【教学论文】浅谈小学一年级数学教学
浅谈小学一年级数学教学论文
浅谈小学一年级数学教学论文在教学过程中，我们要正确认识学生。
他们并不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。
这其中就包含着大量的数学活动经验，特别是运用数学知识解决问题的策略。
每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这就决定每个学生的研究兴趣和方法都不尽相同。
在研究过程中，学生是以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并构建他们自己的认识结构的过程。
二、灵活多样的教学方法1、教师要根据学生的认知特点和研究兴趣，选择合适的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法等。
2、教师要注意创设情境，使学生能够在情境中体验数学，从而理解数学。
例如，可以通过生活中的实际问题、游戏、童话故事等情境，引导学生进入数学的世界。
3、教师要注重培养学生的数学思维能力，如观察、分类、归纳、推理等。
4、教师要注意启发学生的好奇心和探究欲望，让他们在探究中研究，在研究中探究。
在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，根据学生的认知特点和研究兴趣，选择合适的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法等。
同时，教师要注意创设情境，使学生能够在情境中体验数学，从而理解数学。
例如，可以通过生活中的实际问题、游戏、童话故事等情境，引导学生进入数学的世界。
教师还要注重培养学生的数学思维能力，如观察、分类、归纳、推理等。
同时，教师要注意启发学生的好奇心和探究欲望，让他们在探究中研究，在研究中探究。
三、差异化教学1、教师要注意学生的差异性，采取差异化教学，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
2、教师要注意学生的研究兴趣和需求，让学生参与到教学中来，让他们感受到研究的乐趣。
3、教师要注重学生的自主研究能力，让学生在教师的指导下，自主完成任务，培养他们的研究能力和自信心。
在教学中，教师要注意学生的差异性，采取差异化教学，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
同时，教师要注意学生的研究兴趣和需求，让学生参与到教学中来，让他们感受到研究的乐趣。
一年级小学数学教学论文3篇
一年级小学数学教学论文3篇一年级学生由于特殊的年龄特征，在小学数学一年级的具体教学中要注意教学形式的多样化与直观性。
本文是店铺为大家整理的关于一年级小学数学教学的相关论文，欢迎阅读!一年级小学数学教学论文篇一：培养学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?1句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：1、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第1道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
1年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好1些。
1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。
多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。
如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。
小学数学教学一年级论文
小学数学教学一年级论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题较为突出。
一方面，由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉；另一方面，教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了激发学生的学习兴趣。
具体表现在以下两个方面：（1）教学方式单一。
部分教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏与学生的互动，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际。
教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生难以体会到数学学习的实用性和趣味性。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下两个方面：（1）题海战术。
教师为了追求学生的成绩，布置大量重复性、机械性的练习题，使得学生陷入题海战术，无法有效提升思维能力。
（2）教学过程缺乏启发。
教师在教学过程中，未能充分调动学生的主观能动性，引导学生主动思考、探索，导致学生被动接受知识，思维能力得不到锻炼。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下两个方面：（1）教师对概念的讲解不够透彻。
部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解过于简单，未能深入剖析概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）学生缺乏有效的概念学习方法。
学生在学习过程中，未能掌握正确的概念学习方法，如通过实例、对比等手段，加深对概念的理解，从而影响了数学知识体系的构建。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注学生的知识掌握，更要关注学生能力的提升和品格的培养。
具体而言，教师应当：- 确定数学教学的长远目标，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学表达能力等核心素养融入日常教学；- 结合一年级学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学世界。
2023最新-小学一年级数学教学论文【通用9篇】
小学一年级数学教学论文【通用9篇】论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
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小学一年级数学教学论文篇一题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略摘要：当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。
在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。
对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。
因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。
游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。
另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。
为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
一、遵循教育性将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。
因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。
小学一年级数学论文
小学一年级数学论文摘要：本文将讨论小学一年级的数学教育，旨在帮助教师和家长更好地理解和辅导一年级学生的数学学习。
文中首先介绍了一年级数学的重要性以及学生在该阶段应掌握的基本数学概念。
接着，论文将探讨一年级数学教学的方法和策略，包括通过游戏和实践促进学生的数学思维能力的发展。
此外，还讨论了如何在家中提供有效的数学学习环境和支持。
最后，本文总结了一年级学生数学学习的关键点，并提出了未来研究的方向。
1. 引言数学是一门基础学科，对学生的智力发展和综合素质具有重要影响。
在小学一年级阶段，数学教育起到了基础奠定的作用，为学生打下扎实的数学基础。
因此，了解一年级数学教学的方法和策略对于教师和家长来说都是至关重要的。
2. 一年级数学的重要性小学一年级的数学教育不仅仅是为了学生学习具体的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在这个阶段，学生应该掌握基本的数学概念，例如数字的认识、数的序列、加减法等。
这些基础知识将为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
3. 一年级数学教学方法和策略在一年级的数学教学中，教师可以采用多种方法和策略来激发学生的兴趣并提高他们的数学思维能力。
其中一个重要的方法是通过游戏来教学。
游戏是小学生喜欢的活动，通过游戏可以帮助学生掌握数学概念和技能，并发展他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
另外，教师还可以通过实践活动来教授数学知识，例如让学生在日常生活中应用数学，例如购物、出行等。
这样的实践活动可以使学生更加深入地理解和应用数学。
4. 家庭对一年级数学学习的支持家庭是学生学习的第一个学习环境，提供一个良好的数学学习环境对于学生的数学学习至关重要。
家长可以通过日常生活中的交流与互动，培养学生对数学的兴趣和积极性。
此外，家长还可以鼓励孩子参加数学游戏和实践活动，在家中提供数学学习的机会和资源，例如数学书籍、游戏和工具等。
5. 一年级数学学习的关键点一年级数学学习的关键点包括：- 培养学生对数学的兴趣和积极性；- 确保学生掌握基本的数学概念和技能；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 通过游戏和实践活动促进学生的数学学习；- 家庭提供良好的数学学习环境和支持。
小学数学教学一年级论文
小学数学教学一年级论文第一部分：问题分析与目标设定一、问题分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育逐渐受到广泛关注。
在一年级阶段，数学教学不仅需要培养学生的基本运算能力，还要激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
然而，当前小学数学教学中存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实际应用，导致学生难以理解数学知识的实际意义。
2. 教学方法单一，以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系不够完善，过于关注学生的成绩，忽视学生的个体差异和全面发展。
二、目标设定针对以上问题，本论文旨在研究一年级小学数学教学的有效方法，提出以下目标：1. 设计具有实际应用背景的数学教学内容，让学生在情境中感受数学知识的价值。
2. 探讨多样化的教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
4. 提高一年级学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献分析法：通过查阅国内外相关研究文献，了解一年级数学教学的有效方法及存在的问题。
2. 问卷调查法：设计问卷，调查一年级数学教师和学生的教学需求、教学效果等方面的信息。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析成功经验和不足之处，为教学策略提供依据。
4. 行动研究法：在实际教学中，不断尝试、反思和改进教学方法，以提高教学效果。
四、研究内容本研究将从以下方面展开：1. 分析一年级学生的认知特点，为数学教学内容的设计提供依据。
2. 探讨具有实际应用背景的数学教学内容，提高学生的数学素养。
3. 研究多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，提高课堂教学效果。
4. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异和全面发展。
5. 分析教学实践中存在的问题，提出针对性的解决方案。
第二部分：教学策略设计与实践一、教学内容的设计1. 结合实际生活：设计数学教学内容时，应充分结合学生的生活经验，将数学知识融入到学生的日常生活中，提高学生对数学知识的应用意识。
浅谈一年级数学论文范文
浅谈一年级数学论文范文对于小学一年级的学生二而言，在学习数学中，培养学生学习数学的兴趣很有必要。
下面是店铺为大家整理的一年级数学论文，供大家参考。
一年级数学论文篇1浅谈有效组织一年级数学课堂教学的对策摘要：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能够吸引学生的注意力是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。
作者对一年级组织数学课堂教学谈谈想法和做法。
关键词：一年级数学课堂教学学习兴趣课堂形式多媒体课件教学我已连续几年担任小学一年级教学工作，深感组织教学在一年级课堂教学中的难度和重要性。
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。
那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对组织一年级课堂教学的几点想法和做法。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
如，在教学“20以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是智慧老爷爷的生日，淘气和笑笑约好，一起去给智慧老爷爷庆祝生日。
去老爷爷家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。
小学数学一年级教学论文
小学数学一年级教学论文第一部分：教学现状分析一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
一年级是小学阶段的起点，数学学科的学习对于培养学生的逻辑思维、抽象概括能力具有重要意义。
然而，在教学实践中，我们面临着诸多挑战。
本论文旨在通过对一年级数学教学的现状分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果。
二、现状分析1. 学生特点一年级学生年龄较小，注意力集中时间短，好奇心强，活泼好动。
他们对数学学科的兴趣和好奇心尚未完全激发，需要教师在教学过程中充分调动学生的积极性。
2. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数与代数、几何图形、计量单位、数据统计等方面。
这些内容为基础知识，需要教师通过生动有趣的方式传授给学生。
3. 教学方法目前，一年级数学教学方法多样，但部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
此外，教学评价体系不够完善，容易导致学生学习兴趣的降低。
三、存在的问题1. 教学内容枯燥，难以激发学生兴趣。
2. 教学方法单一，不利于培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 教学评价体系不够完善，容易忽视学生的个体差异。
4. 教师专业素养有待提高，部分教师对一年级数学教学的理解不够深入。
四、改进策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用多样化教学方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 建立完善的教学评价体系，关注学生的个体差异。
4. 提高教师专业素养，加强对一年级数学教学的研究。
本论文将围绕以上现状分析，针对存在的问题，提出具体的改进策略，以期提高一年级数学教学效果。
后续部分将详细阐述改进策略的具体实施方法。
第二部分：多样化教学方法的实践与探索一、多样化教学方法的必要性针对一年级学生的特点，采用多样化教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
多样化教学方法有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、实践与探索1. 情境教学法（1）创设生活情境：将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
浅谈小学数学教学论文3篇
浅谈⼩学数学教学论⽂3篇 ⼩学数学课堂教学⼀定要紧紧围绕培养学⽣素质、能⼒，突出⼩学⽣的特点。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学教学论⽂篇⼀ 数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学⽣在情境中理解、发现并提出问题，然后利⽤有关知识经验，通过学⽣的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题⼜学习了数学知识，形成了数学能⼒，并能获得⼀定的情感体验。
“授⼈之鱼，不如授⼈之渔”，注重对学⽣进⾏解决问题策略的教学，提⾼学⽣的解决问题能⼒是当前课程改⾰的重要理念，也是我们每⼀位数学教师需要认真思考的课题之⼀。
结合低段教学实践，谈谈我在学习和教学中的⼀些⼼得体会： ⼀、精⼼预设问题情景，激发学习热情。
解决问题⼀般都是在情境中让学⽣发现问题，提出问题的 提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。
因此，教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学⽣学习的知识⽔平和认知特点，精⼼设计问题。
教师只有这样创设的问题情景才能诱发学⽣的好奇性和求知欲，点燃思维的⽕花。
例如：教学⼆年级两步应⽤题时：创设了⼀个游乐场的场景，游乐项⽬是学⽣熟悉和喜欢的活动项⽬，通过师⽣⾃然的交流，导⼊新知。
让⼩朋友说说图中的⼩朋友在⼲什么?发⽣了什么事情?看着这幅图你能提出什么数学问题?你是怎样解决这个问题的?能指着图给⼤家说⼀说你是怎么想的吗? ⼆、引导主动探究，增强主体意识 学⽣是学习的主⼈，教师应突出学⽣的“主体”，为学⽣提供充分的⾃主探究的时间和空间，发挥学⽣的潜⼒，⿎励学⽣运⽤已有知识主动⼤胆地猜测、推测，⽤科学⽅法去探究问题，从不同⾓度去寻找解题思路，引导学⽣⾃⼰获取解决问题的策略和思想⽅法，主体意识在主动探究中增强。
当学⽣提出问题后，我都给学⽣⽐较充⾜的时间⾃⼰独⽴思考，尝试解决。
⿎励学⽣把⾃⼰的想法写下来。
想清楚每⼀步为什么这样做，想⼀想有没有不同的解决⽅法?通过合作学习，交流的形式，⾃⼰探究算法，⽼师适时指导。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
数学教学论文小学一年级
数学教学论文小学一年级一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科的逻辑性和抽象性，一年级学生在初次接触数学时，往往感到难以理解和接受。
此外，传统的教学方式往往注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
（1）课堂氛围枯燥，缺乏趣味性在教学过程中，部分教师过于注重知识的传授，而忽视了课堂氛围的营造。
课堂氛围枯燥乏味，使得学生对数学学习提不起兴趣。
（2）教学方式单一，缺乏互动性部分教师在教学过程中，采用单一的教学方式，如讲授法、题海战术等，缺乏师生互动，使得学生处于被动接受知识的状态，难以激发学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学一年级数学教学中，部分教师过于注重学生的计算速度和准确性，而忽视了学生的思维发展。
（1）过度强调计算速度和准确性在课堂教学中，教师往往以提高计算速度和准确性为目标，导致学生将注意力集中在结果上，而忽视了思考过程。
（2）缺乏思维训练在数学教学中，部分教师未能充分引导学生进行思考，导致学生在面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学学习中，对概念的理解是基础。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，影响了后续学习。
（1）概念讲解不够清晰教师在讲解概念时，未能用简单易懂的语言和实例进行阐述，导致学生对概念的理解模糊。
（2）缺乏实际操作学生在学习过程中，缺乏实际操作的机会，使得对概念的理解停留在表面，难以内化为自己的知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着，教师在设计教学活动时，要关注学生数学思维、问题解决能力、数学语言表达等方面的全面发展。
针对小学一年级学生的特点，教师应将培养目标细化为具体的、可操作的教学环节。
一年级数学教学论文(通用6篇)
一年级数学教学论文（通用6篇）小学一年级数学教学论文篇一刚担任一年级的数学科时，翻开教材给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。
怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级将近两年的一点点体会：一、培养学生主动学习的愿望。
刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。
如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。
这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。
小学一年级数学教研论文
摘要：本文针对小学一年级数学教学现状，分析了存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高小学一年级数学教学质量。
关键词：小学一年级；数学教学；问题；改进措施一、引言小学一年级数学是学生数学学习的起始阶段，对于培养学生的数学兴趣、提高数学素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，小学一年级数学教学存在诸多问题，如教学内容过于简单、教学方法单一、学生参与度低等。
本文通过对小学一年级数学教学现状的分析，提出相应的改进措施，以期提高小学一年级数学教学质量。
二、小学一年级数学教学存在的问题1.教学内容过于简单目前，部分小学一年级数学教学内容过于简单，未能满足学生认知发展的需求。
教学内容缺乏层次性，无法激发学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中产生厌倦情绪。
2.教学方法单一部分教师在教学中采用单一的教学方法，如灌输式教学、重复练习等，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的能力。
3.学生参与度低在小学一年级数学教学中，部分学生参与度较低，表现为课堂纪律差、注意力不集中、不愿与同学交流等。
这主要原因是教学内容与学生的生活实际脱节，导致学生对数学学习失去兴趣。
4.评价方式单一目前，小学一年级数学教学评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和个性发展。
这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。
三、小学一年级数学教学改进措施1.优化教学内容（1）根据学生认知发展特点，设计层次性教学内容，满足不同学生的学习需求。
（2）结合学生生活实际，引入丰富多样的教学素材，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个性发展，开展差异化教学，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
2.创新教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探索、思考，培养学生的创新思维。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.提高学生参与度（1）关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
教学论文小学一年级数学
教学论文小学一年级数学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。
这一现象的产生主要有以下几个原因：（1）教学内容与生活实际脱节：数学教学过程中，部分教师过于关注知识的系统性和逻辑性，忽视了将数学知识与学生生活实际相结合，使学生难以体会到数学学习的乐趣。
（2）教学方式单一：部分教师在教学过程中，采用“一言堂”的教学方式，缺乏启发性和互动性，导致学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。
（3）评价体系不合理：过于关注学生的考试成绩，忽视学生的个体差异和努力程度，导致部分学生对数学学习产生恐惧心理，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的计算速度和准确性，忽视了学生思维能力的培养。
这种现象表现在以下几个方面：（1）教学过程中，教师过度强调计算方法和技巧，导致学生将注意力集中在结果记忆上，而非理解过程。
（2）课堂练习和课后作业过于注重计算题目的数量，而非质量，使得学生在反复练习中陷入机械记忆的怪圈。
（3）教师在评价学生数学能力时，过于关注成绩，忽视学生在解决问题过程中的思考和分析能力。
3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
具体表现在：（1）教师对概念的教学过于简单化，仅停留在表面层次的解释，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
（2）学生在学习过程中，对概念的理解仅停留在记忆层面，未能将概念与实际问题相结合，导致在实际应用时出现困难。
（3）教师在评价学生对概念的理解程度时，过于关注概念的记忆和复述，忽视学生对概念内涵和外延的深入理解。
针对以上问题，我们在今后的教学实践中应进行深入思考和探索，以期提高小学一年级数学教学效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学一年级数学教学中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
小学一年级数学教学论文（精选15篇）
小学一年级数学教学论文（精选15篇）小学一年级数学教学论文（精选15篇）在个人成长的多个环节中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的小学一年级数学教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学教学论文篇1唤醒小学一年级数学教学经验，使其以已成长经验为基础进行数学知识建构，整个教学过程中必须将数学教育的发展和进步放在首要位置。
童玩理念是指教学过程中利用小学生的好奇心，将小学生个人作为发展的主体，以“玩”的心态带动小学生对数学的学习兴趣。
一、创设情境，拉近数学和生活的联系小学生的年纪十分幼小，对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。
教师要抓住这一特点，在数学教学中创设学生容易接受的教学情境，引起学生的学习兴趣，就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时，先要选好要学的单位，长度单位、重量单位、体积单位等，与之对应的是厘米、千克、毫升，教师要依次进行讲解，就拿千克为例，教师可以设计“小朋友称体重”的游戏，假设这里是体检室，要大家进行体检，那么同学们的体重的计量单位就是千克，某学生40千克，某学生39千克，这就是千克的意义。
我们都知道数学是来源于生活的，数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。
所以在教学时，教师要给学生足够的空间，让其自主参与一些贴近生活的数学活动，在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关，这样不仅令学到的知识得以巩固，而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。
教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动，活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识，上课时将班级假设为“某某商场”，学生5个人分为一组，分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色，然后将某些“商品”进行标价售卖，游戏开始后模拟商场购物进行货币交易，此过程中要模拟生活中真实购物的场景，不仅问价还要讨价还价，交易时注意钱的换算，贴近生活的情境会加深对数学应用的认识，让学生生活能力和实践能力不断提升。
一年级小学教学论文数学
一年级小学教学论文数学第一部分：教学设计与理念一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育日益受到重视。
一年级是孩子们进入正式学校教育的起点，数学学科作为基础学科之一，其重要性不言而喻。
然而，一年级小学生的认知特点、心理特征以及学习习惯与高年级学生存在较大差异，因此，针对一年级小学生的数学教学需要采用特殊的教学方法和策略。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握基本的数学概念、运算方法，培养初步的数学思维能力。
2. 过程与方法目标：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作、探究的学习精神，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
三、教学策略1. 生活化教学：将数学知识融入学生的生活实际，让学生在生活情境中感受数学、学习数学。
2. 游戏化教学：设计富有童趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 分层教学：针对学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 合作学习：鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 创设情境：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学内容1. 数的认识：整数、序数、倒数等基本概念，以及数的大小、顺序、奇偶性等。
2. 数的运算：加法、减法、乘法、除法等基本运算方法，以及混合运算。
3. 几何图形：平面图形（如三角形、正方形、长方形等）和立体图形（如正方体、长方体等）的认识。
4. 量的计量：长度、面积、体积、重量、时间、温度等量的认识及换算。
5. 数学应用：生活中的数学问题，如购物、时间安排、图形拼贴等。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作能力等。
2. 终结性评价：定期进行数学测试，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 发展性评价：关注学生的个性发展，鼓励学生发挥潜能，培养学生的创新能力。
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浅谈小学一年级数学教学
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事等如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再
让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。
这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。
”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。
然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。
从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。
可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。
所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
如：上完
《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。
商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。
这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.。