高考地理学科增分策略

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高中地理高考复习策略

高中地理高考复习策略

浅谈高中地理高考复习策略摘要:地理学科是一门综合性、实用性很强的学科,这也是高中地理高考的难点所在。

高考要出成绩,复习是关键。

本文就高中地理高考的复习方法,从复习时间安排、重难点把握、能力的训练和培养、关注热点和焦点问题、提高应试能力等方面进行一些探讨。

关键词:高中地理高考复习方法高中新课程标准提出了全新的课程理念:“学习对生活有用的地理。

地理课程要提供给学生与生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力,培养学生的地理基本技能、思维能力以及探究能力,能够独立与人合作,运用地理概念、知识和技能,对人类与环境之间的关系做出正确的判断和适当评价。

”新大纲的教学目的在于求新、求实,并且体现新的教育理念,把观念和能力的培养放在十分重要的位置上。

新课程标准提出“获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识,了解中国当代国土整治和区域发展所面临的重要课题”等教学目标。

但俗话说“养兵千日,用兵一时”,对于高中地理教学不仅要平时会教,还要善于复习,本人凭借多年的教学经验,结合新课程理念和新高考大纲,谈谈高三年级地理复习的一些方法。

一、时间安排第一轮复习:从九月中旬到二月底,主要目的是基础能力过关;主要内容是自然地理和人文地理。

第二轮复习:从三月初到五月中旬,主要目的是综合能力突破;主要内容是人文地理和专题复习。

第三轮复习:从五月中旬到五月底,主要目的是提高应试能力。

二、认识地理学科特点,科学配置复习时间复习是从最基础的知识点开始的,大多数学生站在同一起跑线上,如果谁先进入状态,谁就占有优势,因此,要求学生们应给予地理学科足够的重视,根据老师的教学进度和要求认真学习、复习地理,循序渐进地安排复习进度和时间,不能盲目挤占和挪用应属地理学科的时间,抱突击完成任务的思想是难以奏效的。

三、夯实基础,熟练掌握重难点知识知识是能力的载体,能力是知识的反映。

“万丈高楼平地起”,没有厚实的基础知识和基本技能,能力的培养和提高犹如“空中楼阁”,因此,抓好学生的基本功是关键。

高考地理大二轮专题复习与增分策略专题一自然地理基本规律和原理第3讲水体运动规律

高考地理大二轮专题复习与增分策略专题一自然地理基本规律和原理第3讲水体运动规律

第3讲水体运动规律网络构建名师点拨以水体运动为线索,重点掌握“三重点、三图示、一应用〞:“三重点〞:水循环环节及其影响因素;河流补给及其水文特征;洋流分布及其对地理环境影响。

“三图示〞:水循环示意图、河流流量过程线图、洋流分布及其变式图。

“一应用〞:应用水循环原理解释某些地理现象。

(2021 ·海南地理)科学研究说明,地球上水量是根本稳定;陆地水、海洋水、大气水水量也是相对平衡。

据此完成1~2题。

1.实现海陆间矿物质迁移水循环环节是( )A.蒸发B.水汽输送C.降水D.径流2.海洋水矿物质含量( )A.根本不变B.总趋势为增加C.总趋势为降低D.在冰期相对较低解析第1题,通过河流、地下径流等途径,陆地矿物质被搬运到海洋,因此实现海陆间矿物质迁移水循环环节是径流。

第2题,从上题分析可知,随着陆地矿物质不断被河流、地下径流等途径搬运到海洋,海洋水矿物质含量会逐渐增加。

(2021·全国文综丙卷)以下图所示山地为甲、乙两条河流分水岭,由透水与不透水岩层相间构成。

在生态文明建立过程中,该山地被破坏森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流年内波动也减缓了。

据此完成3~5题。

3.森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( ) A.降水更多转化为地下水B.降水更多转化为坡面径流C.降水变率增大D.河道淤积4.森林植被恢复后,该山地( )①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A.①② B.②③C.③④ D.①④5.如果降水最终主要转化为河流径流,那么森林植被恢复后,甲、乙两条河流径流量发生变化是( )A.甲增加,乙减少,总量增加B.甲减少,乙增加,总量增加C.甲增加,乙减少,总量减少D.甲减少,乙增加,总量减少解析第3题,森林植被具有修养水源作用,森林植被遭破坏后,一方面降水较多季节下渗减少,从而使更多降水转化为坡面径流,使河流汛期径流量增加;另一方面汛期地下水减少使其在枯水期补给河流水量也减少,进而导致枯水期水位下降,所以河流径流量年内波动强烈,A项错误,B项正确;降水变率主要取决于该地气候,小范围森林植被遭破坏,对降水影响较小,C项错误;河道淤积是森林植被遭破坏后,降水冲刷地面,河水含沙量增加结果,而不是河流径流量年内波动强烈原因,D项错误。

各科增分点

各科增分点

高考倒计时复习策略语文扎实基础寻找得分点从今年高考语文科《考试说明》看,总体上是稳中略有变化。

主要体现在:一是背诵默写增加了五篇;二是名著去掉《唐吉诃德》剩下七部;三是在样卷后面附了两篇作文,这意味着对文体的要求。

但总体来说变化不是特别明显。

复习建议:首先,注意保证基础知识的扎实与巩固,步步为营,不可投机取巧;其次,要在自己的实际位置与期望得分值之间寻找得分点。

认真分析几份模拟试卷,自己构建一个知识框架表,把每次模拟考的得分与失分情况主因认真填写清楚,明白自身的失分点、得分点和提升空间。

在扎实基础的同时,加大提升空间的时间保证与复习投入。

语文基础相对薄弱的同学,到了最后阶段要加大背诵与名著的投入;再者,要特别注意几次模拟训练考与试卷的质量分析(省市质检与《考试说明》中的样卷),及时整理出各类题型的答题规范及审题技巧,记忆常用术语,如诗歌鉴赏术语或者散文阅读术语等。

最后,关注生活、积累鲜活的素材。

对于写作水平一般的同学而言,掌握一定的考场作文拿分技巧,可以让平庸的作文有闪光之处。

英语限时训练加大阅读量从考试说明看,今年和去年相比有少量调整。

建议在后期复习时,针对考试说明的变化,切实做好以下复习:1、根据词汇表狠抓词汇的掌握和运用。

可每天有序地进行词汇训练,根据自身情况,进行全面记忆和自测,确保词汇的掌握和应用。

2、加大阅读练习,保证限时训练量。

由于阅读在高考中所占比重大,下一阶段要加大阅读量,保证每天两三篇限时阅读训练和每周有一次完整性的5篇文章的限时阅读训练。

3、加强听力指导,合理安排训练时间。

要保证每天有一次听力自我训练的时间,特别注意连读和试题的设题技巧,提高英语的听力解题水平。

4、重视书面表达。

加强对写作方法和写作习惯的培养,如仔细审题,要点齐全,语言恰当,卷面清楚,字数相当。

平时多背范句、范文,多积累习惯表达和经典句式。

每周分体裁进行一次训练。

要严格按如下要求进行:(1)繁简适度;(2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构;(3)层次分明,承上启下;(4)细读提示,写全要点;(5)书面干净、整齐、规范。

适用于新教材2024版高考地理一轮总复习:宇宙中的地球课件湘教版

适用于新教材2024版高考地理一轮总复习:宇宙中的地球课件湘教版

奥陶纪 中后期,陆地面积
空前繁盛;中期,出现了脊
显 古 志留纪 大大增加,欧亚大
椎动物——鱼类;后期,一
生 生 泥盆纪 陆和北美大陆的 造煤 部分鱼类演化成两栖类,
宙 代 石炭纪 雏形基本形成,我 时期 动物从海洋向陆地发展。
国东北、华北抬
②中后期,蕨类植物繁生。
二叠纪 升成陆地
③末期,发生了地球历史
C.松嫩平原 D.钓鱼岛
思维流程 第(1)题:
第(2)题:
答案 (1)C (2)B
考向训练
考向一 太阳辐射的日变化
(2022河北唐山三模)下图示意我国西北某荒漠地区在8月份阴天条件下的
辐射量日变化观测统计结果。据此完成1~2题。
1.图中表示太阳辐射日变化的曲线是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
2.若在该地8月份天气晴好条件下进行观测,则( )
互相吸引
、互相绕转,构成不同级别的天体系
(2)太阳系
2.特殊行星——地球 (1)特殊性:产生了目前所知的唯一高级智慧生物——人类。 (2)地球上生物存在的条件 ①外部条件 安全 太阳系大小行星各行其道,互不干扰,宇宙环境 安全 稳定 稳定的太阳光照
②自身条件
填图绘图·再实践 月相是由于日、地、月三者位置的变化,从地球上看月亮,月亮盈亏变化而 出现的各种形状。观察月相的口诀:“上上上西西、下下下东东。”在下图 中简略画出从新月到满月的月相图。
太阳 大气 层结 构
太阳 太阳黑子:周期约为11年 活动 某区域温度低,看上去暗
耀斑:周期约为11年
太阳风
Hale Waihona Puke 在地球的两极地①对气候的影响:不同纬
扰乱地球大气电离层, 区产生极光 使地球上无线电短波

提高地理主观题得分的策略探讨

提高地理主观题得分的策略探讨

( ) 简述 途 经 乌 鲁木 齐的铁 路 线在 国 际 贸 易 中的 5 解析 本 题 以我 国西 北地 区局 部 图为 背 景 ,主 要
的名 称或 简单 的概 念 、 象 , 现 而是 以此 为 背景 材 料 , 求 作 用 。 要
的产 生原 因 , 分析 其分 布 和发 展 变化 规律 等 。这种 试 题 考查 考 生 对 该 区域 突 出地 理 特 征 及 其成 因 的描 述 和 阐
黪 次阅读、 分析、 推敲题 目的关键词语, 正确理解题意, 重 迎合 设 问组织 答案 , “ 多却 不能 达意 ” 明 切忌 字 。
确题 目要 求 , 下心 来 思考 解题 的规 范步 骤 。 静 描述。 地 理 主 观 题 的答案 组 织 是 否 规 范 ,主要 取 决 于 组
主观题 科 学 的解题 技 巧 和正 确 的应 对 策 略进 行 一 些 初
步 的探 讨 。
( ) 自天 山 山脉 向其 南 北 两侧 递减 。 1 ( )特 征 : 内 流 河 和 时 令 河 , 流 短 小 , 量 季 2 多 河 流
节变化大 , 结冰期。 有
【 案例分析 】
维普资讯
提 高地 理
得 白策 略探 讨 l l
河北 省 迁 安市第 三 中学地 理组 林 秀丽
高考 地 理 的 主 观性 试 题 具 有 分 值 大 、 合 性 强 、 综 技 需要 关 注 的 问 题 。
能要求 高 的特点 。 这类 试 题一般 很 少考 查 图中具 体事 物 同学们 用 地理 系统 的观点 、 理 、 法 来 论 证 这 种 现 象 原 方
知识跨 度 大 , 答案 要点 少 而确 切 , 同学 们 的 阅读理 解 、 释能力 、 对 论证 和探讨 能力等。如 : 河流特征 的描述能力

基于新高考的高中地理有效教学策略探究

基于新高考的高中地理有效教学策略探究

基于新高考的高中地理有效教学策略探究随着教育体制的改革和高中新课标的实施,地理学科的教学理念也在不断更新,为了更有效地教学,不断探索适合新高考的地理学科教学策略至关重要。

本文将围绕基于新高考的高中地理有效教学策略展开探究。

一、新高考对地理教学的要求在新高考改革中,地理学科的教学目标和教学内容都发生了一定程度的变化。

新高考强调培养学生的综合素质和实践能力,地理学科的教学应该更加注重学生对地理知识的理解和运用,注重培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。

地理教学需要更注重培养学生的地理思维和地理能力。

新高考对地理学科的教学内容也有所调整和增加,更注重地理学科的实用性和前沿性,更贴近社会发展的需要。

在这样的背景下,高中地理教学需要更贴合新高考的要求来设计教学内容和教学模式,更好地培养学生的综合素质和实践能力。

二、高中地理有效教学策略探究1. 激发学生的兴趣在进行地理教学的过程中,教师首先要解决学生的学习动机和兴趣问题。

地理学科是一门非常具有实用性和生活性的学科,因此教师可以通过案例教学、实地考察等方式来激发学生的学习兴趣。

通过生动的案例和真实的实地考察,能够更好地引发学生的好奇心和兴趣,从而更主动地去学习地理知识。

2. 引导学生主动学习在新高考的背景下,教学中更加注重学生的主动学习和自主学习能力。

地理教学中教师应该更注重引导学生主动参与到地理学习中来,通过讨论、团队合作等方式来引导学生主动学习。

在地理知识的探究和讨论过程中,可以设计小组合作的学习任务,让学生们通过交流和讨论来彼此学习和促进,这样能够更好地培养学生的自主学习能力。

3. 结合实践教学新高考对地理学科教学更加注重实践能力的培养,因此教学中应该更注重结合实践教学。

地理学科是一门非常贴近生活的学科,可以通过实地考察、实验教学等方式来培养学生的实践能力。

通过实践教学,不仅能够更好地巩固知识,而且能够更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。

4. 调动学生的学习积极性在地理教学过程中,教师应该更加注重调动学生的学习积极性。

【图表专题】高考地理图表的判读与应用专题

【图表专题】高考地理图表的判读与应用专题

地理图表的判读与应用要点精讲1.方法概述地理图表的判读与应用是高考命题的常见形式和重要内容,以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力是地理高考试题的特色。

2.增分策略(1)利用图像信息利用图像信息解题一般遵循“读图名→细辨图例→挖掘信息”的步骤。

以下题为例进行详细说明。

(2)利用表格资料表格通常是地理统计信息资料的分类展示形式。

解读表格资料时,要能解释或说明表格中地理事物的形成与变化原因,要能总结或类比表格中不同地理事物的特征与差异。

解读表格资料应注意的三个问题:①抓主要线索,综合分析、认识地理规律;②对地理统计数据进行定性、定量分析研究,大多数试题可直接观察、分析到地理事物的强弱、大小、多少等规律变化,若题目要求定量分析,则需要利用统计数据进行计算,并进一步完成定性分析;③注意对表格中地理事物进行横向类比分析,类比分析地理事物的相反、相似点,可以更清楚地认识地理事物的共性,更深刻地认识地理事物的特点。

典例剖析1.牛肝地是发育在以红层软岩(红层软岩是以红色为主色调的碎屑沉积岩,岩性以砂岩、泥岩、页岩为主)为主的区域,以密集侵蚀沟和风化壳裸露为标志的红层荒漠。

土壤一般由矿物质、有机质、水分和空气四部分组成。

读我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图,完成(1)~(3)题。

(1)该地区最可能位于( )A.东北平原B.江南丘陵C.青藏高原D.河西走廊(2)植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的主要原因是( )A.气候变异B.地表形态变化C.土壤肥力变化D.过度的农业活动(3)在该地区植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的过程中,土壤特征发生的变化是( )A.土壤厚度增大B.土壤水分含量增大C.土壤肥力提高D.土壤中矿物质比重增大解析解答本题时先读图名,图名能概要地说明图示的主要内容,该图表示的是我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图;再细辨图例,找出图中表示生物量、多样性指数、有机质含量、含水率等相关图例;最后挖掘信息,提取有效的地理信息是图像分析的关键,找出图中的植物群落、生物量、多样性指数、有机质含量、含水率的变化趋势。

2024年高考地理真题完全解读(北京卷)

2024年高考地理真题完全解读(北京卷)

全0面3解试密题详解
2024年成都世界园艺博览会于4月26日至10月 28日举行。图a显示成都部分气象站点2023年4 月—10月某日的最高气温,图b为北京时间2024年 5月15日14时西南地区局部海平面气压分布图。读 图,完成下面小题。
试卷增强探究任务考查,螺旋上升地贯通学科思想方法,指向关键能力。以第19题为例,第一问要求考生 解读各阶段资源利用的本质特征,从而归纳出变化过程,第二问考生需要结合材料分析、总结出当地竹笛产业 集聚的区位条件,第三问则聚焦区域自然资源利用方式的变化对产业持续发展的意义。试题启发考生从地理现 象出发,循序渐进,运用学科方法解决现实问题,探寻学科本质。 (三)考查关键能力,落实核心素养
试卷注重对地理学习方法的进阶培养,促进考生形成良好学习习惯。第16(3)题突出问题导向,以某校 地理小组对垂直地带性规律的考察为依托,通过“野外观察——提出问题——解决问题”的“发现式”学习 方法,要求考生运用所学自然环境的整体性和地域分异规律的相关理论,对地理问题做出解释。
全面02解试密题评析
2024年6月北京高考地理真题
全0面3解试密题详解
某中学以本地红花生长与应用为主题,开展 跨学科学习系列活动。图1为活动方案略图,图2 示意不同地区的景观。读图,完成下面小题。
2024年6月北京高考地理真题
2.采摘红花时,临近( C )
A.雨水 B.小满 C.小暑 D.处暑
【解析】2.采摘红花的时间在7月初,雨水的 时间是在2月18日-20日,A错误;小满的时间 是在5.20日-22日,B错误;小暑的时间是7月 6日-7月8日,C正确;处暑的时间是8月22日24日,D错误。综上所述,ABD错误,故选C。
第7题要求考生阅读局部海平面气压分布图,判别不同地区可能出现的天气现象。第14题通过对比墨西哥 两大半岛的地理特征,引导考生理解区域相似性和差异性。第11、12题体现区域划分基本方法,考查区域认知 素养。第18题从“地对人”和“人对地”两个维度综合考查人地协调观念。
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2014年高考冲刺地理增分策略
一、分析当前学生存在的主要问题
1.基础知识掌握不牢。

2.获取信息能力差。

3.答题不规范。

二、明确冲刺阶段学科复习备考的目标与任务
我们认为,学科一轮复习的目标是落实“双基”,知识点过关。

强调过关;二轮在巩固深化第一轮复习“双基”成果的基础上,通过专题综合,构建知识网络,实现知识的融会贯通与学科能力的提升。

强调构建与应用;冲刺阶段复习的主要任务是回归教材,梳理主干知识,查漏补缺,规范答题思路与要求,提高解题能力。

强调的是熟练与规范、精准。

三、本阶段复习备考的策略和建议
根据学生存在的问题和阶段复习目标,我们认为,尽管后阶段复习备考要做的事情还很多,但最重要的是回归基础,规范答题。

后阶段要使这两方面成为学科成绩的增长点。

(一)回归教材,查漏补缺
在前期的复习中,普遍存在教辅代替教材,用教辅备考的现象,学生对教材不通不熟不透,知识结构不完整,概念不清晰的问题,这些问题的出现,导致相当比例的基础题、送分题丢分,该拿的分没拿到。

学生学科知识碎片化现象比较严重,在回答问题时写得很多,但有相当的表达跟题目无关,浪费考试时间,做考试无用功。

学生对教材不重视,还导致答题语言口语化问题,导致学生学科素养较弱。

学生对教材的不重视,导致学生的学科整合能力薄弱,直接导致答题时不全面,得分不高。

对教材的不重视,导致学生对相当多的学科知识停留在一知半解的状态,或者处于知而不熟的水平,在考试时由于教材的不熟而浪费部分考试时间,由于教材不通导致答题不完整。

如何回归教材?做法有四:
1.指导学生按照课本的章节目录重读课本,注重课本对基本知识、原理、规律的科学表述,思考各知识之间的内在联系。

2.学习深圳外国语学校的做法,将课本基本知识、原理、规律有机分解为每天的背诵、默写任务,每节课上课预备铃响后由课代表组织学生进行背诵记忆,对背诵记忆的内容还要求抄写在作业本上,巩固强化基础概念的准确识记。

教师可以采用默写、个别抽查识记情况等手段进行跟踪调查,重要的的原理、规律、图表要求学生要用图示的形式表示出来。

3.以考纲为准,梳理主干知识,查缺补漏。

考纲是高考命题的依据,只有研读《考纲》,才能知道高考考什么,如何考,考到什么程度。

要提高后期复习的效率、针对性和全面性,就要指导学生依据考纲,并针对第一、二轮复习存在的问题和前段的复习体验,思考课本各知识点的可能考查形式,可能出错的地方,把自己放在命题人的角度来重新研读考纲,从而对学科主干知识有更高层次的认识。

4.在训练、讲评中回归教材知识。

在前期的复习中,对主干知识的梳理整合、拓展延伸已经做足了文章,该讲的都讲了、该练的也练了。

此时的复习与练习如果过分求新求异、离课本越来越远,反而会使学生乱了方寸。

因此要特别注重知识的回归,并训练学生养成知识回归的习惯:看到题目问题,就能在脑海中重现与之相匹配的知识点或原理规律。

这样的回归复习与训练,既能达到检查、巩固知识的目的,又能培养学生知识的运用迁移能力。

在后期复习中,要牢固树立基础致胜的思想。

文综考试难度不大,复习要降低难度,落实基础。

基础的落实要达到稳、准、狠的效果,
防止因记忆不牢而丢分。

文综要求的不是难度,而是稳定。

要牢固树立少丢份就是多得分的意识。

(二)知识重组,构建网络
在前期复习的基础上,进一步完善学生的知识网络。

由于学生水平的差异,不同的学生,其分数定位不一样,所以在建构学科知识体系时,我们可以采取小块知识过关的方式,或者根据高考题目的设计方式以题型的形式进行落实,对题型进行归纳总结,概括出主要题型的答题结构、角度和普遍性语言;也可以用学科的结构以小专题的形式进行落实,落实小板块,构建大学科。

把学科中最能得分,经常考的板块先建构好,对于大部分学生来说,不要求全,不求面面俱到,只求重点突出。

先把重点内容整理好。

这样做,我们的学生还是有时间精力去完成的,还是能把重点、基础、核心东西的构建好。

(三)加强复习规划,真正做到有序有效
当前学生备考会较迷茫,所有知识好像都会,又好像不全会,但又不知问题在哪,自己该做什么?因而后阶段的复习计划要明确、有序。

重要的是要把复习的规划告知学生,每周甚至是每天的复习内容、目标要向学生明示,让学生心里有数,从而是备考有目的、有规划、有序进行,提高课堂的复习针对性。

(四)加强规范答题与得分技巧的训练
从审题、分析、解答到书写答案进行系统的规范训练,使规范答题成为后阶段学科成绩的增长点。

一、审题规范。

要求学生一要在题干、图表中画出关键词、关键数据,二要画出设问,问什么,有几问,限定词是什么(时间、空间)?行为动词是什么(描述、分析、评价、论证等)?三是想清楚核心问题是什么?所用知识是什么?所学知识和核心问题怎么对接?答题思路是什么?注重结合设问组织答案,学
会知识迁移和套路的迁移,切忌“字多却不能达意”。

二、答题规范。

指导学生如何套模板,如何结合材料,如何运用专业术语。

要特别强调笔头功夫,要求学生要写在纸上。

三、评讲规范。

要求一是典型案例(典型错误案例、优秀答卷);二是师生共评,评思路、评方法、评失误、评迁移;三是提倡把理科例题讲解法迁移到地理学科试卷评奖课中,培养学生的化归能力。

(五)精讲精练,提高复习的针对性
后阶段复习的时间已很短,因而要更加注重复习的效益。

讲在关键点,练在薄弱处。

要从学生的知识软肋、能力薄弱处、问题原因入手,着力于解决学生复习中存在的问题。

同时将复习的重点放在同时是学生的得分点、易错易混点和常考点上,如大气运动规律、区位分析方法等,而对于地球的运动这一部分的知识,学生如果到现在还无法弄懂,就不必再花力气去讲解了。

要真正落实钟阳教授提出的“把时间用在对的地方”,提高后阶段复习的时间效益。

(六)加强应试指导
当前学生在文综答题时时间观念不明,体现在某些学科(主要是政治历史)答题时间过长,挤占了其它学科的答题时间,从而文科总分不高。

因而后阶段备考时:一要尊重学生答题习惯,不要随意要求学生先做哪一学科;二要加强单科限时训练,培养学生时间意识;三要树立学生“总分优先”的意识,不能再单科或某道题上过于恋战。

(七)加强对试卷的整理与归类
当前考试、训练很多,试题千万,要指导学生对考过的试题进行归类整理,特别是常考题与易错题要特别注意,以达到会一题通一类的效果。

(八)注重复习节奏,张弛有度
降低练习的密度和难度,进一步训练应试技巧和答题规范,留给学生充分的思考时间,自我内化,自我整理,不用过多的考试、训练打乱复习计划。

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