《人类对地表变化的影响》教学设计
湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》说课稿
湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》说课稿一. 教材分析湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》这一课，主要让学生了解人类活动对地表环境的影响。
通过学习，学生能够认识到人类活动与自然环境的相互关系，从而增强环保意识，学会与自然和谐共处。
教材内容主要包括四个方面：人类活动对地形的影响、人类活动对气候的影响、人类活动对生物的影响以及人类活动对水文的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对于人类活动对地表变化的深入了解还不够。
学生在日常生活中能感受到环境的变化，但对于这些变化的原因缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入探讨人类活动与地表环境的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出人类活动对地表环境的影响，并理解这些影响的原理。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到人与自然环境的相互依存关系，学会珍惜资源、保护环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：人类活动对地表环境的影响及其原理。
2.教学难点：人类活动对气候、生物、水文等方面的影响及其内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地理解人类活动对地表环境的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面的变化图片，引导学生思考人类活动是否对地表环境产生了影响。
2.案例分析：列举人类活动对地形、气候、生物、水文等方面的具体案例，让学生了解各种影响。
3.小组讨论：学生分成小组，探讨人类活动对地表环境的影响及其内在联系，引导学生深入思考。
4.实践活动：让学生动手操作，如模拟人类活动对地形的影响，增强学生的直观感受。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
人类活动对地表变化的影响一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到人类活动与自然环境的相互作用。
2. 培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生的地理素养。
3. 引导学生关注可持续发展，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 人类活动对地形的影响2. 人类活动对气候的影响3. 人类活动对水文的影响4. 人类活动对生物的影响5. 人类活动对土壤的影响三、教学重点与难点重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。
难点：人类活动与自然环境相互作用的内在机制。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的人类活动案例，让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨人类活动与地表环境之间的关系。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，加深对人类活动影响地表环境的理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球地表环境变化的照片，引发学生对人类活动影响地表环境的思考。
2. 人类活动对地形的影响：分析工程建设、土地利用变化等对地形的影响。
3. 人类活动对气候的影响：探讨城市化、森林砍伐等对气候的影响。
4. 人类活动对水文的影响：分析水库建设、河道整治等对水文的影响。
5. 人类活动对生物的影响：讨论农业开发、生态保护等对生物的影响。
6. 人类活动对土壤的影响：分析土地开垦、污染等对土壤的影响。
7. 案例分析：选取具体的人类活动案例，让学生分析其对地表环境的影响。
8. 小组讨论：引导学生分组讨论，总结人类活动与地表环境的关系。
9. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。
教案编写过程中，需注意内容的科学性、针对性和实用性，结合学生的认知水平，注重培养学生的地理素养和可持续发展观念。
注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的了解程度。
2. 评价学生对人类活动与自然环境相互作用的认识。
3. 评价学生对可持续发展观念的认同和实践能力。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
一、教案概述教案名称：人类活动对地表变化的影响适用年级：八年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对可持续发展观念的认识。
教学重点：人类活动对地表环境的影响。
教学难点：如何引导学生正确看待人类活动与地表环境的关系，提出合理的保护措施。
教学准备：地图、图片、案例资料等。
二、教学过程1. 导入：展示地球地表环境的图片，引导学生关注地表环境的变化。
提问：“你们认为地表环境变化的原因是什么？”2. 新课导入：讲解人类活动对地表环境的影响，如过度开发、污染、生态破坏等。
3. 案例分析：提供一些关于人类活动对地表环境产生影响的案例，如mining、deforestation、urbanization等。
让学生分组讨论，分析这些活动对地表环境的具体影响。
4. 小组讨论：让学生结合自己所在小组的案例，提出针对性的保护措施。
如在mining方面，可以采取节能减排、循环利用等措施；在deforestation方面，可以提倡植树造林、保护植被等。
5. 全班交流：6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生结合自己的生活实际，思考人类活动对周边地表环境的影响，并提出自己的保护建议。
三、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了人类活动对地表环境的影响。
但在教学过程中，发现部分学生对案例的分析不够深入，对保护措施的提出较为模糊。
在今后的教学中，应加强引导，让学生更深入地分析案例，提出更具针对性的保护措施。
注重课堂互动，提高学生的参与度，使教学效果得到进一步提升。
四、教学评价评价内容：学生对人类活动对地表环境的影响的认识程度，以及提出的保护措施的可行性。
评价方法：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式进行评价。
评价标准：能准确地分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出合理的保护措施，即为优秀；能基本分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出一定的保护措施，即为良好；能简单分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出的保护措施较模糊，即为一般。
互联网搜索教学设计《探究人类活动对地表变化的影响》 颜子明
人类活动对地表变化的影响
让学生观察网络视频，了解人数活动对地表变化的影响，提升学生学习兴趣。
（网址：/show/jKtu6JoFmWXKm8rq.html）
二、探究新是有生命的会思考能活动的动物，为了生活，人类在地球上可以进行哪些活在地球上的活动有那些，并用自己的话归纳。）
（生回答的可能：开采岩石打井铺路修建花园绿化草地修路盖房种庄稼兴修水利建桥铺路开山挖洞修渠引水……）
为了更好地实现教学目标，我在课前准备了直尺、彩笔、软尺、学习纸、绳子等学具，为学生更好地学习知识作好了充分的硬件准备。
【学法】
我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。
……
三、研究性学习
老师提供部分供学生参考研究性学习的主题
1、禁塑探究2、古树探究3、水源探究……
指导学生提出自己的研究主题或加入自己感兴趣的主题。然后根据研究主题，确定小组长，由小组长分好任务，明确要求每位成员都要承担相应的研究任务，组织成员开始利用：
进行资料的查找我们身边那些活动对地球表面造成影响的，影响的原因是什么，影响的效果如何，我们应该如何防止，然后对收集到的资源进行整理和分析，形成有用的研究内容，并把研究内容填写于教师提供的活动表格。形成自己小组特色的研究报告。
互联网搜索教案设计《探究人类活动对地表变化的影响》
佛山市顺德区杏坛中心小学颜子明
一、教案背景
1、面对学生：小学六年级
2、学科：科学
3、课时：2课时
二、教学课题
义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册：《探究人类活动对地表变化的影响》。
《人类活动对地表变化的影响》 导学案
《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表形态的影响。
2、分析人类活动对地表变化影响的利弊。
3、培养关注环境变化、保护地球家园的意识。
二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地表形态影响的主要方式和典型案例。
（2）理解人类活动与地表变化的相互关系。
2、难点（1）如何辩证地看待人类活动对地表变化的影响。
（2）探讨人类活动与地表变化的可持续发展策略。
三、知识梳理（一）人类活动对地表形态的直接影响1、开垦耕地人类为了获取更多的耕地，大规模开垦森林、草原等地区。
这会导致地表植被减少，土壤侵蚀加剧，水土流失严重。
例如，在一些山区，过度开垦导致山体滑坡、泥石流等灾害的发生频率增加。
2、修建道路和城市建设在修建道路和城市建设过程中，需要大量挖掘和填方，改变了地表的起伏和地貌形态。
道路的建设可能会切割山脉、破坏自然水系，影响生态平衡。
城市的扩张则会占用大量土地，使原有的自然景观被建筑物和硬化地面所取代。
3、开采矿产资源开采矿产资源，如煤炭、石油、金属矿等，需要挖掘矿井、露天采矿等，这会直接改变地表的形态和结构。
在一些地区，采矿活动导致地面下沉、塌陷，形成巨大的坑洞，对周边环境和居民生活造成严重影响。
4、水利工程建设修建水库、大坝等水利工程可以调节水资源的分配，但也会改变河流的自然流态和地貌。
水库蓄水可能会淹没大片土地，导致生态系统的改变。
大坝的建设会阻碍鱼类洄游，影响水生生物的生存和繁衍。
（二）人类活动对地表形态的间接影响1、温室气体排放人类燃烧化石燃料、砍伐森林等活动，导致大量温室气体排放到大气中，引起全球气候变暖。
气候变暖会导致冰川融化、海平面上升，进而改变海岸线的形态和沿海地区的地表状况。
2、水资源利用人类对水资源的过度开采和不合理利用，导致地下水位下降，地面沉降。
在一些干旱地区，过度抽取地下水用于灌溉，会导致土地盐碱化，使地表土壤质量下降。
3、生物多样性减少人类活动导致森林砍伐、草原退化、湿地破坏等，使得生物栖息地丧失，生物多样性减少。
《人类活动对地表变化的影响》 导学案
《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表的作用方式。
2、掌握人类活动对地形、地貌、土壤、植被和水资源等方面的具体影响。
3、分析人类活动对地表变化影响的利弊，并探讨可持续发展的策略。
二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地形地貌的改造。
（2）人类活动对土壤和植被的破坏与保护。
（3）人类活动对水资源的影响。
2、难点（1）如何综合评估人类活动对地表变化的多方面影响。
（2）理解可持续发展在应对人类活动对地表影响中的重要性。
三、知识链接1、地球的地表形态包括山地、平原、高原、盆地、河流、湖泊等。
2、自然地理要素包括地形、气候、土壤、植被和水文等，它们相互作用、相互影响。
四、学习过程（一）人类活动对地形地貌的影响1、城市化与建筑工程随着人口的增长和城市的扩张，大量的土地被用于建设住宅、商业区和基础设施。
在这个过程中，原本的地形地貌被改变。
例如，为了建造高楼大厦和道路，山地被削平，山谷被填平，河流被改道。
这不仅改变了局部的地形，还可能影响到周边地区的水文和生态环境。
2、采矿活动采矿是人类获取矿产资源的重要方式，但同时也对地形地貌造成了巨大的破坏。
露天采矿会直接挖走山体表层，形成巨大的矿坑；地下采矿则可能导致地面塌陷，形成陷坑和裂缝。
此外，采矿产生的废渣和尾矿堆积如山，也会占据大量土地，并可能引发滑坡、泥石流等地质灾害。
3、水利工程修建水库、大坝和运河等水利工程可以调节水资源的分配和利用，但也会对地形地貌产生显著影响。
水库蓄水会淹没大片土地，改变原有的河谷形态；大坝的建设可能会阻断河流的自然流动，影响下游的河道形态和生态系统。
（二）人类活动对土壤的影响1、农业活动农业是人类最主要的生产活动之一，但过度的开垦、耕作和施肥等农业活动会导致土壤的退化。
过度开垦会使土地失去植被的保护，容易遭受水土流失；不合理的耕作方式会破坏土壤结构，降低土壤肥力；过量使用化肥和农药会导致土壤污染，影响土壤的生态功能。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6人类活动对地表变化的影响》教案
新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6 人类活动对地表变化的影响》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够列举并解释人类活动对地表变化的几种主要影响。
•学生能够认识到人类活动对地表环境产生的正面和负面影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过案例分析，学习如何分析人类活动对地表的影响。
•学生能够通过小组讨论，探讨减少人类活动对地表负面影响的方法。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对保护环境的责任感，培养环保意识。
•使学生认识到可持续发展对人类和地球的重要性。
二、教学重点•人类活动对地表的主要影响。
•环境保护和可持续发展的意识培养。
三、教学难点•理解人类活动对地表环境长期影响的复杂性。
•引导学生形成环境保护和可持续发展的价值观。
四、教学资源•人类活动对地表影响的相关图片和视频资料。
•典型案例分析材料。
•环保主题的宣传海报或图片。
五、教学方法•讲授法：介绍人类活动对地表的主要影响。
•案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解人类活动的影响。
•讨论法：组织小组讨论，探讨减少负面影响的方法。
六、教学过程1.教学导入•展示人类活动对地表影响的图片或视频，引发学生思考。
•提问：你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？其中有哪些是人类活动引起的？1.新课学习•人类活动对地表的影响（10分钟）•讲解城市化、农业开发、矿产资源开采等人类活动如何影响地表。
•展示相关图片和视频，帮助学生直观理解。
•案例分析（10分钟）•选取几个典型的案例（如河流污染、土地荒漠化等），分析人类活动是如何导致这些地表变化的。
•引导学生思考这些变化对当地环境和人类生活的影响。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：如何减少人类活动对地表环境的负面影响？•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和提出的建议。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结人类活动对地表的主要影响及其后果。
•强调环境保护和可持续发展的重要性，鼓励学生从自身做起，为保护地球环境贡献一份力量。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
3. 引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
二、教学内容：1. 人类活动对地表环境的影响。
2. 环境保护的重要性。
3. 如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表环境的影响。
2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表环境的影响。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表环境的关系。
2. 讲解：讲解人类活动对地表环境的影响。
3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表环境的影响。
4. 小组讨论：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
五、教学评价：1. 学生对人类活动对地表环境的影响的理解程度。
2. 学生对环境保护的意识。
3. 学生如何在人类活动中减少对地表环境的影响的思考程度。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、对知识的掌握程度以及对环境保护意识的培养程度。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、教学资源：1. 人类活动对地表环境的影响的资料。
2. 环境保护的相关资料。
3. 人类活动案例。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学难度：中等十、教学准备：1. 准备相关资料。
2. 设计好教学活动和讨论题目。
3. 准备好教学工具，如投影仪、电脑等。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示地表环境变化的前后对比图片，引发学生对人类活动影响地表变化的好奇心。
2. 讲解：详细讲解人类活动如工业化、城市化、农业扩张等对地表环境的具体影响，包括土地退化、水资源污染、生态系统破坏等方面。
3. 案例分析：选取具体的案例，如过度开采矿产资源导致的地表塌陷，森林砍伐引起的土地侵蚀等，让学生直观地看到人类活动对地表环境的直接影响。
湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案1500字
湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案1500字一、教学内容本节课的教学内容为《人类对地表变化的影响》，主要讲述了人类活动对地表的影响，分别从开采矿产资源、建设工程、耕作农田、城市化等方面进行了阐述。
二、教学目标1、知识目标：学生能够了解人类活动对地表的影响，识别和描述不同类型的地表变化。
2、能力目标：学生能够通过观察和实验等方式，理解并加深对地表变化的认识，培养分析和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护地球、爱护生态环境的意识和责任感。
三、教学重难点1、教学重点：教授人类活动对地表变化的影响，培养学生观察能力和思考能力。
2、教学难点：让学生了解地球生态环境的重要性，认识到人类活动对生态环境的影响，并倡导保护地球、保护生态环境的理念。
四、教学过程1、导入环节通过展示图片，引起学生对地球和环境的认识和关注，导入本节课的话题。
2、教学主题（1）通过图片和案例介绍地表变化的概念和内容，分别从开采矿产资源、建设工程、耕作农田、城市化等方面进行阐述。
（2）通过视频和实验进行讲解，让学生感性认识不同类型的地表变化，以图表的方式呈现给学生。
（3）让学生理解地表变化对生态环境的影响，并带领学生思考如何保护环境，保护地球。
3、巩固练习利用学生们自己身处的环境进行实地考察，让学生观察身边环境的变化情况，比对现在和过去的变化，以及变化的原因。
4、课堂总结通过学生的学习和讨论，对本节课的内容进行总结，让学生掌握地表变化的概念和重要性，理解人类活动对生态环境的影响，并倡导爱护地球、保护环境的理念。
五、教学评价在本节课中，学生通过观察和实验等方式，正确认识了地球生态环境的重要性，认识到人类活动对生态环境的影响，并倡导保护地球、保护生态环境的理念，达到了本课的教学目标。
同时，学生也通过实地考察增强了观察和分析问题的能力，有助于进一步提高他们的综合素质。
《人类活动对地表变化的影响》 导学案
《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表形态的影响。
2、认识人类活动对地表物质循环和生态环境的改变。
3、分析人类活动对地表变化影响的利弊，培养辩证看待问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地形地貌的改变，如填海造陆、修筑梯田等。
（2）人类活动对地表物质循环的干扰，如水资源的利用和污染。
2、难点（1）评估人类活动对地表变化影响的长期效应和潜在风险。
（2）探讨如何实现人类活动与地表环境的可持续发展。
三、知识梳理（一）人类活动改变地形地貌1、填海造陆人类通过填海造陆，将海域转变为陆地，用于城市建设、工业发展和农业生产等。
例如，日本的神户人工岛、荷兰的填海造地等。
填海造陆虽然增加了陆地面积，但也可能导致海洋生态系统破坏、海岸线变迁等问题。
2、修筑梯田在丘陵和山地地区，人们修筑梯田来增加耕地面积，提高农业生产效率。
梯田的修建改变了山坡的坡度和形态，但如果不合理规划和管理，可能引发水土流失等问题。
3、开采矿产大规模的矿产开采会形成矿坑和尾矿堆，改变地表形态。
例如，露天煤矿的开采会在地表形成巨大的坑洞，影响周边的地形和景观。
4、建设城市和交通设施城市的扩张和交通线路的建设需要占用大量土地，导致自然地貌被破坏。
高楼大厦、道路桥梁等的建设改变了地表的原有结构和风貌。
（二）人类活动影响地表物质循环1、水资源利用人类通过修建水库、跨流域调水等工程，改变了水资源的分布和循环过程。
一方面，保障了生产生活用水；另一方面，可能导致河流生态流量减少、地下水位下降等问题。
2、土壤利用与保护过度开垦、不合理的灌溉和施肥等农业活动会导致土壤侵蚀、肥力下降。
同时，城市化进程中的土地硬化减少了土壤与大气和水分的交换，影响土壤的生态功能。
3、植被破坏与恢复人类的砍伐森林、开垦草原等活动破坏了植被，影响了地表的水分涵养、土壤保持和气候调节功能。
而植树造林、退耕还林还草等措施则有助于恢复地表植被，改善生态环境。
小学科学2021新湘科版五年级上册科学36人类活动对地表变化的影响教案
小学科学2021新湘科版五年级上册科学36人类活动对地表变化的影响教案曾经的人类与大自然和谐共处，但随着科技的不断进步和人类活动的扩张，我们对地表的影响也越来越大。
本文将从人类活动对地表变化的影响进行分析和探讨，以期加深小学五年级学生对这个话题的理解。
首先我们来看人类活动对地表的影响方面。
人类的工业发展和城市化进程导致了大量的土地开发和建设。
例如，大规模的采矿活动造成了地表沉降和土地贫瘠，破坏了生态平衡。
此外，工厂的排放和大量的车辆尾气导致了大气中二氧化碳和其他温室气体的增加，引发全球气候变暖。
这些变化都直接影响了地表的生态环境和人类的生活。
其次，人类活动对地表水资源的影响也是一个重要的方面。
随着人口的增加和城市的扩张，水资源的需求也越来越大。
为了满足人类的需求，我们修建了大型水库、开展了大规模的农田灌溉和扩建了城市供水系统。
然而，这些活动对地表水资源的分布和流动产生了直接影响。
一方面，大型水库的建设妨碍了河流的正常流动，导致下游地区水资源的减少；另一方面，过度的农田灌溉和城市供水消耗了大量的地表水，使得地下水位下降。
这些影响会直接影响地表的水文循环和生态系统。
第三，人类活动对地表植被的影响也是不可忽视的。
我们常常见到大片的森林被砍伐，土地被用于农业和城市建设。
这种毁坏性的植被破坏破坏了生态平衡，导致了土壤侵蚀和水土流失的加剧。
此外，大规模的农药使用和土地过度利用也导致了地表植被的退化和生物多样性的丧失。
这给地表环境带来了巨大的负面影响。
最后，我们应该思考如何减少人类活动对地表变化的负面影响，保护我们的地球家园。
首先，我们应该加强对环境保护的宣传和教育，让更多的人认识到人类活动对地表变化的影响，树立绿色消费和可持续发展的意识。
同时，政府和相关部门应该加强环境监测和管理，制定相应的法律和政策，规范和控制人类活动的影响。
此外，我们还可以积极采用清洁能源和环保技术，减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，促进可持续发展。
《人类活动对地表变化的影响》 导学案
《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表形态的影响。
2、分析人类活动影响地表变化的机制和后果。
3、培养关注环境、保护地球家园的意识。
二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地形、地貌的直接改变。
（2）人类活动对地表物质循环和生态系统的影响。
2、难点（1）理解人类活动与地表变化之间的复杂相互作用。
（2）评估人类活动对地表变化影响的利弊。
三、学习方法1、资料收集与分析：通过查阅书籍、网络等渠道，收集人类活动影响地表变化的相关资料，并进行分析和整理。
2、案例研究：选取典型的人类活动案例，深入研究其对地表变化的具体影响。
3、小组讨论：组织小组讨论，交流各自的观点和想法，共同探讨人类活动与地表变化的关系。
四、知识链接1、地表形态的类型：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
2、自然力量对地表的塑造：风化、侵蚀、搬运、沉积等作用。
五、学习过程（一）引入我们生活在地球上，人类的各种活动在不断地改变着地表的面貌。
从古老的农业开垦到现代的城市化建设，从大规模的采矿到水利工程的兴建，这些活动都对地表产生了深远的影响。
（二）人类活动改变地形地貌1、农业活动农业是人类最古老的生产活动之一。
在农业发展过程中，人们通过开垦荒地、修筑梯田等方式改变了地表的形态。
开垦荒地使得大片的森林、草原被转化为农田，破坏了原有的生态平衡。
而修筑梯田虽然在一定程度上增加了耕地面积，减少了水土流失，但也改变了山坡的自然坡度和地貌特征。
2、城市化建设随着人口的增长和经济的发展，城市化进程不断加快。
城市的建设需要大量的土地，于是人们填海造陆、开山建房，将原本的自然地貌改造成了高楼林立的城市景观。
例如，一些沿海城市通过填海造陆扩大了城市面积，增加了建设用地。
但这种做法可能会影响海洋生态系统，改变海岸线的形态和水流状况。
3、采矿活动采矿是获取矿产资源的重要手段，但同时也对地表造成了巨大的破坏。
露天采矿会直接挖去山体表层，形成巨大的矿坑；地下采矿则可能导致地面塌陷，影响地表的稳定性。
湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案
湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解人类对地表变化的影响，比如人类建筑物、农田等对地表的改变。
2.过程与方法：通过展示图片、视频等材料，引导学生积极思考、讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍爱地球、保护环境的意识，了解人类与自然的和谐发展。
二、教学重难点1.重点：让学生了解人类对地表变化的影响。
2.难点：引导学生思考人类活动对地表变化的原因和后果。
三、教学准备1.教具：投影仪、计算机、图片、视频等相关教学资料。
2.环境：教室环境整洁，投影设备正常运转。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生简要介绍本节课要学习的内容：“今天我们要学习的是《人类对地表变化的影响》。
通过本堂课的学习，我们能够了解人类对地表的影响，并思考人类活动对地表变化的原因和后果。
”•引导学生回顾前几节课所学的内容，如《地球运动的规律》、《下雨与降雪的差异》等。
2. 学习新知（25分钟）•展示图片或视频素材，介绍人类对地表变化的不同方面，如人类建筑物、农田等对地表的改变。
•引导学生观察并进行讨论，梳理出人类活动对地表变化的一些常见原因和后果。
例如，城市建设导致土地覆盖面积减少，农田化为工业区导致农业面积减少等。
•引导学生分析人类活动对地表变化所带来的积极和消极影响，如建筑物提供居住和工作场所的便利，但也消耗了大量土地资源。
3. 拓展思考（25分钟）•让学生分小组进行讨论，每组选取一个特定的人类活动（如建房子、开矿、农田等），思考该活动对地表的影响，以及该活动所带来的利与弊。
•鼓励学生从不同角度思考，提出自己的见解，并理论支撑。
•引导学生总结各组的讨论结果，展示出人类活动多样化对地表变化的复杂性。
4. 小结（5分钟）•引导学生回顾本节课所学的内容，简要总结人类对地表变化的影响。
•强调保护环境、合理利用资源的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。
《人类对地表变化的影响》 说课稿
《人类对地表变化的影响》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人类对地表变化的影响》。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《人类对地表变化的影响》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一章节旨在引导学生了解人类活动如何改变地球表面的形态和特征，以及这些变化所带来的影响。
通过学习，有助于培养学生的环境意识和可持续发展观念。
教材首先介绍了人类活动的多种方式，如开垦农田、建设城市、修筑道路等，这些活动直接改变了地表的土地利用方式和地貌形态。
接着，阐述了人类活动对水资源、土壤、气候等自然要素的影响，以及由此引发的一系列环境问题，如水土流失、土地沙漠化、水资源短缺等。
最后，强调了人类应当采取积极的措施来保护和修复地表环境，实现人与自然的和谐共生。
二、说学情具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，对周围的环境变化有一定的感性认识。
但他们对于人类活动与地表变化之间的关系，以及这些变化所带来的深层次影响，还缺乏系统的理解和思考。
在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和讨论，将感性认识上升为理性认识，培养他们的综合思维能力和环境意识。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解人类活动的主要方式及其对地表形态和特征的影响。
（2）掌握人类活动引发的主要环境问题及其产生的原因。
（3）学会分析人类活动与地表变化之间的相互关系，并能够提出合理的环境保护措施。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用地理图表和资料，提高学生获取信息、处理信息和表达信息的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到人类活动对地表环境的影响，增强学生的环境意识和责任感。
（2）培养学生树立可持续发展的观念，激发学生关注人类与环境和谐发展的热情。
四、说教学重难点1、教学重点（1）人类活动对地表形态和特征的影响。
六年级科学上册3.6《人类对地表变化的影响》教案湘教版
《6 人类对地表变化的影响》教课目的科学研究1、经过对围湖造田的利害剖析，培育学生综合剖析的能力。
2、持续提高学生采集资料的能力。
感情态度与价值观1、意识到人类对地表变化的影响有益有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
2、意识到人类一定按照自然规律改变地表，才能实现人与自然的和睦相处。
科学知识1、认识人类活动对地表改变的影响。
2、了救围湖造田的利害。
教课准备课前部署学生采集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型案例。
教课要点指导学生经过采集和整理资料、召开争辩会等方式来研究“人类活动队地表的影响”的问题。
教课难点人类那些改造地表的活动是对人类有益的，哪些是不利的教课内容一、教课导入1、发问：在改变地表形态的各样力量中，除了各样自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不停改变着地表形态？2、学生回答。
3、过渡：人类的活动不过改变了地表形态吗？有没有其余的影响？二、阅读指南车信箱1、指导学生阅读教材指南车信箱供给的资料。
2、组织学生课前采集的资料传阅、沟通。
3、宣读介绍人类改变地表的典型案例，或许互相互换、传阅采集到的资料。
4、理解：人类活动是一种特别的外力作用。
因为跟着工农业和科学技术飞快发展，人11 / 2类活动的深度和广度日新月异。
对地表形态的影响是十分可观的。
如我国劳感人民依据自然规律和社会需要，长久的经济活动塑造了很多地表形态特点特别显然的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。
世界上许多大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，因为长久过度开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965 年累计沉降达 2.6 米；有人统计至 1965 年，地球大陆面积的8%已为各种工程所覆盖，2000 年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其余工程建设中，创建出很多新的地貌形态。
（人类活动对地表形态的改变也拥有两重性，一是创建性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是损坏性地惹起灾祸的发生。
湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计 (4)一. 教材分析《地表在变化》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了地表变化的原因和特点。
本章内容通过生动的实例，使学生了解地表变化的基本概念，掌握地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质，认识地表变化对人类生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对周围的环境有一定的了解。
但是，对于地表变化的原因和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例出发，观察和思考地表变化的原因，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地表变化的基本概念，掌握地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质，认识地表变化对人类生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、分析生活实例，培养观察和分析问题的能力，提高实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐相处的观念，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地表变化的基本概念，地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质。
2.难点：地表变化对人类生活的影响，以及如何预防和减轻地表变化带来的灾害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生观察和思考地表变化的原因。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行分析，解决问题。
3.实践活动法：学生进行实践活动，提高他们的实践操作能力。
六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学六上《地表在变化》的课件，包括文字、图片、动画等。
2.教学资源：收集相关的地表变化实例，如地震、火山等。
3.实践活动材料：如模型、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地表变化的现象，如地震、火山等，引导学生关注地表变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现地表变化的原因和特点，让学生了解地表变化的基本概念。
《人类活动对地表变化的影响》 导学案
《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表形态的直接和间接影响。
2、能够通过案例分析，认识到人类活动对地表变化的正负效应。
3、培养关注环境、珍惜资源的意识，树立可持续发展的观念。
二、学习重难点1、重点（1）掌握人类活动改变地表形态的主要方式和典型案例。
（2）理解人类活动对地表环境产生的深远影响。
2、难点（1）辩证地看待人类活动对地表变化的影响。
（2）如何在实践中实现人类活动与地表环境的协调发展。
三、知识梳理（一）人类活动改变地表形态的方式1、直接影响（1）开垦耕地人类为了获取粮食和其他农产品，开垦荒地，将原本的森林、草原等自然植被破坏，改造成农田。
这不仅改变了地表的植被覆盖，还可能导致土壤侵蚀、水土流失等问题。
（2）修建道路和城市随着人口的增长和经济的发展，人类大规模修建道路、铁路和城市。
在建设过程中，需要挖掘山体、填平沟壑，改变了地形地貌。
同时，城市的建设也导致大量的土地被硬化，减少了地表的透水性。
（3）开采矿产资源人类对矿产资源的开采，如煤炭、石油、金属矿产等，往往需要挖掘矿井、露天采矿等，这会直接破坏地表的地质结构，形成矿坑、塌陷区等。
2、间接影响（1）修建水利工程大坝的建设可以蓄水发电、防洪灌溉，但也会改变河流的自然流量和生态环境，影响下游的地貌和土壤。
（2）植树造林和退耕还林还草这有助于保持水土、防风固沙，改善局部的小气候，对地表形态起到一定的修复和保护作用。
（二）人类活动对地表环境的影响1、正面影响（1）农业生产通过合理的耕作方式和农田管理，可以提高土壤肥力，保持土地的可持续利用。
（2）生态修复工程如沙漠治理、湿地保护等，有助于恢复和改善生态系统，维护地表环境的稳定。
2、负面影响（1）森林砍伐导致生物多样性减少、水土流失加剧、气候调节功能下降。
（2）过度放牧使草原退化、土地沙化，破坏地表植被和土壤结构。
（3）工业污染排放的废气、废水、废渣等污染物，会污染土壤、水体和大气，对地表环境造成严重破坏。
六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计(锦集4篇)
六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计（锦集4篇）篇1：六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计教学目标科学探究1．通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
2．继续提高学生搜集资料的能力。
情感态度与价值观1．意识到人类对地表变化的`影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
2．意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。
科学知识1．了解人类活动对地表改变的影响。
2．了解围湖造田的利弊。
教学准备课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
一、教学导入1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？2、学生回答。
3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？二、阅读指南车信箱1.指导学生阅读南导车邮箱提供的资料。
2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。
3.读出人类改变地球表面的典型事例，或者将收集到的数据互相交换、循环。
4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。
因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。
对地表形态的影响是十分可观的。
如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。
世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。
（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。
）我们要合理利用和保护环境。
篇2：小学科学《地表在变化》教学设计小学科学《地表在变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2.每组准备一套:带铁圈的铁架子，酒精灯，烧杯，水，两片碎泡沫。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表变化的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
3. 引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
二、教学重点与难点：重点：人类活动对地表变化的影响。
难点：如何减少人类活动对地表的负面影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表变化的影响。
2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表变化的影响。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
四、教学准备：1. 课件：人类活动对地表变化的影响。
2. 案例：具体的人类活动对地表变化的影响。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表变化的关系。
2. 讲解：讲解人类活动对地表变化的影响。
3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表变化的影响。
4. 小组讨论：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
6. 作业布置：让学生课后思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
7. 板书设计：人类活动对地表变化的影响及反思。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了人类活动对地表变化的影响，引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在案例分析环节，可以更加深入地探讨具体案例，让学生更加直观地了解人类活动对地表变化的影响。
在小组讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让他们充分发表自己的观点和想法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需不断改进和完善。
六、教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更加深入地了解人类活动对地表变化的影响。
2. 组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表变化的影响。
3. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出和讨论的参与度。
3. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 培养学生分析、思考和解决问题的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 人类活动对地表环境的影响。
2. 人类活动对水资源、土地资源、生物资源的影响。
3. 可持续发展与地表环境保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。
2. 教学难点：如何实现可持续发展，保护地表环境。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动对地表环境的影响。
2. 利用案例分析法，分析具体人类活动对地表环境的影响。
3. 采用小组讨论法，探讨可持续发展与地表环境保护的策略。
五、教学准备1. 准备相关的人类活动对地表环境影响的案例。
2. 准备与教学内容相关的多媒体课件。
3. 准备小组讨论的问题和材料。
教案部分内容示例：【导入新课】教师播放一段关于人类活动对地表环境影响的视频，引导学生关注人类活动与地表环境的关系。
【讲授新课】1. 教师简要介绍人类活动对地表环境的影响，包括水资源、土地资源、生物资源等方面。
2. 教师分析具体案例，如过度开发、污染等，让学生深入了解人类活动对地表环境的影响。
3. 教师引导学生思考如何实现可持续发展，保护地表环境。
【课堂讨论】1. 学生分组讨论，提出保护地表环境的策略。
2. 各小组汇报讨论成果，全班交流。
【课后作业】2. 让学生思考如何在日常生活中实践环保行动。
【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生对地表环境保护的认识和态度，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的理解程度。
2. 评价学生对可持续发展与地表环境保护的策略的思考。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。
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《人类对地表变化的影响》教学设计
教材分析
本课是想让学生了解，除了各种自然力量在影响地表变化外，人类自身活动也是影响地表变化的重要力量。
人类为了生产和生活，伴随生产力水平的提高，社会的进步，对地表形态影响的深度、广度还在不断增加。
这些改变有些是有益的，有些却有利有弊，意识到人类必须认识和掌握自然规律，使地表形态的改变向着有利于人类生产和生活的方向发展。
学情分析
学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用。
人类对地表的改变促进了社会经济的发展，但也会带来不利影响，泥石流、山体滑坡频频发生，但学生常常很少去思考是什么原因引起这些灾难。
本课引导学生分析人类活动对地表影响的利弊，认识到人类与自然要和谐相处。
学习目标
科学探究：
1.通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
2.继续提高学生搜集资料的能力。
情感态度与价值观：
1.意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
2.意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。
科学知识：
1.了解人类活动对地表改变的影响。
2.了解围湖造田的利弊。
教学重难点
通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
评价任务
1.搜集资料认识人类活动造成地表变化的典型事例。
2.分析围湖造田的利与弊，意识到人与自然要和谐相处。
教学准备
课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
教学过程
一、教学导入
1.提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？
2.学生回答。
3.过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？
二、阅读：指南车信箱
1.指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。
2.组织学生课前搜集的资料传阅、交流。
3.宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。
4.明白：人类活动是一种特殊的外力作用。
因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。
对地表形态的影响是十分可观的。
如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。
世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2．6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。
（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。
）我们要合理利用和保护环境。
三、活动：围湖造田的利与弊
1.识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。
2.介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。
3.学生展开分析讨论：
湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。
）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的
大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。
）
4.全班交流。
5.汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。
（汇报时引导学生从利弊两方面进行，教师还可以加进事例予以补充。
）
教学反思
本节课主要使学生在了解大自然有哪些力量改变地表之后，进一步了解人类对地表有哪些影响。
从而树立保护人类的地球，减少破坏的影响。
书上的图片内容不多，学生举出的例子也很有限，所以，在上这节课之前，我找了很多的资料，做成课件，这样学生就能够对各样的例子有所了解，开拓学生的视野，增长知识。
例如，开头我用黄河水是怎样变黄的录像短片来引人，学生在看的时候津津有味，很是认真。
通过短片，学生了解到了黄河在秦汉时期是一条澄清的河流，两岸一片翠绿，是我们的母亲河。
但是随着气候逐渐变得转寒，经常下大暴雨，加上黄土结构松散，大量泥沙流入河中。
人类不断的乱砍滥伐，破坏大量树木植被，水土流失大，加重了黄河水变黄的进程。
变黄后，河床升高，成为悬河，总是产生洪涝灾害，人们流离失所，生活贫苦。
通过录像，学生了解了，原来黄河是澄清的，我们人类要多种树种草，保护地表不受破坏，否则大自然也会给人类带来惩罚，学生的体会很深刻。
在课程当中，我为学生搜集了大量人类保护地表和破坏地表的图片，开阔了眼界。
例如我搜集了荷兰人民拦海筑坝、中国的京杭大运河，使课堂不只是了解书上的一点知识，而是联系实际，体会有利的活动会促进经济的发展，提高人们的生活水平，加速人类的交流，从而为学生树立正确的人生观、价值观。
后面我又为学生介绍了泥石流淹没湖南一所小学的实例，引起同学的深思，人类不能再破坏环境了，否则危害人类的生存。
最后我为学生安排了关于围湖造田的辩论会。
通过辩论会，学生能把自己平时知道的资料讲给同学听，说出自己的深刻体会，锻炼同学的语言表达能力和分析能力，辩论会很精彩。
通过大量资料的引入，整堂课学生交流很多，说出自己了解的情况，认识深刻，课堂上学生畅所欲言，气氛活跃，了解了很多的知识，对科学课的兴趣很大。