满井游记 学案
满井游记导学案
满井游记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (9)一、学习目标通过深入学习，我们要全面理解并掌握文章的主要内容，感受作者袁宏道笔下的满井风光和游赏的喜悦之情。
文章以清新自然的语言，描绘了早春二月北京近郊的景色，学习时要体会其细腻而生动的写景手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
通过对文章的学习，我们要进一步认识到，只有摆脱世俗的纷扰，投身于大自然的怀抱，才能真正感受到生活的美好与宁静，从而培养自己热爱自然、崇尚自由的美好情操。
二、学习重难点一是深入理解并感悟文章所描绘的早春风光及其所蕴含的情感。
作者袁宏道以细腻的笔触描绘了满井的早春景色，寓情于景，表达了对大自然的热爱与向往。
二是掌握并学习作者独特的写景手法和生动的语言表达。
文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使得景物描绘更加生动传神。
三、预习检测一、填空题1.《满井游记》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2.作者在文章中提出的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张，体现了其_______的文学观。
3.《满井游记》是一篇_______（文体），主要描绘了_______（地点）早春二月的景色。
二、选择题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.飞沙走砾（lì）倩女（qiàn）髻鬟（huán）B.花朝节（zhāo）乍明（zhà）脱笼之鹄（háo）C.出于匣（xiá）浅鬣（liè）披风（pī）D.茗而歌者（míng）曝沙之鸟（bào）呷浪之鳞（xiā）2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开篇点明时间、地点和人物，引出后文的游赏活动。
B.作者通过描绘山水的美丽和游人的欢乐，表达了对大自然的热爱。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案参考
《满井游记》精选教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解并掌握文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧，学会欣赏古文的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》；（2）学会通过比较、分析等方法，提高对古文的理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）学会关爱自然，珍惜自然资源；（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和古汉语用法；（2）作者的写作手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《满井游记》的作者和背景；（2）激发学生对自然景色的兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受古文的语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古汉语用法；（3）让学生分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文，解决自主学习中的疑问；（2）对比分析，探讨作者的写作特色和表达技巧；（3）分享成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；2. 运用课文中的写作手法和表达技巧，写一篇关于自然景色的短文；3. 收集其他描写自然景色的古文，进行比较阅读。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生僻字词和古汉语用法的理解；2. 学生对作者写作手法和表达技巧的分析能力；3. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用；4. 学生的课后作业完成情况，包括背诵、写作和比较阅读的能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力；2. 利用多媒体手段，展示课文中的自然景色，增强学生的直观感受；3. 创设情景，让学生模拟古代文人，体验作者的写作心情，提高学生的情感认同。
《满井游记》教案（通用6篇）
《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
教学重点1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
3.游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一读：通读全文，解决字音字义问题。
1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
八年级下册《满井游记》学案.docx
八年级卜册《满井游记》学案教学目标知识目标1＞积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春呆象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标1、重视诵读，在朗读小把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运川以及比喻句的表达效果，引导学牛把握形象生动的写景技巧。
情感目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱人自然的感情。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品屮流露的思想感悄。
教学难点1. 品读课文，体会木文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒休课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前血•我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭; 与范仲淹相伴，登临岳阳酋北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整休感知文意。
（一）读课文1、教师示范朗读（多媒体显示）（1）学习巩固主字（2）强调长句了的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学牛听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）（二）译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
（多媒体显示）内容如F：①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，魁而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春犬，可住在城里的人（却）不知道啊。
《满井游记》学案
29 满井游记【学习目标】1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
【预习形成】1、字音燕．地花朝．节飞沙走砾．廿．二日鹄．波色乍．明倩．女靧．面髻鬟．．浅鬣．茗．罍．蹇．浃．曝．呷．堕．事恶．能无纪2、多音字燕数二、字形鹄鹅瀑廿髻鸡曝鸣爆甘鬓三、词义1、重点词作：廿：偕：鹄：膏：悠然：适：潇然：晶晶然：2、通假字恶能无纪．3、一词多义乍：①波色乍明②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也得：①欲出不得．②悠然自得．鳞：①鳞．浪层层②毛羽鳞．鬣之间皆有喜气4、词类活用（1）名词作动词泉而茗．者罍．而歌者红装而蹇．者（2）名词作状语鳞．浪层层（3）动词使动用法作则飞．沙走．砾石5、文言虚词而：①如镜之新开而．冷光之乍出于匣也②而．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也③泉而．茗者、罍而．歌者之：①脱笼之．鹄②如倩女之．靧面而髻鬟之始掠也6、特殊句式（1）判断句夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也译文：（2）省略句毛羽鳞鬣之间皆有喜气译文：局促一室之内。
译文：（3）倒装句城居者未之知也译文：潇然于山石草木之间者译文：（4）被动句山峦为晴雪所洗译文：7、古今异义①局促一室之内古义：今义：②柔梢披风古义：今义：8、相关成语①汗流浃背：②局促不安：③悠然自得：④飞沙走砾：【合作展示】1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?4．第3自然段表达了作者什么愿望？5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。
有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
试举例说明。
6．课文最后一段，是写游满井后的感受和写此文的目的，可否删去？7．本文是写景的小品。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案一、导学目标1. 了解《满井游记》的作者及作品背景；2. 理解《满井游记》的主要内容；3. 学会运用描写和对比的修辞手法。
二、导学内容1. 阅读《满井游记》。
2. 复述《满井游记》的主要内容。
3. 分析《满井游记》的描写和对比手法。
三、课堂导学1. 导入新课：通过导师的介绍，引起学生对《满井游记》的兴趣。
2. 学习课文：(1) 学生独立阅读《满井游记》全文。
(2) 学生小组合作，复述《满井游记》的主要内容。
(3) 学生展示复述的内容，引导学生进行讨论，梳理出《满井游记》的主旨和中心思想。
3. 分析修辞手法：(1) 引导学生分析课文中的描写手法。
如：“碧潭映绿，蓝氛如染”、“历史的琥珀”、“石阶上翠华繁盛”，等等。
通过描写手法的分析，引导学生感受到了课文中活泼生动的描写语言带来的美感。
(2) 引导学生分析课文中的对比手法。
如：“我生在乡间，究竟是生在天上”、“人间繁华似海，而我却如此偏僻寂寞”，等等。
通过对比，课文中的旅行者更加鲜明地表现了自己与他人的不同，以及对自然景色的难以抵达的渴望。
4. 小结与拓展：总结课文中的描写和对比手法，强调修辞手法对于文学作品的表达效果的重要性。
拓展引导学生寻找其他文学作品中的描写和对比手法的例子，并创作自己的游记。
四、作业根据学习的内容，写一篇自己的游记，运用所学的描写和对比手法。
《满井游记》是中国现代作家萧红创作的一篇散文游记。
萧红，原名谢娇娥，1911年出生于安徽省休宁县一个贫苦的农民家庭。
她以其独特的文风和对社会问题的关注而被誉为“鲁迅之外最具社会责任感的作家”。
在《满井游记》中，萧红以深入浅出的笔触展示了一个偏僻寂寥的村庄中的一口井，以及周围自然和人文景观的美丽和哀愁，引起了读者对于生活和心灵的思考。
《满井游记》以一名旅行者的眼睛讲述了他探访乡间偏僻的村庄，被村民引领到一口琥珀色的井边。
尽管这口井并没有什么特殊之处，但它因为周围的环境和历史而显得格外深远，成为了旅行者心中无法忘怀的地方。
《满井游记》教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏古代游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生对古代游记文学的兴趣，增强民族文化自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的背景、作者和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）古代文化常识的理解。
（2）文中生僻字词的认读和理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《满井游记》，感受文本韵味。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习1. 朗读练习：让学生正确、有感情地朗读《满井游记》。
2. 背诵练习：要求学生能够背诵《满井游记》。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
3. 推荐阅读其他古代游记文学作品，分享阅读心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，分析《满井游记》中的典型描写，帮助学生理解文体特点。
3. 运用比较法，让学生阅读其他游记作品，提高鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。
八、教学资源1. 教材：《满井游记》原文及注释。
2. 参考资料：有关《满井游记》的背景资料、相关研究文章。
满井游记
《满井游记》学案学习目标（1）熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。
（2）学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（3）感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
、学案导学一、学习过程1、作家简介：袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
十六岁：秀才二十岁：乡试中举二十四岁：登进士第二十七岁：任吴县知县，“一县大治”，“吴民大悦”二十九岁：辞去县令，在苏杭一带游玩三十岁：收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
任顺天府（北京）教授（相当于北京市教育局局长）三十一岁：升为国子监助教（相当于国家教育部官员）三十二岁：补礼部仪制司主事，数月即请告归四十三岁：去世2、朗读课文3翻译课文4、阅读课文，问答思考题（1）第一段描写了何时何地何景？（2）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？（3）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（4）找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
（5）从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？（6）找出表明全文主旨的句子。
5、合作探究（略）6、展示提升（略）7、当场训练（2011•广西省桂林市）阅读《满井游记》一文（节选），完成14～18题。
（共12分）廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
《满井游记》教案15篇
《满井游记》教案《满井游记》教案15篇《满井游记》教案1【教学构想】本文是一篇很有特色的山水游记小品，之前，学生已经学习了本单元前面四篇文言文游记，基本上能够自主独立阅读本文了；且八年级的学生以前也学习过现代文的游记，具备按游记的特点来分析本文的能力。
所以我的教学流程设计为：读一说一品一写。
本文的生字词较多，一定要让学生课前预习，正确掌握生字词，扫清阅读障碍，才能达到正确流利地朗读、准确无误地疏通、掌握文意、开展迁移拓展的目的。
(最好在预习时能熟读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，以达到正确理解内容的目的。
)学生读了课文，可借助课后的“理解探究”先自行分析，然后教师在学生已经理解文意的基础上再来引导学生深入探究，甚至是比较阅读或者迁移拓展，对学生进行更高能力的训练。
但是如果学生的文言基础较弱，可适当把要求定低：弄懂的大意，会翻译，能够掌握文中重点字词句的意思、用法，能积累一些文言实词、虚词的用法，能自主灵活地处理课后的练习即可。
[教学目的]1、指导朗读，在朗读中把握文意，理清的写景层次，积累文言词语，增强文学常识。
2、学习细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法。
3、引导学生感受北方早春美妙宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
[教学重难点]重点：感受作品优美的意境，通过景物描写体会作者的感情；学习细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。
难点：体味、品析课文高超的表现手法和写作技巧。
[教学安排]两课时预习要求：1、本文生字词较多，认真读课文，利用工具书和课下注释读准字音。
2、自己试着翻译课文。
疏通文意，记下有疑问的地方。
3、有条件的同学查找课文的相关资料(作者、写作的时代背景、课文涉及的内容)。
【教学设计】第一课时一、导入课文教师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前面我们在郦道元的陪同下游览了长江的-二峡；在元结的指引下，观赏了湖南道县的右溪；在柳宗元的盛情下，游览了永州的小石潭；在陶弘景相伴下，游览了江南美丽的山山水水。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《满井游记》，了解作者、作品背景，提高阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣，增强对中国传统文化的认识。
1.2 教学内容《满井游记》原文阅读、作者介绍、作品背景分析、重点词汇解析、句子翻译、文学鉴赏、拓展练习。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1）掌握《满井游记》的基本内容，了解作者、作品背景；2）分析作品风格，提高文学鉴赏能力；3）拓展相关知识，培养学生的综合素养。
2.2 教学难点1）文中生僻词汇的理解；2）句子翻译及文学鉴赏；3）作品内涵的深入挖掘。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法、情景教学法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等，丰富教学形式，提高教学质量。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示《满井游记》的封面、作者照片等，引发学生兴趣，介绍作者、作品背景。
4.2 原文阅读学生自读课文，教师辅导生僻词汇的理解，引导学生关注句子结构、修辞手法等。
4.3 内容讲解与分析教师详细讲解课文内容，分析作品风格，引导学生深入理解作品。
4.4 文学鉴赏学生讨论、交流对课文的理解和感悟，教师进行点评、总结。
4.5 拓展练习布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价采用课堂表现、练习成绩、课后作业等多种方式，对学生的学习情况进行综合评价。
5.2 教学反馈根据评价结果，及时调整教学方法、内容，以提高教学效果。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程要求和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
6.2 时间安排第一课时：导入新课、原文阅读、内容讲解与分析；第二课时：文学鉴赏、拓展练习、课堂小结。
第七章：教学资源与材料准备7.1 教学资源利用图书馆、网络等渠道，收集与《满井游记》相关的资料，如作者其他作品、文学评论等。
《满井游记》教案
《满井游记》教案（一）教学目标：1. 在复习中把握文意，逐步培养理解能力；2. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，把握形象生动的写景技巧；3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）教学重难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”的丰富意蕴。
（三）教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
（四）教具准备：多媒体（五）课时安排：第二课时。
（六）教学过程：一、导入新课：欣赏春天图片，在音乐中回忆有关春天的诗句（课件出示幻灯片----板书课题）二、正课：1. 全班齐读课文2. 复习课文重点语句翻译。
幻灯片出示句子，学生回答。
（分组）在翻译中复习课文内容3．老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。
你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（幻灯片出示图片，生思考并抢答）4. 这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）5. 分析文章结构请学生分析每个自然段各讲了什么及各段的表达方式。
（板书）明确：城中余寒，满井春色，议论作结6.赏析第二自然段，总结分析本文写景的技巧。
学生从第二自然段中找最喜欢的句子，从修辞等方面赏析，说明喜欢的理由。
明确：比喻，拟人，白描，点面结合等（板书）7.赏析“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”一句，并谈感受。
（课件出示幻灯片6---板书。
）三、总结迁移：1. 在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）2. 生口述展示，点评。
三、布置作业：将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。
四．板书城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写）----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣。
人教版八年级下语文 《满井游记》精品学案
《满井游记》学案自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。
2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。
（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。
二走近作者袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。
与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《瓶花斋集》等。
三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年，他被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风②时作，作③则飞沙走砾。
局促④一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄⑤返。
廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪⑪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开⑫而冷光之乍出于匣⑬也。
山峦为晴雪所洗，娟然⑭如拭，鲜妍明媚，如倩女⑮之靧⑯面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢⑰披⑱风。
麦田浅鬣⑲寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲⑳，然徒步则汗出浃○21背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣○22之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事○23，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适○24与余近，余之游将自此始，恶能○25无纪？己亥之二月也。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案主题：《满井游记》语文导学案一、导入引导学生思考（5分钟）1. 让学生回顾一下《满井游记》的内容，简要复述故事大意。
2. 提问：在故事中，满井是怎样得名的？满井对渔夫有什么要求？二、阅读理解与思考（15分钟）1. 学生自主阅读《满井游记》的文章，关注细节，理解作者的用意。
2. 提问：为什么满井要求渔夫给他一口水？这样的要求有何特殊之处？3. 提问：在故事中，满井为什么要反复询问渔夫是否满足他的要求？4. 学生分组交流答案，并让代表回答上述问题。
三、深入探究《满井游记》的主题（15分钟）1. 提问：满井的要求和行为传达了什么样的寓意？是什么道德价值观在其中得到体现？2. 引导学生发表个人观点，分析满井的要求和行为所展现的深层含义。
3. 让学生思考满井与自己或身边人的行为有何相似与差异。
四、语言运用与写作拓展（15分钟）1. 学生分组合作，找出故事中有哪些修辞手法，并解释其作用。
2. 提问：你认为故事是否有其他的结局？如果你是作者，你会如何改变故事的结尾？3. 鼓励学生进行创造性写作，展开想象，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
五、总结与展望（5分钟）1. 提问：本文的主题是什么？我们从中学到了哪些知识和道德观念？2. 鼓励学生发表观点，总结本节课的学习收获，展望下节课的内容。
六、作业布置1. 要求学生预习下一课时的教材内容。
2. 要求学生完成写作任务，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
导学案注：以上导学案仅供参考。
教师可以根据实际情况进行灵活调整，以适合学生的学习需求。
满井，是匪夷所思的存在。
故事中，满井是一个要求渔夫给他一口水的井，但这口井并不渴望得到水的滋润，反而因为满足他这一要求而感到愉悦满足。
满井的要求似乎没有任何实际用途，也没有任何实质的意义，但作者却通过满井的要求，传达了更深层次的思考和道德价值观。
满井的要求和行为所展现的深层含义是什么？满井代表了人类贪欲无止境的一面。
满井游记学案
《满井游记》学案课时学习目标1.反复朗读，掌握重点文言词语的意义和用法，理解文意。
2.学习景物描写的层次和特点，体会比喻、拟人的妙用。
3.把握作者所表达的意境和感情。
课前自主预习1.《满井游记》的作者是，代文学家，他与、并称“公安三袁”。
2.选择加点字的正确读音，并把生僻的字词在下面的横线上抄写一遍。
①若脱笼之鹄（A hào B hú C gào ）②如倩女之贵面(A huì B guì C kuì)③曝沙之鸟( A bào B b ù C pù)④红装而蹇者(A qiān B jiǎn C sài )３.解释下列句中加点词的含义冻风时作．局促．．一室之内土膏．微润于时．．冰皮始解波色乍．明山峦为晴雪所洗，娟然．．如拭柔梢披．风风力虽尚劲．始知郊田之外未始．．无春而此地适．于余近４.翻译下列句子（１）每冒风驰行，未百步辄返。
（２）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
５.读课文，思考下列的问题找出文中景物描写的句字，仔细阅读体会作者在其中渗透了怎样的感情？课中合作探究１. 朗读全文，找出不会读的字和读不准的句子。
２. 再读课文，对照注释，口头翻译课文，然后概括全文大意。
３. 细读第一节，思考有什么作用？４. 细读第二节，提取以下信息。
（１）写景之美：（２）写人之美：（３）写物之美：（４）写情之美：５. 文章结尾说：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
”表达作者怎样的情感？给你怎样的启示？本段运用了什么表达方式？６. 探究问题（１）作者选择典型事物，突出这个特定的时令的特征。
（２）作者描绘春山、春水、春人，除了极为简洁的勾勒外，还运用了哪些修辞手法？有什么作用？（举例分析）课堂达标作业一、基础部分1．下列加粗的字注音有误的一项是（）A．廿二日天稍和（ɡān）B．燕地寒（yān）C．若脱笼之鹄（hú）D．恶能无纪？（wū）2．解释加粗的词。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《满井游记》教案(15篇)
《满井游记》教案(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《满井游记》教案1【教学目标】１、知识目标：⑴积累文言词语，增强文言语感。
⑵了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
２、能力目标：⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
３、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
【教学方法】１、讨论点拨法。
２、比较阅读法。
【教具准备】多媒体、录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】〖教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
〖教学步骤一、导语设计教师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
《满井游记》示范学案
满井游记知识链接 1、作者简介袁宏道，字中郎，号石公，湖北公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道并称“三袁”。
宏道诗提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然，作品以小品文成就最高。
因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。
其作品真率自然、清新活泼。
有《袁中郎全集》。
21cnjy2、写作背景：满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
2·1·c·n·j·y自主学习 理解大意1、给下列生字注音。
廿（ ） 鹄（ ）鬣（ ） 茗（ ） 罍（ ） 蹇（ ）倩（ ） 髻（ ）鬟（ ） 浃（ ） 乍（ ） 澈（ ）靧（ ）曝（ ）呷（ ） 燕（ ） 朝（ ） 妍（ ）堕（ ） 恶（ ）2、有感情的朗读课文，注意停顿、语气语调和作者的情感。
3、学生以小组为单位，共同积累词语，不懂的讨论解决。
作： 局促： 驰行： 辄： 偕： 土膏：于时： 冰皮： 波色： 乍： 为：舒： 披： 盛： 许： 泉： 茗：罍： 蹇： 尚： 曝： 呷： 鳞：始： 未始： 未之知： 夫： 以：堕： 潇然： 适： 恶： 无纪：4、翻译下列语句。
①局促一室之内，欲出不得②高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脫笼之鹄。
③清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，学习目标1、积累文言词语，增强文言语感。
2、学习作者细致的观察和生动的描写。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果。
4、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
④山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
⑤泉而茗者，壘而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
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《满井游记》导学案
韩爱武
一．学习目标：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2.体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。
3、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
4.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
5.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
二．学习重点，难点：
1.课文朗读：反复朗读，体味作者寄情与山水的意趣，培养学生的审美能力。
2.品味作品美的意境，体会作者的思想感情。
三．课前预习
1、根据课文填空
①《满井游记》作者，代文学家。
②是本文画龙点睛之笔。
③文中最能体现作者初返自然的心情是
2．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是
A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
B．呷浪之鳞，悠然自得。
C．潇然于山石草木之间者。
D．然徒步则汗出浃背。
3．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是
A．罍而歌者，红装而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南阳
C．中通外直，不蔓不枝，香远益清D．寻向所志遂迷，不复得路。
4．与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是
A．呷浪之鳞，悠然自得。
B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
C．麦田浅鬣寸许。
D．一望空阔，若脱笼之鹄。
5．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是
A．于时冰皮始解，波色乍明B．冻风时作，作则飞沙走砾
C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气D．红装而蹇者，亦时时有。
四．课堂自学。
1、整体把握课文分析每一段写了什么内容
第1段：第2段：
第3段：
2、第一段内容有什么作用？
3、阅读第二段，然后回答以下问题
①分析每句话写了什么内容
第一句第二句第三句“第四句
第五句第六、七句，第八句，第九句
②作者围绕“满井”写了哪些内容？作者抓住了这些事物怎样的特点？
3、本文是写景的小品。
小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。
第二段写景状物上有什么特点？
4、第3段表达了作者什么愿望？
五．合作探究
1．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？分析他们在表达文章主题上的作用。
2、请归纳本文的中心思想。
六．检测延伸：阅读《满井游记》选段，回答问题。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。
1．下列句子中加粗词解释有误的一项是（）
A．冰皮始解，波色乍明。
（初、始）B．髻鬟之始掠。
（梳、掠）
C．曝沙之鸟，呷浪之鳞。
（吸而饮）D．红装而蹇者。
（跛足）
2．选出“之”字用法与例句相同的一项是（）
例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
A．城居者未之知也。
B．始知郊田之外未始无春。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D．局促一室之内。
3．选出“而”字用法不同类的一项是（）A．而城居者未之知也。
B．泉而茗者，罍而歌者。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D．如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
4．文段的主要内容是（）
A．游满井 B．满井春色C．游郊田 D．郊田美景
5．这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。
6．文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________，表达了作者_____________的心情。
7．这是段绝妙的山水画的描写，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鸟有人的_____________，水有人的_____________。
8．揭示全文主旨的句子是_____________。
1．《嘉庆统一志》说满井“井经五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。
好事者凿栏以束之，水常浮出，散漫四溢”，从这篇游记中，仍可见当时盛况。
盛况主要体现在文中的哪些地方？。