大班艺术快乐的小鼹鼠

大班艺术快乐的小鼹鼠

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大班艺术：快乐的小鼹鼠

教学理论依据及实施策略

大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》节选自著名乐曲《悠闲男子》片段。整个音乐分段明显

，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于想象。针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性

、可接纳性。

一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有经验，更应把握幼儿的最近发

展区，建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿精彩经验的建构和达成。对于大班孩子来说

，“调皮”好动是他们的天性，跑跑、跳跳、爬爬属于幼儿的已有经验，而随音乐的节

拍“调皮”以及在音乐活动中，能够获得自我认识，自我管理、自我教育的能力属于幼

儿的新经验。因此，在为本节活动选择适宜的教学方法时，最需要优先考虑的是乐曲为

幼儿提供了哪些合适的参与机会，在所有可能的

参与方式中，又有哪些是更有利于帮助

幼儿欣赏乐曲的。

幼儿园课程要给予幼儿充分的表现机会，表现更多的是一个由内而外的过程。应鼓励幼

儿创造性地表现。虞永平教授的观点:幼儿的学习只有进入或还原为生活境界，才能取得

更高的成效。音乐中的“调皮”还原幼儿本质生活。

实施策略：

1、结合教材，创编儿歌。幼儿入场直接采用A 段乐曲，配以创编儿歌，目的为了将节奏

元素前置，儿歌朗朗上口，易于幼儿接受乐曲的突出节奏型。在“快乐的小鼹鼠”集

体游戏中，穿插创编儿歌，巧妙地与整个乐曲相吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣，

又降低了幼儿学习节奏的难度。

2、巧用多媒体，形象直观的表现形式，满足了幼儿思维具体形象的特点。

3、倾听法：音乐欣赏，就是要在不断的倾听过程中完成，但倾听重复时同一个乐曲，不

同的是每次层层深入、循序渐进熟悉乐曲的倾听的不同形式。其中又包括全曲倾听欣赏

和分段倾听欣赏。

4、故事想象法：借助故事及故事里角色，帮助幼儿理解和分析音乐。

5、情境表现法：通过扮演小鼹鼠的角色，体验和表现自己对音乐的理解，感受音乐带来

的快乐。

6、运动觉参与法：在欣赏过程中，我们会选择听觉、视觉、语言知觉、运动觉同步开放

的参与方式，进行音乐欣赏。

7、借助飘带感受音乐，体验音乐的多种表现形式。

活动目标：

1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化，借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内

容。

3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。

活动重点：

初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。

活动难点：

听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。

活动准备：

教师准备：活动前，教师反复倾听乐曲，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，精心制

作。

知识准备：幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性；

物质准备：、黑板、粉笔、自制飘带（废旧彩笔与尼龙绳）

活动过程：

一、1、情境与节奏：随音乐踏着节奏入场

（将乐曲A段节奏元素前置，幼儿练习）。（第2页入场A）

小朋友们|快快跟我来0|一个跟.着|一个一个走0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟.着|一个走0|

小朋友们|快快跟我来0|小调皮.你|莫呀莫回头0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟.着|一个走0||

教师：孩子们，先跟客人老师们打个招呼吧。来，每人找个椅子坐下来。知道我们排着

整齐的队伍要去哪儿吗？（幼儿自由猜测）我们要去参加一场盛大的森林舞会。

2、借助拍手游戏，感受体验乐曲A段。（点击第2页掌声A11，第3页掌声A11

自动播放）

除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加，下面让我们用掌声请出他们……

掌声：XXXX|XXXXX0||XXXXX0|

XXXX|XXXXX0||XXX0|

此环节的重点运用故事引子，引发幼儿音乐欣赏的兴趣，建立了幼儿欣赏的基本线索结

构，同时入场儿歌及掌声的运用，让孩子把握了乐曲A段的节奏型，为下面的乐曲欣赏做

好了准备。

二、整体欣赏，初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。

“哦，原来是一群快乐的小鼹鼠，它们也要参加森林舞会，路途遥远，他们一路上会发

生什么事情呢？听音乐，试试能不能从音乐里找到答案，仔细听……”

1、（第3页全）初次完整欣赏感受音乐，分享倾听与想象。

——师幼交流：从音乐里你听到了什么？小鼹鼠的心情怎么样？

（幼儿分享倾听音乐后的感受，对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达）

——教师根据幼儿的回答做出积极回应。

——教师：那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样？

此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听，初步了解乐曲所表达的风格。

2、分段欣赏，进一步感受作品的结构和内容，并启发幼儿用表情、动作表现。

（1）欣赏A段，引导幼儿感受音乐的节奏感。（播放第4页A）

——师：“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么？他们的心情怎么样？（个别幼儿

回答）

——教师：那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么，教师手指（第4页）图谱：原来小

鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会，可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿

离开队伍但又迅速回到队伍，因为一个人行走真的很危险。

（2）用肢体创造性的表现A段音乐。（集体感受与个别表现结合）

集体感受：（播放第4页A）幼儿坐着用踏步

小组感受：（播放第4页A）有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠？教师提出要求：先听