新人教版五年级上册语文第一单元第一课《窃读记》
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
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【导语】《窃读记》现代作家林海⾳⼥⼠创作的⼀篇散⽂。
此⽂以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏⾝于众多顾客,借⾬天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。
真真切切地表现了作者对读书的热爱和对⽂学知识的渴望。
准备了以下内容,供⼤家参考。
课⽂ 转过街⾓,看见饭店的招牌,闻见炒菜的⾹味,听见锅勺敲打的的声⾳,我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这⾥,⽬的地可不是饭店,⽽是紧邻它的⼀家书店。
我边⾛边想:“昨天读到什么地⽅了?那本书放在哪⾥?左边第三排,不错……”⾛到门⼝,便看见书店⾥仍像往⽇⼀样挤满了顾客。
我可以安⼼了。
但我⼜担忧那本书会不会卖光,因为⼀连⼏天都看见有⼈买,昨天好像只剩下⼀两本了。
我跨进店门,暗喜没⼈注意。
我踮着脚尖,从⼤⼈的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到⾥边来了。
在⼀排排花花绿绿的书⾥,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找⼀遍。
啊!它在这⾥,原来不在昨天的地⽅了。
急忙打开书,⼀页,两页,我像⼀匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! 我害怕被书店⽼板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书⾛出去,再⾛进另⼀家。
有时,⼀本书要到⼏家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被⼈注意。
进来看书的⼈虽然很多,但是像我这样常常光顾⽽从不购买的,恐怕没有。
因此我要把⾃⼰隐藏起来。
有时我会贴在⼀个⼤⼈的⾝边,仿佛我是他的⼩妹妹或⼩⼥⼉。
最令⼈开⼼的是下⾬天,越是倾盆⼤⾬我越⾼兴,因为那时我便有充⾜的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲⾬,你总不好意思赶我⾛吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街⼼,好像说:“这⾬,害得我回不去了。
”其实,我的⼼⾥却⾼兴地喊着:“⼤些!再⼤些!” 当饭店飘来⼀阵阵菜⾹时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做⽩⽇梦:如果⼝袋⾥有钱该多好!去吃⼀碗热热的⾯条,回到这⾥时,已经有⼈给摆上⼀张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
五年级语文第一课《窃读记》教案
![五年级语文第一课《窃读记》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cd5349063868011ca300a6c30c2259010202f3c7.png)
五年级语文第一课《窃读记》教案五年级语文第一课《窃读记》教案教学设计,教学目标:1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、(炒菜)、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的(方法),体会用词的准确生动。
教学重点:有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望。
教学难点:学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。
课时安排:2课时课前准备:第1页共10页1.让学生搜集名人读书的(故事)或(读书(名言))。
2.把相关的(句子)制作成课件。
教学过程:第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
)[联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。
] 2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。
3.板书课题。
4.看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……二.初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
] (学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:A.认读生字与写字。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
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課文轉過街角,看見飯店的招牌,聞見炒菜的香味,聽見鍋勺敲打的的聲音,我放慢了腳步。
放學後急忽忽地從學校趕到這裏,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想:“昨天讀到什麼地方了?那本書放在哪里?左邊第三排,不錯……”走到門口,便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。
我可以安心了。
但我又擔憂那本書會不會賣光,因為一連幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門,暗喜沒人注意。
我踮著腳尖,從大人的腋下鑽過去。
喲,把短頭髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裏邊來了。
在一排排花花綠綠的書裏,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。
從頭來,再找一遍。
啊!它在這裏,原來不在昨天的地方了。
急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!我害怕被書店老闆發現,每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。
有時,一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店,因為那樣不會被人注意。
進來看書的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。
因此我要把自己隱藏起來。
有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。
就像在屋簷下躲雨,你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。
”其實,我的心裏卻高興地喊著:“大些!再大些!”當飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢:如果口袋裏有錢該多好!去吃一碗熱熱的麵條,回到這裏時,已經有人給擺上一張沙發,坐上去舒舒服服地接著看。
我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書櫃旁,以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來,我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。
我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。
人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳
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人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者:林海音一、字音(窃)读qiè(腋)下 yè贪(婪)lán (惧)怕 jù饥肠(辘辘)lù lù支(撑)chēng (踮)起脚尖 diàn二、字形辘(饥肠辘辘)檐(屋檐)腋(腋下)撑(支撑)漉(湿漉漉)瞻(瞻仰)液(液体)掌(手掌)三、词义1、重点词。
贪婪:贪心而不知满足饥肠辘辘:肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠:饥饿的肚子;辘辘:车行声。
依依不舍:形容舍不得离开。
依依:依恋的样子;舍:放弃。
2、近义词/反义词近义词:担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词:担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握(中心思想)课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
“贪婪”:贪得无厌,没有满足的时候。
比喻句:将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
窃:在本文中指“只读不买。
”快乐:“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕:时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识,获取了智慧,认识了书中的人物而感到快乐,惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买,而把她从书店里赶走,从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。
《窃读记》说课稿(精选10篇)
![《窃读记》说课稿(精选10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/5edcf11e11661ed9ad51f01dc281e53a5902514b.png)
《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿(精选10篇)《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文,被收录在小学人教版语文课中,那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿,欢迎借鉴!《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。
课文通过描述小时候在书店窃读的经历,表达自己对读书的热爱,对知识的渴望和“窃读”的心路历程。
这一组都是关于读书的课文,让学生通过阅读课文,体会作者思想感情,营造读书的氛围,体验读书的乐趣。
编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。
作者善用内心独白描绘心境,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。
此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。
2、教学目标:1、知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化,理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
2、过程与方法:通过看图、朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。
学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
培养热爱读书的习惯。
4、教学重点:品味语言(动作、神态等描写),感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化,体味窃读的滋味。
5、教学难点:比较两次“窃读”不同的经历,体会“记住,你是吃饭长大;也是读书长大!”的深刻含义。
人教版五年级上册第一单元 1.《窃读记》PPT课件
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• 凿壁借光
西汉时有一位著名的经学家名叫匡衡,关 于他凿壁偷光读书的故事,至今仍被人们 传为佳话。 史书记载,匡衡自小家境贫寒。白天,他 靠砍柴割草,换点粮食度日;晚上,他想 读书,可是没有钱买油灯。他看到邻居家 灯火明亮,就在墙上动手凿个洞,引一点 微弱的亮光。每天晚上,他就靠这点儿亮 光如饥似渴、专心致志地读起来……后来, 为了能读到更多的书,他甚至愿意给一位 家中藏书丰富的人做奴仆而不计报酬,目
•
为何要“偷偷地”读书?
粮食哺育的是人的身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个知识与智慧不断 增长的人,才是健康成长的人。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会 知趣地放下书走出去,
再走进另一家。一本书要到几家书店才 能读完。 为了隐藏自己,她会 贴在一个大人的身边 最令她开心的是下雨天,为了让别人
更相信自己,她会 假装发愁 。
“我”读书读到忘我的境界,如痴如醉 。 当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发 觉已经站在这里读了两个多钟头了。我 合上书,咽了一口唾沫,好象把所有的 智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把 作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作, 书放回书架。
• 作者着重描写了哪几个场景来 表现“自己”酷爱读书的呢?
文中的“我”到书店读 书有哪些不方便的地方?
1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
我很快乐,也很惧怕-----这种 窃读的滋味!
很快乐,也很惧怕,这是作者窃读的滋 味。 你是从哪儿感受到的?请同学们默 读课文2、3自然段中哪些句子是直接描 写作者窃读的惧怕的心情?
写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻,饥 肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一 种满足感,充实感。这种窃读犹如一次精 神的盛晏,收获了知识与智慧。
五年级语文上册知识点归纳
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五年级语文上册第一单元知识点归纳(人教版)第一课《窃读记》作者:林海音一、字音(窃)读qiè(腋)下yè贪(婪)lán(惧)怕jù饥肠(辘辘)lùlù支(撑)chēng(踮)起脚尖diàn(依依)不舍yīyī二、字形辘(饥肠辘辘)檐(屋檐)腋(腋下)撑(支撑)漉(湿漉漉)瞻(瞻仰)液(液体)掌(手掌)三、词义1、重点词。
贪婪:贪心而不知满足饥肠辘辘:肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠:饥饿的肚子;辘辘:车行声。
依依不舍:形容舍不得离开。
依依:依恋的样子;舍:放弃。
2、近义词/反义词近义词:担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词:担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握(中心思想)课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
“贪婪”:贪得无厌,没有满足的时候。
比喻句:将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
窃:在本文中指“只读不买。
”快乐:“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕:时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识,获取了智慧,认识了书中的人物而感到快乐,惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买,而把她从书店里赶走,从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。
小学五年级上册语文第一单元知识点梳理【三篇】
![小学五年级上册语文第一单元知识点梳理【三篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/63fa8b48326c1eb91a37f111f18583d049640fc2.png)
小学五年级上册语文第一单元知识点梳理【三篇】【导语】五年级的同学们知道第一单元的知识点都有哪些吗?xx整理了小学五年级上册语文第一单元知识点梳理【三篇】,希望对你有帮助!一第一课《窃读记》林海音一、字音〔窃〕读qiè 〔腋〕下yè 贪〔婪〕lán 〔惧〕怕jù 饥肠〔辘辘〕lù lù支〔撑〕chēng 〔踮〕起脚尖diàn 〔依依〕不舍yīyī二、字形辘〔饥肠辘辘〕檐〔屋檐〕腋〔腋下〕撑〔支撑〕漉〔湿漉漉〕瞻〔瞻仰〕液〔液体〕掌〔手掌〕三、词义1、重点词。
贪婪:贪心而不知满足饥肠辘辘:肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠:饥饿的肚子;辘辘:车行声。
依依不舍:形容舍不得离开。
依依:依恋的样子;舍:放弃。
2、近义词/反义词近义词:担忧——担忧贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词:担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握〔中心思想〕课文以“窃读〞为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读〞的独特感受与复杂滋味,表现了“我〞对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙翻开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
“贪婪〞:贪得无厌,没有满足的时候。
比喻句:将满怀读书渴望的“我〞比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我〞强烈的求知欲,对读书的渴望。
2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句。
“我〞渴望读书,而又无力购置,因此只好“窃读〞。
窃:在本文中指“只读不买。
〞快乐:“我〞可以读到自己喜欢的书。
惧怕:时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识,获取了智慧,认识了书中的人物而感到快乐,惧怕的那么是怕店员发现她只读书而不购置,而把她从书店里赶走,从此不让她来看书。
2021-2022新人教版五年级语文上册第一组1窃读记课件
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学习生字
窃 qiè 盗窃 哟 yō 哎哟 惧 jù 恐惧 撑 chēng支撑 锅 guō 锅炉 饿 è 饥饿 檐 yán 屋檐 碗 wǎn 饭碗 柜 guì 柜台
腋 yè 腋窝 婪 lán 贪婪 辘 lù 辘辘 炒 chǎo 炒菜 踮 diǎn 踮脚 充 chōng 充气 皱 zhòu 皱眉 酸 suān 酸楚
“我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚 尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了, 没关系,我总算挤到里边来了。” [析]一系列动词——轻手轻脚(“窃读”);急 切
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着 。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” [析]比喻,略带夸张。形象地刻画了“我”对于 读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
林海音
林海音: (1918—2001), 原名林含英,小名英子, 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪,不久即返台,因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活, 举家迁居北京,林海音即 在北京长大,1948年 回到故乡台湾。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富,代表作有 散文集说《春 风》《晓云》;广播 剧集《薇薇的周记》 等。
窃读 在读书中学到知识, 在读书中体会快乐, 在读书中感受关爱, 在读书中渐渐成长!
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/42021/2/4Thursday, February 04, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小学五年级上册语文第一单元知识点梳理【三篇】
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【导语】五年级的同学们知道第⼀单元的知识点都有哪些吗?整理了⼩学五年级上册语⽂第⼀单元知识点梳理【三篇】,希望对你有帮助!⼀第⼀课《窃读记》作者:林海⾳⼀、字⾳(窃)读qiè (腋)下 yè 贪(婪)lán (惧)怕 jù 饥肠(辘辘)lù lù⽀(撑)chēng (踮)起脚尖 diàn (依依)不舍yīyī⼆、字形辘(饥肠辘辘)檐(屋檐)腋(腋下)撑(⽀撑)漉(湿漉漉)瞻(瞻仰)液(液体)掌(⼿掌)三、词义1、重点词。
贪婪:贪⼼⽽不知满⾜饥肠辘辘:肚⼦饿得咕咕直响。
形容⼗分饥饿。
饥肠:饥饿的肚⼦;辘辘:车⾏声。
依依不舍:形容舍不得离开。
依依:依恋的样⼦;舍:放弃。
2、近义词/反义词近义词:担忧——担⼼贪婪——贪⼼惧怕——害怕适宜——适合反义词:担忧——放⼼贪婪——知⾜隐藏——公开暂时——长久四、课⽂主旨把握(中⼼思想)课⽂以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏⾝于众多顾客、借⾬天读书两个场景的插⼊,细腻⽣动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书,⼀页,两页,我像⼀匹饿狼,贪婪地读着。
“贪婪”:贪得⽆厌,没有满⾜的时候。
⽐喻句:将满怀读书渴望的“我”⽐作⼀匹饥饿的狼;⼀页页贪婪地阅读⽐作饿狼进⾷。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课⽂的中⼼句。
“我”渴望读书,⽽⼜⽆⼒购买,因此只好“窃读”。
窃:在本⽂中指“只读不买。
”快乐:“我”可以读到⾃⼰喜欢的书。
惧怕:时刻害怕被店员或⽼板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在⼀起,形成⼀种复杂的、难以⾔说的感受,正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识,获取了智慧,认识了书中的⼈物⽽感到快乐,惧怕的则是怕店员发现她只读书⽽不购买,⽽把她从书店⾥赶⾛,从此不让她来看书。
小学五年级语文窃读记课文和原文
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窃读记课文和原文五年级语文教案课文:转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
五年级语文上册第一课窃读记同步解析
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五年级语文上册第一课窃读记同步解析五年级语文上册第一课《窃读记》非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。
店铺在此整理了五年级语文上册第一课《窃读记》同步解析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文上册第一课《窃读记》课文解析一读课题,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。
孔已己“窃”的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。
品读课文,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、快乐与满足的幸福。
这种精神上和身体上的复杂感受,正是窃读的百般滋味。
课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如,“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”,来表达终于发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜;“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。
此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。
”这其中一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”。
选编这篇课文的目的:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。
五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)
![五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/d9de54d9f78a6529647d53f2.png)
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去, 我很快乐,也惧怕,这种窃读的滋味!”(第十节)
[析]比喻,略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收,而胃袋求救的时候,我便从口袋 里掏出花生米来救急。” (第十四节)
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的,多指大模大样,
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉,忘记吃饭; 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的, 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠;唯利是图
我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手 同时抵达的,还有一只巨掌,五个手指大大地分开 来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”
(第四、五节)
……他威风凛凛地俯视着我。 (第六节)
在众目睽睽之下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑:“不是一回了!”
1、我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红
了脸。
×
2、不是一回了?那口气对我还算是宽容的,仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读
下去,我很快乐,也惧怕,这种窃读的滋味!√
4、当智慧之田丰收,而胃袋求救的时候,我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
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③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心 ,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实 ,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些 !”
这句话通过对发愁的表情 和快乐的内心对比描写,趣味 盎然地写出“我”为雨天能够有 个充足的理由读书而高兴无比, 更加表现出了“我”对读书的喜 爱。
④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧 都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作, 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘 辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足 感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴, 收获了知识与智慧。
⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记 住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读 书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。 粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂 ,一个只有知识与智慧不断增长的人,才 是一个真正健康成长起来的人。
我们来自由组成小组开展活动,进一步感受读 书的快乐。
搜集名人读书的故事或读书名言; 访问周围爱读书的人,请他们谈谈读书的体会; 去图书馆或书店看看,了解图书都有哪些种类; 给自己的图书分分类,做个书目;
找一本喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅 读记录卡;
开展其他相关的活动。 先在小组里商量一下,准备开展哪些活动,订 好计划,然后分头行动。
急忙打开书,一页, 两页,我像一匹饿狼, 贪婪地读着。我很快乐, 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环 境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走 出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店 才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注 意。进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光 顾而从不购买的,恐 怕没有。因此我要把 自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的 身边,仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。
时,已经有人给摆上了一张沙发,坐上去舒舒服服地 接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑 着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,咽了一
口唾沫,好像把所有的 智慧都吞下去了,然后 才依依不舍地把书放回 书架。
我低着头走出书店,脚 站得有些麻木,我却浑身轻 松。这时,我总会想起国文老 师鼓励我们的话: “记住,你 们是吃饭长大的,也是读书 长大的!”
①我急忙打开书,一页,两页,我像一 匹饿狼,贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。这 句话以一个极其生动形象的比喻--将满怀读 书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪 婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的 求知欲,对读书的渴望。与高尔基的名言有 异曲同工之妙。
②我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋 味!
这句话是课文的中心句,集中概括了窃 读的百般感受,也是作者情感的集中体 现。“我”渴望读书,而又无力购买,因 此只好“窃读”。但所谓“窃”,也无非是 只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所 带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员 或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内 世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与 紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起 ,形成一种复杂的、难以言说的感受, 正是窃读的滋味。
新人教版五年级上册语文第 一单元第一课《窃读记》
理解句子
近、反义词
课文结构
生字学习
窃锅踮 哟 饿 惧充 檐皱 碗酸 撑 柜
词语学习
窃读 炒菜 踮脚 饥饿 惧怕 充满 屋檐 皱纹 饭碗 支撑 腰酸腿疼 柜台
读书好,读好书,好读书。—— 冰心 会不会阅读,决定着一个人的智力发展。
—— 苏霍姆林斯基
我很快乐,也很惧怕 —— 这种窃读的滋味!
转过街角,看见饭店的招牌,闻见 炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我 放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶 到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻 它的一起脚尖,从大人 的腋下钻过去。哟,把短发 弄乱了,没关系,我总算挤 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛 急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。 啊! 它在这里,原来不在昨天的地方了。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴 ,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头,不时望着街 心, 好像说: “ 这雨,害得我回 不去了。” 其实,我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时,我已饿得饥肠 辘辘,那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条,回到这里
近义词
担忧 —( 担)心 贪婪—( 惧怕—( 害怕 ) 适宜—(
)贪心 ) 适合
反义词
担忧—( 放心) 贪婪—( )知足 隐藏—(公开) 暂时—( )长久