(新教材)统编版中外历史纲要下册：(八) 西欧的思想解放运动 同步课时分层检测

课时双测过关（八）西欧的思想解放运动

A级——学业水平达标练

一、选择题(每小题2分，共16分)

1．文艺复兴时期，达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等艺术巨匠横空出世，《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《大卫》《西斯廷圣母》等传世艺术名作耳熟能详。这一时期艺术繁荣发展的根本原因是()

A．工商业发展及资本主义萌芽

B．资产阶级革命与改革运动纷纷兴起

C．罗马天主教会势力日渐衰落

D．人们热衷于追求理性、民主、自由

解析：选A由于工商业发展及资本主义萌芽才促使文艺复兴运动发生，进而促进艺术繁荣发展，故选A项。

2．以对人的歌颂为核心内容的社会思潮是()

A．文艺复兴B．宗教改革

C．启蒙运动D．自由主义

解析：选A对人的歌颂，体现的是人文主义思想，而以人文主义为核心内容的社会思潮是文艺复兴，故选A项。

3．16世纪，马丁·路德领导的宗教改革将矛头指向天主教会。马丁·路德领导的宗教改革开始于()

A．德国B．英国

C．美国D．法国

解析：选A德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了德国宗教改革的序幕，故A项正确。

4．马丁·路德提出：“基督徒具有‘精神的属性’，在精神方面，他们是自由的，……基督徒还具有‘肉体的属性’，在物质方面，应当服从世俗权威，可以当兵，可以嫁娶，可以过任何世俗生活。”其主要目的是()

A．主张信仰自由B．否定教皇权威

C．反对禁欲主义D．强调王权至上

解析：选B材料“在物质方面，应当服从世俗权威，可以当兵，可以嫁娶，可以过任何世俗生活”表明是否定教皇权威，故选B项。

5．爱因斯坦指出：“牛顿以前还没有实际的科学成果来支持那种认为物理因果关系有完整链条的信念。”这意在说明牛顿()

A．拓展了近代物理学的领域

B．取得了丰硕的科学成果

C．为物理研究提供了新方法

D．增强了人们的科学信念

解析：选C据材料可知牛顿将科学成果和理论联系起来，为物理研究提供了新方法，故选C项。

6．1687年，他发表了《自然哲学的数学原理》一书，他的理论可以正确解释潮汐成因、发现海王星等。“他”在世界科学史上的突出贡献是()

A．发现自由落体定律B．创立经典力学体系

C．提出“太阳中心说”D．提出“地心说”

解析：选B1687年，牛顿发表了《自然哲学的数学原理》，创立经典力学体系，与材料中“他的理论可以正确解释潮汐成因、发现海王星等”相符，故B项正确。

7．启蒙思想家以不同的方式表达了自己的诉求，其核心思想是()

A．追求政治民主、权利平等和个人自由

B．提倡摆脱宗教束缚，崇尚法制

C．反对君主专制，倡导君主立宪

D．主张分权与制衡

解析：选A B项错误；C项是伏尔泰的主张，D项是孟德斯鸠的主张，都不能涵盖整个启蒙运动；只有A项集中概括了启蒙运动的核心思想。

8．“十八世纪的启蒙思想家一致认为，他们的主要使命在于使人们不只是获取和扩展具体有用的知识，而是捍卫、强化和巩固新的思维方式。”这说明，启蒙运动() A．消除了思想界的分歧B．注重发动民众的力量

C．旨在推动知识的普及D．具有鲜明的理性精神

解析：选D材料强调“捍卫、强化和巩固新的思维方式”，即以理性主义为旗帜反对封建专制和独立思考的思维方式，故选D项。

二、非选择题(共14分)

9．阅读材料，完成下列要求。

材料一文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动。它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英。

——摘编自[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》材料二在神权专政的时代，教士可以替神发言，规划人间的秩序；教士们也有权力决定赦免或是不赦免人的罪行。这种因人而异的神律，就是不可预测的规律。宗教革命以后，主权国家制定法律，是根据人类个体共存于一个社会的要求来制定的。德国系统的法

律，一方面追溯到罗马时代的法律；另一方面，也将这些法律解释为神律在人间的体现。法国大革命以后，拿破仑又在这套罗马法的基础上，编纂出《拿破仑法典》，也不外乎根据神设定的秩序，制定出一套适用于人间的行为规范。这种法典，也必须合乎理性。

——摘编自《许倬云说历史：现代文明的成坏》材料三启蒙主义思想的理论对粉碎政治暴政的枷锁和削弱那些丧尽天良的教士特权起了促进作用。但同时，对个人自由的限制也在日益增长。当这种文明与启蒙的潮流扩展到整个欧洲，带来了双重影响。同时又是道德的堕落与文明的丧失。

——摘编自刘玲《高中历史启蒙运动一课的教学探究》

(1)根据材料一，概括文艺复兴的主要特点。并结合所学，分析造成这一特点的主要因素。(6分)

(2)根据材料二，指出欧洲社会在对人的判罚方面的主要变化，并结合所学知识分析其原因。(6分)

(3)根据材料三并结合所学知识，概括这一思想解放运动的双重影响。(2分)

解析：第(1)问第一小问，据材料一“按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系”得出崇尚个人主义；据材料一“它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英”得出限于社会上层(或精英)。第二小问，可以从政治、经济、思想方面来分析。第(2)问第一小问，根据材料二内容从判罚主体、判罚依据、判罚标准等方面归纳。第二小问，联系材料二并结合所学知识，从经济、政治和思想等方面回答。第(3)问，结合材料三“粉碎政治暴政……对个人自由的限制……是道德的堕落与文明的丧失”得出反对封建专制，促进思想解放；限制自由，道德堕落与文明丧失。

答案：(1)特点：限于社会上层(或精英)；崇尚个人主义。主要因素：资本主义萌芽的产生和发展；资产阶级力量的壮大；资产阶级追求与资本主义相适应的思想文化；天主教神学的统治；意大利较完整地保留了古希腊罗马的文化；意大利城市共和国由贵族政体向民主政体发展；知识分子有较多的独立话语权。

(2)变化：判罚主体由教士到主权国家；判罚依据由神律为主到法律为主；判罚标准由随意到固定(或由不具体到具体)。

原因：资本主义工商业发展；民族国家建立；宗教改革解放了思想。

(3)影响：反对封建专制，促进思想解放；限制自由，道德堕落与文明丧失。

B级——选考能力提升练

一、选择题(每小题4分，共16分)

1．“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”这表明文艺复兴时期的文人()

A．对现世生活持悲观态度