作业检查反馈 格式

初中部作业检查反馈3月10日，八年级年级组对8个班的语、数、英、政、历、物6个学科的教师批改和学生作业情况进行了常规检查，主要目的是对开学一段时期以来的工作做一总结，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。现将检查结果反馈如下：

优点：

就总体来说，老师们大都能够按照本学科批改作业的要求，给学生留适量的作业，及时回收、认真批改作业。能有效监督学生改正错题，对错题有二次批改，且不乏特色的激励性评语。部分作业本内容丰富多样，能有效地体现学科特点。

如八年级语文老师有积累本的批改（积累本上日记练习，抽取部分同学批改），部分语文老师能有效批改导学案。

很多老师对学生上缴的作业，不只是打对号，或写阅就了事。像杨波，赵丽春老师等对学生的错单词、错句、错题能够耐心地纠正，从作业批改上反映出老师们在平日里付出了大量艰辛的劳动，体现了对学生、对工作负责的精神。

数学物理作业，老师们的批改次数多。赵丽莉，彭琨勤老师作业本的页数次数较多，李临凤老师的导学案批改次数较多。

不足：

1.个别教师对批改作业的日期标注不详细。

2.对学生严格要求不够，回收不齐，部分学习差的学生经常不交作业，导致学习更差。

3、个别作业中激励性评语较单一。

4、作业当中能提升能力的题型较少。

合理化建议：

1、分层布置作业，对不同层次的学生进行不同的作业安排，使后进生夯实基础，优等生的能力有所提升。对学困生更应采取适当的做法，（如：谈话，促进思想转变，或留分层作业的形式）要求其完成。

2、带班级较多的老师能对各个班级都有批改，且均衡批改。

3、作业批语避免单一，要有多元的指导性和鼓励性评语，达到交流和鼓励的目的。

4、要规范批改，特别是要有评语。作业批改一般应有四步：对号、错号。等级制：优良中差。帮助改正。以鼓励性为主，体现个性差异的评语。

以上是对本次作业检查的总结与分析，请各位老师以此为镜，查缺补漏，汲取优点，改正不足，力争使我们的工作更上一层楼！