这一展览会成为穆索尔斯基写作这一首组曲的动机。
这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。
乐曲是由与“图画”有关的十首小品，以及有间奏功用的“漫步”主题组合而成。
其配合之佳，表现了穆索尔斯基所独有的大胆的创造性，因此，这一首乐曲时至今日仍然很受欢迎。
这种直接了当的表现方式，对后来的法国印象派有很大的影响。
《里莫日的集市》是第七幅画。
里莫日是法国南部一个阳光明媚的集市。
师：好，在对这个作品有一定了解之后，我们来听听这个乐曲，听的时候思考一个问题：乐曲用了怎样的音乐手段来表现里莫日集市中熙熙攘攘的商贩和女人们叽叽喳喳喧闹的情景的？（播放《里莫日集市》）师：有那个同学可以告诉我？（学生回答问题）师：作曲家在这里用密集的节奏、级进和不断重复的旋律表现出市场中人们买卖、闲聊、争吵以及喊叫的综合场面。
其中，弦乐器奏出既欢快又热闹的主题，十分有趣和形象化，此后，配器不断变化，形象地体现出了在阳光明媚的日子里市场上一片热闹喧嚣的气氛。
师：感受完一个外国的市集，下面我们来听一个描写去赶集路上这么一个情境的女声三声部合唱曲——《赶摆路上》，看看作曲家又是怎样通过音乐来表现的。
听的时候留意书本上的问题，等一下要同学来回答一下。
（播放《赶摆路上》）师：好，现在哪个同学告诉我答案。
（学生回答问题）师：同学们都回答得很好。
曲中具有傣族风格的旋律是以sol,la,do,re构成，节奏不断地变化，运用了转调的手法。
歌中的“盲赛罗”衬词使歌曲更具有傣族民歌风味。
音乐生动地刻画了一幅活生生的傣家生活场景在人们面前，并表现了人们去赶集路上的一种愉快的心情。
反映了改革开饭后傣族人民无限欢乐、幸福的生活。
上一页123下一页师：今天我们聆听了四首曲子，通过今天的学习，现在同学们思考一下作曲家是如何运用生活中的各种素材来创作音乐的？师：今天我们所听到的曲子都是于与我们息息相关的生活中，它并不是理我们很远，而是无处不在，正如美国的艾夫斯说过的这句话一样：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
希望通过今日的学习能使同学们得到一点启发，在课后老师希望同学们运用“纸”来创作一首“纸乐”，下节可展示给同学们看。
师：音乐就是生活，生活就是音乐，希望同学们在课后也能够发现我们身边的音乐，下课。
上一页123本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。