高等学校教育学(考试复习)

教育学

1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、高等教育学：是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。

3、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

4、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。简答题，还应加上：2002年11月党的十六大又明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

5、教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。

6、高等教育管理体制：是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。

7、高等学校管理体制的微观层次：是指高等教育管理体制的微观层次，主要指高校管理体制中校各管理层次、管理单元之间的职责、权利和利益关系，即高校内部的管理。

8、教育制度：是指一个国家根据教育的规律和国家的教育方针建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。

9、学校教育制度：简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等。

10、高等学校学制：指各类各层次高等学校的系统，它是一个国家整个学校教育制度的一个组成部分。

11、学位制度：是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，而对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。

12、专业：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

专业教育：是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行的培养高级专门人才的教育教学活动。

13、专业特色：是指所办专业的优长之处、特殊之点。主要体现在专业的构成要素和培养方式方面，最终表现为专业造就的“产品”——大学生在社会中的适应性和竞争力上。

14、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学

科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。

15、教学大纲：是指课程教学大纲，是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。

16、教材：又称教科书或课本，是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。

17、高等学校教学：是指在特定的社会环境中高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展治理和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

18、高等学校的教学管理：就是教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素。

19、通才教育：是以培养学识广博，具有多种才能的人为目的的教育。注重理智的培养和情感陶冶。20、专才教育：是以培养在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才为目的。注重学问的专深、技能的专精。

二、简答

1.高等教育学研究的对象

答：1．高等教育学研究的教育现象，主要是指教师、学生、教学内容和相应的教学方法；

2．高等教育学研究高等教育的运行形态，主要是指高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想；

3．高等教育学研究高等教育的基本规律，这些基本规律有三条：（1）高等教育必须适应和促进社会发展的规律（2）高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律（3）高等教育系统内部协调发展规律

2高等教育的个人功能是什么？

答：（1）促进个人掌握知识和发展能力的功能；（2）促进个人提高文明素养的功能；（3）促进个人改变社

会地位的功能。

3．高等教育的文化功能是什么？

答：高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，主要表现在以下两个方面：（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。

4．高等学校的三大社会职能是什么？

答：（1）培养专门人才；（2）发展科学；（3）社会服务，除了通过培养人才，发展科研为社会服务以外，还

包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、

兴办知识产业、进行社会监督等诸多形式。

5马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵？

第一层次是指人的心智的全面和谐发展。

第二层次是指人的身心全面和谐发展。

第三层次是指个体和社会的协调统一全面发展。

6、制定专业培养目标通常要考虑以上因素

第一，专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。第二，专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求。第三，专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性。第四，要使专业人才质量规格具有国际可比性。

7、高等学校教师的地位和作用？

“教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就”。在我国目前而言，无论是从相关法规还是社会群体的共识来看，高校教师的地位相比较而言，无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是较高的。

高校教师的社会地位，主要决定于高校教师在社会发展中所起的作用，主要体现在：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担者；（2）高校教师是科学文化传承创新的重要实现者；（3）高校教师是知识技术转化的重要

参与者；（4）高校教师是两个文明建设的直接推动者

8、高校教师的任务和素质要求？

答：高校教师的主要任务有：（1）培养高级专门人才；

（2）开展科学研究；（3）为社会服务。

个人职业素质要求：第一，坚定正确的政治方向和高

尚的道德品质；第二，扎实的知识和广博的文化修养；

第三，懂得教育科学；第四，精湛的科研能力和创新能

力。

整体素质要求？

第一，职称结构，这是衡量教师队伍业务能力和水

平，反映教师队伍素质的一项重要标志。

第二，学历结构，它在一定程度上反映出教师队伍

的业务素质。

第三，年龄结构，指教师队伍的年龄构成状况，其

中最具有特征意义的是各级职称教师的平均年龄。

第四，专业结构，指教师队伍中各专业教师的比例

状况，高校教师合理的专业及学科结构应当与高等教育

及经济、科学技术发展相适应。

第五，学缘结构，应有效调整高校教师学缘结构，

形成来源渠道多元化的教师队伍结构。

9.高校专业内涵建设的主要内容

专业内涵建设的内容包括：（1）专业培养目标建设；（2）

专业课程体系、内容、方法建设；（3）专业教师队伍建

设；（4）专业设施建设；（5）专业管理建设。

10、高等学校教学的基本任务

一、提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构

二、提高智力体质，培养实际能力，增长创新才能

三、培养科学观念，陶冶品德，促进个性发展

11高等学校教学基本形式？

答：高等学校教学的形式使多种多样的，其基本形式有：课

堂教学、实验课教学、社会实践、毕业设计或毕业论文

等。

12、高等学校教学过程的特点

一、学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强

二、高等学校教学过程的探索性逐步增强

三、高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐

步增强，具有很强的过渡性。

四、高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，

体现了很强的专业性。

13、社会实践教学的特点？

答：社会实践教学是根据一定的教学任务，组织学生深入现

实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识

和社会实践相结合的一种教学形式，它具有一下四个特

征：

第一，以培养高层次的人才为根本目的；

第二，以参与为最基本的实施方式；

第三，教育教学内容具有定向选择性；

第四，能与其他教学形式相互促进、效果互补。

13．高等学校教学原则是什么？

第一，科学性与思想性相结合的原则

第二，理论联系实际原则

第三，教师的主导型与学生的主体性相结合的原则

第四，统一要求与因材施教相结合的原则

第五，知识传授与能力培养相统一的原则

第六，教学与科研相结合的原则

14．制定高等学校教学原则应注意什么？制定依据：

除了接受马克思主义的历史唯物主义和辨证唯物

主义基本原理的指导，还必须依据：

第一，高等学校教学的基本规律

第二，社会的需要和教育的目标

第三，高等学校的特点

第四，先进的教学经验

15．高等学校开展科学研究的意义

答：（一）高等学校科研是提高师资水平的基本途径

（二）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要

手段

（三）高等学校科研是发展新学科的坚实基础

（四）高等学校科研是学校直接为社会服务的主要

渠道

（五）高等学校科研是加速学校管理现代化的重要

条件

16．高等学校开展科学研究的原则

答：第一，教学与科研相统一的原则

第二，社会经济效益与学术水平相统一的原则

第三，研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则

第四，不同层次的科研规模与组织方式相统一的原

则

第五，自定选题与课题组研究相结合的原则

第六，定量研究与定性研究相结合的原则

17、简答：高等教育改革与发展的趋势有哪些？

答：在21世纪初，高等教育改革和发展的趋势体现在：

高等教育的国际化、高等教育的现代化、高等教育

的多样化、高等教育的大众化、高等教育的终身化。

18、我国高校发展的指导思想：（马克思主义）培养人

才、发展科学、服务社会，对教学，科研都有价值。

19、英才教育与大众教育：英才教育的目的在于培养治

国的精英，大众教育的目的除了培养未来的国家的管理

者之外，主要培养国家所需要的各行各业的建设者。二

者也是相互联系的，从历史演进看，世界的高等教育是

一个由英才教育向大众教育转换的过程。从现实状况

看，英才教育和大众教育是并存的、相互渗透的，并非

英才教育在转换过程模式和思维彻底消失。

20、我国学位制度的改革和发展方向？

原国家教委就今后我国的研究生教育改革提出了“立足

国内、适度发展、优化集中、推进改革、提高质量”的

方针，他揭示了我国学位制度今后改革的基本方向。

三、论述

1、谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”的

认识？

答： 1．社会本位价值观的基本观点和理论依据。

社会本位价值观是指那些从社会发展需要出发设

计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为

社会或国家服务的人才。这种观点强调人是社会产物，

教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和

社会进步的人。这种教育目的观所关心的是个体社会

化、社会道德的形成和政治品质的发展。

社会是目的，个体则处于从属地位，是实现社会目

标的手段，个体必须加入某一社会系统，担任一定的社

会角色，个人才有价值。

2．个人本位价值观的基本观点及理论依据

个人本位价值观是指那些从个人需要、个体发展出

发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于使

受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身

的生活需要服务。这种高教目的观所关心的是个人价

值，即关心人的身心健康发展、健全人格形成和个体生

活幸福。

个体处于中心地位，个体的生存与发展是目的，社

会是为个体生存与发展服务的手段。

3．两种价值观的评析及现实抉择（这一块是答案

的重点）

这两种高等教育目的观既有合理之处，也各有其局

限性。

社会本位观肯定高等教育的价值首先在于促进国

家与社会的发展，强调培养出来的人才要把服务与社会

放在首位，密切与社会的联系，发挥高校的功能起着积

极的推进作用。另一方面，绝对的社会本位观也给高等

教育带来一些问题：导致高等教育随着社会政治、经济、

文化的波动而波动，使高等教育缺乏相对稳定性和持续

性，往往做出一些违反教育规律的蠢事；没有分清社会

发展过程中的积极面和消极面、当前需要和长远需要，

容易导致高等教育走偏方向和短视行为；容易助长对学

生兴趣、爱好的忽视和对学生个性的抹杀。

个体本位观确认个人价值高于社会价值，提出了尊

重人性、以人为本的自由发展思想，丰富了人对个体潜

能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价

值，弥补了社会本位观的某些不足。另一方面，由于它

没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，把社会

视作个体的简单集合，过分强调个体本位观会导致高等

教育某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作

用，使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从；把个

体需要强调到不是当的位置，导致教育中极端个人主

义、自由化倾向，导致大学生社会责任感下降。

2、试述我国高等学校行政管理中存在的问题和改革的

方向

答：就目前我国高校的行政管理情况来看，高校管

理的效率还存在着许多较为严重的问题，主要反映在：

校——院——系或校——系间权力结构不合理，行政权

力过于向校集中，一定程度上抑制了基层自主发展的能

力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力有待

大力加强；校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，

并且相互之间还存在着职责不清，相互推诿的现象，致

使工作效率低下；另外，行政管理部门包得过多、统得

过死的现象还有待进一步改进。

围绕这些问题，今后我国高校行政管理改革的基本

方向是：

第一，进一步调整高校行政管理的权力结构，适当

实行权力重心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权

责统一，增强基层灵活应变的能力。

第二，校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁

减机关人员编制，提高办学效率；其次，要转变校机关

职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实

行规范化的管理。

第三，人事制度的改革是当前及今后我国高校综合

改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和

人员的聘用和考核等方面。

第四，高校办社会的现状必须得到根本的改善，特

别是后勤的社会化问题。

3、如何在高校建立良好的师生关系？

1．师生交往要以平等为基础。

2．加强理解和沟通，拓展双方交往渠道。

3．重新审视教师的权威。

4．要树立正确的学生观。

4、论述：结合高等教育学的有关理论，谈谈如何成为

一名合格的高校教师？

答：高校教师是一种职业，在社会发展中的作用主

要体现在：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担者；

（2）高校教师是科技和文化传承和创新的重要实现者；

（3）高校教师是知识、技术应用的重要参与者；（4）

高校教师是两个文明建设的直接推动者。

高校教师的主要任务有：（1）培养高级专门人才；

（2）开展科学研究；（3）为社会服务。

要注意自身素质的提高，着重从以下几个方面提

高：第一，坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；第

二，扎实的只是和广博的文化修养；第三，懂得教育科

学，掌握教育规律；第四，精湛的科研能力和创新能力。

最后，要做一个合格的高校教师，还要注意与学生

建立良好的师生关系。

5、论述：结合实际论述我国课程建设

答：加强课程建设的意义具体体现在：（1）能够促

进教育思想的转变和教育观念的更新，为提高人才培养

质量提供正确的导向；（2）能够为加强教学工作、提高

教学质量提供高素质、高水平的“人力资本”；（3）为

提高人才培养质量提供坚实的物质基础；（4）为提高人

才培养质量提供制度和体制保障；（5）为提高人才培养

质量提供先进合适的教学内容、课程体系、教学方法等

“软件”条件。

课程建设的内容主要在于以下几个方面：（1）师资

队伍建设；（2）教学内容建设；（3）教学资源建设；（4）

教材建设；（5）设备、设施和实验建设；（6）体制机制

建设。

对于国家精品课程，应该坚持教育部的相关主旨，

建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、

一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，使其成

为体现出现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色和辐

射作用的优秀课程。

在建设的过程中，应该突出强调以下三个特点：强

调教授主讲课程；强调使用信息技术；强调教学资源上

网免费开放。

6、论述：结合大学教学的特点，说明如何提高高校教

学质量？

答：首先就其教学过程，即教学的展开形式而言，

有着如下特征：

（1）学生学习的独立性、自主性和创造性逐渐增

强；

（2）高等学校教学过程的探索性逐步增强；

（3）高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的

联系逐步增加，具有很强的过渡性；

（4）高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧

密结合，体现了很强的专业性。

其次，从其教学方法看：

（1）信息由师生共同控制；

（2）学生学习的独立性逐步增强；

（3）科研方法的训练逐步增加；

（4）具有很强的专业针对性。

提高教学质量具体操作中，应从以下三个方面着手

提高：

第一，在指导思想杀过那以启发式代替注入式

第二，在功能上由教给学生知识向教会学生学习发

展

第三，在教学方法的整体结构上强调教学方法的多

样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。

7、高等学校教学有哪些基本原则？结合教学实际，说

明如何贯彻这些原则。P156

1、科学性与思想性相结合原则

要求教师首先要不断钻研业务，养成严谨求实的科学态

度，并能在教学中及时地把本学科的最新的学科成果反

映在相应的教学内容中，同时能够结合本学科的特点和

教学过程创造性地对学生进行思想品德的教育。

2、理论联系实际原则

要求做好理论教学工作，并结合它们的实践基础及它们

在实际中的运用。

3、老师的主导性与学生的主体性相结合原则

要求教师要充分了解学生的情况，培养学生的学习兴趣

和学习和自觉性、积极性。同时还要在教学时运用启发

式的教学方法。

4、统一要求与因材施教相结合原则

首先要求教师加强调查研究，了解学生，根据教育目的

和教学大纲，并结合实际情况面向全体学生进行教学，

同时注意尊重学生的个别差异，针对性进行教学。

5、知识传授与能力培养相统一原则

要求老师重视基础学科和基础知识的教学，使学生打好

扎实的知识基础。注意把培养能力纳入到专业培养计划

和教学大纲中去。

6、教学与科研相结合原则

要求教师将科研新成果反映在教学内容中，带动教学水

平和能力的提高。

在实际教学中，应结合具体情况运用各项原则，发

挥原则的整体作用，不断提高教学水平，把教学工作推

向进行。

8、高校教师如何处理好教学与科研的关系？（如何正

确认识高校科研和教学的关系）

高等学校教学与科研在客观上存在着深刻的内在

联系，从培养人才意义上说是基础与提高的关系。

一方面，高校不但通过教学为科技事业培养大批高

层次的创造性人才，提供最主要人才资源，而且培养这

类人才过程的本身为开真科研工作提供了良好环境，既

可利用高年级本科生、研究生这支自然流动更新的有生

力量，又有助于活跃科研人员学术思维，将成果系统华

并得以广泛扩散和传播。

另一方面，高等学校教学有赖于科研支持，科研以

探索自然和人类社会获得的新知识、新技术，不断丰富

革新教学内容和手段，成为教学进步最主要的驱动力；

科研过程则为提高师资水平和学生实践能力提供了最

有效的训练条件和机会，是创造型人才培养不可缺少的

环节和手段。

可见，教学与科研相互依赖，相互促进，相辅相成，

共同发展，两者综合是优化资源配置和发展教育与科技

的最佳选择。

9、结合我国高等教育改革与发展的现状与存在的问题，

展望我国高等教育改革与发展的趋势。

答：借鉴国际高等教育发展的经验按照我国高等教

育的基本国情，在21世纪初，高等教育改革和发

展的趋势体现在：高等教育的国际化、高等教育的

现代化、高等教育的多样化、高等教育的大众化、

高等教育的终身化。

我国正处在上述发展趋势的形成过程中，要推进高等教

育的国际化、现代化、多样化、高大众化、终身化，还

有一个相当长的过程。

10、结合实际论述如何加强课程建设,使所教课程成为

精品课程?

加强课程建设,使所教课程成为精品课程.要做到以下

几点:

1.师资队伍建设.包括个体和群体两个方面.

2.教学内容建设.教学内容要具有先进性、科学性、时

代性 ,又要具有针对性、协调性,适合教学对象和专业

层次的要求,注重本门课程内容内部和与其他课程内容

之间的协调.

3.教学资源建设.教学资源建设要立足于资源共享.它

包括基础建设和推进共享两个层次.

4.教材建设.教材建设包括教材编写、选择、使用三个

环节.

5.设备设施和实验建设.包括各类课程的设备设施、教

学设施建设.

6.教学管理部门要建立健全并实施相应的监督、评价、

考核和激励机制;教师要建立集体备课、开展教学研究

等制度.

11、高等教育与大学的概念和区别？（外延更广阔，内

涵更丰富）

高等教育是建立在中等教育基础上的全日制的和业

余的、面授的和非面授的、学校形式的和非学校形式的

等等。高等教育一般担负着培养各种专门人才和开展科

学研究的双重任务。实施高等教育的机构通常是大学、

学院和专科学校。

的发展。

12、结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量？

（大学教学的三个途径都考虑进去：教学、社会实践、

科研。结合大学教学过程的特点和学生对知识技能的掌

握来说）教学过程特点：学生学习的独立性自主性和创

造性逐渐加强，高等学校教学过程的探索性逐步增强，

教学过程与生产劳动社会生活的联系逐步增加，具有很

强的过渡性，教学过程与学科发展职业要求紧密结合体

现了很强的专业性。

13、高等学校开展科研的意义和原则？意义：提高师资

水平的基本途径，培养大学生科研能力的重要手段，发

展新学科的坚实基础，学校直接为社会服务的主要渠

道，加速学校管理现代化的重要条件。原则：教学与科

研相统一的原则，社会效益与学术水平相统一，研究组

织的稳定性和灵活性相统一，不同层次的科研规模与组

织方式相统一自定选题与课题组研究相结合，定量研究

与定性研究相结合。