漫画说课稿

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九年级美术漫画说课稿

九年级美术漫画说课稿【说教材】教材解析：本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册第12页第4课——《漫画》教材的目的是通过欣赏漫画作品学习漫画的构思方法让学生的思维更加的敏捷培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象留心观察周围的人和事引导学生以校园生活、社会现象为题用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等可以起到很大的促进作用同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力促进学生身心的健康发展教学重、难点：重点：打破学生对漫画创作的神秘感漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来或讽刺或幽默给人们讲述一个道理或带来乐趣难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来可适当的补充一些文字对话但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心潦草从事要以认真的态度对待漫画教学目标与内容：①欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果了解漫画的一些基本常识和漫画创作的常用手法②试着画一幅或一组漫画③认识漫画具有特有的讽刺丑恶弘扬正气的社会功能还具有其独创性画漫画就应该有独创性在里面要别出心裁【说学情】一提到漫画很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象但是这只是漫画的一种不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野【说教法】为了让这一节的美术课更容易让学生学习我采取师生互动的教学方式：一、引导学生观看①看课本学习课本上关于漫画的基本知识②看课件讲解漫画的创作③看漫画图片吸引学生的兴趣二：引导学生思考讲给学生几个笑话笑话一：脑子我联系到一个屠夫想要一个羊脑子在神经解剖学课上用我跟他约好了改天过来拿但是那天我到了他的店里店门关着上面贴了一张字条：“老师你的脑子在隔壁理发店”笑话二：猫的感受我养了一只乖巧的猫一天我突发奇想把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视不久我又买来一只小仓鼠两只动物越来越熟常在一起玩仓鼠的胆子很大竟然跑到猫的食盆里吃东西猫这回生气了一下子把仓鼠叼到电视前并用两只前爪用力按住仓鼠要仓鼠看电视同学们进行讨论思考解决如何把笑话变成为漫画三引导学生绘画①给同桌画一张肖像画②分小组把笑话改为漫画进行创作【说教学过程】1课前准备学生：课本起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔教师：相关的PPT课件漫画图片以及一些幽默的笑话2创设情景导入新课（2分钟）⑴拿出几张不同种类的漫画让学生看吸引他们的兴趣⑵以提问方式引导学生交流讨论“你们知道这画”⑶导出新课板书课题——《漫画》3展示课件学习新课（10分钟）师生共同观看课件学习漫画的特点类别和创作4小组活动绘画训练①给同桌画一张肖像画要求夸张和简约（10分钟）②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作分成小组进行集体创作比一比看一组的设计更夸张和别出心裁（20分钟）5小结展示把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示让学生评选最好的作品和创意（3分钟）。

11 校园漫画(说课稿)2022-2023学年美术五年级上册-广西版

11 校园漫画（说课稿）2022-2023学年美术五年级上册-广西版一、教学目标1.了解漫画的发展历程，理解漫画在当代社会的重要性和普遍性。

2.掌握基础漫画画法，能够运用基本线条、形状和色彩表达情感和意象。

3.创编个人漫画，能够根据故事情节和主题，使用所学技巧进行表现。

4.培养学生良好的审美意识和创造力，增强学生的想象力和表达能力。

二、教学内容及进度安排本节课将全面介绍校园漫画的创作和表现形式，教师首先要介绍校园漫画的背景和发展历程，并向学生展示一些优秀的校园漫画作品。

紧接着，教师要详细讲解校园漫画的画法和表现技巧，带领学生掌握校园漫画的基本线条、形状和色彩的表现方法。

为了帮助学生更好地理解和运用所学知识，教师可以组织学生在课堂上进行画画练习，以达到基本功练习的目的。

第二节课，教师将介绍校园漫画的故事情节的构成和表现方法，并向学生展示更多不同种类的校园漫画作品。

由于本课程旨在培养学生的审美意识和创造力，教师需要鼓励学生进行大量的想象和创意表达。

在教师的帮助下，学生可以自由选取一个自己最喜欢的故事情节，结合所学技巧自行创编校园漫画。

此模块可能需要较长时间，建议安排两个或三个课时。

在第三节课，教师将组织学生自行拟定一个题材，创建自己的校园漫画人物并绘制人物形象，以在漫画中展现学生的创意内涵。

相信这对于学生来说是一次很好的机会，让学生找到自己更渴望展现的个性和创意表达，从而更好地体会校园漫画的魅力。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握校园漫画的基础技巧和表现方法，让学生创作出自己的校园漫画作品并展现自己个性中的创新和独特性。

2.教学难点：如何提升学生对于故事情节的创作能力以及如何在课堂时间内展示一定自由度的创意表达空间。

四、教学方法1.引导式教学：教师首先向学生展示优秀的校园漫画作品，引发学生的学习兴趣，并通过画画练习让学生逐渐掌握校园漫画画法。

2.讨论式教学：在学生开始创作时，教师要鼓励学生进行大量的想象和创意表达，并且让学生能够分享自己的创作经历和学习收获。

2024年漫画说课稿_12

2024年漫画说课稿2024年漫画说课稿1一、说教材。

1、教材分析。

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。

它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。

在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。

意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。

并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

2、教学目标：①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。

②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。

③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。

4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。

二、说学情。

这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。

但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。

所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。

三、说教法。

学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。

为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。

在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

《漫画欣赏》说课稿

《漫画欣赏》说课稿一、说教材教材分析与处理本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。

而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

本课准备了以下几个内容：（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。

学习目标：（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。

（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。

学习重、难点：（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。

所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。

（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。

授课年级：七年级二、说教法与学法1. 本课为欣赏课。

2．整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。

学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。

3．提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。

如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。

《漫画欣赏》优秀说课稿

《漫画欣赏》优秀说课稿1. 本课为欣赏课。

2.整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么?谁能帮老师回答这个问题?谁愿意当我的老师呢?尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。

学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。

3.提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。

如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。

这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么?总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不偿失。

正是在这种情况下，有人画了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。

”之后导入课题：《漫画欣赏》这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。

紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。

校园漫画先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。

再出示校园漫画图片。

1.《聚精会神》同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗?生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。

这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。

浙人美版美术四年级上册《12给同学画漫画》说课稿3

浙人美版美术四年级上册《12 给同学画漫画》说课稿3一. 教材分析《给同学画漫画》这一课是浙人美版美术四年级上册的教学内容。

教材以漫画为主题，让学生学习漫画的基本技巧和方法，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

通过学习，学生能够掌握漫画的基本画法，为自己或同学画一幅生动有趣的漫画像。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和表现力，对漫画有一定的了解和兴趣。

但在漫画技巧和创作方法上还需要进一步的指导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的特点，提高漫画创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握漫画的基本画法，学会如何观察和表现人物特征，为自己或同学画一幅漫画像。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和交流，培养学生的发展创新能力和团队协作能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养，引导学生尊重他人，培养良好的审美观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握漫画的基本画法，学会观察和表现人物特征。

2.教学难点：如何引导学生发挥自己的特点，创作出富有创意的漫画作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作教学法和评价激励教学法。

2.教学手段：运用多媒体课件、教材、漫画作品、画笔、画纸等教学工具。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：教师讲解漫画的基本画法和技巧，示范如何为自己或同学画一幅漫画像。

学生跟随教师一起练习，掌握漫画的基本画法。

3.实践练习：学生分组合作，为自己或同学画一幅漫画像。

教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予针对性的建议和帮助。

4.交流展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

引导学生从造型、线条、色彩等方面分析评价，互相学习，共同进步。

5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，强调漫画创作的重要性和技巧。

名人漫画说课稿

《名人漫画》说课稿《名人漫画》一课是选自岭南版美术教材六年级上册内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。

我今天的说课将采用“六说”的说课模式。

即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。

理论根据将贯穿在以下流程中。

一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。

本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：名人漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。

因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。

学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。

根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。

能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。

因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。

课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。

二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。

《“漫画”老师》说课稿

《“漫画”老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《“漫画”老师》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《“漫画”老师》是人教版小学语文五年级上册第二单元的习作。

本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，旨在培养学生提高阅读速度的方法和技巧。

而本次习作则是在阅读的基础上，引导学生通过具体事例和细节描写，突出老师的特点，展现老师的形象，表达对老师的敬爱之情。

这篇习作不仅能够锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，还能够培养学生的感恩之心，增进师生之间的感情。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，能够用简单的语言描述人物的外貌和性格特点。

但是，他们在选取典型事例、运用细节描写突出人物特点方面还存在一定的困难。

此外，部分学生在写作时可能会出现条理不清、语言平淡等问题。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高写作水平。

2、过程与方法目标通过观察、交流、讨论等方式，让学生学会选取典型事例，掌握细节描写的方法。

鼓励学生在写作过程中进行修改和完善，培养学生的自我修改能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的感情。

培养学生善于观察、善于发现的良好品质。

四、说教学重难点教学重点：引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。

教学难点：如何选取典型事例，运用细节描写突出老师的特点，使文章生动有趣。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。

人教版小学美术四年级上册第20课《漫画欣赏》优秀说课稿

人教版小学美术四年级上册第20课《漫画欣赏》优秀说课稿一. 教材分析《漫画欣赏》是人教版小学美术四年级上册第20课的内容。

本课旨在让学生了解漫画的基本特点，欣赏各种风格的漫画作品，提高学生的审美能力和创造力。

教材中提供了丰富的漫画作品，包括我国著名漫画家丁聪、方成等人的作品，以及一些外国漫画家的作品，让学生在欣赏中感受漫画的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对漫画也有一定的了解。

他们在生活中见过各种形式的漫画，如卡通、动漫等，对漫画有着浓厚的兴趣。

但学生对漫画的认知还较为肤浅，需要通过本课的学习，引导学生深入了解漫画的特点，提高审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏各种风格的漫画作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对漫画艺术的热爱，提高学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏各种风格的漫画作品。

2.难点：培养学生对漫画艺术的独特见解，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体展示漫画作品，让学生直观地感受漫画的魅力。

六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的漫画视频导入，激发学生的兴趣。

2.欣赏与分析：展示教材中的漫画作品，让学生观察、分析，引导学生了解漫画的基本特点。

3.讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己对漫画的看法和感受，培养学生的表达能力。

4.案例分析：以我国著名漫画家丁聪的作品为例，让学生深入了解漫画的创作过程和技巧。

5.创作实践：学生尝试自己动手绘制漫画，培养学生的实践能力。

6.展示与评价：展示学生作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是漫画的基本特点，如夸张、幽默、生动等；另一部分是漫画欣赏的方法，如观察、分析、讨论等。

《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿3篇

1、《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿一、说教材《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。

教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。

除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。

在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。

3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。

（这也是本课的教学难点）2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。

画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。

二、说教法学法本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。

学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。

三、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1.直观导入由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。

四年级上册美术说课稿-11漫画与生活｜浙美版

四年级上册美术说课稿－11漫画与生活｜浙美版一、引言漫画作为一种表现形式，已经非常普及。

我们每天都能看到各种形式的漫画，如报纸、杂志、书籍、电视动画、网络漫画等。

那么，为什么漫画会如此受到欢迎呢？因为漫画能够以生动有趣的方式，表达出我们所面临的生活中的各种问题，解决并化解我们心中的烦恼，又能够表现出我们所期望的美好愿望。

因此，漫画也是一种非常重要的表现形式。

针对这一问题，我们在课上将会学习浙美版四年级上册美术（2）中的第11课——漫画与生活，明确了解什么是漫画、如何画出有趣的漫画，掌握手绘漫画的基础技能与方法，发掘自身的创作灵感，激发每个孩子的创造力。

既能够展现自我，又能够让我们在生活中获得更多的乐趣。

二、教学内容1.何为漫画通过图例展示漫画的来源及分类，并讲解漫画的定义与特点。

2.如何画出有趣的漫画分析漫画需要表现的情感及情节，引导学生选择角色与情境，通过规定比例、设计线条、加上适合的色彩，来描绘出有趣的漫画。

3.手绘漫画基础技能训练介绍漫画绘画的基础知识，包括：构图、比例、造型、线条等。

通过指导学生手拿笔触摸纸张，锻炼技手，培养协调性和灵敏度。

4.如何发掘自身的创作灵感启发学生寻找并关注生活中的有趣事物，利用自己的观察并进行创新，充分挖掘创作灵感。

三、教学重点1.理解什么是漫画引导学生认识、理解漫画定义与特点，了解漫画的产生及发展。

2.掌握手绘漫画的基础技能展示各种线条与稿纸的组合，培养学生的构图创造力，锻炼绘画协调性和敏感度，同时提升作品的可读性。

3.发掘自身的创作灵感培养学生观察生活的能力和创造力，以生活为素材，进行漫画创作。

四、教学难点1.如何将学生具有一定的绘画能力鼓励他们进行创作。

2.如何用生动形象的方式展现漫画的特点，让学生更好地理解漫画，进而提高他们的创作水平。

五、教学方法1.演示-指导法教师先进行手绘漫画示范，引导学生参与，教师手把手地指导学生进行漫画绘画。

2.体验式学习法通过讲解和实践，让学生自己动手进行漫画创作，体验在漫画创作中的乐趣。

我最喜欢的漫画角色形象说课稿

我最喜欢的漫画角色形象说课稿一、引言大家好，今天我要介绍的是我最喜欢的漫画角色形象。

我选择的是《火影忍者》中的宇智波佐助。

二、角色介绍宇智波佐助是《火影忍者》中的重要角色，是宇智波一族的天才忍者。

他是主人公漩涡鸣人的好友和竞争对手。

宇智波佐助具有非凡的战斗能力和智慧。

他不仅拥有强大的忍术技巧，还有出色的战略思维和分析能力。

在与各种敌人的战斗中，他总是能够找到对付对手的最佳策略。

三、形象特点1. 冷静坚定：宇智波佐助在面对挑战时始终保持冷静和坚定的态度。

他不会被情绪左右，全心全力地追求自己的目标。

2. 孤独与痛苦：由于家族的倾覆和重要人物的牺牲，宇智波佐助经历了巨大的痛苦和孤独。

这些经历塑造了他坚强的性格，让他更加努力追求力量和复仇。

3. 成长与进步：宇智波佐助在不断的战斗与成长中逐渐展现出惊人的实力和潜力。

他从一个孤儿成长为一位伟大的忍者，用自己的力量为正义而战。

四、对我的启示宇智波佐助的形象给我带来了很多启示和鼓舞。

首先，宇智波佐助的坚持和努力让我明白只有通过不断的努力和追求，才能够实现自己的目标。

其次，他面对困难和挑战时的冷静和坚定让我明白，在生活中要保持积极向上的态度，勇敢面对困难。

最后，宇智波佐助的成长历程让我认识到每个人都有潜力成为更好的自己，只要我们努力不懈，就能够不断进步。

五、结语总之，宇智波佐助是我最喜欢的漫画角色形象。

他的形象特点和成长经历给我带来了深刻的启示和鼓舞。

我希望能够像宇智波佐助一样，坚持努力，勇敢面对困难，并不断成长进步。

谢谢大家！。

漫画技法说课稿

（3）、引导学生在不同艺术形式之间去发现学习例如：通过多媒体对给学生播放动画或影视小短片，让学生在观看的同时去观察发现影视作品的构图形式，剧本的写作特点及冲突安排。培养学生在不同艺术形式中发现学习然后转化为自我能力。
中国漫画风格人物比较写实，大都遵循人物造型比例匀称
欧美风格的漫画人物脸部比较趋于欧美人物，但体格大都比较夸张日本漫画风格在人物绘制上大都喜欢趋向于眼大嘴小，腿部修长
2、初步了解漫画特点，学习漫画绘制的基本手法
（1）、人体基本结构人体基本结构（3）、头部的基本结构
（2）、人体运动基本规律
（4பைடு நூலகம்、五官的画法和脸部结构
3、学会漫画的绘画技巧及独立编剧能力 4、根据学习漫画知识创作简短小漫画
漫画小剧本
5、把漫画知识融入于以后的动漫画创作中
三、课程设计理念与思路
本课程在教学内容的组织上，将理论知识和技能训练相互结合。根据动画设计工作岗位的能力要求采分块结构构建课程内容体系，共划分了若干个技能模块，将理论讲解与自身实际创作密切结合。在完成自我创作的过程中，从理论转化为自身的创作思想，突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。
2、教学方法在教学过程中，采用了多种灵活先进的教学方法和手段以实现教学目标，具体表现在：（1）、教学中采用分组讨论式教学与合作创作式教学。例如：在讲授漫画剧本创作时，由班级学生自由组成合作小组，针对剧本创作要求，集思广益，相互合作来完成剧本创作，从而激励学生们的团队协作能力与创作力。（2）、积极引导学生对漫画名作的欣赏学习例如：首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极的探索思考者，在发挥教师的主导作用的同时充分发挥学生的主体作用，让学生在欣赏不同漫画的同时积极探讨他们的“看法”、“想法”，培养学生的判断力、想象力和创造力。

部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿

部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》是一篇关于通过漫画来启发学生思考和创作的习作。

这篇课文通过一系列的漫画，让学生了解到漫画的魅力和启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教材通过生动的漫画案例，引导学生思考漫画背后的含义，并激发学生用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，很多人可能都是漫画的爱好者。

但是，学生对于如何通过漫画来启发思考和创作可能还没有很清晰的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。

2.过程与方法：学生通过观察漫画，培养自己的观察力和想象力，能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

3.情感态度与价值观：学生通过学习漫画，能够培养自己的创造力和表达能力，提高自己的审美水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。

2.教学难点：学生能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟，培养自己的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法、观察法和表达法来引导学生进行学习。

问题驱动法可以帮助学生激发思考，观察法可以帮助学生培养观察力，表达法可以帮助学生培养表达力。

六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些有趣的漫画，引起学生的兴趣，并引导学生思考漫画的特点和魅力。

2.讲解：我会通过讲解漫画的基本概念，让学生了解漫画的特点和魅力。

3.观察：我会引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

4.创作：我会鼓励学生尝试自己创作漫画，用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

浙人美版美术四年级上册《12给同学画漫画》说课稿4

浙人美版美术四年级上册《12 给同学画漫画》说课稿4一. 教材分析浙人美版美术四年级上册《12 给同学画漫画》这一课，主要让学生学习如何给同学画漫画。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解漫画的基本特点，掌握漫画的绘制方法。

教材还提供了不同风格的漫画示例，激发学生的创作灵感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画这一艺术形式有所了解。

他们在生活中也见过各种各样的漫画，对漫画有着浓厚的兴趣。

但学生在绘制漫画时，往往难以把握人物的形象特征和表情动作。

因此，在教学过程中，我注重引导学生观察、分析，并逐步掌握漫画的绘制方法。

三. 说教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，掌握漫画的绘制方法。

2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。

3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握漫画的绘制方法，培养学生的绘画技巧。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析同学的外貌特征和表情动作，以及如何将这些特征表现在漫画中。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法、引导法、讨论法、练习法等教学方法，让学生在实践中学会绘制漫画。

2.利用多媒体设备，展示漫画作品，为学生提供丰富的视觉资源。

3.分组合作，让学生在互动中学习，提高团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的漫画作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.讲解：讲解漫画的基本特点，分析漫画的绘制方法，让学生了解如何给同学画漫画。

3.示范：教师示范绘制漫画的过程，讲解绘制技巧，引导学生关注人物的外貌特征和表情动作。

4.练习：学生分组合作，给同学画漫画。

教师巡回指导，纠正错误，引导学生创新。

5.展示：学生展示自己的漫画作品，互相评价，教师点评，总结课堂内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.漫画特点–富有表现力2.漫画绘制方法–观察同学外貌特征–表现表情动作–注意线条流畅3.创新与协作–发挥想象力八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：画面整洁，构图合理，人物形象生动。

桂美版美术五年级上册《11 校园漫画》说课稿2

桂美版美术五年级上册《11 校园漫画》说课稿2一. 教材分析《校园漫画》这一课是五年级上册的美术教材，属于“造型·表现”学习领域。

本课的主要内容是通过学习漫画的表现手法和创作技巧，让学生能够运用夸张、变形、比喻等手法，创作出富有创意的校园漫画。

教材中提供了多种漫画作品的欣赏和分析，让学生在欣赏中学会观察生活，发现生活中的趣事，并用漫画的形式表现出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的造型能力和表现能力，他们对漫画这种形式并不陌生，很多学生在生活中也会关注一些漫画作品。

但是，对于如何运用漫画的手法来表现生活中的趣事，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察生活，发现生活中的趣事，并学会运用漫画的手法进行表现。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的表现手法，学会夸张、变形、比喻等创作技巧，并能够运用这些技巧创作出富有创意的校园漫画。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，学生能够提高自己的造型能力和表现能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心，让学生在创作中体验到快乐和成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握漫画的表现手法，学会夸张、变形、比喻等创作技巧，并能够运用这些技巧创作出富有创意的校园漫画。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的趣事，并运用漫画的手法进行表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、主动学习。

2.教学手段：利用多媒体展示漫画作品，让学生在欣赏中学习；利用范画和示范，让学生在实践中学习；利用评价和反馈，让学生在交流中学习。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些校园漫画作品，引导学生关注漫画这种艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2.观察与分析：让学生观察和分析漫画作品，了解漫画的表现手法，引导学生发现生活中的趣事。

漫画》说课稿

漫画》说课稿本课是关于漫画的，通过欣赏漫画作品，研究漫画的常用手法和创作方法，让学生的思维更加敏捷。

漫画对于开发学生的智力、陶冶情操、培养审美情趣等，有很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

二、教学目标本课的知识与技能目标是让学生了解漫画的特点与种类，并尝试创作。

过程与方法目标是培养学生的参与意识和实践观察能力，想象能力，创新思维能力和判断能力。

情感态度与价值观目标是通过感受漫画的独特艺术魅力，增强明辨是非、善恶、美丑的意识，提高审美能力水平。

三、教学重难点本课的重点是打破学生对漫画创作的神秘感，让学生了解漫画创作的常用方法和手法。

难点是让学生能够表现出自己的想法，需要适当补充一些文字对话，同时不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，要以认真的态度对待漫画。

四、学情分析很多学生只知道连环漫画卡通片的形象，需要通过更多的漫画作品来开拓他们的视野。

五、教法学法本课采用“欣赏-启发-引导法”，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教学课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

同时，可以利用大量漫画作品的演示，使学生沿着艺术手法幽默、题材典型，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路，启发学生发挥创造思维。

六、教学过程首先请学生认真欣赏漫画，并让他们说说漫画的特点与作用。

然后，通过多媒体演示，引导学生了解漫画的常用手法和创作方法。

接着，让学生自己动手创作漫画，并适当补充一些文字对话。

最后，让学生相互欣赏和评价自己的作品，提高审美能力水平。

七、课堂总结本课通过欣赏漫画作品，研究漫画的常用手法和创作方法，让学生的思维更加敏捷。

名人漫画(说课稿)岭南版美术六年级下册

名人漫画一、前言本篇文章是岭南版美术六年级下册的说课稿，主要介绍了名人漫画的教学内容和教学重点。

二、教学内容1. 名人漫画的定义名人漫画是指以知名人物为创作对象的漫画，通过对其形象特征、生平事迹等方面进行刻画，展示出其独特的魅力和风采。

2. 名人漫画的分类名人漫画按创作形式可以分为传统名人漫画和现代名人漫画两种类型。

传统名人漫画主要以历史人物为主，侧重于对其形象特征和事迹的再现，并且体现出汲取了传统艺术和文化的特点；现代名人漫画则主要以当代名人为创作对象，表现出其时代特色和风采。

3. 名人漫画的教学重点名人漫画的教学重点主要包括以下几个方面：•初步了解名人漫画的概念和发展历程，了解其形式、特点和分类；•学习分析名人漫画的形象构成和表达手法，掌握描绘形象的技巧和方法；•培养学生对名人的关注和了解，引导学生通过名人漫画的创作认识名人，进一步深化对历史和文化的了解。

三、教学方法1. 观察分析法利用图像、影像等多种媒介进行分析，重点观察名人漫画的创作特征、形象构成等，让学生通过观察的方式深入了解漫画创作的一些技巧和方法。

2. 模仿创作法通过模仿练习名人漫画的描绘、表现方法，从而掌握能力和技巧，同时能够增强学生的审美兴趣。

3. 研究探讨法为了让学生进一步认识和理解名人漫画的发展历程、创作手法等内涵，通过研讨、讨论等形式，深入探讨名人漫画的一些问题，激发学生的创作热情和思考能力。

四、教学重点1. 学习名人的生平事迹，了解其形象特征、行为举止等方面，从而具体刻画漫画形象。

2. 学习名人漫画的表达手法，如如何通过线条、色彩、色调等表现形象，掌握漫画绘画技巧。

3. 培养学生细致观察的能力，提高学生对名人漫画的审美能力，引导学生对生活和人文的关注。

五、教学案例取学生中喜欢的一位名人进行学习和漫画创作，先让学生学习该名人的生平事迹和形象特征，再进行名人漫画的创作，从而在具体的创作中，培养学生的绘画技巧和创造力，同时增强学生对名人的了解和认识。