大拇指汤姆

《大拇指汤姆》教学反思

雷燕

《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲述了善良才会带来幸福的道理。童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了幸福。故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和教师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发现和受宠。通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人物、每个角色都是善良的，他们的心都存在善良诚实的一面，所以我在课文教学总结的时候说：“同学们，这个世界上，从古至今，善良诚实的人始终占大多数，所以我们的这个世界是多么快乐而又幸福！”

本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，让学生都来做一次英国小作家，来继续续编这个感人的故事。一石激起千层浪，同学们的回答令我震惊，令我难忘。其中张雨欣的续编让我最受感动，原因是续编的内容非常曲折，情节非常离奇，请允许我简要的复述一下：

“大拇指汤姆回到王宫，国王继续十分宠爱他，给他享用最好的东西，也给了他丞相的官做。”我说：“打断一下，在古老的欧洲，可能会有伯爵等官职，中国才会有丞相呢？请改正下！张雨欣接着讲述她的续编：“国王封汤姆做了伯爵，可是一直发现他并且将汤姆献给国王的厨娘实在是看不下去了，她终于产生了忌妒的心理，多次在国王面前偷偷的说大拇指汤姆的坏话，想让国王治汤姆的罪。国王慢慢的相信了厨娘的话，于是将汤姆关起来。汤姆的父母知道了，他们历尽千辛万苦，请求国王释放自己可怜的孩子，最后厨娘有一个善良的儿子，和汤姆差不多大小，他认为母亲做得实在是太过分了，便在国王面前告了自己母亲的罪，请求国王放掉小汤姆。国王被厨娘的儿子感动了，于是释放了小汤姆，让两个诚实的孩子在自己的身边为官。将厨娘发回老家。最后大拇指汤姆与家人全部生活在王宫里，而母亲成了厨娘，父亲成了侍卫，他们快乐幸福地生活着。”

听后，我感觉张雨欣回答得太美妙完整了，当然她的续编赢得了雷鸣般的掌声，我也被深深地震撼了，我评价总结道：“张雨欣同学，老师希望你将这个续编写下来，将来有机会还可以出书呢！”

《大拇指汤姆》说课稿

一、说教材

1、教材简析大家好，我说课的内容是小学语文S 版五年级上册第一单元中一篇精读课文——《大拇指汤姆》。课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。

2、教学目标

（1）会认剖、宠、款等7 个生字，会写姆、褴、褛、婚等16 个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3、教学重难点：

教学重点：通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！

二、说教法和学法

为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引

导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：导入——汇报预习情况——整体把握、理清线索—总结检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：板书：幸运——神奇——幸运确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。

他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的合乎情理。正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他们显得“喜出望外”。而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。

汤姆在经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相继板书，在学生探究体验，我引导学生重点品味最后一个自然段，使教学进入第三个阶段，教学时，我从结尾的这句话来进行引导：“是他们的善良给自己带来幸福”中的“幸福”指什么？总结全文。