高考复习诗歌语言鉴赏之炼句ppt
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高考语文古诗词鉴赏：诗歌语言(炼字炼句语言风格) 课件(32张PPT)
“臂弱”“眼昏”表明作者已年老体衰，结合“嫌弓 力软”“识阵云高”强调即便年老体衰，也还能冲 锋陷阵，表达不忘杀敌报国的刚毅精神。
“臂健”“眼明”表明作者身体强健，还可为国冲 锋陷阵，表现作者杀敌报国的坚定信念。
(2016·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。
(2016·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞 见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之 意。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞 见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之 意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你 认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)
15
组织答案
6
2、炼句
7
解答模式
设问
• 1.请简要赏析“××××××”。 • 2．怎样理解“×××”？请结合全诗分析。 • 3．本诗第×联描写精妙，请简要分析。
审题
• 题干中有“简要分析”“赏析”字样。
模式
• 1.弄清句意。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。 • 2．多角度赏析。
8
赏析角度
(1)语言特点：
析。 • 3．说效果
5
语言效果
“臂健”“眼明”表明作者身体强健，还可为国冲 锋陷阵，表现作者杀敌报国的坚定信念。
(2016·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。
(2016·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞 见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之 意。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞 见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之 意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你 认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)
15
组织答案
6
2、炼句
7
解答模式
设问
• 1.请简要赏析“××××××”。 • 2．怎样理解“×××”？请结合全诗分析。 • 3．本诗第×联描写精妙，请简要分析。
审题
• 题干中有“简要分析”“赏析”字样。
模式
• 1.弄清句意。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。 • 2．多角度赏析。
8
赏析角度
(1)语言特点：
析。 • 3．说效果
5
语言效果
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼句+课件26张
词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
D．下片紧
“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
（2023山东滕州一中高三阶段练习）临江仙【李清照】
相结合、多种色彩相结合等; • (2)修辞手法:比喻、拟人、夸张、通感等; • (3)景情关系/作者对景物情感表达; • (4)联想、想象等艺术手法; • (5)炼字。 • 第四步: 分析效果。 • 总结诗句整体所表现的艺术效果。
山东省新高考2023-2024学年高三10月联考语文试题 南柯子【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数
枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦 是三农①。要得一犁水足望年丰。【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．上片以景语起， 写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。B．“啼红” 喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。C．“莫为 惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。 D．下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农 民生活。
庭院虚。丽谯②吹罢小单于③，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。 衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。
【注】①这首词系秦观贬谪郴州时所作。②丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指
B 楼，即城门上的更鼓楼。③小单于，唐代大角曲名。15.下列对这首词的理解
和赏析不正确的一项是（ ）（3分）A.上阕写出了词人长夜难眠的苦闷， 一个“虚”字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥与空虚。 B.“丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂”两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、仍 未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。C.下阕抒发了仕途不顺的悲慨与深沉 的怀乡之情，词人感叹连返回故乡的好梦也断了，只能如同孤独的游魂。 D.“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家 团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。
2024届高考诗歌鉴赏专题复习：赏析语言之炼句+课件52张
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 【注释】武均州：武巨。当时武巨
的手法。（表现手法） ②诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝
任果州团练使，知均州，兼管内安抚 廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛
使，节度忠义军。十二月，知均州武 开的驿道而到达洛阳。（解释句子）
钜派乡兵总辖杜隐北进，曾一度收复 西京洛阳。这时陆游在杭州任大理司
③“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意， 形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原
直兼宗正簿，闻报兴奋不已，挥笔喜 的喜悦之情，令人回味无穷。（表达效果和情感）
赋此诗。朝陵使：朝祭陵墓的使者。
北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京。收复
西京后即可派朝陵使前往祭扫。
关注单个角度
闻武均州报已复西京 陆游
【题目1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项
高考对炼句的考查主要有两个方面： 一是浅层面上对句意的理解。 二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。
炼句题型——掌握高考常见设问方式
1、诗中某联或某句最生动传神，为什么？ 2、某句历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、请赏析某句的妙处。 4、诗中某联写景精细，请简要分析。 5、某句对表情达意有什么作用？请简要分析。 6、请赏析某句诗的艺术特色。
关（注或多情个感角）度
请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散
望月有感
作九秋蓬”两句进行简要赏析。
白居易
【步骤与答案二】： ①颈联运用了比喻的修辞手法，
（自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在②一“千里雁”，将与亲人分离后孤单的自己比
处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、作於在千里迁徙中落单的孤雁，形象生动地表现
一、炼句题答题步骤 角度三 根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗结构所起的作用。
高考诗歌鉴赏炼字炼句(课堂PPT)
21
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范
阅读下面这首诗，独立完成问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此 诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，
28
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼句之答题规范
【2017年天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分） 太湖恬亭【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3分） ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的 情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描 绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗 人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒 情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 的宁静之景交融，使情感表达含蓄深长。
19
• [阅卷手记]
20
• [规范答案] ①“藏”，运用拟人手法，描 绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景， 写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包 含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意 蕴。②“透”字，“穿透”之意，极为传神 地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时 还隐含风急、天寒、衣单、主人公清贫廉洁 等内容，富有想象力和感染力。
（比较鉴赏）
15
（2008年1卷）沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并
说说这样写的好处。 （2017年“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请 作简要分析。 （2012年安徽）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、 “涌”二字的妙处。 （2012年湖北）边雪藏行径，林风透卧衣。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。 （2016年高考全国卷3）“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识 阵云高”。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹 识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要 分析。
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范
阅读下面这首诗，独立完成问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此 诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，
28
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼句之答题规范
【2017年天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分） 太湖恬亭【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3分） ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的 情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描 绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗 人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒 情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 的宁静之景交融，使情感表达含蓄深长。
19
• [阅卷手记]
20
• [规范答案] ①“藏”，运用拟人手法，描 绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景， 写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包 含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意 蕴。②“透”字，“穿透”之意，极为传神 地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时 还隐含风急、天寒、衣单、主人公清贫廉洁 等内容，富有想象力和感染力。
（比较鉴赏）
15
（2008年1卷）沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并
说说这样写的好处。 （2017年“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请 作简要分析。 （2012年安徽）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、 “涌”二字的妙处。 （2012年湖北）边雪藏行径，林风透卧衣。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。 （2016年高考全国卷3）“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识 阵云高”。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹 识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要 分析。
2023届高考语文复习鉴赏诗歌的语言(炼句类)课件25张
请分析此诗的语言特色
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语
泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不
动许多愁。
问题：前人在评论这首词时认为，“载不动许多愁”最为人 称道，你同意这一说法吗？为什么？
答：同意。本句把”悲”写得可触可感。
“载不动许多愁”的意思是：小小的舴艋舟无法载动内心 无尽的忧愁。愁本无形之物，作者化抽象为具体，使无形之愁 有了重量感，并且运用夸张的手法，写出了国难家愁给作者带 来的愁苦之深之重。更淋漓尽致地将作者内心的忧愁和苦闷之 情表达出来。
叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻， 又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用 语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶 渊明的诗，李煜的词。
归园田居 （陶渊明） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
梦微之 （白居易） 晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
酬乐天频梦微之 （元稹） 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。 两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情， 元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思， 是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所 罕有，写人之至情。
杜甫---沉郁顿挫 李白---豪迈飘逸 杜牧---清健俊爽 王维---诗画一体 高适---悲壮苍凉 陆游---悲壮爱国
解题步骤：
高考诗歌鉴赏专题复习：第七课时赏析语言之炼字炼句课件
虚、以乐衬哀
写活了月下之“花”。
[即时小练1] 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的
落照，剩一树柳弯腰。 ( 孔尚任《哀江南》） 问：全词着一“剩”字，境界全出，请赏析之。
答案 ① 一个“剩”字引人注目， “剩”字一般是被动的，而且有 “残存”，“残余”的意思； ②另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感，表达出今 昔变迁的感慨。
[即时小练4]解读下句中传神的形容词： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)
答案 一个“孤”字，写尽环境之偏僻、荒凉，也写 出诗人的内心的孤独寂寞。
类型
作用
示例
如杜甫的《江畔独步寻花七绝句(其六)》：
增强韵律感,起 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶
强调作用,表达舒 时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰
以上两点角度基本都停留在字词的自身效果上,其实,解答炼字题还可以考虑这些 字词与其他词句的关系,比如是否有照应、过渡、对比等。
【课堂练习1】阅读下面这首唐诗,完成题目。 游凤林寺西岭 孟浩然 共喜年华好,来游水石间。 烟容开远树,春色满幽山。 壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。 莫愁归路暝,招月伴人还。
一字师的故事
前村深雪里，昨夜数一枝开。 ——齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开 了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不 已，尊称郑谷为“一字师”。
古人锤炼语言 吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让） 两句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫） 一诗千改始心安。（袁枚） 诗赋以一字见工拙。（苏东坡）
（2）“望”字更好。“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗 人对僧道云集的南山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实 外化。
2025届高考语文复习：鉴赏诗歌的语言(炼字、炼句、语言风格)+课件
•2016浙江卷：赏析第一首中的画线句。 •2017新课标I卷：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受 后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
•2018新课标I卷：诗的最后两句有何含义？请简要分析 •2023·全国甲卷：词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝 妙”，请简要分析其妙处。
• 三、知识梳理（看《金版》P222） • 炼句的含义 • 炼句就是抓住诗歌中关键的句子进
半山落日樵相语，一径寒松僧独 之意； “出”：飘出，传出。
归。
（步骤一）
山间叶雾堕气误经惊日幽光鸟照去射，而林发空出不光碍彩断，云
“忽”字表现了到了层崖峭壁 间，突然传来的钟声使本觉无
清泉白石被云雾缭飞绕。。
路可走的诗人又有了希望；
层崖峭壁疑无路，忽有钟声出翠微 夕阳西下，走在半山腰，看到樵 夫之间相互应答，僧人独自走在长 满松树的小路上。
（1）炼字炼句。赏析诗歌中的关键字词句等，把 握其在刻画形象、描述画面、表达情感等方面的 作用。
比如2017年高考山东卷14小题第（1）题“‘江回 两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析”。
2017年高考新课标全国卷Ⅰ第1题“本诗的第四句 ‘下笔春蚕食叶声’广受后世称道，请赏析这一 句的精妙之处”。
（2）语言风格。即诗歌中的语言体现的个性特 征，比如清新自然、委婉含蓄等。
三、知识梳理 -5-
专题整合
设问 角度
1.某句中的某字生动传神,请对这个字作简要赏析。 2.简要分析某联中“×”“×”二字的妙处。 3.这首诗的诗眼是什么?请说明理由。
1.关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗
句中的语境义。尤其要注意词语的“双关”“虚实”等用法。
•2018新课标I卷：诗的最后两句有何含义？请简要分析 •2023·全国甲卷：词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝 妙”，请简要分析其妙处。
• 三、知识梳理（看《金版》P222） • 炼句的含义 • 炼句就是抓住诗歌中关键的句子进
半山落日樵相语，一径寒松僧独 之意； “出”：飘出，传出。
归。
（步骤一）
山间叶雾堕气误经惊日幽光鸟照去射，而林发空出不光碍彩断，云
“忽”字表现了到了层崖峭壁 间，突然传来的钟声使本觉无
清泉白石被云雾缭飞绕。。
路可走的诗人又有了希望；
层崖峭壁疑无路，忽有钟声出翠微 夕阳西下，走在半山腰，看到樵 夫之间相互应答，僧人独自走在长 满松树的小路上。
（1）炼字炼句。赏析诗歌中的关键字词句等，把 握其在刻画形象、描述画面、表达情感等方面的 作用。
比如2017年高考山东卷14小题第（1）题“‘江回 两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析”。
2017年高考新课标全国卷Ⅰ第1题“本诗的第四句 ‘下笔春蚕食叶声’广受后世称道，请赏析这一 句的精妙之处”。
（2）语言风格。即诗歌中的语言体现的个性特 征，比如清新自然、委婉含蓄等。
三、知识梳理 -5-
专题整合
设问 角度
1.某句中的某字生动传神,请对这个字作简要赏析。 2.简要分析某联中“×”“×”二字的妙处。 3.这首诗的诗眼是什么?请说明理由。
1.关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗
句中的语境义。尤其要注意词语的“双关”“虚实”等用法。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字炼句语言风格+课件
•两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 •流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 •大漠孤烟直，长河落日圆。
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “ 着色的思绪” ．
三、炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使 诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力 ，含意丰富。数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有 动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽永的诗情。
并结合具体诗(词)句进行分析，或描述该句的景象。 第三步，点作用。点出该字在诗(词)中准确地写出对象怎样的特点，烘托
了怎样的意境，表达了怎样的感情等。 微记 简要概括为：某字在这首诗(词)中的意思是( )，它生动形象地写出了 ( )的情景，表达了作者( )的情感。
当堂训练（10分钟）
阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
五、拟声词 • 作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (《浪淘沙》李煜)译：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又 要凋残。即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二 字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势;“滚滚”状江波之 势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远 流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称 道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （亮观点并比较比较鉴赏）
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “ 着色的思绪” ．
三、炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使 诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力 ，含意丰富。数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有 动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽永的诗情。
并结合具体诗(词)句进行分析，或描述该句的景象。 第三步，点作用。点出该字在诗(词)中准确地写出对象怎样的特点，烘托
了怎样的意境，表达了怎样的感情等。 微记 简要概括为：某字在这首诗(词)中的意思是( )，它生动形象地写出了 ( )的情景，表达了作者( )的情感。
当堂训练（10分钟）
阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
五、拟声词 • 作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (《浪淘沙》李煜)译：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又 要凋残。即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二 字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势;“滚滚”状江波之 势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远 流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称 道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （亮观点并比较比较鉴赏）
高三语文-诗歌鉴赏——炼句课件(共32张PPT)
下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感 情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句 对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
高考复习诗歌语言鉴赏之炼句 PPT精品课件
• [注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一， 因受苏轼牵连，累遭贬谪。 • “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ “清瘦”有何种精神内涵？（6分）
：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析 句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
• ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种 观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新 奇；一个“出”字，作者运用了以动写静 的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形 成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画 面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人 格坚守的精神气质。
语言鉴赏之炼句
学习目标
• 能归纳出炼句的常见题型 • 掌握各种题型的解题方法和步骤
自学指导
• 学生阅读63页有关炼句的内容（8分钟） • 思考：诗歌中什么样的句子才值得欣赏 • 结合介绍的方法，说一说例题的答 案是怎么来的。
答题步骤：
• （1）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
（六）、自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。
（五）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句，李清照后期的词。
骤雨 华岳
• • • •
这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏 日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。 牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌 卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了 群山。
：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析 句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
• ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种 观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新 奇；一个“出”字，作者运用了以动写静 的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形 成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画 面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人 格坚守的精神气质。
语言鉴赏之炼句
学习目标
• 能归纳出炼句的常见题型 • 掌握各种题型的解题方法和步骤
自学指导
• 学生阅读63页有关炼句的内容（8分钟） • 思考：诗歌中什么样的句子才值得欣赏 • 结合介绍的方法，说一说例题的答 案是怎么来的。
答题步骤：
• （1）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
（六）、自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。
（五）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句，李清照后期的词。
骤雨 华岳
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这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏 日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。 牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌 卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了 群山。
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江城子秦观 这是一首怀人伤别的佳作。上片从“弄春 • 柔”、“系归舟”的杨柳，勾起了对“当日 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记 多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不 事”的回忆，想起了两人在“碧野朱桥”相 见，水空流。 会的情景。产生眼前“人不见”的离愁。下 • 片写年华老去而产生的悠悠别恨。“便做” 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮 落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不 三句，表现了离愁的深长。全词于清丽淡雅 尽，许多愁。 中，含蕴着凄婉哀伤的情绪。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。 ②变做：纵使。 （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁” 一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请 比较两者的异同。（4分）
• 答案：共同点：都运用了比喻和夸张的手 法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了 愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点： 李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻； 李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离 别之苦，可见手法和内容不同。（2分）
小结
• （1 ）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。 • 这一点：写景技法 、修辞技法、为最最先 考虑
• [注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一， 因受苏轼牵连，累遭贬谪。 • “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ “清瘦”有何种精神内涵？（6分）
：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析 句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
• ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种 观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新 奇；一个“出”字，作者运用了以动写静 的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形 成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画 面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人 格坚守的精神气质。
如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
渔家傲
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。千嶂里，长烟落 日孤城闭。 • 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白 发征夫泪。
慷慨悲凉
•
能用来答语言风格的词语
不加修饰
绚丽 富丽的词藻、 锦瑟 （ 李商隐） 绚烂的色彩， 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 奇幻的情思 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《静夜思》 床 前 明 月 光，疑 是 地 上霜， 举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。 明快 直接的，明朗的
语言鉴赏之炼句
学习目标
• 能归纳出炼句的常见题型 • 掌握各种题型的解题方法和步骤
自学指导
• 学生阅读63页有关炼句的内容（8分钟） • 思考：诗歌中什么样的句子才值得欣赏 • 结合介绍的方法，说一说例题的答 案是怎么来的。
答题步骤：
• （1）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
清新自然 华美绚丽 多用口语 婉约缠绵 雄浑豪放 朴实无华 明白晓畅 简练生动 含蓄委婉 慷慨悲凉
自学指导二
月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一 • 阅读例题部分，在了解诗意的情况下，结 样；更鼓从楼上响起来，声音冷涩得仿佛 合书中介绍的方法，说一说答案是怎么构 要断绝。捧着装饼的盘子，走出家门，拖 成的？答题步骤是什么？ 着长声叫卖。这时候，街市上从东到西，
• 杜甫《绝句》 清新 用语新颖，不落俗套 • “两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上 青天。 • 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
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• 归园田居 （陶渊明） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 平淡 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 直接叙述， 全用白描， 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
骤雨 华岳
• • • •
这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏 日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。 牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌 卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了 群山。
（六）、自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。
（五）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句，李清照后期的词。
• （2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿” 一句。
• 暴雨突然停了下来,经雨水洗过的群山更加 变绿了。 • “骤晴”写雨来得急、去得快，作者从视 觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色， 又暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后 景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
初见嵩山
几年来奔走风尘，在困顿和疲惫中， 全赖青山才能使我的情怀得到短暂的 • 张耒 开豁。 傍晚的北风把雨吹走了，几 • 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 座清瘦的山峰就从云中显露了出来。 • 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
清学
• 优化探究1-3
诗歌语言鉴赏之风格
• 学习目标 • 通过熟悉的诗歌风格体验，记住语言风 格的常见术语。 • 掌握语言风格鉴赏题的答题方法和步骤
自学指导
• 阅读66页“古诗词语言风格及答题术 语”思考不同的语言风格在诗中分别 体现出什么特点? • 4分钟后，读下面这些诗歌，谈一谈， 这些诗歌的语言风格是怎样的。