【长春版】2019年春四年级下册语文：1.2《渡河少年》课件(1)
合集下载
四年级下册语文课件-1.2渡河少年4_长春版
在精神
返回
•教学习课文通过描写 学人物神态、动作来 难表现人物性格的写 点作 出方 渡法 河；少使年学倔生强Байду номын сангаас 的
性格，学习他坚强、 不怕困难的精神。
(二)教法选择
返回
• 这篇课文我选用多媒体课件作 为教学辅助工具，运用多种教学 方法，如朗读法，讨论学习法， 归纳学习法，启发点拨法，情景 创设法。用这些方法调动学生的 学习兴趣和想象能力。
感谢您的帮助和指导！
《渡河少年》说课
教材分析 教法选择 学法指导 教学程序
(一)教材分析
返回
• 单元分析 • 教学目标 • 教学重点 • 教学难点
单元分析
• 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下 册第三单元的一篇课文。本单元的主题是 “童年趣事”。通过学习几篇富有童心童 趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中 愉快地学到相应的语文知识。
教学目标
返回
知识与技能 目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述 的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点词句， 理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
返回
•教 练习有感情地 学朗读课文，理解 重重 含点 义词 ，语体、会句人子物 点的内心世界及内
返回
(三)学法指导
• 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 • 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
返回
•教学习课文通过描写 学人物神态、动作来 难表现人物性格的写 点作 出方 渡法 河；少使年学倔生强Байду номын сангаас 的
性格，学习他坚强、 不怕困难的精神。
(二)教法选择
返回
• 这篇课文我选用多媒体课件作 为教学辅助工具，运用多种教学 方法，如朗读法，讨论学习法， 归纳学习法，启发点拨法，情景 创设法。用这些方法调动学生的 学习兴趣和想象能力。
感谢您的帮助和指导！
《渡河少年》说课
教材分析 教法选择 学法指导 教学程序
(一)教材分析
返回
• 单元分析 • 教学目标 • 教学重点 • 教学难点
单元分析
• 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下 册第三单元的一篇课文。本单元的主题是 “童年趣事”。通过学习几篇富有童心童 趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中 愉快地学到相应的语文知识。
教学目标
返回
知识与技能 目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述 的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点词句， 理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
返回
•教 练习有感情地 学朗读课文，理解 重重 含点 义词 ，语体、会句人子物 点的内心世界及内
返回
(三)学法指导
• 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 • 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 长春版 (共15张PPT)
渡河少年最终成为游泳健将，他 的成功靠的是什么？
思考：
为什么少年在成年以后还写信感谢老人， 称他为启蒙教练呢？少年又会怎样写这封 信呢？
少年渡过了一条小河，他渡过的 仅仅是这一条河吗？
拓展延伸：
1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2.困难是条河，坚强可作舟。相信同学 们能渡好自己的人生之河。
回忆情景
读完课文，你对课文中哪部分 内容感受最深？说说你的想法。
争当小记者
一个普通的农家少年，最终成了一 名游泳健将。假如我就是那名游泳健 将站在你们面前，你们有问题想采访 我吗？
品读佳句
好一朵开在浪花丛中的奇葩，
好一个倔强的少年。
动脑筋，想一想
撑船老人是怎样对待少年的？他的 想法有什么样的变化？少年的倔强你 喜欢吗？
渡河少年
起因：没钱渡河，老人不许乘船
经过：跳入水中，自己游过去
结果：成了游泳健将，感谢摆渡老人
不怕困难执著向上
作业：
1.用自己喜欢的方式，把文中的故事讲 给家长听。 2.从渡河少年身上，你受到了哪些启发？
读一读，认一认：
竹篙 倔强
黝黑 启蒙
锦缎 奇葩 孤零零 衣裳 花蕊 圆溜溜
初读课文，整体感知:
1.请学生自由读课文，边读边画出课文 中的生字、不懂的词语，读不准的字音。 2.课文主要写了一起因： 少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐； 经过： 倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船； 结果： 数年后少年成了游泳健将。
1.2.1《渡河少年》课件
悲哀 哀嚎 前程似锦 锦上添花 倔强 真倔
清澈 撤退
渡河 度假
竹篙 艾蒿
衰老 哀求
光缆 揽入
锦缎 棉花
倔：她倔头倔脑，一看 就知道性格很倔强
渡 棒 滑 摇
锦 倔 限 启
零 裳 眉
渡河 摆渡 渡船 真棒 木棒 棒槌 零头 零点 孤零零
眉梢 眉目 眉宇 衣裳 裙裳 滑落 滑动 滑过 光滑 无限
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？ （1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸 张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人 以更直观和深刻的感受。
彩霞） 少年不理他，依然向前游。落满（ 五彩）的锦 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ 缎，那手中的花格子衬衣活像（五彩）的花瓣， 花蕊）。 （黄黄 ）的书包真像花瓣中的（ 1.这句话中分别把（衬衣）比作（花瓣 ）；把 （黄黄的书包 ）比作（花蕊 ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下 来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作 者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一 说好吗？
4天行健，君子以自强不息。
课后拓展： 以少年的口吻给撑船 老伯写一封信。
这些动词刻画了 少年动作的敏捷和性格 的坚强与倔强，也生动 地表达了作者对少年的 敬佩和喜爱。
5.阴险
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公 敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的 寒意。
秋去冬来，
，
。
冬去春来， 春去夏来，
， 。
。 。
好一朵开在浪花丛中的奇 葩！好一个倔强的少年！
“奇葩”指的是（ ),把（ ）比作（ ）
清澈 撤退
渡河 度假
竹篙 艾蒿
衰老 哀求
光缆 揽入
锦缎 棉花
倔：她倔头倔脑，一看 就知道性格很倔强
渡 棒 滑 摇
锦 倔 限 启
零 裳 眉
渡河 摆渡 渡船 真棒 木棒 棒槌 零头 零点 孤零零
眉梢 眉目 眉宇 衣裳 裙裳 滑落 滑动 滑过 光滑 无限
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？ （1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸 张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人 以更直观和深刻的感受。
彩霞） 少年不理他，依然向前游。落满（ 五彩）的锦 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ 缎，那手中的花格子衬衣活像（五彩）的花瓣， 花蕊）。 （黄黄 ）的书包真像花瓣中的（ 1.这句话中分别把（衬衣）比作（花瓣 ）；把 （黄黄的书包 ）比作（花蕊 ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下 来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作 者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一 说好吗？
4天行健，君子以自强不息。
课后拓展： 以少年的口吻给撑船 老伯写一封信。
这些动词刻画了 少年动作的敏捷和性格 的坚强与倔强，也生动 地表达了作者对少年的 敬佩和喜爱。
5.阴险
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公 敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的 寒意。
秋去冬来，
，
。
冬去春来， 春去夏来，
， 。
。 。
好一朵开在浪花丛中的奇 葩！好一个倔强的少年！
“奇葩”指的是（ ),把（ ）比作（ ）
最新长春版四年级语文下册课件：《渡河少年》
一个背着书包的圆脸少年 站在河堤上朝老人大声问： “老爹，我没有钱，能让我上 船吗？”
少年像当头挨了一棒， 孤零零地立在岸上。
少年孤零零地立在岸上。
离得老远，我看见少年 两眼睁得溜圆，牙帮骨在不 停地锉动，两道小刷子似的 眉毛紧紧地蹙在一起。
忽然，他把衣裳一脱， 连同书包擎在手中，“哧溜” 一下滑进了河里。
渡河
清澈
竹篙
缆绳 锦缎
河堤
溜圆 花蕊
奇葩
锉动 倔强
擎在手中
竹篙
渡
远（ 渡）重洋 度 （ ）日如年
度
欢（度 ）春节
横（ 渡 ）长江
请同学们默读、静思，从字里 行间的叙述中你认为摆渡的老爹是 个什么样的人。画出文中相关的语 句，反复品析。
你认为少年是个什么样的人？画 出文中相关的语句，在书旁写一写。
好一朵开在浪花丛 中的奇葩！好一个倔强 的少年！
感激伤害你的人，因为 他磨练你的心志。 感激蔑视你的人，因为 他醒觉你的自尊。 感激遗弃你的人，因为 他教会你该独立。 ……
倔犟
奇葩
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
奇葩
本意是指奇特而美丽的花朵。常用 来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众 的事物。 比喻某人（或某事物）十分离奇， 不落世俗，个性十足，世间罕至。
狂风大作时，少年在水 中摇晃地向前游。 波涛汹涌时，少年依旧 拼命地向前游。 寒风凛冽时，少年在刺 骨的水中挣扎着向前游。
少年举着衣服、书包， 踩着水，一摇一摇地向对 岸游去，黝黑的脸蛋冻得 乌青。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。
《渡河少年》教学课件(课文讲解)
随着时间的推移，少年逐渐长大，他渴望探索更 03 广阔的世界，而渡河成为他迈向外界的必经之路。
故事的主要人物和情节
少年主人公
勇敢、好奇、渴望探索未知世界。
父亲
一位经验丰富的船夫，教会少年划船技巧，并告诉他如何应对危险。
河流
宽阔、湍急，充满危险，但也成为少年成长和探索的舞台。
情节
少年在渡河过程中遇到了各种挑战和困难，他通过勇敢面对和克服困 难，逐渐成长为一名优秀的船夫，并最终实现了自己的梦想。
02
03
增强自信
通过渡河的经历，少年可 以增强自信，更加勇敢和 坚定。
学会坚持
少年在渡河过程中学会了 坚持，这种品质可以应用 到生活的各个方面。
成长和进步
通过克服困难，少年可以 不断成长和进步，成为更 好的自己。
04
渡河少年的故事寓意
勇气和毅力的价值
1 2
勇气和毅力是克服困难的关键
故事中的少年面对困难不退缩，勇敢地尝试各种 方法，最终成功渡河，展现了勇气和毅力的重要 性。
《渡河少年》教学课 件
目录
• 渡河少年的故事背景 • 渡河少年的性格特点 • 渡河少年的成长历程 • 渡河少年的故事寓意 • 渡河少年的教学建议
01
渡河少年的故事背景
故事的起源和背景
故事起源于一个古老的村庄，村庄被一条宽阔的 01 河流所隔断，村民们需要渡过河流才能进行贸易、
交流等活动。
少年主人公的父亲是一位船夫，少年从小就跟随 02 父亲学习划船。
智慧和策略
智慧
少年具备敏锐的观察力和判断力，能够快速地分 析和解决问题。
策略
少年在面对复杂情况时，能够制定出合理的计划 和策略，以最优的方式达成目标。
故事的主要人物和情节
少年主人公
勇敢、好奇、渴望探索未知世界。
父亲
一位经验丰富的船夫，教会少年划船技巧，并告诉他如何应对危险。
河流
宽阔、湍急，充满危险，但也成为少年成长和探索的舞台。
情节
少年在渡河过程中遇到了各种挑战和困难，他通过勇敢面对和克服困 难，逐渐成长为一名优秀的船夫，并最终实现了自己的梦想。
02
03
增强自信
通过渡河的经历，少年可 以增强自信，更加勇敢和 坚定。
学会坚持
少年在渡河过程中学会了 坚持，这种品质可以应用 到生活的各个方面。
成长和进步
通过克服困难，少年可以 不断成长和进步，成为更 好的自己。
04
渡河少年的故事寓意
勇气和毅力的价值
1 2
勇气和毅力是克服困难的关键
故事中的少年面对困难不退缩，勇敢地尝试各种 方法，最终成功渡河，展现了勇气和毅力的重要 性。
《渡河少年》教学课 件
目录
• 渡河少年的故事背景 • 渡河少年的性格特点 • 渡河少年的成长历程 • 渡河少年的故事寓意 • 渡河少年的教学建议
01
渡河少年的故事背景
故事的起源和背景
故事起源于一个古老的村庄，村庄被一条宽阔的 01 河流所隔断，村民们需要渡过河流才能进行贸易、
交流等活动。
少年主人公的父亲是一位船夫，少年从小就跟随 02 父亲学习划船。
智慧和策略
智慧
少年具备敏锐的观察力和判断力，能够快速地分 析和解决问题。
策略
少年在面对复杂情况时，能够制定出合理的计划 和策略，以最优的方式达成目标。
四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 ｜长春版 (共8张PPT)
2、最后作者有省略了什么？
思考
1 、少年渡河，他渡过的仅仅是这 一条河吗？ 2 、实话实说：你欣赏这位渡河少 年吗？ 3 、用一句话说一说你的学习感受？
同学们，困难是条河，坚 强可作舟，根据实际情况 正确应对则是舟上的舵。 相信同学们能渡好自己的 人生之河。
渡河少年
第二课时
渡河 衣裳 倔强
棒子 滑冰 无限
孤零零 摇动 启动
眉头 锦上添花
一、给黑体字注音并组 二、读词语
三、简单概括一下文章的主要内容
快速读文，并用文中的一个词说说 少年给作者留下的印象是什么？
倔强
作者通过孩子的哪些表现感受到“倔 强”呢？请用自己喜欢的方式读一读 相关句子并画出来。
找同学读文中第五自然段
1、谁能表演一下
2 、结合 1-4 自然段，你想一想此时孩 子内心在想什么？ 3、为什么用“滑进”而不用“跳进” 呢？
进入第六至十一自然段
1 、秋风秋水，他受得了吗？ —— 倔强 联系上下文，你还能从哪体会到孩 子的倔强。 好一朵开放在浪花丛中的奇葩！
此时此刻，孩子像什么？
进入十二至十五自然段
1 、作者在十二自然段中写到“像 一条无限延长的省略号”省略号是 什么意思？
思考
1 、少年渡河，他渡过的仅仅是这 一条河吗？ 2 、实话实说：你欣赏这位渡河少 年吗？ 3 、用一句话说一说你的学习感受？
同学们，困难是条河，坚 强可作舟，根据实际情况 正确应对则是舟上的舵。 相信同学们能渡好自己的 人生之河。
渡河少年
第二课时
渡河 衣裳 倔强
棒子 滑冰 无限
孤零零 摇动 启动
眉头 锦上添花
一、给黑体字注音并组 二、读词语
三、简单概括一下文章的主要内容
快速读文，并用文中的一个词说说 少年给作者留下的印象是什么？
倔强
作者通过孩子的哪些表现感受到“倔 强”呢？请用自己喜欢的方式读一读 相关句子并画出来。
找同学读文中第五自然段
1、谁能表演一下
2 、结合 1-4 自然段，你想一想此时孩 子内心在想什么？ 3、为什么用“滑进”而不用“跳进” 呢？
进入第六至十一自然段
1 、秋风秋水，他受得了吗？ —— 倔强 联系上下文，你还能从哪体会到孩 子的倔强。 好一朵开放在浪花丛中的奇葩！
此时此刻，孩子像什么？
进入十二至十五自然段
1 、作者在十二自然段中写到“像 一条无限延长的省略号”省略号是 什么意思？
渡河少年
2.重点分析
• 1）体会少年的诚实 • “老伯，没钱能上船吗？” • 这份诚实换来了什么？ • 2）体会少年的倔强 • 句一：“少年像当头挨了一棒，孤零零的立在岸上。离得老远一下子滑进了河里。” • “孤零零 ”“立”形象地表现出他当时的无助 和不知所措。“滑”字说明他态度坚决，
动作麻利。
• 体会当时少年内心的愤怒—— 激活了倔强
板书设计
•渡 河 少 年
• 倔强 坚持 成功 感恩
二 整体感知
• 1.渡河的人是谁？ • 2.他为什么渡河？ • 3.他怎样渡河？ • 4.渡河的结果如何？
三 入文入味
• （一）品读人物
• 1.课文为我们描写了几位主人公？
两位 少年 撑船老伯
2.故事就发生在撑船老伯与少年之间，而做为旁观者的“我”
将目睹的事情用文字记录下来，请同学们默读、静思， 从字里行间的叙述中认为撑船老伯是个( )的人。
么呢？
五 情感升华
• 作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的 少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。所以我 们不但要学习他的自尊、自立、自强，还要有一颗与他 一样的感恩的心。
六 立志名言
• 天行健，君子以自强不息。 • 志当存高远 • 不怕路远，就怕志短。 • 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
要。” • 结论三：老人是“好人”、“善良”的人。 • 2.在不同的语句中，我们读出了老人的不同性格特点，综上所述，老
人是—（ 善良 ）的人。
（三）品析少年
• 1.生自学完成表格：
姓名 性格特点 事例简介 我的补充
渡河少年 年龄
成就
背书包的年龄
游泳健、从小河游入大海 好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
长春版小学语文四年级下册课件：2.渡河少年【第1课时】
gū líng líng
摇 晃
无 限
启 发
孤 零 零
(1)我能将三拼音节找出来。 guāng huàng xiàn ___________________________________________ 白花花 (2)我还能写出三个ABB式的词语：____________ 、 亮晶晶 、__________ 绿油油 __________
3．比一比，再组词。
渡（ 渡河 度（ 欢度
） 锦（ ） 绵（
锦缎 ） 滑（ 绵羊 ） 猾（
光滑 ） 狡猾 ）
4．给带点的字选择正确的解释。(填序号) 奇葩：A.奇丽 B．花 C．伤疤( B ) ． 蹙眉：A.紧迫 B．皱、收缩 C．生气( B ) ． 擎起：A.往上托，举 B．用手拿着 C．高( A ) ．
5．我能按要求完成句子练习。 (1)阳光在他的背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦 跳。(仿写比喻句) 北风从他身上刮过，像一根根利剑穿透了他的胸膛。 ___________________________________________ (2)孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。(缩句) 孩子立在岸上。 ___________________________________________ (3)孩子似乎好像没听见。(修改病句) 孩子好像没听见。 ___________________________________________
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这 两句是出自《警世贤文·勤奋篇》中的句子，告 诉我们要想拥有珍贵品质或美好才华是需要不断 努力、修炼、克服一定的困难才能达到目的。文
中的渡河少年在撑船老伯的一句话的激励下，靠
自己的勤奋、努力成了一名游泳健将。这到底是 怎么回事呢？让我们一起走进这个故事，去感受
摇 晃
无 限
启 发
孤 零 零
(1)我能将三拼音节找出来。 guāng huàng xiàn ___________________________________________ 白花花 (2)我还能写出三个ABB式的词语：____________ 、 亮晶晶 、__________ 绿油油 __________
3．比一比，再组词。
渡（ 渡河 度（ 欢度
） 锦（ ） 绵（
锦缎 ） 滑（ 绵羊 ） 猾（
光滑 ） 狡猾 ）
4．给带点的字选择正确的解释。(填序号) 奇葩：A.奇丽 B．花 C．伤疤( B ) ． 蹙眉：A.紧迫 B．皱、收缩 C．生气( B ) ． 擎起：A.往上托，举 B．用手拿着 C．高( A ) ．
5．我能按要求完成句子练习。 (1)阳光在他的背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦 跳。(仿写比喻句) 北风从他身上刮过，像一根根利剑穿透了他的胸膛。 ___________________________________________ (2)孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。(缩句) 孩子立在岸上。 ___________________________________________ (3)孩子似乎好像没听见。(修改病句) 孩子好像没听见。 ___________________________________________
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这 两句是出自《警世贤文·勤奋篇》中的句子，告 诉我们要想拥有珍贵品质或美好才华是需要不断 努力、修炼、克服一定的困难才能达到目的。文
中的渡河少年在撑船老伯的一句话的激励下，靠
自己的勤奋、努力成了一名游泳健将。这到底是 怎么回事呢？让我们一起走进这个故事，去感受
(长春版)四年级语文下册第一单元《渡河少年》课件(共17张PPT)19页PPT
(长春版)四年级语文下册第一单元 《渡河少年》课件(共17张PPT)
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律பைடு நூலகம்如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律பைடு நூலகம்如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
(长春版)四年级语文下册《渡河少年》课件(共14张PPT)
A、1我会连线 2、填空
B、把自己当成渡河少年，给老人写一封信， 你会写什么？
（比一比，谁最棒！）
13
14
7
忽然，他把衣裳一脱， 连同书包擎在手中，“哧 溜”一下滑下河。
8
• 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫： “孩子，上船，快上船！”
• 少年好像没听见。 • 船撑到少年跟前，少年使劲把头别
过去。 • “上船吧——别冻坏了。”老人似
乎在哀求，“钱一分也不要。” • 少年不理他，依然向前游。
9
• 好一朵开在浪花丛中的 奇葩！好一个倔犟的少 年！
10
渡河少年
终于到了对岸，少年泥鳅一般 蹿上了河堤。阳光在他的脊背上滚 动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。 他把衣裳一套，捡起书包，飞也似 的跑了。河边的沙滩上，留下了一 条长长的水线，像一行无限延长的 省略号。
11
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？
12
当堂训练
1
2
学习目标
1.认写生字，正确流利有感情朗读课文； 2.培养人物外貌和动作描写技能； 3.体会人物的内心世界和内在精神。3 Nhomakorabea4
5
小组中集中问题，质疑解疑
6
1、撑船老人是怎样对待这个少年的？ 他的想法有什么样的变化？ 2、这个少年为什么不坐老人的船而 要游过河？ 3、渡河少年为什么要感谢这位老人？
B、把自己当成渡河少年，给老人写一封信， 你会写什么？
（比一比，谁最棒！）
13
14
7
忽然，他把衣裳一脱， 连同书包擎在手中，“哧 溜”一下滑下河。
8
• 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫： “孩子，上船，快上船！”
• 少年好像没听见。 • 船撑到少年跟前，少年使劲把头别
过去。 • “上船吧——别冻坏了。”老人似
乎在哀求，“钱一分也不要。” • 少年不理他，依然向前游。
9
• 好一朵开在浪花丛中的 奇葩！好一个倔犟的少 年！
10
渡河少年
终于到了对岸，少年泥鳅一般 蹿上了河堤。阳光在他的脊背上滚 动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。 他把衣裳一套，捡起书包，飞也似 的跑了。河边的沙滩上，留下了一 条长长的水线，像一行无限延长的 省略号。
11
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？
12
当堂训练
1
2
学习目标
1.认写生字，正确流利有感情朗读课文； 2.培养人物外貌和动作描写技能； 3.体会人物的内心世界和内在精神。3 Nhomakorabea4
5
小组中集中问题，质疑解疑
6
1、撑船老人是怎样对待这个少年的？ 他的想法有什么样的变化？ 2、这个少年为什么不坐老人的船而 要游过河？ 3、渡河少年为什么要感谢这位老人？
四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 ｜长春版 (共19张PPT)
孩子像当头挨了一棒，孤 零零地立在岸上。离得不远， 我看见孩子两眼睁得溜圆， 两道小刷子似的眉毛紧紧蹙 在一起。忽然，他把衣裳一 脱，连同书包擎在手中，“哧 溜”一下滑进了河里。
那孩子举着衣服、书 包，踩着水，一摇一摇 地向河当中游去，黝黑 的脸蛋冻得乌青。
那孩子举着衣服、书 包，踩着水，一摇一摇 地向河当中游去，黝黑 的脸蛋冻得乌青。
渡河少年
词语巩固：
考取
渡河
游泳健将
艄公启Βιβλιοθήκη 教练渡河少年孩子像当头挨了一棒，孤 零零地立在岸上。离得不远， 我看见孩子两眼睁得溜圆， 两道小刷子似的眉毛紧紧蹙 在一起。忽然，他把衣裳一 脱，连同书包擎在手中，“哧 溜”一下滑进了河里。
孩子像当头挨了一棒，孤 零零地立在岸上。离得不远， 我看见孩子两眼睁得溜圆， 两道小刷子似的眉毛紧紧蹙 在一起。忽然，他把衣裳一 脱，连同书包擎在手中，“哧 溜”一下滑进了河里。
老人正在弯腰解着缆绳，头也不 抬：“没钱坐什么船，笑话！” 撑船老汉愣愣地望着，忽然大 叫：“孩子，上船，快上船！” “上船吧——别冻坏了。”老人 似乎在哀求，“钱一分也不要。”
“老伯，没钱能上船吗？” “没钱坐什么船，笑话！” 孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。 忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜” 一下滑进了河里。 那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河 当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船， 快上船！” 孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头扭 过去。 “上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一 分也不要。” 孩子不理他，依然向前划。
孩子好像没听见。船 撑到孩子跟前，孩子使 劲把头扭过去。
孩子好像没听见。船 撑到孩子跟前，孩子使 劲把头扭过去。
长春版小学语文四年级下册 1-2渡河少年
a
19
写的训练：
如果你就是成年后的渡 河少年，此时你会对撑船的 老伯说些什么？快写下来吧！
a
20
送你话：
困难是条河，坚强可 作舟，根据实际情况正确 应对则是舵。相信同学们 能渡好自己的人生之河！
a
21
1、词语巧搭配
（ 清澈 ）的小河 （ 黝黑 ）的脸蛋 （ 五彩 ）的锦缎
（ 岸边 ）的渡船 （落满彩霞 ）的河水
1、选择合适的角色（老 人或渡河少年的口吻复述课
文）。 2、讲清故事的起因、经
过和结果。
3、在讲故事时注意努力 用语言打动他人，做到绘声 绘色。
a
18
说的训练：
渡河少年仅仅是渡的一条河吗？他是怎 样坚持的？任选一个情景填一填：
冬去春来，
，少年
。
秋去冬来
，少年
。
春去夏来
，少年
。
诚实＋自尊＋勇敢＋坚强＋坚持= 成功
语文
渡河少年 长春出版社 四年级下 郑世梅
a
1
制作：苏密沟中心小学郑世梅
竹篙 衣裳 锦缎
奇葩 愣愣 摇摆 缆绳
启蒙 无限 倔强 滑进 哀求 清澈 孤零零
a
3
启 葩 锦棒
渡 哀 愣零
澈 缆 篙眉
限裳 滑 摇 倔
a
4
棒( 棍棒) 渡( 过渡) 捧( 吹捧) 度( 态度)
倔( 倔强) 锦( 锦缎) 掘( 挖掘) 绵( 绵延)
出少年在作者心中的印
象，用文中的一个词语 来说明。
a
13
读文思考： 作者是通过孩子的哪些具
体表现感受到“倔强”呢？ 请用自己喜欢的读书方式读 一读课文，划出能体现孩子 倔强的句子。
四年级下册语文课件-1.2渡河少年3_长春版.ppt
忽然，他把衣裳 一脱，连同书包擎在 手中，“哧溜” 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大 叫：“孩子，上船，快上船！”
• 少年好像没听见。
• 船撑到少年跟前，少年使劲把 头别过去。
• “上船吧——别冻坏了。”老 人似乎在哀求，“钱一分也不要 。”
2020/9/20
落满彩霞的河水被少年 的臂膀切割成一块块五 彩的锦缎，那手中的花 格子衬衣活像五彩的花 瓣，黄黄的书包真像花 瓣中的花蕊。
：
您好！
2020/9/20
可惜老人已 长眠在河边的沙 丘里，没看到这 封信。
2020/9/20
让逄老师与你为友 让渡河少年与你为友 更重要的是让诚实、 自尊、坚持与你为友 。
2020/9/20
2020/9/20
2020/9/20
渡河少年
2020/9/20
清澈 竹篙 锦缎 锉动 哀求 缆绳 河堤 长眠 居然 挨了一棒
2020/9/20
你看到了一个 怎样的少年？从 哪看到的，在文 中画一画。
2020/9/20
少年像当头挨了一棒 ，孤零零地立在岸上。
2020/9/20
少年像当头挨了一 棒，孤零零地立在岸上。
少年孤零零地立在岸 上。
2020/9/20
少年像当头挨了一棒 ，孤零零地立在岸上。
2020/9/20
我看见少年两眼 睁得溜圆，牙帮骨在 不停地锉(cuò)动，两 道小刷子似的眉毛紧 紧地蹙(cù)在一起。
2020/9/20
忽然，他把衣裳 一脱，连同书包擎在 手中，“哧溜”一下 滑进了河里。
2020/9/20
2020/9/20
好一朵开在浪花 丛中的奇葩！好一个 倔犟的少年！
2020/9/20
终于到了对岸，少年泥 湫一般蹿上了河堤，阳光在 他的脊背上滚动，像一条条 刚出网的银鱼在蹦跳。他把 衣服一套，捡起书包，飞也 似的跑了，河边的沙滩上， 留下了一条长长的水线，像 一行无限延长的省略号。
四年级下册语文课件-2.渡河少年【第2课时】｜长春版 (共44张PPT)
还是回家放牛吧。”米芾只好停学回家了。
但是，米芾不甘心，总想学写字。一天村里来了一个秀才，
秀才是赶考路过这里的。米芾听人家说这秀才的字写得很好，就
跑去求教。秀才见这个小娃娃十分好学，便答应教他试试。
米芾按原先的办法，照着字帖写了一通，写了厚厚一沓（dá） 子纸。一清早，就当见面礼送给秀才看。
谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说： “请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。我的纸得 五两纹银一张。” 可他家并不富裕，哪里舍得买这么贵的纸呢？但母亲经不住 米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰拿去当了五两纹银， 给米芾拿去买纸。
终于到了对岸，他泥鳅一般地蹿上了堤岸。阳光在
他的背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣
裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。
比喻、夸张
通过“泥鳅”“银鱼”连续两个比喻，“飞也似
的”夸张的修辞，把一个充满了青春活力的少年形象
栩栩如生地展现在我们面前。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
复述。
点拨：复述课文，可以运用不同的方法，变换不同的角 度，采用不同的人称。但条理一定要清楚，一定要按照 事情的经过讲清事情的起因、经过、结果。
与文中人物对话。
参考答案： (1)秋天的河水真的很凉，但是那天是到河对岸上学的第一天，我不能
因为没有钱乘船就不去上学，所以我要游过河去。 (2)乘船老人拒接了我的请求，这使我的自尊心受到了伤害，我一定要
(3)我通过联系上下文理解“奇葩”“倔强”这两个词。 参考答案：“撑船的老汉看到少年赤身踩水过河，大叫“孩 子，上船，快上船！”“钱一分也不要。”“使劲把头扭过 去”“少年不理他，依然向前划”，可以看出少年的倔强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《渡河少年》说课
教材分析 教法选择 学法指导
(一)教材分析
● 单元分析 ● 教学目标 ● 教学重点 ● 教学难点
返回
单元分析
● 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“童年趣事”。通过 学习几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。
● 练习有感情地朗读课文，理解重点词语、句子含义，体会人物的内心世界
● 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法；使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习 他坚强、不怕困难的精神。
返回
(二)教法选择
● 这篇课文我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学 习法，启发点拨法，情景创设法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力。
返回
教学目标
●知识与技能 目标：
● 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中 描述的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点 词句，理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
教学重点
(三)学法指导
● 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 ● 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
返回
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
第三环节：赏读课文 感悟成功
板书设计
诚实 + 倔强 + 勇敢 + 坚强 =成功
感谢您的帮助和指导！
教材分析 教法选择 学法指导
(一)教材分析
● 单元分析 ● 教学目标 ● 教学重点 ● 教学难点
返回
单元分析
● 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“童年趣事”。通过 学习几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。
● 练习有感情地朗读课文，理解重点词语、句子含义，体会人物的内心世界
● 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法；使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习 他坚强、不怕困难的精神。
返回
(二)教法选择
● 这篇课文我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学 习法，启发点拨法，情景创设法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力。
返回
教学目标
●知识与技能 目标：
● 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中 描述的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点 词句，理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
教学重点
(三)学法指导
● 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 ● 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
返回
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
第三环节：赏读课文 感悟成功
板书设计
诚实 + 倔强 + 勇敢 + 坚强 =成功
感谢您的帮助和指导！