呼吸作用实验
呼吸作用产生二氧化碳的实验
呼吸作用产生二氧化碳的实验该实验旨在研究呼吸作用对环境中二氧化碳浓度的影响。
实验过程如下：
材料和仪器：
1.二氧化碳检测器。
2.细口试管。
3.氢氧化钠溶液。
4.橡皮塞。
5.小镊子。
6.钟表。
步骤：
1.取一只试管，填充氢氧化钠溶液到1/3的高度。
2.将试管倒立，用小镊子夹住橡皮塞插入试管口，制成了一个密封的试管。
3.等待数分钟，让溶液平衡，并记录二氧化碳检测器测量的初始
二氧化碳浓度。
4.接着将试管口用口紧密贴住口，进行呼吸，每次呼吸约5秒钟，进行20次呼吸。
5.在呼吸作用结束后，再使用二氧化碳检测器测量试管内的二氧
化碳浓度。
结果：
在实验进行前，二氧化碳检测器测量的初始二氧化碳浓度为
350ppm。
在进行了20次呼吸后，测量得到试管内的二氧化碳浓度为
650ppm。
分析：
实验的结果表明，呼吸作用是一种释放二氧化碳的过程。
在这个
实验中，二氧化碳被作为废气排放到了试管中，导致了二氧化碳浓度
的增加。
另外，实验还表明了人类呼吸作用在环境中二氧化碳浓度的
上升中起到了一定的作用。
结论：
呼吸作用是一种重要的身体代谢过程，会产生大量的二氧化碳。
实验表明，在一个密闭的环境中，人们的呼吸作用会导致二氧化碳浓度的上升，从而影响环境的污染和健康。
此外，实验也展示了科学探究的过程，通过观察实验结果，我们可以推断出物理、化学和生物过程的相互关系。
实验报告动物的呼吸作用测定
实验报告动物的呼吸作用测定一、引言呼吸作用是生物体获取氧气并排出二氧化碳的重要过程。
通过测定动物呼吸作用的速率，我们可以了解到其代谢能力和生活状态。
本实验旨在测定动物的呼吸作用速率，并探讨其影响因素。
二、材料与方法1. 实验材料：- 实验动物（例如小鼠）- 呼吸计（例如气体分析仪）- 透明密封箱- 温度计- 计时器- 吸管- 小型容器（用于收集呼出气体）- 适宜的药物（用于调节呼吸速率）2. 实验方法：1) 实验前准备：a. 确保实验动物处于健康状态并饥饿数小时。
b. 将呼吸计和收集气体的容器连接好。
c. 将实验动物放入透明密封箱中。
2) 实验过程：a. 记录室温和初始气体量。
b. 让实验动物在透明密封箱内自由活动，使其呼吸计吸入氧气，并将呼出气体收集在容器中。
c. 记录实验过程中的气体变化量和时间。
d. 根据实验结果计算呼吸作用的速率。
3) 实验控制组：设置一组实验控制组，将实验动物处于静止状态或给予特定药物以抑制其呼吸速率，用于对比和验证实验结果。
三、实验结果与讨论1. 实验结果在实验过程中，记录并计算出不同时间点的气体变化量和呼吸作用速率。
根据实验结果可以得出动物的呼吸作用速率与时间的关系。
2. 结果讨论通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：- 动物的呼吸作用速率在初始阶段较高，之后逐渐趋于稳定。
- 不同的实验动物可能呈现不同的呼吸作用速率，这与其体型、代谢能力等因素有关。
- 特定药物的应用可以调节动物的呼吸作用速率，从而对病理状态进行诊断和治疗。
四、实验结论通过本实验的呼吸作用测定，我们可以得出以下结论：动物的呼吸作用速率与其生活状态、体型和代谢能力密切相关。
测定动物的呼吸速率可以为研究动物的生理特征和病理状态提供重要的参考数据。
同时，通过药物的应用，可以对动物的呼吸系统进行调节和治疗。
五、实验改进基于本实验的基础上，我们可以进一步改进实验设计，以得到更准确的结果：1. 增加实验样本量，以增加统计学信度。
呼吸作用消耗氧气”创新实验设计方案
呼吸作用消耗氧气”创新实验设计方案
呼吸作用消耗氧气”创新实验设计方案
实验原理：
1、生物呼吸作用消耗氧气：有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。
2、氧气有助燃的特性。
创新点介绍：
1、原实验材料为黄豆，本实验中改为芦苇叶。
2、原实验用的广口瓶，本实验改为废弃的矿泉水瓶。
3、原实验用的燃烧匙和蜡烛，本实验改为卫生香和火柴。
4、原实验为演示实验，由教师自己来完成,可以改为学生完成或教师和学生共同完成演示过程。
实验过程：
1、准备实验材料和用具：（教师准备）
芦苇叶（新鲜和干枯）、废弃的矿泉水瓶、卫生香、火柴。
2、处理实验材料：（教师准备）
设置对照实验：将矿泉水瓶标记为A和B；A中放入两片新鲜的芦苇叶（活的），B中放入两片干枯的芦苇叶（死的），拧紧瓶盖；实验前暗处理一昼夜。
3、演示过程：（师生共同完成：教师解说，学生操作）
方法一：（一人完成：一名学生）点燃一根卫生香，先打开B瓶盖，将燃烧的卫生香伸入B中，正常燃烧；再打开A瓶盖，将燃烧的卫生香伸入A 中，火焰熄灭。
由现象得出结论：呼吸作用需要消耗氧气。
方法二：（两人完成：教师和一名学生或两名学生一起完成。
）两人同时
分别点燃一根卫生香，A、B同时进行。
现象：A中火焰熄灭；B中正常燃烧。
结论：呼吸作用需要消耗氧气。
创新说明：
本地盛产芦苇，材料易得，处理简单；用废弃的矿泉水瓶可以激发学生废物利用的创新思维；用卫生香操作简单；改进后既可以节省实验费用和时间，还可以锻炼学生动手操作的能力，增进师生感情。
种子通过呼吸作用产生二氧化碳同时释放热量的实验
种子通过呼吸作用产生二氧化碳同时释放热量的实验实验目的：观察种子通过呼吸作用产生二氧化碳的同时释放热量。
实验材料：1.水稻种子2.温度计3.透明塑料袋4.温度计5.热量计（烧杯或锅）6.长直尺实验步骤：1.将一些水稻种子洗净并晾干。
2.准备一个透明塑料袋，用长直尺将其封口部分稍稍挂起，使其折叠形成一个小袋。
3.在小袋内放入一定量的水稻种子。
4.将袋子封口处带着种子尽可能地向上挂在室内任意温度稳定的地方。
5.在种子被封口处与外界完全隔绝的情况下，用手指蘸取水滴在封口外面的袋子上，然后观察袋子内是否产生了水汽（会在袋子内部产生一层雾气）。
6.十五分钟后，用温度计测量袋子内部和外部的温度，并记录下来。
7.将袋子内部的温度和外部的温度相减，得到温差，然后用热量计测量相应量的热量。
8.将袋子内的袋子打开，使其与外界的温度一致，然后继续进行观察，直到袋子内不再产生水汽为止。
实验原理：种子在胚乳中含有各种有机物，这些有机物被种子内的细胞质所氧化，产生二氧化碳和水。
种子脱水中，种子内部的细胞质含有较高浓度的蛋白质和脂肪，这些有机质在被降解过程中释放出热能。
利用这一原理进行呼吸作用产二氧化碳和热量的实验。
实验结果与观察：1.观察到袋子内的种子放置一段时间后，袋子内部出现了水汽，即袋子内部湿润，表明种子通过呼吸作用产生了水。
2.测量袋子内外的温度发现，袋子内的温度比外部略高，说明种子产生的呼吸作用产热。
3.继续观察袋子内的情况，当袋子内不再产生水汽时，表明种子呼吸作用率已经逐渐下降。
实验讨论：1.水稻种子通过呼吸作用产生二氧化碳的同时，会释放热量。
2.种子通过呼吸作用将有机物氧化分解为二氧化碳和水。
种子内的细胞质中所含有的有机物质会随着呼吸作用逐渐减少，从而呼吸作用也会逐渐减弱。
3.实验中观察到袋子内部湿润，是因为种子呼吸过程中产生的水蒸汽凝结在袋子内表面上，形成了水汽。
4.实验中袋子内的温度略高于外部温度，提示着种子呼吸过程中会释放一定的热量。
呼吸作用相关实验设计
呼吸作用的相关实验设计
一、常见实验材料：
1、萌发的种子：一般需消毒
2、植物（幼苗）：置于黑暗条件下
3、微生物：最常用的酵母菌
二、实验类型：
（一）测定呼吸作用强度：
原理：酵母菌（或萌发的种子、幼苗）进行呼吸作用消耗容器中的O2并释放出CO2，而CO2又被容器中的碱液吸收，致使容器中的气压减小，使有色液滴左移。
实验装置图：
注意：1、若是植物（带叶）应置于黑暗环境中进行；种子要消毒。
2
、对照组的设置：除将生物材料灭活，其他处理与实验组完全相同。
（二）判断呼吸类型：
原理：种子在萌发过程中如果只进行有氧呼吸，则吸收的O2量和放出的CO2量相等；如果只进行无氧呼吸，则不吸收O2，只放出CO2；若既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则吸收的O2量小于放出的
CO2量。
实验装置：
实验组
对照组：（目的：排除外界温度、气压变化对实
验结果的影响）
若：
注：若是带叶的植物或幼苗，则需将装置放在黑暗处进行。
（三）测量呼吸商：
注意：1、针对有氧呼吸测呼吸商。
2、呼吸商RQ=CO2的释放量∕O2
的吸收量。
糖类的RQ=1，脂肪的RQ ＜1。
实验装置：
若甲的实验数据为X
，乙的实验数据为Y ，则呼吸商的计算式为：（X
－Y ）∕X 。
对照组：（目的：排除外界温度、气压变化对实
验结果的影响）。
呼吸作用
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡一、呼吸作用的实质： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程就是呼吸作用。
物质转换：有机物 无机物能量转换：化学能 生命活动所需要的能量呼吸作用的场所是线粒体呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量式子（必须会写！重点！）表示：有机物（储存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量无论动物体还是植物体，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。
所以呼吸作用是生物的共同特征。
二、经典实验（一）实验一：验证植物呼吸作用消耗氧气1.为何选取种子作为实验材料？因为种子只能进行呼吸作用，可排除光合作用的干扰。
2. 如果选择绿色植物，应该在什么条件下完成实验？答：黑暗条件下。
3. 甲瓶中为何选择萌发的种子而不是干燥的活种子？萌发的种子呼吸作用更强，实验现象更明显。
4.生活中的应用：农民进地窖之前，先用蜡烛试验地窖中的氧气含量萌发的种子 煮熟的种子（二）实验二：验证植物呼吸作用产生了二氧化碳如何验证产生的气体是二氧化碳？ 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（三）实验三：验证植物呼吸作用过程中释放出了能量1.用保暖瓶和棉花塞的目的是防止热量散失，影响实验结果2.实验现象：左侧装有萌发种子的保暖瓶中温度计显示的温度更高3.种子在萌发过程中，分解有机物，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失。
三、农业上如何利用呼吸作用原理（一）为什么农田要适时松土，遇到涝害时排水？ 为了使根得到充足的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
（二）贮存粮食和水果时应该加快还是降低呼吸作用？为什么？有什么具体措施？1. 贮存粮食和水果时应降低呼吸作用，减少有机物的分解。
2.贮藏粮食时，保持低温和干燥；贮藏水果时，降低温度和氧气浓度。
四、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用 绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳-氧平衡）起到了重要作用。
呼吸作用实验原理
呼吸作用实验原理Breathing is a vital function that all living organisms rely on to survive. In humans, this process involves the intake of oxygen and the removal of carbon dioxide from the body. The respiratory system is responsible for facilitating this exchange of gases, which is essential for the proper functioning of the body.呼吸是所有生物依赖于生存的重要功能。
在人类中，这个过程涉及吸入氧气和排出体内的二氧化碳。
呼吸系统负责促进这些气体的交换，这对身体的正常功能至关重要。
An important aspect of understanding how breathing works is through conducting experiments to observe and study the process. Through hands-on experimentation, researchers and students can gain a deeper insight into the mechanisms behind breathing and the factors that influence it. By conducting experiments, individuals can witness firsthand the relationship between breathing rate, oxygen intake, and carbon dioxide output.了解呼吸是如何工作的一个重要方面是通过进行实验来观察和研究这一过程。
呼吸作用产生二氧化碳的实验
呼吸作用产生二氧化碳的实验
实验材料：氢氧化钠(NaOH)、白醋、氢氧化钙(Ca(OH)2)、一个
气球、一根吸管、水杯、白纸、火柴
实验步骤：
1.将氢氧化钠(NaOH)溶解在水杯中，每100毫升水中加入10克
氢氧化钠，制成10%的氢氧化钠溶液。
2.将氢氧化钙(Ca(OH)2)和白醋按1：4的比例加入水杯中，混合
均匀。
3.将气球套在吸管上，吸取水杯里的混合液（白醋和氢氧化钙的
混合液）。
4.将氢氧化钠溶液倒入另一个水杯中。
5.将吸管用手捏住，将吸管的一端放到氢氧化钠溶液中，另一端
插入气球里。
6.吸入氢氧化钠溶液，然后将吸管的另一端放开，将氢氧化钠溶
液进入气球内。
7.将气球卷起，慢慢挤压，观察气球内二氧化碳浓度的变化。
实验结果：
当混合液中的白醋和氢氧化钙混合时，会产生二氧化碳。
通过吸
管将二氧化碳传到氢氧化钠溶液中，会产生碳酸钠及水的反应，同时
生成大量的气体，使气球逐渐膨胀。
实验原理：
人们呼吸时，会将氧气吸入，同时排出二氧化碳。
呼出的二氧化
碳与氢氧化钙(NaOH)等碱性物质反应，产生碳酸钙（CaCO3）和水
(H2O)。
因此，测量呼出的二氧化碳可以作为衡量呼吸作用的重要指标。
呼吸作用实验原理
呼吸作用实验原理通过呼吸作用实验，探究动植物细胞对氧气和二氧化碳的交换作用，从而理解生物细胞内的呼吸作用原理。
实验原理：呼吸作用是维持生物体正常生命活动所必须的重要生理过程。
在呼吸作用中，生物体吸入氧气并排出二氧化碳，以获取能量和维持生命的代谢活动。
呼吸作用在动植物细胞中具有共同的基本原理，但也存在一定的差异。
在动植物细胞中，呼吸作用主要包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。
有氧呼吸是指通过氧气来氧化有机物产生大量能量的过程，而无氧呼吸则是在没有氧气的情况下进行的产能过程。
实验步骤：1. 准备实验器材和试剂：实验室里可准备动植物细胞样品、试管、试管夹、石灰水、酚酞指示剂、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。
同时需要在实验室内做好通风和安全防护措施。
2. 实验操作：（1）准备动植物细胞样品，将其放入试管中，并在试管中注入一定量的氧气，然后用试管夹夹紧试管口。
（2）观察试管内氧气的变化，观察石灰水的变化。
石灰水在与二氧化碳接触后，会出现变浑浊的现象，这是因为二氧化碳与石灰水反应产生碳酸钙的结果。
（3）进行酚酞指示剂实验。
将酚酞指示剂滴入试管中，如果溶液呈现红色，说明溶液中存在氢氧化钠。
而如果溶液颜色变为蓝色，则表明溶液中无氢氧化钠。
这一实验可以观察细胞在有氧呼吸和无氧呼吸条件下的酸碱变化。
（4）进行硫酸铜实验。
将生物细胞样品与硫酸铜溶液接触，在有氧呼吸条件下，溶液会呈现蓝色变化，而在无氧呼吸条件下，溶液会呈现颜色变化。
实验结果分析：在呼吸作用实验中，可以观察到动植物细胞对氧气和二氧化碳的交换作用。
在有氧呼吸条件下，细胞会吸入氧气并排出二氧化碳，同时产生大量的能量。
而在无氧呼吸条件下，细胞在缺氧的情况下进行代谢活动，但不产生氧化反应。
通过观察石灰水、酚酞指示剂和硫酸铜溶液的变化，可以清晰地了解动植物细胞在有氧呼吸和无氧呼吸条件下的呼吸作用过程。
实验结论：通过呼吸作用实验，可以对动植物细胞内的呼吸作用原理有更深入的理解。
植物的呼吸作用探究实验过程
本实验是数字化探究实验，主要通过传感器进行数字化的探究，采用江苏乐百仕数字化传感器等器材进行探究，仅共参考。
植物的呼吸作用探究实验过程
实验目的
通过实验理解植物的呼吸作用。
实验原理
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用。
实验器材
气液相密封实验器、遮光布、绿色植物、二氧化碳传感器、氧气传感器、数据采集器、数据线、乐百仕数字化软件和计算机等。
实验步骤
图1实验装置图
1、将二氧化碳传感器和氧气传感器插入气液相密封实验器的上盖上，将绿色植物放到气液相密封实验器里，盖上上盖密封，用遮光布包住气液相密封实验器进行挡光。
2、用Type-C将传感器与数据采集器连接，用USB转方口线将数据采集器与计算
机相连，打开乐百仕数字化软件，在开始菜单下点击添加图，在每张图上右键选择图表属性，设置“氧气-时间”和“二氧化碳-时间”图表。
3、设置实验时间为“不限时”，间隔为“10秒”，点击开始实验，记录“氧气-时间”、“二氧化碳-时间”变化曲线。
如下图
图2二氧化碳和氧气的变化曲线
4、通过实验，了解植物在呼吸作用时消耗氧气，生成二氧化碳。
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸和消化》实验报告
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸和消化》
实验报告
标题：观察呼吸作用——实验报告
一、实验目的：
观察呼吸作用对燃烧的影响，了解呼吸对生命活动的重要性。
二、实验材料：
蜡烛、玻璃杯、水、火柴、纸张。
三、实验步骤：
1. 点燃蜡烛，并将其放置于整齐的地方。
2. 取一个玻璃杯，倒入稍微多一些的水，将玻璃杯倒立放在蜡烛上，确保蜡烛完全密
封在玻璃杯中。
3. 观察蜡烛在玻璃杯中的变化。
四、实验结果：
观察到蜡烛燃烧瞬间，火焰会变小一些，然后逐渐熄灭。
五、实验原理：
生物呼吸是一个氧气进入体内，二氧化碳由体内排除的过程。
蜡烛燃烧需要氧气，它
将氧气与燃料反应产生二氧化碳和水。
在实验中，将蜡烛放入玻璃杯中后，火焰会烧
掉其中的氧气，导致玻璃杯内缺氧，火焰因缺乏氧气而逐渐熄灭。
六、实验结论：
实验结果表明，呼吸作用影响了蜡烛的燃烧。
生物呼吸需要氧气，并消耗氧气及燃料产生二氧化碳和水。
当玻璃杯封闭后，蜡烛燃烧所需的氧气会被消耗殆尽，导致火焰逐渐熄灭。
七、实验思考与改进：
在实验中，由于观察蜡烛燃烧的变化，需要较长时间才能观察到火焰熄灭。
为了更加清楚地观察火焰的变化，可以改进实验方法，例如使用慢燃蜡烛或较小的玻璃容器。
实验报告结束。
生物需要呼吸实验报告
一、实验目的1. 了解生物细胞进行呼吸作用的必要性和重要性；2. 掌握观察细胞呼吸作用的方法和步骤；3. 分析不同条件下细胞呼吸作用的差异。
二、实验原理生物细胞在进行生命活动时，需要不断进行呼吸作用，以获取能量。
呼吸作用是指在生物体内，利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。
本实验通过观察细胞在不同条件下的呼吸作用，了解细胞呼吸的必要性和重要性。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：酵母菌、乳酸菌、洋葱细胞、猪肝细胞等；2. 仪器：显微镜、培养皿、酒精灯、酒精、碘液、盐酸等。
四、实验步骤1. 准备实验材料：将酵母菌、乳酸菌、洋葱细胞、猪肝细胞分别接种于培养皿中，置于恒温培养箱中培养；2. 观察细胞呼吸作用：将培养皿中的细胞分别置于酒精灯火焰上方、黑暗处、低温条件下，观察细胞形态和运动情况；3. 分析细胞呼吸作用差异：将培养皿中的细胞分别加入碘液、盐酸等试剂，观察细胞形态和运动情况；4. 记录实验结果。
五、实验结果与分析1. 酵母菌在酒精灯火焰上方、黑暗处、低温条件下，细胞形态基本正常，运动能力较强；2. 乳酸菌在酒精灯火焰上方、黑暗处、低温条件下，细胞形态基本正常，运动能力较强；3. 洋葱细胞在酒精灯火焰上方、黑暗处、低温条件下，细胞形态基本正常，但运动能力有所减弱；4. 猪肝细胞在酒精灯火焰上方、黑暗处、低温条件下，细胞形态基本正常，但运动能力明显减弱；5. 在加入碘液后，酵母菌、乳酸菌、洋葱细胞、猪肝细胞均出现不同程度的沉淀，说明细胞内有机物被分解；6. 在加入盐酸后，酵母菌、乳酸菌、洋葱细胞、猪肝细胞均出现不同程度的死亡，说明细胞呼吸作用受到抑制。
六、实验结论1. 生物细胞进行呼吸作用是维持生命活动的必要条件；2. 酒精灯火焰、黑暗、低温等条件对细胞呼吸作用有一定影响，但影响程度不同；3. 碘液和盐酸可以观察细胞呼吸作用的强弱。
七、实验注意事项1. 实验过程中，注意观察细胞在不同条件下的形态和运动情况，以便分析细胞呼吸作用的差异；2. 实验操作要规范，确保实验结果的准确性；3. 注意实验安全，避免发生意外。
绿色植物的呼吸作用
原料
线粒体 产 物
1.右图是光合作用和呼吸作用的 示意图，请据图判分析：
过程A是：___光__合__作__用__ 过程B是：_呼__吸__作__用____ 气体①是：__二__氧__化__碳__ 气体②是：__氧__气______
③表示光合作用为呼吸作用提供__有__机__物__、__氧_气 ④表示呼吸作用为光合作用提供 ___二__氧__化__碳__，__并__为_光__合__作__用__原__料__的__吸__收__、__产_ 物的运输提供能量，
甲中澄清的石灰水变浑浊， 实验现象：乙__中__澄___清__的__石__灰___水__不__变浑浊。 实验结论：_呼__吸___作__用__产__生__二___氧__化_ 碳
实验现象：_甲__中___的__温__度__升__高___，__乙_ 中的温度不变。 实验结论：__呼___吸__作__用__释___放__能__量__
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡
中的作用
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
小组讨论
1、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？遇到涝 害要排水？
2、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘 薯白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
3、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进 入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
4、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？还有没有 其他措施保鲜？
5、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 6、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？仓库为 什么要保持低温？还有什么其他措施？
7.结合光合和呼吸，解释新疆哈密瓜为什么更甜
呼吸作用实验
呼吸作用实验呼吸作用实验是一种常见的生物学实验，通过观察生物在不同条件下的呼吸现象，可以更好地理解呼吸作用的机制和影响因素。
下面我们就来介绍一下呼吸作用实验的步骤和结果。
实验材料：1. 酵母粉2. 一小瓶淀粉溶液3. 塑料袋4. 水5. 橡皮垫实验步骤：1. 准备一小瓶淀粉溶液，并添加适量的酵母粉，搅拌均匀。
2. 将淀粉溶液倒入一个塑料袋中，同时将一小部分橡皮垫放入袋子内，用来观察氧气的消耗。
3. 将袋子密封好，并留出一小段作为观察窗口。
4. 在观察窗口位置上打一个小孔，将袋子悬挂在一个架子上，使得观察窗口在上方。
5. 在观察窗口下方放置一个小碗，并注满水。
6. 观察并记录袋子内气体变化的情况。
实验结果：酵母粉加入淀粉溶液后，会发生发酵作用产生二氧化碳。
当袋子密封后，酵母粉不断进行呼吸作用，消耗氧气，并释放二氧化碳。
这样，袋子内的氧气浓度会逐渐下降，而二氧化碳浓度则会逐渐增加。
观察窗口下方放置的小碗中，会有气泡产生。
这是由于袋子内的二氧化碳通过观察窗口下方的小孔进入小碗，与水发生化学反应产生气泡。
这一现象可以作为呼吸作用的指标来进行观察和记录。
随着时间的推移，观察窗口下方小碗的气泡数量会逐渐增多，且气泡大小可能也会逐渐变大。
这是由于袋子内的二氧化碳浓度不断增加，导致气泡产生的速率和大小增加。
不同条件下的呼吸作用实验：可以通过改变以下条件来观察呼吸作用的变化：1. 温度：调整实验环境的温度，观察呼吸作用的速率和强度的变化。
2. 光照：在实验过程中改变实验环境的光照条件，比较在光照和黑暗环境下呼吸作用的差异。
3. 酵母粉的浓度：改变酵母粉的浓度，观察呼吸作用的变化。
通过这些条件的改变，我们可以更深入地了解呼吸作用的机制以及影响因素。
总结：呼吸作用实验是一种简单而有趣的实验，通过观察和记录呼吸作用的变化，我们可以更好地理解呼吸作用的机制和影响因素。
通过这样的实验，我们可以加深对呼吸作用的理解，也可以拓宽对生物学的认识。
呼吸作用的实验.doc
检测种子萌发能释放能量，产生二氧化碳，同时消耗氧气的三合一实验一、本实验的创作来源本实验是改编自七年级生物上册第三单元，第四章，第二节《绿色植物对有机物的利用》中的演示实验，书中将实验分别分成了三个实验装置来说明种子萌发的三个现象：第一个实验装置，将萌发的种子和煮熟的种子分别放进两个带有温度计的保温瓶中，做对照实验，以检测说明种子的萌发释放了能量；第二个实验装置，也是用能萌发的种子和煮熟的种子，装进两个带有漏斗和弯管的烧瓶中，弯管的另一头是伸进了装有澄清石灰水的试管中，等待一段时间后，用向漏斗注水的方法将烧瓶中的气体排到澄清石灰水中，两个试管的澄清石灰水做对照实验，以检验种子的萌发要释放二氧化碳；第三个实验装置，也是用能萌发的种子和煮熟的种子，分别装进两个烧杯中，等待一段时间后，将燃烧的蜡烛放进两个烧杯中，观察两个蜡烛的燃烧情况，做对照实验，以检测种子的萌发要消耗氧。
这三个实验装置所需材料多，耗时长二、实验的改进（创新实验的亮点）：实验装置是一个三合一的实验装置，将三种实验装置合在一个装置中，既节省了装置材料，又缩短了操作时间。
并且在橡皮塞的装置中做了改动，橡皮塞打了两个孔，一个用于温度计，一个用于针孔，这样就更简化了装置，节省了材料，使气体直接被收集而用于检测，这样也可以排出外界的干扰，在此情况下直接就可以做第三个实验，而不影响实验结果。
三、实验的设计：1、实验材料：试管（2支），温度计（2支），保温瓶（2个），50ml注射针筒（2个），澄清石灰水若干，能萌发的绿豆种子若干，煮熟的绿豆种子若干，橡皮塞（和保温瓶瓶口大小）两个，标签四张，蜡烛（2支约2—3厘米的蜡烛），放蜡烛的长把小勺（两个），火柴一盒。
2、实验步骤：（由于种子萌发的时间需要的时间较长，在20分钟内实验效果不是很明显，所以萌发的种子这组实验装置是提前做好的。
）（1）组装：将两支温度计分别插进两个橡皮塞中（露出温度计的¼为好），分别将两个针筒也插入到两个橡皮塞中（已露出针头为好）。
呼吸作用
三、呼吸作用与光合作用的比较
光合作用 部位 场所 条件 原料 产物 联系 含有叶绿体的细胞 呼吸作用 所有活细胞
叶绿体 光照
二氧化碳、 二氧化碳、水 氧气、 氧气、有机物
线粒体 有光无光均可
氧、有机物 二氧化碳、 二氧化碳、水、能量
能量转变 制造有机物储存能量 分解有机物释放能量 相互依存
P126技能训练、练习
1、为根的呼吸作用提供充足的氧气 、 2、进行呼吸作用产生热量；如果无通风 、进行呼吸作用产生热量； 热量散不出去， 孔，热量散不出去，窖内温度升高导致甘 薯白菜腐烂 3、不完全对，还有一些物质随食物残渣 、不完全对， 排 出体外
为什么白天在室内放置绿色植物对人有 利，而夜间在室内放置过多绿色植物却 对人有害？（放置的是无毒绿色植物） ？（放置的是无毒绿色植物 对人有害？（放置的是无毒绿色植物） 有人说，白天植物只进行光合作用， 有人说，白天植物只进行光合作用，不 进行呼吸作用，这种说法对吗？ 进行呼吸作用，这种说法对吗？
2、实质：分解有机物、释放能量 、实质：分解有机物、 3、概念 、概念P125 细胞利用氧 有机物分解成二氧化碳和 分解成二氧化碳 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和 并且将储存在有机物中的能量 有机物中的能量释放出来 水，并且将储存在有机物中的能量释放出来 供给生命活动的需要的过程，叫做呼吸作用 供给生命活动的需要的过程，叫做呼吸作用 4、意义：呼吸作用释放的能量为生物生命活 、意义： 动提供动力 5、降低呼吸作用措施：低温、缺氧 、降低呼吸作用措施：低温、
2、种子萌发时产生二氧化碳P124 、种子萌发时产生二氧化碳 3、种子萌发时吸收氧气 、种子萌发时吸收氧气P125
二、呼吸作用
1、反应式：P125 、反应式：
初中呼吸作用实验注意事项
初中呼吸作用实验注意事项初中呼吸作用实验的注意事项是非常重要的，以下是我为您整理的一些注意事项：1. 实验前的准备：实验前要仔细熟悉实验步骤和所需材料，并确保实验器材整洁干净。
同时要做好个人防护，如戴好实验手套和防护眼镜等，避免对身体造成伤害。
2. 实验环境：确保实验在有足够的通风条件下进行，避免实验室内空气不流通，因此最好在实验室内进行或者在有良好通风条件的地方进行。
避免在室外进行，避免天气条件不稳定或温度过高导致实验结果的不准确。
3. 实验操作：实验中要务必按照实验步骤进行操作，不要随意更改实验流程。
在进行实验的时候，注意不能让实验物品接触到皮肤或口腔等部位，以免产生化学反应对健康造成危害。
同时要小心操作，避免发生意外如溅洒、烧伤等。
4. 数据记录：实验中要认真记录实验数据，并准确记录下各个实验步骤的结果和变化。
同时，要注意标注实验时间和实验条件等基本信息，方便后续数据分析和结果对比。
5. 实验材料：要注意选择优质的实验材料，确保实验数据的准确性和可靠性。
特别是实验所涉及的气体或液体等，要确保它们的纯度和质量符合实验要求。
6. 实验安全：在实验过程中，要保持实验台面整洁，避免堆放过多的物品造成实验器材的散乱，引起意外发生。
同时要遵守实验室的安全规定，如禁止吃东西、禁止跑动等，确保实验室的安全环境。
7. 实验结果：实验后要对实验结果进行仔细观察和分析，以确保得出准确的结论。
同时要及时记录和保存实验结果和数据，并做好实验报告的准备。
8. 实验后清洁：实验结束后要及时清理实验台面和实验器材，确保下次使用时的干净和整洁。
总的来说，呼吸作用实验非常重要和有趣，但由于涉及到与气体和化学物质接触，所以需要特别注意实验的安全性和准确性，以保护自己和他人的健康。
希望以上的注意事项对您有所帮助！。
验证呼吸作用点燃蜡烛的实验
验证呼吸作用点燃蜡烛的实验实验名称：验证呼吸作用点燃蜡烛的实验引言：呼吸作用是生物体通过氧气和有机物质之间的化学反应释放能量的过程。
在这个实验中，我们将验证呼吸作用如何通过点燃蜡烛来产生能量。
材料：1. 蜡烛2. 火柴或打火机3. 一个玻璃罩或透明塑料袋4. 一根长而细的管子5. 水6. 培养皿或容器步骤：1. 准备一个平稳的桌面，并确保周围没有易燃物。
2. 将蜡烛放在培养皿或容器中，并点亮蜡烛。
3. 用火柴或打火机点亮一根长而细的管子。
4. 将管子缓慢地放入玻璃罩或透明塑料袋中，确保管子的一端在蜡烛上方。
5. 注意观察并记录实验现象。
实验现象：当将管子放入玻璃罩或透明塑料袋中时，我们可以观察到以下现象：1. 蜡烛的火焰变得更亮更大。
2. 玻璃罩或透明塑料袋内的空气开始变得浑浊，有雾气产生。
实验原理：这个实验涉及到呼吸作用和燃烧反应。
呼吸作用是生物体将有机物质（如葡萄糖）与氧气反应，产生二氧化碳、水和能量的过程。
而燃烧是有机物质与氧气发生快速氧化反应的过程，也会释放出能量。
当我们将管子放入玻璃罩或透明塑料袋中时，管子的一端接触到蜡烛的火焰。
这样一来，管子中的空气会受到火焰的加热，并且由于火焰所产生的热量，管子中的空气会被加速运动。
同时，火焰也会将一部分二氧化碳排放到空气中。
由于管子另一端未封闭，在蜡烛周围形成了一个小型封闭环境。
当我们呼吸时，我们会吸入大量的氧气并释放出二氧化碳。
同样地，在这个封闭环境中，呼吸作用产生了大量的二氧化碳。
当我们将管子放入封闭环境中时，管子中的二氧化碳开始积聚。
由于二氧化碳比空气更重，它会逐渐下沉并填满封闭环境。
这导致了封闭环境内的空气变得浑浊，并产生雾气。
同时，由于呼吸作用产生了大量的能量，这些能量也传递到了蜡烛的火焰上。
我们可以观察到蜡烛的火焰变得更亮更大。
结论：通过这个实验，我们验证了呼吸作用如何通过点燃蜡烛来产生能量。
呼吸作用产生的二氧化碳积聚在封闭环境中，并使空气变得浑浊和产生雾气。
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(二 )关于细胞呼吸类型判断的实验 二 关于细胞呼吸类型判断的实验
例4.课题小组同学利用下列装置探究微 课题小组同学利用下列装置探究微 生物的细胞呼吸方式。 生物的细胞呼吸方式。 （1）取甲、乙两套密闭装置设计实验， ）取甲、乙两套密闭装置设计实验， 请补充下表有关的内容： 请补充下表有关的内容： 测定项目 装 反应瓶中加入的材料 小杯内加入的材 置 料 ① 甲 一定浓度的葡萄糖溶 适量（一定浓度） 细胞呼吸氧气的消 适量（一定浓度） 耗量 液、微生物悬浮液各 KOH或NaOH溶 或 溶 1mL 液 乙 ② （一定浓度）葡 一定浓度） 萄糖溶液、 萄糖溶液、微生 物悬浮液各1 物悬浮液各 mL 等量的蒸馏水 ③ 细胞呼吸时二氧 化碳释放量与氧 气消耗量的差值
不变
乙 液滴不变
微生物的细胞呼吸 方式 ④只进行有氧呼吸
液滴向右移动 ⑤同时进行有氧呼吸
和无氧呼吸 只进行无氧呼吸 液滴向右移动 ⑥ ⑧ 只进行产生乳酸的 不变 无氧呼吸
用此类装置测定呼吸作用是应注意： 总结：用此类装置测定呼吸作用是应注意 1.由于装置的气压变化，也可能会由温度等 由于装置的气压变化， 由于装置的气压变化 物理因素所引起，为使测定结果更准确， 物理因素所引起，为使测定结果更准确， 应设置对照实验。 应设置对照实验。 对照实验应将所测生物灭活， 对照实验应将所测生物灭活，其他处理与实验组完 全一致 2.当用植物测定呼吸时，应注意什么？ 当用植物测定呼吸时，应注意什么？ 当用植物测定呼吸时 应避免光合作用对实验的干扰， 应避免光合作用对实验的干扰，所以整个装置应置于黑暗环境 中 3.当用种子测定呼吸时，为防止微生物的 呼吸对实验的干 当用种子测定呼吸时， 当用种子测定呼吸时 应对种子进行什么处理？ 扰，应对种子进行什么处理？ 消毒 4.是否可用该装置做乳酸菌的呼吸测定？ 是否可用该装置做乳酸菌的呼吸测定？ 是否可用该装置做乳酸菌的呼吸测定 可以， 可以，但没有气体产生与消耗
（2）将甲、乙装置均置于 ℃恒温的条件下，分别在不 ）将甲、乙装置均置于28℃恒温的条件下， 同的氧气浓度下进行实验（实验过程中微生物保持活性， 同的氧浓度下进行实验（实验过程中微生物保持活性， 前三组实验所用微生物种类相同，第四组实验的微生物是 前三组实验所用微生物种类相同， 乳酸菌）， 分钟后读数。请补充下表有关的内容。 ），60分钟后读数 乳酸菌）， 分钟后读数。请补充下表有关的内容。 预期实验结果 级别 甲 第一组 液滴向左移 动 第二组 液滴向左移 动 第三组 液滴不变 第四组 ⑦
吸收呼吸产生的二氧 装置1的小瓶中加入NaOH NaOH溶液的目的是 （1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是 化碳 （2）x代表 消耗氧的体积 值，y代表 消耗氧和释放二氧化 值 碳的体积之差 =200（mm），y=30（mm）， ），y=30 ），则该发芽种子的呼吸商 （3）若测得x=200（mm），y=30（mm），则该发芽种子的呼吸商 0.85 是 。 （4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于 若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值 RQ 何种条件下进行，为什么？ 何种条件下进行，为什么？ 黑暗。避免因为幼苗进行光合作用， 黑暗。避免因为幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化 值更精确，还应再设置一对照装置。 （5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照 装置的容器和小瓶中应分别放入 死的发芽种子和蒸馏水 。 设对照的目的是 用于校正装置1和2内因物理因素（或非生物因素）引起的 用于校正装置 和 内因物理因素（或非生物因素） 内因物理因素 容积变化
在科学研究中常用呼吸商（ 【例5】在科学研究中常用呼吸商（RQ=
释放的二氧化碳体积 消耗的氧体积
)
表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。 表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商 的装置如下图。关闭活塞， 25℃下经20分钟读出刻度管中着 下经20 的装置如下图。关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着 色液移动距离。设装置1和装置2 色液移动距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y mm）。 值反映了容器内气体体积的减少。请回答： （mm）。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答：